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1、教学教学设计设计方案方案长长长春市第五十二中学春市第五十二中学春市第五十二中学春市第五十二中学春市第五十二中学春市第五十二中学张张张立彬立彬立彬立彬立彬立彬Unit 6 Do you like bananas?Unit 6 Do you like bananas?ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJI学 科英语学 校长春市第五十二中学授课年级初一教师姓名张立彬章节名称Do you like bananas计划学时6学时学习内容分析本单元主要要求学生能够在涉及的情景条件下会用英语
2、寻求帮助，并掌握与文具有关的单词。 ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJI教学目标 课程标准：1初步掌握用英语求助及其应答的基本方式，能够在相应的情境中使用本单元所学功能句型向别人求助。2能够认读本单元的情景条件下所涉及的生词和词组。3通过多种活动形式激发学生英语学习的兴趣，使他们乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教。ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJI学习
3、者分析本节课的教学，在生理与心理上，学生注意力易分散，表现欲望强烈，有强烈的好奇心。 ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJI教学重点及解决措施学生通过看图、听录音，认读单词 salad, banana, carrot, strawberry, broccoli并初步感知一般疑问句.计算机的使用可以较好的解决教学中出现的困难，本节课设计了交互式的课件，供学生亲自实践。 教学难点及解决措施能够流利的使用功能句型：“Do you like bananas?”进行提问并回答。计算机的使
4、用可以较好的解决教学中出现的困难。激发学生的学习兴趣。ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJI信息技术应用分析信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果能够认读个新词。Salad, banana, strawberry, broccoli。能够流利的使用功能句型。听懂、会说，会读，会写，会用。能够流利的使用功能句型“Do you like banana ?”进行提问并回答。计算机、投影仪显示 。计算机提供资源。图片。演示。看图片做大量练习。个别同学亲自上机操作。
5、激发兴趣，。便于交流展示。ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJI评 价项 目评价内容及评分等级学习目标达成情况A优秀（40-31）B良好（30-21）C一般（20-11）D继续努力（10-1）能很好的完成训练任务，学会多种复制粘贴文本的方法，并能灵活应用能较好的完成训练任务，学会多种复制粘贴文本的方法能学会一种基本复制粘贴文本的方法对复制粘贴文本的方法掌握不够扎实。小组合作参与情况A优秀（20-16）B良好（15-11）C一般（10-6）D继续努力（5-1）认真参与小组讨论，积
6、极发言，能提出具有创意的想法与建议。能够参与小组的讨论活动，积极发言，并能够说出自己的看法。参与小组的讨论活动，能解答简单的问题。不能参与小组的讨论，也不能完成分工内训练任务。ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJI信息资源应用情况A优秀（40-31）B良好（30-21）C一般（20-11）D继续努力（10-1）能充分利用各类信息资源能较好利用各类信息资源能利用某种单一信息资源不能利用各种信息资源ZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDE
7、XIAOBIANJIZUOYIMINGCHUSEDEXIAOBIANJI总评分数参考表等 级A优秀B良好C一般D继续努力分数参考7410053732852327【设计思绪】 本课中“文字的复制、粘贴这一学习义务，是Word中重要的知识点。关于这部分知识，教材中只从操作方法上给予了提示，便再没有其他素材了。我以为这部分知识技艺性较强，相对于其他内容而言，比较枯燥，学生的兴趣点也较低。因此，我对教材进展了二次开发，借助中的人物，创设了做小编辑的情境。在设计训练时，把学习义务由浅入深分层交叉于故事情境中，其目的是借助信息技术改动学生的学习方式，引导学生变“要我学为“我要学。 本节课教学，遵照新课程理
8、念，主要经过以下四个环节进展教学设计： 一、创设情境，故事导入。主要是经过教师精心设计的问题情境来激发学生的学习兴趣，为新课的学习做情感上的铺垫。 二、提出问题，明确义务。引导学生带着问题进展小组讨论、研讨处理问题的方法，明确学习义务。 三、协作探求，构建新知。教师借助多媒体教学广播系统，引导学生分以下三部分进展教学活动： 一教师引导，探求方法； 二小组协作，交流方法； 三稳定练习，掌握方法。 四、实际交流，运用拓展。学生借助已有的素材，运用所学知识，进展创作。既是对前几课知识的复习，又是对本节课复制方法的稳定。【反思过程】 回想本节课教学，我简单从以下几方面进展反思： 本节课教学我遵照新课程
9、理念，努力做到了抓住三条主线落实教学目的，提高教学效率，提升学生的综合素养,即： 1、故事情境：以情境为主线，注重激发学生的学习兴趣 2、知识整合：多学科知识整合，注重提升学生综合素养 3、技艺实际：充分置信学生，放手实际，让学生时辰享遭到学习的高兴，胜利的高兴。 当然，只需完美的设计，没有完美的教学，在本节课中也生成了一些缺憾： 1、关于预设与生成：在课前教学设计时，对运用异地学生授课会出现的生成性问题预设得不够，致使个别学生的学习积极性还没有充分调动起来。； 2、关于教学评价：在学生完成最后一项训练后，展现作品这一环节中，教者对学生评价引领不到位。 改良措施： 在学生创作后,发现学生复制方法掌握非常好，但个别学生的摘记出现了语句不照射的问题，如能引导学生整合语文知识,对作品进展综合性评价效果会更好。 总之，在教学中，我重在从生活中寻觅体裁，在学科中寻觅交融点。借助多媒体教学辅助手段，以故事情境为主线，在引导学生进展分层学习的同时，促进学生的个性开展。力求使教学突破时空限制；使学生的技艺得到充分的开展；使教师真正成为学生学习的引导者、协作者和促进者。恳请各位教各位教师给出珍出珍贵意意见谢 谢 指指 导 !
