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1、4 4珍珠鸟珍珠鸟部部编版编版五年级上册五年级上册诗句欣赏诗句欣赏 1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 导入新课说一说说一说同学们同学们，你认识下面图片中的这种小鸟吗？，你认识下面图片中的这种小鸟吗？珍珠鸟珍珠鸟新知导入 珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和印学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳，尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳，体态妖小玲珑，动作活泼轻巧，非常体态妖小玲
2、珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。可爱，是一种美丽的观赏鸟。冯骥才，祖籍浙江宁波，冯骥才，祖籍浙江宁波，19421942年生于天津。年生于天津。当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。早年在天术工作者，民间文艺家，画家。早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和民间津从事绘画工作，后专职文学创作和民间文化研究。其大力推动了很多民间文化保文化研究。其大力推动了很多民间文化保护宣传工作，创作了大量优秀散文、小说护宣传工作，创作了大量优秀散文、小说和绘画作品。和绘画作品。作者简介深深 幽幽我会认我会认 yuyum m n n垂垂
3、 蔓蔓陪陪 伴伴我会认我会认 p p i ixingxing享享 受受 红酒配牛排真是太享受了！眼眼 睑睑我会认我会认 jinjinpp趴趴 下下我会认我会认m m u u 眸眸 子子yy呦呦哟蔓m m n n幽yuyu哟yy享xingxing陪p p i i我会认我会认（1 1）小组长带领全组讨论，识记生字）小组长带领全组讨论，识记生字（2 2）分享你们的识字方法）分享你们的识字方法（3 3）小组开火车认读生字卡片）小组开火车认读生字卡片雏chch 睑jinjin眸m m u u悉待didi趴pp我会认我会认（1 1）小组长带领全组讨论，识记生字）小组长带领全组讨论，识记生字（2 2）分享你
4、们的识字方法）分享你们的识字方法（3 3）小组开火车认读生字卡片）小组开火车认读生字卡片xxgugu 柜 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽幽的的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了亮的叫声，也就格外轻松自在了。深幽深幽识字解词识字解词借助语境理解词语借助语境理解词语格外格外 深远而幽暗。深远而幽暗。非常，特别意思非常，特别意思 。 小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却
5、见它们可爱的鲜红小有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来嘴从绿叶中伸出来。隐约隐约识字解词识字解词 我很少扒开我很少扒开垂垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。指依稀指依稀；不明显。不明显。熟悉熟悉知道得清楚；不生疏。知道得清楚；不生疏。 三个月后，那一团越发繁茂的三个月后，那一团越发繁茂的垂垂蔓里边，蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。繁茂繁茂识字解词识字解词 我猜到，是它们有了雏儿。我猜到，是它们有了雏儿。娇嫩娇嫩 形容旺盛的样子。指植物生长得好形容旺盛的样
6、子。指植物生长得好。柔嫩；嫩弱；娇柔。柔嫩；嫩弱；娇柔。雏儿雏儿幼小的鸟。幼小的鸟。 我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。好奇好奇 识字解词识字解词 对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。蓬松蓬松 草、叶子、头发、绒毛等松散开的样子。草、叶子、头发、绒毛等松散开的样子。识字解词识字解词 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜
7、顶上，一会就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。着逃到画框上去了。神气十足神气十足 形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。杰出的大作家。杰出的大作家。大文豪大文豪 我不动声色地写，默默享受着这小家伙我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意亲近的情意。不动声色不动声色 识字解词识字解词 这样，它完全放心了这样，它完全放心了，索性用那涂索性用那涂了腊似的小红嘴，嗒嗒了腊似
8、的小红嘴，嗒嗒地地啄着我颤动的啄着我颤动的笔尖。笔尖。索性索性 内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。表示直截了当；干脆。表示直截了当；干脆。颤动颤动 短促而频繁地振动。短促而频繁地振动。识字解词识字解词 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。肩上。伏案伏案 趴在桌子上趴在桌子上( (读书读书, ,写字写字) )。 待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。子
9、刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。眼睑眼睑眸子眸子 俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。 同同“眸眸”。本指瞳人本指瞳人，泛指眼睛泛指眼睛。识字解词识字解词 我笔尖一动，流泻下一时的感受：我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。流泻流泻（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。信赖信赖 信任依赖。信任依赖。识字解词识字解词多音字多音字 d d i i（待着）（待着）待待 d d i i（等待）（等待） bb（扒开）（扒土）（扒开）（扒土）扒扒 p p （扒手）（扒窃
10、）（扒手）（扒窃）陪陪 蔓蔓识字方法识字方法“艹”加“曼”是“蔓”方法一：加一加方法一：加一加“阝”加“咅”是“陪 ”趴趴 眸眸 “足”加“八”是“趴 ”“目”加“牟”是“眸”蔓蔓 陪陪 识字方法识字方法方法二：换一换方法二：换一换“蔓”换掉“艹”加上“氵”，是“漫”“陪”换掉“阝”加上“ 亻 ”，是“倍”初读课文初读课文（1 1）老师范读课文，学生默读课文。）老师范读课文，学生默读课文。（2 2）标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。）标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。（3 3）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
11、整体感知整体感知 1. 1.阅读全文，说说课文主要讲了一件什么事？阅读全文，说说课文主要讲了一件什么事？ 本文叙述了本文叙述了“我我”和珍珠鸟从和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。化过程。整体感知整体感知 2.2.朗读课文，朗读课文，给课文划分层次。给课文划分层次。第一部分（第一部分（ ）：写朋友送）：写朋友送“我我”一对珍珠鸟，一对珍珠鸟，“我我”为珍珠鸟布置了一个舒适而又温暖的巢。为珍珠鸟布置了一个舒适而又温暖的巢。第二部分第二部分 （ ）：写珍珠雏鸟与作者由疏远到亲近的过）：写珍珠雏鸟与作者由疏远到亲近的过程。程。5 5- -121213-141
12、3-14第三部分第三部分（ ）：写）：写“我我”的感受。的感受。1-41-4走进课文 一、自读课文的第一部分，回答下列问题一、自读课文的第一部分，回答下列问题 。 真好！朋友送我一对珍珠鸟，放真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里在一个简易的竹条编成的笼子里，笼笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢暖的巢。 1 1. .我的珍珠鸟是从哪里来的？我给它们准备了什么样的巢我的珍珠鸟是从哪里来的？我给它们准备了什么样的巢？ 有人说，这是一种有人说，这是一种怕人怕人的鸟。的鸟。走进课文走进课文 2. 2.思考从思考从“怕人怕人”这个词可以体这个词可以
13、体会到什么？这句话起了什么作用？会到什么？这句话起了什么作用？ 可以体会到珍珠鸟很胆小。这句话与下文可以体会到珍珠鸟很胆小。这句话与下文小珍珠鸟信任小珍珠鸟信任“我我”形成对比，为下文作了铺形成对比，为下文作了铺垫。同时与后文写鸟亲近垫。同时与后文写鸟亲近“我我”形成对比，突形成对比，突出了文章的中心。出了文章的中心。走进课文3 3. .“我我”为什么这样精心地为小鸟准备居室为什么这样精心地为小鸟准备居室？ 我便用吊兰长长的、我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又
14、亮中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自的叫声，也就格外轻松自在了。在了。 “我我”精心地为小鸟布置精心地为小鸟布置幽静、安全的居室，一方面向幽静、安全的居室，一方面向鸟儿表明鸟儿表明“我我”是它们可以信是它们可以信赖的朋友，另一方面是因为赖的朋友，另一方面是因为“我我”特别喜爱它们特别喜爱它们。走进课文4 4. .从从“影子影子”“”“小嘴小嘴”“”“可爱、鲜红可爱、鲜红”等词语中，你可以感受到什么？等词语中，你可以感受到什么？ 小鸟的小鸟的影子影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们也看不出，却见它们可爱可爱的的鲜红小嘴鲜
15、红小嘴从绿叶中伸出来。从绿叶中伸出来。 “影子影子”“”“小嘴小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红可爱、鲜红”等词语可以看出等词语可以看出“我我”很喜欢这对珍珠鸟。很喜欢这对珍珠鸟。走进课文走进课文 5. 5.结合课文内容，说说珍珠鸟结合课文内容，说说珍珠鸟对我的态度有了什么样的变化对我的态度有了什么样的变化？ 我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 由于由于“我我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，给珍珠鸟创
16、造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与这种十分怕人的鸟与“我我”越来越熟悉。越来越熟悉。1.阅读第五段，思考：三个月后发生了什么，从这里你体会到了什么？阅读第五段，思考：三个月后发生了什么，从这里你体会到了什么？走进课文走进课文 二、品读课文第二部分，回答下列问题二、品读课文第二部分，回答下列问题 ？ 三个月后，那一三个月后，那一团越发繁茂的垂蔓里团越发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细又边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。是它们有了雏儿。在三个月里，在三个月里
17、，“我我”不去惊动珍珠不去惊动珍珠鸟，但每天都在关心它们，以至多了一鸟，但每天都在关心它们，以至多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，种尖细、娇嫩的鸣叫，“我我”马上就能马上就能听出来，并猜测到听出来，并猜测到“它们有了雏儿它们有了雏儿”。 侧面描写体现了侧面描写体现了“我我” 对珍珠鸟细腻而对珍珠鸟细腻而又深切的爱。又深切的爱。 我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿儿! !正是这小家伙正是这小家伙! !连
18、用两个感叹号，流露出连用两个感叹号，流露出“我我”看到雏鸟出现时的欣喜之情。看到雏鸟出现时的欣喜之情。走进课文走进课文2.2.分析课文内容，说说文中作分析课文内容，说说文中作者为什么连用了两个感叹号者为什么连用了两个感叹号？走进课文 连用两个比喻，生动连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情小珍珠鸟的喜爱之情。 3 3. .刚出生的珍珠鸟是什么样子的？作者是如何描写刚出生的珍珠鸟是什么样子的？作者是如何描写的？的？ 它小，就能轻易地由疏格的它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的笼子里钻出来。瞧，多么像它的
19、父母：父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，的白点。它好肥，整个身子好像整个身子好像一个蓬松的球。一个蓬松的球。先后先后活动范围活动范围动作神情动作神情起先起先渐渐地渐渐地后来后来笼子四周、屋里、柜顶、书架上、灯绳小桌上、杯子上桌上、笔尖、手指飞来飞去、落、神气十足、站、撞挨近、蹦、俯下、偏过脸瞧瞧啄笔尖、啄手指 4.4.阅读课本阅读课本7-127-12段，完成下面表格？段，完成下面表格？走进课文走进课文 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的
20、杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。5.5.阅读下面语段请勾出描写鸟的动作、神态的词，这样写有什么好处？阅读下面语段请勾出描写鸟的动作、神态的词，这样写有什么好处？走进课文走进课文 用用拟人拟人的手法，抓住鸟的的手法，抓住鸟的动作、神态动作、神态来写，赋来写，赋予鸟人的灵性，像个娇憨顽皮的孩子，居然懂得看予鸟人的灵性，
21、像个娇憨顽皮的孩子，居然懂得看人的脸色行事，多聪明的鸟呀！人的脸色行事，多聪明的鸟呀！6.作者称作者称“雏鸟雏鸟”什么？共出现了几什么？共出现了几次？读一读，体会作者的思想感情。次？读一读，体会作者的思想感情。 称它为称它为“小家伙小家伙”。4次次 说明作者对珍珠雏鸟更是疼说明作者对珍珠雏鸟更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩。皮的小孩。走进课文走进课文走进课文走进课文 三、品读课文第三部分，回答下列问题三、品读课文第三部分，回答下列问题 ？ 1. 1.阅读课文，说说你对阅读课文，说说你对“信赖，往往创造出美好的信赖，往往创造出美好的境界。境界。”这句话的理解
22、？这句话的理解？这句话是全文的点睛之笔。正是有了信赖，才拉近了小鸟和这句话是全文的点睛之笔。正是有了信赖，才拉近了小鸟和“我我”之之间的距离，营造出人与动物和谐相处的美好境界。不仅是人与动物，人间的距离，营造出人与动物和谐相处的美好境界。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到与人之间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。无疑会使世界多一抹温柔的色彩。 2.2.学完课文，你喜欢文中的珍珠
23、鸟学完课文，你喜欢文中的珍珠鸟吗？你学到了什么？吗？你学到了什么？ 只要心中充满爱，在世界的每一个只要心中充满爱，在世界的每一个角落里，都能创造出美好的境界。角落里，都能创造出美好的境界。走进课文走进课文 飞吧，海鸥飞吧，海鸥 友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。窗台友人住的小楼，面临大海。波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗
24、台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前在窗台上跳跃、歇脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉。友人非是令人高兴的，仿佛触摸到了生命的欢愉。友人非常喜欢它，我也是常喜欢它，我也是。 友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿佛和他有着任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪一种默契，当他埋头工作的时候，就在
25、窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。的小眼睛瞧着他。拓展阅读 海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。“它飞得多自在呀！它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。友人微微地笑着说。 有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥着眼睛
26、寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。的鸣叫。“它并没有受到伤害，还在飞呢！它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。友人无比兴奋地说。 有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。于是我猜测，这次它大概不会回来了。于是我猜测，这次它大概不会回来了。拓展阅读“它会回来的！它会回来的！”友人斩钉截铁地说。友人斩钉截铁地说。 可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨，声势逼人。小可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在一起了，漆黑如墨，声势逼人。小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住，还是被乌云缠住，都十分危
27、险。友人什么海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫住，还是被乌云缠住，都十分危险。友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。 在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。 它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经历了什么：是它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受
28、危险了！你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友人说。我对友人说。 “它属于大海！它属于大海！”他平静地回答。他平静地回答。拓展阅读课堂总结 今天我们学习了珍珠鸟，本节课今天我们学习了珍珠鸟，本节课我们通过了解课文内容知道了我们通过了解课文内容知道了“我我”是怎是怎样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠鸟的可爱，体会到了鸟的可爱，体会到了“我我”和珍珠鸟之间和珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。互相信赖、和谐相处的情意。 垂蔓垂蔓(_(_ n n ) ) 葱茏葱茏(_(_ nn) ) 画框画框(k_)(k_) 细腻细腻( _( _ ) ) 眼睑
29、眼睑(_(_inin ) ) 眸子眸子(m_)(m_)课堂练习 1.1.读准下列带点字，并把音节补充完整。读准下列带点字，并把音节补充完整。mlunnju2.2.判断下列句子用了什么修辞手法。判断下列句子用了什么修辞手法。 拟人拟人 排比排比 比喻比喻（1 1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （ ）（2 2）我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我）我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。的手指。（ ）（3 3）它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书）它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，
30、啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 （ ）拟人拟人比喻比喻排比排比课堂练习 课堂练习 3 3根据意思从文中找出词语。根据意思从文中找出词语。(1)(1)指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体 的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指 吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。( ( ) )(2)(2)文中形容吊兰生长旺盛，充满生命
31、活力。文中形容吊兰生长旺盛，充满生命活力。( () )(3)(3)直截了当，干脆。直截了当，干脆。( () )(4)(4)迅速流出。本文中指迅速流出。本文中指“我我”无法控制自己的感情，感受从笔端一下无法控制自己的感情，感受从笔端一下 子流淌出来。子流淌出来。( () )(5)(5)内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。本文中指内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。本文中指 “我我”看到小鸟跳到稿纸上后，仍像往常一样写作。看到小鸟跳到稿纸上后，仍像往常一样写作。( () )斑斑驳驳生意葱茏索性流泻不动声色 人与动物人与动物和谐相处和谐相处熟悉过程熟悉过程珍珠鸟珍珠鸟内心感受内心感受在笼子四周飞屋里飞来飞去信赖，创造出美信赖，创造出美好的境界好的境界布置鸟巢布置鸟巢既舒适又温暖既舒适又温暖落在桌上睡在肩上板书设计
