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1、2014年郑州市九年级化学二测年郑州市九年级化学二测质量分析暨中招备考研讨会质量分析暨中招备考研讨会郑州市教育局教学研究室郑州市教育局教学研究室岳庆先岳庆先 岳莉坤岳莉坤化化学学中中招招备备考考研研讨讨会会1二测命题思想及测试通报二测命题思想及测试通报3经验交流经验交流2试题分析试题分析4复习建议复习建议4二测命题说明二测命题说明.考试时间：考试时间：60 min；分值：；分值：50分。分。.考试内容：考试内容：上册、下册（为主）。上册、下册（为主）。.考试题型：考试题型：单项选择、填空、简答题、计算题。单项选择、填空、简答题、计算题。.试题难度：试题难度：预设预设0.55（ 0.50 ）。）
2、。.试卷结构：试卷结构：全卷共全卷共23小题。小题。12道题单项选择，道题单项选择，12分；分； 6道填空题，道填空题，16分；分；4道简答题，道简答题，12分；分； 1道综合应用题，道综合应用题，10分。分。一、二测命题思想及测试通报一、二测命题思想及测试通报 全真模拟中招，难度略高于中招全真模拟中招，难度略高于中招 二测重在二测重在“模拟模拟”。 二测模拟二测模拟中招中招试题特点与方向，总体形试题特点与方向，总体形 式和要求式和要求与中招与中招吻合，追寻吻合，追寻中招中招命题轨迹，捕捉命题轨迹，捕捉中招中招命题规律，命题规律，传递传递中招中招命题方向。命题方向。 1. 依据依据课程标准课程
3、标准，遵循，遵循说明与检测说明与检测 2突出化学核心知识的考查。突出化学核心知识的考查。（双向细目标）（双向细目标） 3立足基础，注重灵活运用，减少机械性记忆试题立足基础，注重灵活运用，减少机械性记忆试题。 4关注探究性与开放性，注重对问题解决能力的考查关注探究性与开放性，注重对问题解决能力的考查。 5突出学科特点，考查学科素养突出学科特点，考查学科素养（实验设计与评析能力）实验设计与评析能力）二测命题意图二测命题意图 （能用微粒观解释分子构成）（能用微粒观解释分子构成）（关注初、高中衔接等）（关注初、高中衔接等）二测答题情况二测答题情况答题情况答题情况全卷全卷选择题选择题非选择题非选择题平均
4、分平均分24.496.817.69难度难度0.50.570.47非非选择题答答题情况情况填空填空题简答答题 综合合应用用题满分分161210平均分平均分 8.953.6 4.37难度度 0.56 0.30.44题号号满分分平均分平均分难度度值110.840.84210.550.55310.50.5410.470.47510.780.78610.450.45710.850.85810.70.7910.210.211010.470.471110.60.61210.380.38选择题答题情况选择题答题情况 (0.57)题号号重要考点重要考点答案及正答率答案及正答率 高高频错项 1 物物质性性质A 8
5、4 % C 9.5%2 化学式的含化学式的含义B 55 %A 14.4% D 17.7%3 原子的原子的结构构D 50 %B 30.1% C 11.2%4 化学反化学反应、溶液的形成、溶液的形成C 47 %B 14.9% D 31.5%5 粗粗盐的提的提纯D 78 %B 10.8%6 化学方程式化学方程式B 45 %A 19.5% B 45%7 物物质分分类A 85 %D 7.6%8 燃燃烧的条件的条件A 70 %D 12.8%9 溶液的配制溶液的配制C 21 %A 26% D 42.1%10 溶液及溶解度曲溶液及溶解度曲线D 47 %B 14.3% C33%11 化学方程式的化学方程式的计算
6、、算、质量守恒定律量守恒定律C 60 %B 17.8% D17%12 结构与性构与性质、构成物、构成物质的微粒的微粒B 38 %A 8.9% C 44.7 % 选择题选择题考点及学生答题情况考点及学生答题情况 21 % 9下列关于配制下列关于配制20%氢氧化氧化钠溶液的溶液的说法法错误的是（的是（C）26% A把把10 g氢氧化氧化钠和和40 mL水混合、水混合、搅拌、装瓶、拌、装瓶、贴标签 B用到的用到的仪器有天平、量筒、器有天平、量筒、药匙、胶匙、胶头滴管、滴管、烧杯和玻璃棒杯和玻璃棒C称量称量氢氧化氧化钠时，天平的左右，天平的左右盘里都要放上相等里都要放上相等质量的量的纸片片42.1%D
7、量取水量取水时仰仰视量筒刻度可量筒刻度可导致所配制的溶液致所配制的溶液质量分数量分数偏小偏小错因分析：因分析： A、不明确、不明确 20% 含含义：溶：溶质/溶液溶液=20:80=1:4；D、误差分析差分析时：不明确由液面确定刻度：不明确由液面确定刻度线、由刻度、由刻度线确定液面确定液面典型错例分析典型错例分析 38 %12下列各下列各项归纳有科学性有科学性错误的是（的是（B)A结构与性构与性质：活性炭具有疏松多孔：活性炭具有疏松多孔结构，所以具有吸附性；稀构，所以具有吸附性；稀有气体元素原子最外有气体元素原子最外层电子数都达到了子数都达到了稳定定结构，所以化学性构，所以化学性质不不活活泼B性
8、性质与用途：熟石灰有碱性，可改良酸性土壤；一氧化碳有氧与用途：熟石灰有碱性，可改良酸性土壤；一氧化碳有氧化性，可用于金属冶化性，可用于金属冶炼44.7 % C构成物构成物质的微粒：的微粒：铜由由铜原子构成，所以不存在原子构成，所以不存在铜分分子；子；氯化化钠由由氯离子和离子和钠离子构成，所以不存在离子构成，所以不存在氯化化钠分子分子D物物质的的鉴别：可以用相互刻划的方法：可以用相互刻划的方法鉴别黄黄铜和和纯铜；可以用；可以用灼灼烧的方法的方法鉴别天然天然纤维和合成和合成纤维错因分析：因分析：B、对于对于CO氧化性和还原性难以辨析氧化性和还原性难以辨析C、概念不清（上册教材、概念不清（上册教材P
9、60 图3-18）典型错例分析典型错例分析选择题选择题数据解读数据解读较基础，但却很灵活较基础，但却很灵活1.1.对概念缺乏理解，不能迁移应用。对概念缺乏理解，不能迁移应用。T4T4、T9T9、T10T10 2.2.知识掌握不够准确。知识掌握不够准确。T2T2、T6T6、T12T12 学生对知识掌握的比较粗略，难以辨析学生对知识掌握的比较粗略，难以辨析3.3.审题能力欠缺。审题能力欠缺。T4T4、T7T7 认真审题是完整理解题意和正确解题的关键。认真审题是完整理解题意和正确解题的关键。 学生在解化学题时，往往未看完全文或未经全学生在解化学题时，往往未看完全文或未经全 面分析就匆忙做题，随意性强
10、。面分析就匆忙做题，随意性强。填空题填空题分析分析陈喜凤陈喜凤（郑州（郑州57中）中）简答题简答题分析分析路绪锋路绪锋（郑州（郑州7中）中）综合应用题综合应用题分析分析林静林静（郑州（郑州8中）中）经验交流经验交流徐江丽徐江丽（郑州（郑州52中）中）二、非选择题试题分析二、非选择题试题分析三、三、下阶段复习建议下阶段复习建议、研究说明与检测和历年中招试题，有的放矢、研究说明与检测和历年中招试题，有的放矢、研究说明与检测和历年中招试题，有的放矢、研究说明与检测和历年中招试题，有的放矢以说明与检测为依据，以说明与检测为依据， 以教材为依托以教材为依托以落实双基为基础，以落实双基为基础， 以提高能力
11、为重点以提高能力为重点2014年河南省初中年河南省初中毕业生学生学业考考试说明与明与检测 化学化学1.考试内容与要求部分：考试内容与要求部分： 按照新化学按照新化学课标（2011年版）年版）进行行调整。整。 （微（微调：部分内容依据教学：部分内容依据教学实际确定）确定）2.试卷卷题型型（满分分50分，分，4页码） 选择题12题12分；填空分；填空题16空空16分；分； 简答答题4题12分；分；综合合应用用题1题10分。分。3.试题难易比例：易比例： 5:3:1:1 。（原。（原4:4:2）4.试卷卷难度系数：度系数： 0.50 0.65化学试卷保持稳定化学试卷保持稳定题型、题量与分值题型、题量
12、与分值题型、题量与分值题型、题量与分值年份年份选择题选择题填空题填空题简答题简答题综合应用题综合应用题题数题数分值分值题数题数分值分值题数题数分值分值题数题数分值分值2014121261641211020131010616414110201210106164141102011101061641211220101010616412112200912126164121102014年年考试内容与要求考试内容与要求的调整的调整认识认识（掌握）（掌握）常见金属的主要化学性质。常见金属的主要化学性质。认识认识（掌握）（掌握）常见酸碱的主要性质和用途。常见酸碱的主要性质和用途。初步学习初步学习（学会）（学会
13、）氧气和二氧化碳的实验室制取氧气和二氧化碳的实验室制取方法。方法。 了解氢气的制法、可燃性和用途。了解氢气的制法、可燃性和用途。了解食盐纯碱小苏打碳酸钙等盐了解食盐纯碱小苏打碳酸钙等盐的性质及的性质及在日常在日常生活中的用途。生活中的用途。 掌握复分解反应发生的条件，掌握复分解反应发生的条件，知道知道（了解）（了解）一些常用化肥的名称和作用。一些常用化肥的名称和作用。初步学习初步学习（学会）（学会）使用过滤、蒸发的方法对使用过滤、蒸发的方法对认识认识（知道）（知道）催化剂的重要作用。催化剂的重要作用。了解了解（知道）（知道）用铁矿石可炼铁用铁矿石可炼铁 2014说明与检测说明与检测勘误说明：勘
14、误说明：P12第第26题的答案修改为题的答案修改为D（原（原B）。）。P22第第91题无答案（原题无答案（原B）。）。P27第第15题图中尿素分子错误，少画了题图中尿素分子错误，少画了NH2P31第第43题第二空答案应该是题第二空答案应该是3:4（原（原1:1 ）。）。P68第第10题图中过氧化氢分子的氧要接触题图中过氧化氢分子的氧要接触（两个白圈应相切）。（两个白圈应相切）。P89第第12题，应将题，应将NH3溶液换成溶液换成NaOH溶液。溶液。郑州市中招考情分析郑州市中招考情分析年份年份选择题选择题填空题填空题简答题简答题综合应用题综合应用题分值分值均分均分（难度）（难度）分值分值均分均分
15、（难度）（难度）分值分值均分均分（难度）（难度）分值分值均分均分（难度）（难度）2013107.63 （0.76）169.32（0.58）147.66（0.55）105.13（0.510.51）201210107171（0.710.71）16169.6（0.60）14146.586.58（0.470.47）104.6（0.0.4646）2011106.64（0.66）1610.25（0.64）125.695.69（0.470.47）125.51（0.0.5454）2010129.77（0.81）1610.82（0.68）128.158.15（0.680.68）104.16（0.0.4242）
16、各种题型得分情况对比各种题型得分情况对比三、三、下阶段复习建议下阶段复习建议、研究说明与检测和历年中招试题，有的放矢、研究说明与检测和历年中招试题，有的放矢、研究说明与检测和历年中招试题，有的放矢、研究说明与检测和历年中招试题，有的放矢以说明与检测为依据，以说明与检测为依据， 以教材为依托以教材为依托以落实双基为基础，以落实双基为基础， 以提高能力为重点以提高能力为重点2 2、了解学生目前的需求和薄弱环节、了解学生目前的需求和薄弱环节、了解学生目前的需求和薄弱环节、了解学生目前的需求和薄弱环节基础题得分不高、化学用语表达不准确、审题不细心、书写不基础题得分不高、化学用语表达不准确、审题不细心、
17、书写不基础题得分不高、化学用语表达不准确、审题不细心、书写不基础题得分不高、化学用语表达不准确、审题不细心、书写不规范、简答题答不准要点、计算能力欠缺、对灵活试题不知如规范、简答题答不准要点、计算能力欠缺、对灵活试题不知如规范、简答题答不准要点、计算能力欠缺、对灵活试题不知如规范、简答题答不准要点、计算能力欠缺、对灵活试题不知如何思考、对综合题构建不出知识网略等何思考、对综合题构建不出知识网略等何思考、对综合题构建不出知识网略等何思考、对综合题构建不出知识网略等3 3、加强复习课研究、提高复习效率、加强复习课研究、提高复习效率、加强复习课研究、提高复习效率、加强复习课研究、提高复习效率三、三、
18、下阶段复习建议下阶段复习建议（1 1）强化基础、注重落实、规范训练）强化基础、注重落实、规范训练）强化基础、注重落实、规范训练）强化基础、注重落实、规范训练（2 2）帮助学生构建学科知识体系帮助学生构建学科知识体系帮助学生构建学科知识体系帮助学生构建学科知识体系以碳的氧化物为例：以碳的氧化物为例：三、三、下阶段复习建议下阶段复习建议（1 1）强化基础、注重落实、规范训练）强化基础、注重落实、规范训练）强化基础、注重落实、规范训练）强化基础、注重落实、规范训练（2 2）帮助学生构建学科知识体系帮助学生构建学科知识体系帮助学生构建学科知识体系帮助学生构建学科知识体系（3 3）帮助学生构建解题模型帮
19、助学生构建解题模型帮助学生构建解题模型帮助学生构建解题模型例例例例. . . .有两瓶失去标签的试剂，已知它们分别是盐酸和氯化钠溶液，有两瓶失去标签的试剂，已知它们分别是盐酸和氯化钠溶液，有两瓶失去标签的试剂，已知它们分别是盐酸和氯化钠溶液，有两瓶失去标签的试剂，已知它们分别是盐酸和氯化钠溶液，请设计方案将其鉴别出来。请设计方案将其鉴别出来。请设计方案将其鉴别出来。请设计方案将其鉴别出来。酸酸指示剂（石蕊）指示剂（石蕊）金属（锌粉、铁粉等）金属（锌粉、铁粉等）氧化物（氧化铜、氧化铁等）氧化物（氧化铜、氧化铁等）碱（滴入酚酞的氢氧化钠）碱（滴入酚酞的氢氧化钠）盐（碳酸钙、碳酸钠等）盐（碳酸钙、碳
20、酸钠等）三、三、下阶段复习建议下阶段复习建议如何鉴别氢氧化钠溶液和稀盐酸？如何鉴别氢氧化钠溶液和稀盐酸？如何鉴别碳酸钠？如何鉴别碳酸钠？如何鉴别碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液？如何鉴别碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液？请设计一个实验方案验证氢氧化钠溶液是否变质。请设计一个实验方案验证氢氧化钠溶液是否变质。请设计实验方案验证氢氧化钠溶液是否完全变质。请设计实验方案验证氢氧化钠溶液是否完全变质。设计实验方案除去氢氧化钠中的碳酸钠。设计实验方案除去氢氧化钠中的碳酸钠。三、三、下阶段复习建议下阶段复习建议（1 1）强化基础、注重落实、规范训练）强化基础、注重落实、规范训练）强化基础、注重落实、规范训练）强化基础、注
21、重落实、规范训练（2 2）帮助学生构建学科知识体系帮助学生构建学科知识体系帮助学生构建学科知识体系帮助学生构建学科知识体系（3 3）帮助学生构建解题模型帮助学生构建解题模型帮助学生构建解题模型帮助学生构建解题模型（4 4）针对性设计）针对性设计）针对性设计）针对性设计专题专题专题专题，突破难点，突破难点，突破难点，突破难点（5 5）帮助学生理解概念）帮助学生理解概念）帮助学生理解概念）帮助学生理解概念 反应前的反应前的 总质量总质量 反应后的反应后的 总质量总质量实验研究:化学变化前后物质总质量是否改变？案例1：难点突破（北京四中 洪云波）烧杯的质量烧杯的质量铁丝的质量铁丝的质量反应前反应前
22、总质量总质量硫酸铜溶液的质量硫酸铜溶液的质量硫酸铜的质量硫酸铜的质量水的质量水的质量烧杯的质量烧杯的质量水的质量水的质量铜的质量铜的质量硫酸亚铁的质量硫酸亚铁的质量没反应的铁丝的质量没反应的铁丝的质量反应后 总质量没反应的硫酸铜的质量没反应的硫酸铜的质量反应前总质量反应后总质量烧杯的质量烧杯的质量硫酸铜的质量硫酸铜的质量铁丝的质量铁丝的质量水的质量水的质量烧杯的质量烧杯的质量水的质量水的质量铜的质量铜的质量硫酸亚铁的质量硫酸亚铁的质量没反应的铁丝的质量没反应的铁丝的质量没反应的硫酸铜的质量没反应的硫酸铜的质量反应的铁丝的质量反应的铁丝的质量没反应的铁丝的质量没反应的铁丝的质量没反应的硫酸铜的质
23、量没反应的硫酸铜的质量反应的硫酸铜的质量反应的硫酸铜的质量铜的质量硫酸亚铁的质量反应的铁丝的质量反应的铁丝的质量反应的硫酸铜的质量反应的硫酸铜的质量Fe + CuSO4Cu + FeSO4参加反应的铁的质量参加反应的硫酸铜的质量生成的铜的质量生成的硫酸亚铁的质量参加反应的参加反应的 各物质各物质 质量总和 生成的生成的 各物质各物质 质量总和下阶段复习建议下阶段复习建议（1 1）强化基础、注重落实、规范训练）强化基础、注重落实、规范训练）强化基础、注重落实、规范训练）强化基础、注重落实、规范训练（2 2）帮助学生构建学科知识体系帮助学生构建学科知识体系帮助学生构建学科知识体系帮助学生构建学科知
24、识体系（3 3）帮助学生构建解题模型帮助学生构建解题模型帮助学生构建解题模型帮助学生构建解题模型（4 4）针对性设计专题，突破难点）针对性设计专题，突破难点）针对性设计专题，突破难点）针对性设计专题，突破难点（5 5）帮助学生）帮助学生）帮助学生）帮助学生理解概念理解概念理解概念理解概念（6 6）做好学法指导做好学法指导做好学法指导做好学法指导，消除盲点和顽疾，消除盲点和顽疾，消除盲点和顽疾，消除盲点和顽疾（7 7）做好应试指导和心理调适）做好应试指导和心理调适）做好应试指导和心理调适）做好应试指导和心理调适联系方式联系方式 中原西路中原西路182号附号附1号号628 岳庆先岳庆先 岳莉坤岳莉坤 67882036预祝各校在预祝各校在2014年年取得优异成绩！取得优异成绩！
