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1、人教版五年级下册语文人教版五年级下册语文口语交际口语交际经过这一单元的学习，我们经过这一单元的学习，我们接触了许多笼统鲜明的人物：接触了许多笼统鲜明的人物： 的小兵张嘎的小兵张嘎 的严监生的严监生 的王熙凤的王熙凤 的刷子李的刷子李 的托德的托德 的老板的老板 其其实，我，我们身身边一定也有不少人一定也有不少人让他他印象深化。他印象深化。他对身身边的什么人印象深化？的什么人印象深化？ 讲人物故事人物故事口语交际的要求口语交际的要求1、讲出人物特点、讲出人物特点2、讲出人物主要事迹、讲出人物主要事迹3、讲出他对这个人物的态度、讲出他对这个人物的态度 把故事讲好的方法把故事讲好的方法:1、故事最好
2、比较有趣，、故事最好比较有趣， 情节完好生动。情节完好生动。2、讲之前要做好预备。、讲之前要做好预备。3、语速不能太快，声音要、语速不能太快，声音要洪亮。洪亮。作文作文评改改 一个特点鲜明的人，总是给人留一个特点鲜明的人，总是给人留下深化的印象，即使偶尔见上一面，下深化的印象，即使偶尔见上一面，他她的音容笑貌、举手投足，也他她的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟们就来写这样一个人，可以是身边熟习的人，也可以是偶尔见到的陌生人。习的人，也可以是偶尔见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人写的时候，试着运用课
3、文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同窗之间相互评一评，改一完以后，同窗之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。改，让人物特点更加突出。审清题意审清题意审清题意审清题意A、习作对象： 写一个特点鲜明的人，可以是身边熟习的人，也可以是偶尔见到过的陌生人。B、习作要求： 运用写人方法，写出人物某一方面的特点；C、修正要求： 协作评一评、改一改，使人物特点更加突出。 所谓人物的特点，是指一所谓人物的特点，是指一个人在性格、质量、喜好、专个人在性格、质量、喜好、专长、习惯等方面不同于他人的长、习惯等方面不同于他人的特征。特征。找准人物特点找准人物特点
4、写一个写一个给他留下深化印象的人他留下深化印象的人深化深化一个一个人人训练要要求求 生活中哪个人给他留生活中哪个人给他留下的印象最深？想一想，下的印象最深？想一想，这个人为什么会给他留下这个人为什么会给他留下深化的印象。深化的印象。说说看看写写想想他要他要留意留意哟！要适当地描写人物的外貌要适当地描写人物的外貌要要简要地点明他与他的关系要地点明他与他的关系要要选择一件一件详细的事例来表的事例来表现这个人的特点个人的特点要要对这个人的言个人的言语、动作、作、神神态和心思活和心思活动进展描写展描写习作写法指点习作写法指点 1、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到。、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到。要
5、因人而异，根据表达的需求有重点地写，要因人而异，根据表达的需求有重点地写，必需学会抓住人物与众不同的特点，灵敏地必需学会抓住人物与众不同的特点，灵敏地描写人物的外貌描写人物的外貌既可以用普通文字集中引既可以用普通文字集中引见，又可以交叉在人物做事的全，又可以交叉在人物做事的全过程中多次程中多次描写，力求用描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年特征，反映出人物的年龄、职业、生活、生活阅历和个性等特点，和个性等特点，给人以人以鲜活之感。活之感。 2、言、言语描写不能千人一腔，众口一描写不能千人一腔，众口一词。要符合人物的身份和个性特点，要要符合人物的身份
6、和个性特点，要辅以恰当以恰当的的动作、神作、神态、姿、姿态、语气或心情，气或心情，这样写写言言语会更生会更生动笼统。 3、准确的动作描写，能表达出人物的、准确的动作描写，能表达出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎样做的。既要写出做了什么，更要写出怎样做的。首先，要精选动词，把动作写准确详细；首先，要精选动词，把动作写准确详细；其次，要写出人物的延续动作，活现出人其次，要写出人物的延续动作，活现出人物的动态。物的动态。 4、写人还要有典型事例，用现实说话。、写人还要有典型事例，用现实说话。借助一两件典型、新颖的事例来表现。借
7、助一两件典型、新颖的事例来表现。 谢谢警察叔叔警察叔叔 有一天，我在路上走，忽然小有一天，我在路上走，忽然小偷抢了我的包，我拼命的追逐并大声呼叫：了我的包，我拼命的追逐并大声呼叫：“救救命啊，命啊，抢劫啦，抓小劫啦，抓小偷啊救命啊，啊救命啊，抢劫啦，抓小劫啦，抓小偷啊救命啊，啊救命啊，抢劫啦，抓小劫啦，抓小偷啊救啊救命啊，命啊，抢劫啦，抓小劫啦，抓小偷啊救命啊，啊救命啊，抢劫啦，抓小劫啦，抓小偷啊救命啊，啊救命啊，抢劫啦，抓小劫啦，抓小偷啊救啊救命啊，命啊，抢劫啦，抓小劫啦，抓小偷啊救命啊，啊救命啊，抢劫啦，抓小劫啦，抓小偷啊。啊。这时警察叔叔出警察叔叔出现了，他帮我抓住了了，他帮我抓住了抢劫
8、者。劫者。 我要我要谢谢警察叔叔。警察叔叔。 秦智是通山小学四年三班的数学秦智是通山小学四年三班的数学课代表。代表。 他有一个他有一个习惯：对什么事都要突破什么事都要突破沙沙锅问究竟。究竟。 他他还是一个小是一个小组长，谁要是不写作要是不写作业，他就会把他的名字，他就会把他的名字记下来。下来。 这就我的朋友就我的朋友秦智。秦智。评一一评改改一一改改！ 秦智是通山小校三年三班的数学秦智是通山小校三年三班的数学课代表。代表。 秦智是我秦智是我们班的数学班的数学课代表，他代表，他不不论做什么事都是那么一做什么事都是那么一丝不苟，有不苟，有时，他那副仔，他那副仔细的的劲头还真真让人受不人受不了。了。
9、他能否可以加上他能否可以加上人物的外貌描写呢？人物的外貌描写呢？ 他中等个儿，瘦削的身体，皮肤黝他中等个儿，瘦削的身体，皮肤黝黑，尖尖的小黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，上，一双黑亮的眼睛，透透显露灵气。露灵气。 他有一个他有一个习惯：对什么事都要突破沙什么事都要突破沙锅问究竟。究竟。 秦智得意学秦智得意学习了。不了。不论遇到什么遇到什么问题，他他总要弄清楚个要弄清楚个终究。究。记得有一次，那是上得有一次，那是上语文文课时，教，教师正在正在给我我们分析分析一一课。当教。当教师提出：提出：“第三自然段究竟和哪第三自然段究竟和哪一段有一段有联络？时，同窗，同窗们都七嘴八舌地都七嘴八舌地议论起来。
10、有的起来。有的说，这一段一段归上一段；有的上一段；有的说，这一段一段还是和后面的内容是和后面的内容联络更更严密。正在密。正在这时，下，下课铃响了，教响了，教师说：“这个个问题等等下下节课，我，我们再来再来讨论吧！我一听吧！我一听这话，正正预备出出门去玩，可没想到，秦智站起来去玩，可没想到，秦智站起来说：“教教师，您不是常，您不是常说，学，学习上不能留下上不能留下尾巴尾巴，您，您还是是给我我们讲清楚再下清楚再下课吧！吧！ 就就这样，教，教师为我我们详细地解答了疑地解答了疑问。可是，。可是，我的高我的高兴非常非常钟也泡也泡汤了。了。嗨！我当！我当时可真可真恨死了恨死了这个个“书呆子，要不是他，我呆
11、子，要不是他，我还能能多拍两下画片呢？多拍两下画片呢？ 他他还是一个小是一个小组长，谁要是不写作要是不写作业，他就会把他的名字，他就会把他的名字记下来。下来。 想一想，他该怎样协助这位同窗修正这一段？动手做一做。 秦智不但学秦智不但学习上非常仔上非常仔细，干，干起任起任务来，也是一点儿也不来，也是一点儿也不马虎。虎。他每天他每天总是早早地来到学校，然后是早早地来到学校，然后督促同窗督促同窗们交作交作业本。假本。假设有有谁不不按按时交作交作业，他一定不会，他一定不会对那个同那个同窗窗“手下留情，手下留情，总是会把他的名字是会把他的名字记下来。有一次，下来。有一次，发生什发生什么事？么事？这事和他
12、这事和他有关吗？有关吗？他是怎样做、他是怎样做、怎样说的？怎样说的？他是如他是如何做与何做与想的？想的？这就我的朋友就我的朋友秦智。秦智。 这样的结尾行吗？这样的结尾行吗？说一说他的看法。说一说他的看法。 当然可以，点明当然可以，点明主主题就可以了。就可以了。 秦智是我秦智是我们班的数学班的数学课代表，他不代表，他不论做做什么事都是那么一什么事都是那么一丝不苟，有不苟，有时，他那副仔，他那副仔细的的劲头还真真让人受不了。人受不了。 他中等个儿，瘦削的身体，皮肤黝黑，尖尖的小他中等个儿，瘦削的身体，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，上，一双黑亮的眼睛，透透显露灵气。露灵气。 秦智得意学秦智
13、得意学习了。不了。不论遇到什么遇到什么问题，他，他总要弄清楚个要弄清楚个终究。究。记得有一次，那是得有一次，那是上上语文文课时，教，教师正在正在给我我们分析分析一一课。当教。当教师提出：提出：“第三自然段究竟和第三自然段究竟和哪一段有哪一段有联络？时，同窗，同窗们都七嘴八舌地都七嘴八舌地议论起来。有的起来。有的说，这一段一段归上一段；有上一段；有的的说，这一段一段还是和后面的内容是和后面的内容联络更更严密。正在密。正在这时，下，下课铃响了，教响了，教师说：“这个个问题等下等下节课，我，我们再来再来讨论吧！我一听吧！我一听这话，正，正预备出出门去玩，可没想到，秦去玩，可没想到，秦智站起来智站起来
14、说：“教教师，您不是常，您不是常说，学，学习上不能留下上不能留下尾巴尾巴，您，您还是是给我我们讲清楚再下清楚再下课吧！吧！ 就就这样，教，教师为我我们详细地解答了疑地解答了疑问。可是，我的高。可是，我的高兴非常非常钟也泡也泡汤了。了。嗨！我当！我当时可真恨死了可真恨死了这个个“书呆子，要不是他，我呆子，要不是他，我还能多拍两下画片呢？能多拍两下画片呢？ 收收获要适当地描写人物的外貌。要适当地描写人物的外貌。 要要简要地点明他与他的关系，要地点明他与他的关系，选择事情最好写他事情最好写他们之之间的事。的事。 要要选择一件一件详细的事例的事例来表来表现这个人的特点。个人的特点。 要要对这个人的言个
15、人的言语、动作、神作、神态和心思活和心思活动进展描写。展描写。一自我评改一自我评改1.找出错别字，并矫正。找出错别字，并矫正。2.标出不照射的句子或意思表达不清的句子并用修正标出不照射的句子或意思表达不清的句子并用修正符号进展修正。符号进展修正。3.用上学过的好词佳句，使文章更优美。用上学过的好词佳句，使文章更优美。4.用上至少两种修辞方法使文章更生动。用上至少两种修辞方法使文章更生动。二相互评改二相互评改1.从行文构造进展评价。从行文构造进展评价。2.主要事例的选取和主题确实定上，简单给出评价和主要事例的选取和主题确实定上，简单给出评价和意见。意见。3.对存在表达不清的语句采用不同的修正符号进展修对存在表达不清的语句采用不同的修正符号进展修正或写出恰当的修正意见。正或写出恰当的修正意见。4.对相关的内容适当的进展眉批。，错别字等方面，对相关的内容适当的进展眉批。，错别字等方面，
