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1、 -山区乡土资源的山区乡土资源的创造性创造性开发与利用开发与利用 “强硬件强硬件 深内涵深内涵 促发展促发展” “硬件不足硬件不足 软件来补软件来补” 面对形势思考面对形势思考 办园特色办园特色 山区山区乡土资源乡土资源立足现实定位立足现实定位 一、我园开展乡土资源的创造性开发和利用研究所具备一、我园开展乡土资源的创造性开发和利用研究所具备的良好条件的良好条件二、山区乡土资源创造性开发和利用研究的价值二、山区乡土资源创造性开发和利用研究的价值三、山区乡土资源创造性开发和利用的实践研究过程三、山区乡土资源创造性开发和利用的实践研究过程四、收获和体会四、收获和体会 独特的地理位置是我园进行山区乡独
2、特的地理位置是我园进行山区乡土资源的创造性开发和利用的前提条件。土资源的创造性开发和利用的前提条件。 一、我园开展乡土资源的创造性开一、我园开展乡土资源的创造性开发与利用研究具备的良好条件发与利用研究具备的良好条件 雄厚的师资力量是我园山区乡土雄厚的师资力量是我园山区乡土资源的创造性开发和利用的人力资源资源的创造性开发和利用的人力资源保障。保障。 前期初步研究获得的优异成绩，为前期初步研究获得的优异成绩，为我园开展山区乡土资源的创造性开发与我园开展山区乡土资源的创造性开发与利用研究树立了信心。利用研究树立了信心。 权威专家的课题指导为我园开展山权威专家的课题指导为我园开展山区乡土资源的创造性开
3、发和利用提供了专区乡土资源的创造性开发和利用提供了专业引领。业引领。 幼儿生命教育园本课程幼儿生命教育园本课程 “关爱植物关爱植物”核心主题大班核心主题大班“奇妙的植物奇妙的植物”生态主题教育活动设计生态主题教育活动设计 日照市五莲机关幼儿园日照市五莲机关幼儿园 课题组组长：课题组组长： 王丽丽王丽丽 课题组副组长：课题组副组长： 厉厉 宁宁 成成 员：员： 潘潘 丽丽 范凤霞范凤霞 王茂娟王茂娟 魏玉芬魏玉芬 刘加华刘加华 赵凤芹赵凤芹 二二0 0九年十二月九年十二月山东省哲学社会科学规划重点项目山东省哲学社会科学规划重点项目幼儿园园本课程理论与实践研究幼儿园园本课程理论与实践研究课题课题
4、主题网络主题网络花花 的的世世 界界我我喜喜欢欢的的 花花奇奇 妙妙 的的 植植 物物叶叶茎茎根根花花果果观赏观赏外形特征外形特征根雕艺术根雕艺术生长环境生长环境食用食用好吃的好吃的果实果实果实品果实品尝会尝会作用作用特征特征分类分类作用作用分类分类水中水中形状形状颜色颜色茎输茎输送水送水各种各各种各样的茎样的茎树皮少树皮少不了不了树叶树叶粘贴粘贴好吃的好吃的叶子叶子采茶采茶环保环保宣传宣传爱护小爱护小树苗树苗常绿树常绿树落叶树落叶树山药山药泥土泥土根生根生各种各样的根各种各样的根各种各样的艺术品各种各样的艺术品山药山药生豆芽生豆芽莲藕莲藕莲藕莲藕营养营养绿化绿化不能吃的不能吃的能吃的能吃的好
5、看的好看的山东省哲学社会科学山东省哲学社会科学2007201020072010年规划重点项目年规划重点项目幼儿园园本课程理论与实践研究幼儿园园本课程理论与实践研究课题组课题组幼儿园幼儿园生命生命教育园本课程教育园本课程 “关爱植物关爱植物”核心主题核心主题中班中班“有趣的植物有趣的植物”生态主题教育活动设计生态主题教育活动设计日照市五莲县机关幼儿园日照市五莲县机关幼儿园课题组成员：课题组成员： 组组 长：王丽丽长：王丽丽 副副 组组 长：厉宁长：厉宁 郑德芬郑德芬 成成 员：潘芳芳员：潘芳芳 王文娟王文娟 唐唐 杰杰 王玉芳王玉芳 有趣的植物有趣的植物 有趣的植物美丽的花奇妙的竹子豆家族我们去
6、种树老豆过生日豆制食品酸酸甜甜的水果美丽的桃花瓣秋天的花竹子真有趣竹子用处大清洁工真辛苦芽笋数豆豆主题网络主题网络 山东省哲学社会科学规划重点项目山东省哲学社会科学规划重点项目幼儿园园本课程理论与实践研究幼儿园园本课程理论与实践研究课题课题幼儿生命教育园本课程幼儿生命教育园本课程 “关爱植物关爱植物”核心主题核心主题小班小班“我喜欢的植物我喜欢的植物”生态主题教育活动设计生态主题教育活动设计山东省日照市五莲县机关幼儿园山东省日照市五莲县机关幼儿园课题组组长：王丽丽课题组组长：王丽丽课题副组长：厉宁课题副组长：厉宁大班组成员：潘丽大班组成员：潘丽 王文娟王文娟 王茂娟王茂娟 周崇荣周崇荣中班组成
7、员：王素梅中班组成员：王素梅 王莹王莹 陈伟芬陈伟芬 姚海燕姚海燕 小班组成员：范凤霞小班组成员：范凤霞 刘红红刘红红 迟冲迟冲 盛玲盛玲 潘芳芳潘芳芳 二二0000九年六月九年六月 我喜欢的植物我喜欢的植物好看的花好看的花绿绿的树绿绿的树好吃的蔬菜好吃的蔬菜花儿好看我不摘花儿好看我不摘一棵小芽芽一棵小芽芽树真好树真好小树叶小树叶大风与树叶大风与树叶树叶粘贴树叶粘贴美丽的花美丽的花蔬菜印章画蔬菜印章画番茄的秘密番茄的秘密种大蒜种大蒜花儿开了花儿开了看花花的娃娃看花花的娃娃主题网络主题网络园本课程证书园本课程证书 不断坚持的教科研活动为乡土资源不断坚持的教科研活动为乡土资源的创造性开发和利用研究
8、助力。的创造性开发和利用研究助力。 二、山区乡土资源创造性化开发和二、山区乡土资源创造性化开发和利用研究的价值利用研究的价值 （一）丰富和发展了幼儿园课程、适应了课程（一）丰富和发展了幼儿园课程、适应了课程发展的需要。发展的需要。 （二）有利于培养孩子主体能动的学习品质、（二）有利于培养孩子主体能动的学习品质、实践与探究能力和爱家乡的情感。实践与探究能力和爱家乡的情感。 （三）促进教师专业发展，提高教师开发课程（三）促进教师专业发展，提高教师开发课程资源的能力。资源的能力。 三、山区乡土资源的创造性开发和利用的实践研究过程 （一）搜集可利用的乡土资源，科学整理、分类 乡土资源分类名 称传统生活
9、用具小石磨、麦草锅盖、高粱杆蒸笆、草辫扑扇、推车、鞋垫、提蓝、蒲团等当地农作物、蔬菜水果板栗、小麦、黄豆、玉米、高梁、地瓜、绿豆、白菜、萝卜、扁豆、茄子、黄瓜、苹果、山楂蒲草、芦苇、玉米皮、花生皮高粱杆、周边野生动植物各种动物：知了、蝌蚪、蝈蝈、螳螂、蚯蚓等各种植物：树皮、树叶、玉米皮、地瓜秧、高粱杆、野草-狗尾草等天然的自然资源水、沙、石、土、泥等传统民间乡土题材 民间艺术剪纸、绣荷包、根雕、扎纸、茂腔民间风俗端午节：戴五丝、拔艾草清明节：插柳枝等民间小吃煎饼、豆腐、果脯、熟板栗、山鸡蛋、 各种野菜民间游戏民间体育游戏、民间智力游戏、民间棋类游戏、民间童谣传传统统生生活活工工具具粮食当地农作
10、物、当地农作物、蔬菜水果蔬菜水果周边野生动植物周边野生动植物天天然然的的自自然然资资源源 荷包根雕民民间间艺艺术术民间风俗民间小吃野菜体育游戏民民间间游游戏戏 （二）利用乡土资源，创设特色环境，环境乡土化1.公共环境的创设。公共环境的创设。民间传统工艺民间传统工艺 楼道内的楼道内的“农家炕农家炕” 楼道文化楼道文化2.2.班级墙壁环境的创设。班级墙壁环境的创设。3.3.班级特色活动区的创设。班级特色活动区的创设。小班小班“好玩的民间玩具好玩的民间玩具” 中班的中班的“日照茶日照茶中班的中班的“日照茶日照茶中班的中班的“日照茶日照茶农家乐农家乐农家乐农家乐大班的大班的 “编织针线作坊编织针线作坊
11、大班的大班的 百草堂百草堂 大班区域活动大班区域活动:中草药中草药 果蔬变变变果蔬变变变（三）乡土资源融入课程教（三）乡土资源融入课程教学，课程乡土化学，课程乡土化1.利用乡土资源丰富和发展课程。利用乡土资源丰富和发展课程。请来绣荷包手艺很好的奶奶来园教小朋友和老师绣荷包图片 在活动区准备五颜六色的彩线，搓五色线绳，扎五丝。 大班幼儿在活动区亲自包粽子利用集体活动讲民间传说粽子与屈原的故事民间游戏盘花篮编入幼儿早操2.挖掘乡土资源，构建特挖掘乡土资源，构建特色园本课程。色园本课程。 （1）同一类乡土资源教育价值的开同一类乡土资源教育价值的开发和利用发和利用 深入挖掘同一类乡土资源在某一领域深入
12、挖掘同一类乡土资源在某一领域的教育价值。的教育价值。 深入挖掘同一类乡土资源在同一年龄组不同领深入挖掘同一类乡土资源在同一年龄组不同领域内的价值。域内的价值。如：大班主题如：大班主题-日照茶：日照茶：主题主题次主题次主题教育活动教育活动 日照日照茶茶茶的种植茶的种植茶的生长过程（科学）茶的生长过程（科学）采茶舞（艺术）采茶舞（艺术）茶的文学茶的文学茶的故事（语言）茶的故事（语言）茶的传说（语言）茶的传说（语言）茶叶的饮法茶叶的饮法茶的泡法（区域）茶的泡法（区域）茶的礼仪（区域）茶的礼仪（区域）茶壶茶壶茶壶的种类茶壶的种类（墙壁与区域相结合）（墙壁与区域相结合）茶的泡法区域活动：茶馆品 茶 挖掘
13、同一挖掘同一类乡土土资源在不同年源在不同年龄组，不同，不同领域内域内递进式的教育价式的教育价值。如：家乡的石头如：家乡的石头班班别别主题主题名称名称艺术艺术健康健康数学数学科学科学区域区域小小好玩的石好玩的石头头涂色涂色我和罐罐做我和罐罐做朋友朋友1和许多和许多（数学）（数学）感知石感知石头外型头外型特征特征建构区：建构区：用石头摆用石头摆图形图形中中各种各样各种各样的石头的石头1、填画石、填画石头头2、欣赏石、欣赏石头艺术头艺术打瓦（民间打瓦（民间游戏）游戏）序数和序数和基数基数认识认识2-3中不同中不同质地的质地的石头石头建构区：建构区：用石头摆用石头摆造型造型大大有用的石有用的石头头家乡
14、的家乡的房子房子拾包裹（民拾包裹（民间体育游戏）间体育游戏）十以内的十以内的组合、分组合、分成及加减成及加减实验：实验：不一样不一样的石头的石头利用石头利用石头下民间棋下民间棋健康领域小班小班 我和罐罐做朋友我和罐罐做朋友健康领域中班中班 打瓦打瓦健康领域大班大班 拾包裹拾包裹 （2）不同乡土资源教育价值的开发与应用。 整合多种同类乡土资源，围绕某一主题进行开发。 绣缝编蒲团编笊篱农家手工作坊剪窗花针线坊剪纸坊编织作坊 整合多类乡土资源，围绕某一整合多类乡土资源，围绕某一主题进行开发。主题进行开发。 (四四) 走向大自然，实现走向大自然，实现“活活教育教育”，教育绿色化。，教育绿色化。 春天挖
15、荠菜春天挖荠菜 赏桃花赏桃花走进自然走进自然放风筝放风筝制作制作“树叶粘贴画树叶粘贴画” （五五）巧巧用用乡乡土土资资源源，开开展展游游戏戏活活动动，游戏乡土化游戏乡土化 （六六）调动各方面教育因素，形）调动各方面教育因素，形成对山区乡土资源研究的教育合力成对山区乡土资源研究的教育合力 1.1.广泛发动家长，通过家长会、家园广泛发动家长，通过家长会、家园联系栏、网络等形式请家长帮助搜集乡土联系栏、网络等形式请家长帮助搜集乡土资源的图片、材料。资源的图片、材料。 家家 教教 专专 题题 讲讲 座座 家 长 会家 长 问 卷家长进行家教经验交流家长进行家教经验交流多种形式强化家长的家教意识。多种形
16、式强化家长的家教意识。各种活动吸引家长走入教育中来。各种活动吸引家长走入教育中来。 跟警察叔叔学做交通小指挥跟警察叔叔学做交通小指挥 请社区老干部来园讲革命故事请社区老干部来园讲革命故事 亲子活动：逛超市亲子活动：逛超市 大班开展的大班开展的“大手拉小手大手拉小手”手工制作亲子比赛作品手工制作亲子比赛作品 2 2、强化对教师在乡土资源的开、强化对教师在乡土资源的开发和利用研究中的专业技能培训。发和利用研究中的专业技能培训。 教研活动插入编织培训照片教师编织培训游五莲山游大青山 四、收获和体会四、收获和体会体会一：把握方向，构建自己的特色理论。体会一：把握方向，构建自己的特色理论。 体会二：体会二：认清自己，准确定位认清自己，准确定位 体会三：努力创新，力求形成自己的文化。体会三：努力创新，力求形成自己的文化。
