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1、三个和尚三个和尚教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学过程教学过程教学反思教学反思 教材分析教材分析：民乐合奏：民乐合奏三个和尚三个和尚是人音是人音版课改教材第三册的欣赏曲目，这首乐曲运用乐版课改教材第三册的欣赏曲目，这首乐曲运用乐器音色变化刻画了不同人物形象和场面。这部精器音色变化刻画了不同人物形象和场面。这部精彩的作品不但没有配音，连音乐都被精简至几声彩的作品不但没有配音，连音乐都被精简至几声木鱼声代替木鱼声代替,人物设计造型更是别具一格，具有强人物设计造型更是别具一格，具有强烈的个性，寥寥几笔就完全表现出了三个人物的烈的个性，寥寥几笔就完全表现出了三个人物的不同性格，既具有
2、幽默感，又给人以朴拙、善良不同性格，既具有幽默感，又给人以朴拙、善良的美感的美感,非常适合用于低年级学生欣赏。它用民族非常适合用于低年级学生欣赏。它用民族乐器的独特音响描绘出这样的一幅画面：乐器的独特音响描绘出这样的一幅画面：“一个一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。告诉我们在集体生活中只有团结合作，互谅告诉我们在集体生活中只有团结合作，互谅互让、齐心协力才能把事情办得更好的道理。互让、齐心协力才能把事情办得更好的道理。 学情分析：学情分析：在欣赏在欣赏在欣赏在欣赏三个和尚三个和尚三个和尚三个和尚这个比较这个比较这个比较这个比较抽象的音乐
3、作品时，欣赏完全曲需抽象的音乐作品时，欣赏完全曲需抽象的音乐作品时，欣赏完全曲需抽象的音乐作品时，欣赏完全曲需1818分钟，对于低分钟，对于低分钟，对于低分钟，对于低年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以领悟和体会的。他们对音乐情感的体验度，其关注领悟和体会的。他们对音乐情感的体验度，其关注领悟和体会的。他们对音乐情感的体验度，其关注领悟和体会的。他们对音乐情感的体验度，其关注力及兴趣点大约保持在三分钟左右。若超出这一个力及兴趣点大约保持在三分钟左右。若超出
4、这一个力及兴趣点大约保持在三分钟左右。若超出这一个力及兴趣点大约保持在三分钟左右。若超出这一个时间范围，学生必然出现所谓的时间范围，学生必然出现所谓的时间范围，学生必然出现所谓的时间范围，学生必然出现所谓的“ “审美疲惫审美疲惫审美疲惫审美疲惫” ”。如。如。如。如果看得过多或动作过多，也会失去了音乐的本性，果看得过多或动作过多，也会失去了音乐的本性，果看得过多或动作过多，也会失去了音乐的本性，果看得过多或动作过多，也会失去了音乐的本性，同时也违背的欣赏的聆听习惯。对于低年级的学生，同时也违背的欣赏的聆听习惯。对于低年级的学生，同时也违背的欣赏的聆听习惯。对于低年级的学生，同时也违背的欣赏的聆
5、听习惯。对于低年级的学生，对于我所教学的乡镇低年级的学生，他们平对于我所教学的乡镇低年级的学生，他们平时接触的乐曲乐器很少，音乐知识有限。只时接触的乐曲乐器很少，音乐知识有限。只要他们要他们能通过听辨出声音的高低、速度、情绪及能通过听辨出声音的高低、速度、情绪及能通过听辨出声音的高低、速度、情绪及能通过听辨出声音的高低、速度、情绪及节奏特点来感受音乐，就可以了。节奏特点来感受音乐，就可以了。节奏特点来感受音乐，就可以了。节奏特点来感受音乐，就可以了。v教学目标：教学目标：1、通过聆听、分析、对比的活动，、通过聆听、分析、对比的活动，运用视听欣赏、动画结合、模仿表演等多种教学方运用视听欣赏、动画
6、结合、模仿表演等多种教学方法，引导学生感受音乐所描绘的人物、场面，体验法，引导学生感受音乐所描绘的人物、场面，体验参与音乐的快乐。参与音乐的快乐。v2、知道音乐中，不同的音乐要素可以表现不知道音乐中，不同的音乐要素可以表现不同的人物、场面，且能听辨出三个性格不同的和尚；同的人物、场面，且能听辨出三个性格不同的和尚；及念经、无水喝，救火、和好三个音乐场面。及念经、无水喝，救火、和好三个音乐场面。v3、通过聆听乐曲，了解故事情节，学生可以感、通过聆听乐曲，了解故事情节，学生可以感受到只有团结协作才能在集体生活中找到快乐的道受到只有团结协作才能在集体生活中找到快乐的道理。理。v教学重难点：知道音乐中
7、，不同的音乐要素可以表教学重难点：知道音乐中，不同的音乐要素可以表现不同的人物、场面现不同的人物、场面 大小不一，音高不同，小的音高，大大小不一，音高不同，小的音高，大的音低。往往是大小木鱼成对使用。木鱼的音低。往往是大小木鱼成对使用。木鱼发音短促、悦耳，经常在活泼、跳跃的歌发音短促、悦耳，经常在活泼、跳跃的歌（乐）曲中使用，（乐）曲中使用，人物人物节奏节奏旋律旋律小和尚小和尚快快活泼活泼瘦和尚瘦和尚稍快稍快轻快轻快胖和尚胖和尚稍慢稍慢笨拙笨拙 小和尚是小孩，走路节奏是蹦小和尚是小孩，走路节奏是蹦蹦跳跳的。蹦跳跳的。瘦和尚是大人，走路节奏是平瘦和尚是大人，走路节奏是平稳稍快的。稳稍快的。胖和尚
8、是胖人，走路节奏是稍胖和尚是胖人，走路节奏是稍慢笨拙的。慢笨拙的。 场面场面节奏节奏感受感受念经念经慢慢平和平和救火救火快快紧张紧张和好和好慢慢舒缓、舒服舒缓、舒服我的收获我的收获 知道音乐中，不同的音乐要素可以表现知道音乐中，不同的音乐要素可以表现不同的人物、场面。不同的人物、场面。课后反思：课后反思：v在本节音乐欣赏教学中，我坚持以在本节音乐欣赏教学中，我坚持以“听听”为核心为核心（因为音乐是一门听觉艺术），让学生（因为音乐是一门听觉艺术），让学生“带着问带着问题听题听”、“想着听想着听”、“动着听动着听”、“演着听演着听”等多元化的等多元化的“听听”的形式。一系列的形式。一系列“听听”的任务的任务不仅提高学生的注意力，而且提高学生不仅提高学生的注意力，而且提高学生“听听”的的兴趣与兴趣与“听听”的质量。的质量。v而且我创造和谐的课堂气氛，积极引导学生把对而且我创造和谐的课堂气氛，积极引导学生把对音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生主动参与音乐快乐学习的实践中去，创建出有利主动参与音乐快乐学习的实践中去，创建出有利于学生发展的生动活泼的音乐课堂情景，让学生于学生发展的生动活泼的音乐课堂情景，让学生的了解音乐，感受音乐，融入音乐。的了解音乐，感受音乐，融入音乐。同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全
