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1、 幼儿学习品质的培养幼儿学习品质的培养东北师范大学东北师范大学姚伟姚伟教授教授一、世界学前教育改革的热点：一、世界学前教育改革的热点： 重视儿童学习品质重视儿童学习品质世界学前教育实践的新取向：世界学前教育实践的新取向：关注儿童关注儿童“学什么学什么” 关注儿童关注儿童“怎么学怎么学”儿童成为热情投入的主动学习者儿童成为热情投入的主动学习者-形成学形成学习兴趣趣-养成学养成学习习惯-掌握学掌握学习方法和策略方法和策略-学习品质学习品质国国际学学习科学研究科学研究领域的潮流域的潮流跨越人生整个跨越人生整个发展展阶段，整合段，整合认知、社知、社会性、情会性、情绪、非正式学、非正式学习、文化情境等多
2、、文化情境等多领域，重新刻画人域，重新刻画人类学学习图景景学学习是是综合能力合能力19891989年美国联邦政府提出年美国联邦政府提出“所有美国儿童都要所有美国儿童都要有机会接受高质量的、适合儿童发展的学前教有机会接受高质量的、适合儿童发展的学前教育，从而为入学做好准备育，从而为入学做好准备”20022002年年不让一个儿童掉队不让一个儿童掉队“入学准备入学准备”包括：包括：身体与动作发展社会与情绪学习发展学习品质语言发展认知与一般知识基础20002000年之后年之后“学习品质学习品质”成为美国各州成为美国各州早期早期儿童学习标准儿童学习标准的一个重要领域的一个重要领域全美幼儿教育协会（全美幼
3、儿教育协会（NAEYCNAEYC）评价幼儿教育课）评价幼儿教育课程的新标准和认证准中，把培养积极学习品质程的新标准和认证准中，把培养积极学习品质作为高品质课程的一个重要方面。作为高品质课程的一个重要方面。麦克德莫特（麦克德莫特（McdermottMcdermott）及其团队研究证明：）及其团队研究证明：学习品质对学业成就的预测功能超过了智力条件，学习品质对学业成就的预测功能超过了智力条件，而且学习品质的培养在入学前阶段最为有效。而且学习品质的培养在入学前阶段最为有效。在幼儿期有良好的专注、坚持性和延迟满足的发展，在幼儿期有良好的专注、坚持性和延迟满足的发展，在学校学习中表现出更自觉的自我调节学
4、习，在未在学校学习中表现出更自觉的自我调节学习，在未来工作中表现出对良好的自我管理能力和对工作谨来工作中表现出对良好的自我管理能力和对工作谨慎负责任的态度和倾向性慎负责任的态度和倾向性二、我国学前教育改革的新方向：二、我国学前教育改革的新方向： 培养儿童学习品质培养儿童学习品质3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南 1、关注幼儿学、关注幼儿学习与与发展的整体性展的整体性2、尊重幼儿、尊重幼儿发展的个体差异展的个体差异3、理解幼儿的学、理解幼儿的学习方式和特点方式和特点幼儿的学幼儿的学习是以直接是以直接经验为基基础，在游，在游戏和日常生活中和日常生活中进行的行的。 4、重、重视幼儿
5、的学幼儿的学习品品质“幼儿在活动过程中表现出的积极态度幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终生学习与发展所必须和良好行为倾向是终生学习与发展所必须的宝贵品质。的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认知兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认知专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。想象和创造等良好的学习品质。忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。识技能学习的做法是短视而有害的。”幼儿学习品质幼儿
6、学习品质: :“好奇心与学习兴趣好奇心与学习兴趣”“主动性主动性”“坚持与专注坚持与专注”“想象与创造想象与创造”学习品质渗透在五大领域中学习品质渗透在五大领域中三、幼儿学习品质的培养三、幼儿学习品质的培养（一）好奇心和学习兴趣（一）好奇心和学习兴趣u好奇心是使个体对新异或未知事物做出反应的好奇心是使个体对新异或未知事物做出反应的心理动力或者内部动机心理动力或者内部动机u兴趣表现为人们对某种事物、某活动的选择性态度兴趣表现为人们对某种事物、某活动的选择性态度和积极的情绪反应和积极的情绪反应u幼儿的兴趣是好奇心具体化固化的结果幼儿的兴趣是好奇心具体化固化的结果u “兴趣是最好的老师兴趣是最好的老
7、师”（爱因斯坦）（爱因斯坦）u 兴趣能调动起人的生命力，主动去求知、去探索，兴趣能调动起人的生命力，主动去求知、去探索，并在求知、探索中产生愉快的情绪和体验并在求知、探索中产生愉快的情绪和体验u “让我学让我学”“我要学我要学”u学前儿童的好奇心与学习兴趣学前儿童的好奇心与学习兴趣表现为：表现为：对周围事物的变化敏感对周围事物的变化敏感对未知事物的关注对未知事物的关注好问好问喜欢摆弄喜欢摆弄探索持久探索持久 好奇体验好奇体验 （二）（二）主动性主动性主动性是个体按照自己规定或设置的目标行动，而主动性是个体按照自己规定或设置的目标行动，而不依赖外力推动的行为品质。不依赖外力推动的行为品质。具有该
8、行为品质的儿童对外界事物好奇，充满兴趣，具有该行为品质的儿童对外界事物好奇，充满兴趣，积极探索和控制外在环境，形成目的意识积极探索和控制外在环境，形成目的意识为自信心和创造性品质的形成打下基础为自信心和创造性品质的形成打下基础学前儿童的学前儿童的主动性主动性表现为：表现为：肯接受任务肯接受任务, ,有有“完成目标完成目标”的主动性的主动性主动与人交往主动与人交往, ,有有“人际交往人际交往”的主动性。的主动性。愿意参与学习活动愿意参与学习活动, ,并对自己的行为所产生的并对自己的行为所产生的结果负责结果负责自己有能力做出重要的决定和执行这些决定自己有能力做出重要的决定和执行这些决定学习新东西时
9、会合理冒险学习新东西时会合理冒险 主动性的培养主动性的培养1、 鼓励幼儿自己的事情自己做，支持幼儿按自己的想法做事，独立做事2、与幼儿有关的事情要征求幼儿的意见，认真倾听幼儿的意见，接受合理要求3、即使做的不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让幼儿在做事中树立自尊和自信4、鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让幼儿感受经过努力获得的成就感。（三）（三）坚持与专注坚持与专注u 在在完完成成任任务务时时，表表现现出出坚坚持持性性，能能够够集集中中注注意意，不容易被干扰或变得沮丧。不容易被干扰或变得沮丧。u能能较较长长时时间间地地完完成成某某一一任任务务，或或在在中中断断一一段段时时间间后，
10、还能重新回到原来的任务上后，还能重新回到原来的任务上u在受到干扰后，能将注意重新转移到原来任务上在受到干扰后，能将注意重新转移到原来任务上u能接受合理的挑战，并坚持不放弃。能接受合理的挑战，并坚持不放弃。（四）（四）想象与创造想象与创造u 作为一种学习品质，指向儿童是否能够利用想象与作为一种学习品质，指向儿童是否能够利用想象与创造进行学习。创造进行学习。u用戏剧游戏或象征性游戏进行假装、假扮用戏剧游戏或象征性游戏进行假装、假扮u用新的方式组合活动、材料与设备用新的方式组合活动、材料与设备u用与其他儿童不同的方式完成任务用与其他儿童不同的方式完成任务u通过添加动作或角色等改编一个熟悉的故事等通过添加动作或角色等改编一个熟悉的故事等教师要提高对幼儿学习品质的关注度教师要提高对幼儿学习品质的关注度幼儿热情投入、主动学习需要教师的支幼儿热情投入、主动学习需要教师的支持与帮助持与帮助 关注儿童学习，培养学习品质 谢 谢！
