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1、人物外貌描写人物外貌描写让人物活起来让人物活起来 外貌描写外貌描写让人物活起来让人物活起来作文教学设计作文教学设计一一笑话导入笑话导入:老师知道我们班同学最爱听笑话老师知道我们班同学最爱听笑话,今天上课之前先给大家讲今天上课之前先给大家讲个笑话。话说呢，古代一个县官，他了贴出一张告示，抓个笑话。话说呢，古代一个县官，他了贴出一张告示，抓一个小偷，这个小偷啊，个子不高不矮，身材不胖不瘦，一个小偷，这个小偷啊，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。不窄。请问这样的小偷抓得到吗？师：抓不到！为什么抓不到？
2、请问这样的小偷抓得到吗？师：抓不到！为什么抓不到？你说说看。生：因为像他那样的描述，满大街都是！师：你说说看。生：因为像他那样的描述，满大街都是！师：满大街都是！也就是说这张告示没有把小偷的外貌描写好满大街都是！也就是说这张告示没有把小偷的外貌描写好,所以很难找得到所以很难找得到,由此可以看出学会观察和描写人物外貌由此可以看出学会观察和描写人物外貌是非常重要的是非常重要的,是理解人物的钥匙是理解人物的钥匙,是作文中一项不可忽视是作文中一项不可忽视的基本功的基本功,今天我们就来学习外貌描写。今天我们就来学习外貌描写。外貌描写：外貌描写：外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌进行准确、生动、形象的
3、描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。它主要包括人的容貌、体态、服饰、表情、风度等。怎样写好人物外貌，怎样写好人物外貌，让人物鲜活起来，让人物鲜活起来，给读者留下深刻的印象呢给读者留下深刻的印象呢？1朗读下面两个文段。朗读下面两个文段。（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。我们成了同桌。（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，门一开，
4、班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。外貌描写要有一定的顺序外貌描写要有一定的顺序只见他黑脸短只见他黑脸短毛，长嘴大耳，毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。提一柄
5、九齿钉耙。做游戏：猜猜他们是谁：做游戏：猜猜他们是谁：他他有有三三头头六六臂臂，脖脖子子上上套套着着乾乾坤坤圈圈，脚脚踏踏风风火火轮轮，威威风风八八面面。他他身身穿穿金金光光闪闪闪闪的的战战袍袍,头头戴戴金金冠冠,手手持持从从东东海海龙龙宫宫掠掠来来的的金金箍箍棒棒,显显出出一一副副威威武武霸霸气气的的样样子子。一一对对火火眼眼金金睛睛炯炯炯炯有有神神,透透露露出出铲铲除除一一切切妖妖魔魔的的决决心心。浑浑身身透透露露出出一一种种天天不不怕怕、地地不不怕怕的的精精神神。我们在对人物进行外貌我们在对人物进行外貌描写时，一定要描写时，一定要抓住主要特抓住主要特征，征，把人物外貌的特点描写把人物外貌
6、的特点描写出来出来。猜猜他们的性格猜猜他们的性格1、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。学家似的。2、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（文静）（文静）（聪明，纯真）（聪明，纯真）外貌描写要体现人物的性格特点外貌描写要体现人物的性格特点1、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深、
7、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。2、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。纹里，流淌着串串泪珠。猜猜他们的心理活动猜猜他们的心理活动（着急发愁）（着急发愁）（伤心、悲痛（伤心、悲痛）描写外貌要注意在一定的环境中反描写外貌要注意在一定的环境中反映人物的内心感情。映人物的内心感情。分析鲁迅在故乡一文中两段对闰土不同时期的外貌描写：分析鲁迅在故乡一文中两段对闰土不同时期的外貌描写： 少年闰土：少年闰土：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面
8、是海深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二岁的少边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反而从他的胯下逃走了。将身一扭，反而从他的胯下逃走了。中年闰土：中年闰土：这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父的圆脸已经变作
9、灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。像是松树皮了。七、动笔实践七、动笔实践仔细观察班里的一位同学，仔细观察班里的一位同学，抓住他的外貌特点写一写。然后老师抓住他的外貌特点写一写。然后老师读一读，看看同学们是否能猜到读一读，看看同学们是否能猜到被写的同学是谁？被写的同学是谁？
