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1、特殊儿童情绪行为问题特殊儿童情绪行为问题评估及处理对策评估及处理对策E-mail:2013.12主要内容情绪行为问题的界定情绪行为问题的评估2情绪行为问题的处理方法3123一、情绪行为问题的界定一、情绪行为问题的界定（一）（一）（一）（一）何何何何谓谓情情情情绪绪？（二）（二）（二）（二）何何何何谓谓行行行行为为？（三）情（三）情（三）情（三）情绪绪和行和行和行和行为为的关系？的关系？的关系？的关系？一体两面一体两面一体两面一体两面4l 情绪情绪 就就就就是是是是人人人人对对对对事事事事物物物物的的的的感感感感受受受受，及及及及所所所所产产产产生生生生的的的的喜喜喜喜、怒怒怒怒、哀哀哀哀、乐乐
2、乐乐、爱、恨、惧怕、憎恶等复杂的情感反应爱、恨、惧怕、憎恶等复杂的情感反应爱、恨、惧怕、憎恶等复杂的情感反应爱、恨、惧怕、憎恶等复杂的情感反应。5l 行为行为 是是是是指指指指机机机机体体体体在在在在主主主主客客客客观观观观因因因因素素素素的的的的影影影影响响响响下下下下产产产产生生生生的的的的外外外外部部部部活活活活动动动动，即即即即机机机机体体体体任任任任何何何何外外外外显显显显的的的的、可可可可观观观观察察察察的的的的动动动动作作作作、反反反反应应应应、运运运运动动动动或或或或行行行行动动动动，以以以以及及及及人的头脑里所进行的各种内在的心理活动。人的头脑里所进行的各种内在的心理活动。人
3、的头脑里所进行的各种内在的心理活动。人的头脑里所进行的各种内在的心理活动。l l行行行行为为的三要素：的三要素：的三要素：的三要素：具体、可具体、可具体、可具体、可观观察、可察、可察、可察、可测测量量量量6抽象抽象vs具体具体小小小小明明明明很好很好很好很好动动 小小小小明上明上明上明上课经课经常离开座位常离开座位常离开座位常离开座位小小小小龙龙很很很很坏坏坏坏 小小小小龙经龙经常用常用常用常用脏话脏话辱辱辱辱骂骂同同同同学学学学小小小小刚经刚经常常常常惹事生非惹事生非惹事生非惹事生非 小小小小刚经刚经常常常常口口口口出出出出恶恶言言言言、 跟同跟同跟同跟同学学学学打架打架打架打架小小小小兰兰
4、有有有有攻攻攻攻击击行行行行为为 小小小小兰兰用脚踢老用脚踢老用脚踢老用脚踢老师师、同学、同学、同学、同学7二、情绪行为问题的评估二、情绪行为问题的评估（一）（一）（一）（一）评评估方法估方法估方法估方法功能性功能性功能性功能性评评估估估估（二）功能性（二）功能性（二）功能性（二）功能性评评估的估的估的估的实实施步施步施步施步骤骤与方法与方法与方法与方法 1 1 1 1、面谈面谈面谈面谈 2 2 2 2、直接观察直接观察直接观察直接观察（三）功能性（三）功能性（三）功能性（三）功能性评评估案例估案例估案例估案例8l 功能性评估是一种搜集行为资料并分析其行为功能的过程。它运用各种方式找出行为的前
5、因与后果，以确定问题行为对行为者个人所产生的影响，从而增进行为支持或介入的效果效率。9 与与与与个个个个案案案案或或或或者者者者是是是是了了了了解解解解个个个个案案案案者者者者直直直直接接接接接接接接触触触触和和和和交交交交谈谈，是是是是实实施功能性施功能性施功能性施功能性评评估的首要策略。估的首要策略。估的首要策略。估的首要策略。l 面面面面谈谈的主要目的主要目的主要目的主要目标标是什么？是什么？是什么？是什么？ 确定确定确定确定环环境中哪些事件与个人特定的境中哪些事件与个人特定的境中哪些事件与个人特定的境中哪些事件与个人特定的问题问题行行行行为为有关有关有关有关连连。l l面面面面谈谈要要
6、要要获获得哪些得哪些得哪些得哪些资资料？料？料？料？l l分析分析分析分析询问结询问结果，果，果，果，发发展展展展结论结论性性性性陈陈述述述述 l 面谈面谈101 1 1 1）引起关心的问题行为是什么）引起关心的问题行为是什么）引起关心的问题行为是什么）引起关心的问题行为是什么? ? ? ?2 2 2 2）问问问问题题题题行行行行为为为为之之之之前前前前，发发发发生生生生的的的的何何何何种种种种事事事事件件件件、情情情情境境境境或或或或身身身身体体体体条条条条件件件件，可可可可以以以以准准准准确确确确地地地地预预预预测测测测问问问问题题题题行行行行为为为为会会会会发发发发生生生生? ? ? ?
7、发发发发生生生生何何何何种种种种事事事事件件件件、情情情情境或身体条件，可以准确地预测问题行为不会发生境或身体条件，可以准确地预测问题行为不会发生境或身体条件，可以准确地预测问题行为不会发生境或身体条件，可以准确地预测问题行为不会发生? ? ? ?3 3 3 3）了了了了解解解解问问问问题题题题行行行行为为为为发发发发生生生生时时时时的的的的特特特特定定定定情情情情境境境境，什什什什么么么么行行行行为为为为后后后后果果果果在在在在维持着问题行为维持着问题行为维持着问题行为维持着问题行为? ? ? ?4 4 4 4）何何何何种种种种适适适适当当当当行行行行为为为为所所所所产产产产生生生生的的的的
8、行行行行为为为为后后后后果果果果与与与与维维维维持持持持问问问问题题题题行行行行为为为为的的的的行为后果相同行为后果相同行为后果相同行为后果相同? ? ? ?5 5 5 5）从从从从先先先先前前前前无无无无效效效效、部部部部份份份份有有有有效效效效或或或或短短短短暂暂暂暂有有有有效效效效的的的的行行行行为为为为支支支支持持持持策策策策略略略略中，可以获得哪些启示中，可以获得哪些启示中，可以获得哪些启示中，可以获得哪些启示? ? ? ?11结论性陈述主要包含三个要素：结论性陈述主要包含三个要素：结论性陈述主要包含三个要素：结论性陈述主要包含三个要素：（1 1 1 1）情境）情境）情境）情境发生问
9、题行为的立即前提事件发生问题行为的立即前提事件发生问题行为的立即前提事件发生问题行为的立即前提事件（2 2 2 2）正在发生的行为）正在发生的行为）正在发生的行为）正在发生的行为（3 3 3 3）行为的功能或行为所产生的强化结果）行为的功能或行为所产生的强化结果）行为的功能或行为所产生的强化结果）行为的功能或行为所产生的强化结果如如如如：1 1）在在在在家家家家里里里里小小小小华华被被被被停停停停止止止止玩玩玩玩电电脑脑或或或或录录音音音音机机机机时时，他他他他就就就就会躺在地板上尖叫，并持会躺在地板上尖叫，并持会躺在地板上尖叫，并持会躺在地板上尖叫，并持续续要求玩要求玩要求玩要求玩电脑电脑或
10、或或或录录音机。音机。音机。音机。2 2）在在在在家家家家里里里里活活活活动动低低低低或或或或较较不不不不受受受受到到到到注注注注意意意意时时，小小小小杰杰杰杰会会会会在在在在地地地地上上上上翻翻翻翻滚滚并开始咬手以并开始咬手以并开始咬手以并开始咬手以产产生自我刺激。生自我刺激。生自我刺激。生自我刺激。12l 直接观察直接观察 是指在日常生活中系统性地观察问题行为者。是指在日常生活中系统性地观察问题行为者。是指在日常生活中系统性地观察问题行为者。是指在日常生活中系统性地观察问题行为者。明确观察者（教师或父母明确观察者（教师或父母明确观察者（教师或父母明确观察者（教师或父母） 确定观察的时间、地
11、点确定观察的时间、地点确定观察的时间、地点确定观察的时间、地点 选择观察记录的方法选择观察记录的方法选择观察记录的方法选择观察记录的方法 最常见的是最常见的是最常见的是最常见的是A-B-CA-B-CA-B-CA-B-C行为分析法行为分析法行为分析法行为分析法及其及其及其及其记录格式记录格式记录格式记录格式13A-B-CA-B-C行为分析法行为分析法A-B-CA-B-CA-B-CA-B-C行行行行为为为为分分分分析析析析法法法法认认认认为为为为，行行行行为为为为的的的的发发发发生生生生发发发发展展展展取取取取决决决决于三个条件：于三个条件：于三个条件：于三个条件：第一，第一，第一，第一，前提事件
12、前提事件前提事件前提事件(Antecedent )(Antecedent )(Antecedent )(Antecedent )第二，第二，第二，第二，行为反应行为反应行为反应行为反应(Behavior ) (Behavior ) (Behavior ) (Behavior ) 第三，第三，第三，第三，行为后果行为后果行为后果行为后果(Consequences )(Consequences )(Consequences )(Consequences )14前提事件前提事件(Antecedent )(Antecedent )是是是是 引引引引 发发发发 行行行行 为为为为 的的的的 有有有有 效
13、效效效 原原原原 因因因因 ， 包包包包 括括括括 发发发发 生生生生 的的的的 情情情情 况况况况（when,where,who,whatwhen,where,who,whatwhen,where,who,whatwhen,where,who,what）、前前前前事事事事（即即即即行行行行为为为为发发发发生生生生前前前前发发发发生生生生的的的的事事事事）、先先先先兆兆兆兆（即即即即行行行行为为为为发发发发生生生生前前前前的的的的征征征征兆兆兆兆，如如如如脸脸脸脸红红红红，气气气气呼呼呼呼呼呼呼呼等等等等）三个方面。三个方面。三个方面。三个方面。15行为反应行为反应(Behavior )(Be
14、havior )在在在在前前前前提提提提事事事事件件件件的的的的作作作作用用用用下下下下个个个个体体体体做做做做出出出出的的的的反反反反应应应应，同同同同时时时时也也也也包包包包括括括括个个个个体体体体自自自自身的机体变量；身的机体变量；身的机体变量；身的机体变量；16行为后果行为后果(Consequences )(Consequences )是是是是随随随随着着着着行行行行为为为为反反反反应应应应而而而而发发发发生生生生的的的的后后后后果果果果事事事事件件件件，包包包包括括括括沟沟沟沟通通通通/ / / /要要要要求求求求、引引引引起起起起注注注注意意意意、获获获获得得得得具具具具体体体体事
15、事事事物物物物、获获获获得得得得感感感感官官官官刺刺刺刺激激激激、逃逃逃逃避避避避事事事事情情情情、发发发发泄泄泄泄情绪及多重功能情绪及多重功能情绪及多重功能情绪及多重功能等方面。等方面。等方面。等方面。17A-B-CA-B-C行行为为分析法的分析法的记录记录格式格式观察者：察者： 个案姓名：个案姓名：目目标行行为：日日 期期地点地点前提事件前提事件 (A)(A)目前的行目前的行为表表现(B)(B)行行为后果后果(C)(C)备 注注结论性性陈述：述：18小丽的行为观察记录表小丽的行为观察记录表观察者：王老师观察者：王老师个案姓名：小丽个案姓名：小丽目标行为：吃食异物目标行为：吃食异物日日期期
16、地地点点前提事件前提事件(A)目前的行为目前的行为表现表现(B)行为后果行为后果(C)备备注注2/3家里家里没人注意她没人注意她吃纽扣吃纽扣引起注意引起注意2/3院子院子里里看见了石子看见了石子吃石子吃石子很开心很开心3/3家里家里看见铁钉，没看见铁钉，没人注意人注意吃铁钉吃铁钉引起注意引起注意结论性陈述：小丽在没人注意她及看见纽扣、石子、铁钉等异结论性陈述：小丽在没人注意她及看见纽扣、石子、铁钉等异物时，会快速吃食异物，以引起他人注意或自我刺激。物时，会快速吃食异物，以引起他人注意或自我刺激。19案例：案例：小小小小丽丽丽丽是是是是一一一一位位位位无无无无口口口口语语语语能能能能力力力力，2
17、4242424岁岁岁岁的的的的女女女女性性性性重重重重度度度度智智智智障障障障者者者者，她她她她对对对对一一一一般般般般食食食食物物物物的的的的进进进进食食食食情情情情况况况况及及及及食食食食欲欲欲欲是是是是正正正正常常常常的的的的。在在在在幼幼幼幼儿儿儿儿时时时时期期期期她她她她就就就就有有有有吃吃吃吃小小小小石石石石子子子子的的的的习习习习惯惯惯惯。几几几几年年年年来来来来，她她她她喜喜喜喜欢欢欢欢拆拆拆拆下下下下家家家家具具具具的的的的螺螺螺螺丝丝丝丝钉钉钉钉、铁铁铁铁钉钉钉钉等等等等，并并并并食食食食入入入入。此此此此外外外外，她她她她偶偶偶偶尔尔尔尔也也也也吃吃吃吃一一一一些些些些碎
18、碎碎碎布布布布及及及及纽纽纽纽扣扣扣扣。在在在在17171717岁岁岁岁那那那那年年年年，她她她她做做做做了了了了一一一一个个个个下下下下腹腹腹腹部部部部手手手手术术术术，清清清清出出出出许许许许多多多多异异异异物物物物，其其其其中中中中包包包包括括括括助助助助听听听听器器器器的的的的电电电电池池池池。她她她她的的的的动动动动作作作作相相相相当当当当敏敏敏敏捷捷捷捷，所所所所以以以以在在在在吃吃吃吃这这这这些些些些异异异异物物物物时时时时常常常常常常常常无无无无法法法法被被被被其其其其他他他他人人人人发发发发现现现现阻阻阻阻止止止止。最最最最近近近近以以以以X X X X光光光光检检检检查查查
19、查又又又又发发发发现现现现在在在在她她她她的的的的肠肠肠肠胃胃胃胃中中中中有有有有许许许许多多多多金金金金属属属属，其中包括一根其中包括一根其中包括一根其中包括一根2 2 2 2吋吋吋吋长的螺丝钉。（长的螺丝钉。（长的螺丝钉。（长的螺丝钉。（分析：分析：分析：分析：A A A A- - - -B B B B- - - -C C C C） 201 1 1 1、正确地描述问题行为（、正确地描述问题行为（、正确地描述问题行为（、正确地描述问题行为（B B B B）（1 1 1 1）异异异异食食食食行行行行为为为为的的的的主主主主要要要要现现现现象象象象：小小小小丽丽丽丽目目目目前前前前食食食食异异异
20、异物物物物的的的的种种种种类类类类为为为为螺螺螺螺丝丝丝丝钉钉钉钉、铁铁铁铁钉钉钉钉、碎碎碎碎布布布布及及及及纽纽纽纽扣扣扣扣，其其其其中中中中以以以以前前前前两两两两种种种种更更更更为为为为小小小小丽丽丽丽所喜欢。所喜欢。所喜欢。所喜欢。（2 2 2 2）食食食食异异异异物物物物行行行行为为为为的的的的经经经经验验验验：喜喜喜喜欢欢欢欢拆拆拆拆下下下下家家家家具具具具打打打打螺螺螺螺丝丝丝丝钉钉钉钉、铁铁铁铁钉食入。钉食入。钉食入。钉食入。（3 3 3 3）食食食食异异异异物物物物行行行行为为为为发发发发生生生生的的的的频频频频率率率率：平平平平均均均均每每每每天天天天至至至至少少少少有有有
21、有三三三三次次次次食食食食异物行为，尤其没有人注意她的时候会更频繁。异物行为，尤其没有人注意她的时候会更频繁。异物行为，尤其没有人注意她的时候会更频繁。异物行为，尤其没有人注意她的时候会更频繁。212 2 2 2、探讨问题行为所带来的后果（、探讨问题行为所带来的后果（、探讨问题行为所带来的后果（、探讨问题行为所带来的后果（C C C C） 小小小小丽丽丽丽在在在在吃吃吃吃下下下下螺螺螺螺丝丝丝丝钉钉钉钉后后后后总总总总是是是是可可可可以以以以很很很很快快快快地地地地引引引引起起起起他他他他人人人人的的的的注意。注意。注意。注意。3 3 3 3、探讨形成问题行为的前因（、探讨形成问题行为的前因（
22、、探讨形成问题行为的前因（、探讨形成问题行为的前因（A A A A） 小小小小丽丽丽丽在在在在没没没没有有有有人人人人注注注注意意意意她她她她的的的的时时时时候候候候，及及及及有有有有随随随随手手手手可可可可得得得得的的的的金金金金属属属属物物物物品品品品时时时时，吃吃吃吃食食食食异异异异物物物物的的的的情情情情况况况况会会会会明明明明显显显显增增增增加加加加；又又又又配配配配合合合合医医医医学学学学家家家家查查查查发发发发现现现现当当当当小小小小丽丽丽丽在在在在血血血血液液液液里里里里锌锌锌锌浓浓浓浓度度度度降降降降低低低低时时时时，小小小小丽食异物的情况特别严重。丽食异物的情况特别严重。丽
23、食异物的情况特别严重。丽食异物的情况特别严重。224 4 4 4、找出适当的对策、找出适当的对策、找出适当的对策、找出适当的对策 经经经经过过过过实实实实验验验验发发发发现现现现束束束束缚缚缚缚、过过过过度度度度矫矫矫矫正正正正法法法法或或或或差差差差别别别别强强强强化化化化法法法法等等等等的的的的策策策策略略略略并并并并无无无无法法法法有有有有效效效效预预预预防防防防不不不不当当当当行行行行为为为为的的的的出出出出现现现现。而而而而有有有有三三三三个个个个主主主主要处方可以有效控制小丽的不当行为表现，包括：要处方可以有效控制小丽的不当行为表现，包括：要处方可以有效控制小丽的不当行为表现，包括
24、：要处方可以有效控制小丽的不当行为表现，包括：（1 1 1 1）维持清除金属物的环境。）维持清除金属物的环境。）维持清除金属物的环境。）维持清除金属物的环境。（2 2 2 2）安安安安排排排排小小小小丽丽丽丽持持持持续续续续有有有有目目目目的的的的地地地地活活活活动动动动（如如如如操操操操作作作作作作作作业业业业、与与与与他他他他人互动等）。人互动等）。人互动等）。人互动等）。（3 3 3 3）维持小丽血液锌的浓度在一定值以上。）维持小丽血液锌的浓度在一定值以上。）维持小丽血液锌的浓度在一定值以上。）维持小丽血液锌的浓度在一定值以上。23三、情绪行为问题的处理方法三、情绪行为问题的处理方法（一
25、）改变前情（一）改变前情（一）改变前情（一）改变前情l l调调调调整整整整引引引引起起起起个个个个体体体体产产产产生生生生情情情情绪绪绪绪行行行行为为为为问问问问题题题题的的的的活活活活动动动动时时时时间间间间、活活活活动动动动地地地地点点点点、相相相相关关关关人人人人和和和和事事事事等等等等，创创创创设设设设安安安安全全全全环环环环境境境境；以以以以及及及及运运运运用用用用食食食食物物物物疗疗疗疗法法法法、相相相相互互互互抑抑抑抑制制制制、系系系系统统统统脱脱脱脱敏敏敏敏、饱饱饱饱足足足足法法法法、厌厌厌厌恶恶恶恶疗疗疗疗法法法法、模仿模仿模仿模仿及及及及理性情绪疗法、认知疗法理性情绪疗法、
26、认知疗法理性情绪疗法、认知疗法理性情绪疗法、认知疗法等等等等。241 1 1 1、食物疗法、食物疗法、食物疗法、食物疗法 是是是是指指指指根根根根据据据据不不不不同同同同的的的的病病病病症症症症，选选选选择择择择既既既既可可可可食食食食用用用用，又又又又可可可可防防防防病治病的食物来防治疾病的治疗方法。病治病的食物来防治疾病的治疗方法。病治病的食物来防治疾病的治疗方法。病治病的食物来防治疾病的治疗方法。l l自闭症儿童的饮食自闭症儿童的饮食自闭症儿童的饮食自闭症儿童的饮食l l多动症学生的饮食多动症学生的饮食多动症学生的饮食多动症学生的饮食l lADHAADHAADHAADHA（过动性注意缺陷
27、）学生的饮食（过动性注意缺陷）学生的饮食（过动性注意缺陷）学生的饮食（过动性注意缺陷）学生的饮食l l苯丙酮尿症学生的饮食苯丙酮尿症学生的饮食苯丙酮尿症学生的饮食苯丙酮尿症学生的饮食25l l自闭症儿童饮食自闭症儿童饮食自闭症儿童饮食自闭症儿童饮食1 1 1 1）不吃大麦、黑麦等谷类食物）不吃大麦、黑麦等谷类食物）不吃大麦、黑麦等谷类食物）不吃大麦、黑麦等谷类食物2 2 2 2）不不不不吃吃吃吃或或或或少少少少吃吃吃吃含含含含酪酪酪酪蛋蛋蛋蛋白白白白的的的的食食食食物物物物，鸡鸡鸡鸡蛋蛋蛋蛋、鲜鲜鲜鲜奶奶奶奶蛋蛋蛋蛋糕糕糕糕、奶酪等食物。奶酪等食物。奶酪等食物。奶酪等食物。3)3)3)3)不不
28、不不吃吃吃吃或或或或少少少少吃吃吃吃含含含含色色色色素素素素的的的的食食食食物物物物 , , , ,巧巧巧巧克克克克力力力力、橘橘橘橘子子子子汁汁汁汁、彩彩彩彩色色色色泡泡糖等。泡泡糖等。泡泡糖等。泡泡糖等。4)4)4)4)不不不不吃吃吃吃或或或或少少少少吃吃吃吃含含含含水水水水杨杨杨杨酸酸酸酸成成成成分分分分高高高高的的的的食食食食物物物物 , , , ,橘橘橘橘子子子子、橙橙橙橙子子子子、柠檬、番茄等食物。柠檬、番茄等食物。柠檬、番茄等食物。柠檬、番茄等食物。5)5)5)5)适量地补充含谷氨酸的食物如蘑菇、鱼肉等。适量地补充含谷氨酸的食物如蘑菇、鱼肉等。适量地补充含谷氨酸的食物如蘑菇、鱼肉
29、等。适量地补充含谷氨酸的食物如蘑菇、鱼肉等。26l l多动症学生的饮食多动症学生的饮食多动症学生的饮食多动症学生的饮食研研研研究究究究表表表表明明明明，大大大大量量量量进进进进食食食食含含含含有有有有酪酪酪酪氨氨氨氨酸酸酸酸、水水水水杨杨杨杨酸酸酸酸盐盐盐盐的的的的食食食食物物物物以以以以及及及及进进进进食食食食加加加加入入入入调调调调味味味味品品品品、人人人人工工工工色色色色素素素素和和和和受受受受铅铅铅铅污污污污染染染染的的的的食食食食物物物物，均均均均可可可可使使使使具具具具有有有有发发发发生生生生多多多多动动动动症症症症遗遗遗遗传传传传素素素素质质质质的的的的儿儿儿儿童童童童发发发发生
30、多动症，或者使多动症状加重。生多动症，或者使多动症状加重。生多动症，或者使多动症状加重。生多动症，或者使多动症状加重。1 1 1 1）少少少少食食食食含含含含酪酪酪酪氨氨氨氨酸酸酸酸的的的的食食食食物物物物，如如如如挂挂挂挂面面面面、糕糕糕糕点点点点等等等等。少少少少食食食食含含含含甲甲甲甲基基基基水水水水杨杨杨杨酸酸酸酸的的的的食食食食物物物物，如如如如西西西西红红红红柿柿柿柿、苹苹苹苹果果果果、桔桔桔桔子子子子等等等等。饮饮饮饮食食食食中中中中不不不不要要要要加加加加入入入入辛辛辛辛辣辣辣辣的的的的调调调调味味味味品品品品，如如如如胡胡胡胡椒椒椒椒之之之之类类类类，也也也也不宜使用酒石黄色
31、素，如贝类、柑榄等食物。不宜使用酒石黄色素，如贝类、柑榄等食物。不宜使用酒石黄色素，如贝类、柑榄等食物。不宜使用酒石黄色素，如贝类、柑榄等食物。272 2 2 2）少食含铅食物。含铅的皮蛋、贝类等食品。）少食含铅食物。含铅的皮蛋、贝类等食品。）少食含铅食物。含铅的皮蛋、贝类等食品。）少食含铅食物。含铅的皮蛋、贝类等食品。 3 3 3 3）少食含铝食物。多动症患儿应少吃油条）少食含铝食物。多动症患儿应少吃油条）少食含铝食物。多动症患儿应少吃油条）少食含铝食物。多动症患儿应少吃油条 。4 4 4 4）多多多多食食食食含含含含锌锌锌锌丰丰丰丰富富富富的的的的食食食食物物物物。如如如如蛋蛋蛋蛋类类类类
32、、肝肝肝肝脏脏脏脏、豆豆豆豆类类类类、花花花花生等生等生等生等 。5 5 5 5）多食含铁丰富的食物。如肝脏、禽血、瘦肉等。）多食含铁丰富的食物。如肝脏、禽血、瘦肉等。）多食含铁丰富的食物。如肝脏、禽血、瘦肉等。）多食含铁丰富的食物。如肝脏、禽血、瘦肉等。28l lADHAADHAADHAADHA（过动性注意缺陷）学生的饮食（过动性注意缺陷）学生的饮食（过动性注意缺陷）学生的饮食（过动性注意缺陷）学生的饮食 低低低低糖糖糖糖饮饮饮饮食食食食、高高高高剂剂剂剂量量量量维维维维他他他他命命命命、矿矿矿矿物物物物质质质质、稀稀稀稀有有有有元元元元素素素素、健健健健康食品等。康食品等。康食品等。康食品
33、等。l l苯丙酮尿症学生的饮食苯丙酮尿症学生的饮食苯丙酮尿症学生的饮食苯丙酮尿症学生的饮食 要要要要吃吃吃吃低低低低苯苯苯苯丙丙丙丙氨氨氨氨酸酸酸酸饮饮饮饮食食食食。必必必必须须须须吃吃吃吃蛋蛋蛋蛋白白白白质质质质，普普普普通通通通食食食食品品品品中中中中的的的的蛋蛋蛋蛋白白白白质质质质对对对对PKUPKUPKUPKU不不不不合合合合适适适适，苯苯苯苯丙丙丙丙氨氨氨氨酸酸酸酸太太太太高高高高，只只只只能能能能用用用用为为为为PKUPKUPKUPKU制制制制作作作作的的的的奶奶奶奶粉粉粉粉、蛋蛋蛋蛋白白白白粉粉粉粉。除除除除了了了了蛋蛋蛋蛋白白白白质质质质以以以以外外外外的的的的营营营营养养养养
34、素，都可以吃素，都可以吃素，都可以吃素，都可以吃 ；主食也要用特制面粉和米。；主食也要用特制面粉和米。；主食也要用特制面粉和米。；主食也要用特制面粉和米。292 2 2 2、系系系系统统统统脱脱脱脱敏敏敏敏法法法法: : : : 适适适适用用用用于于于于焦焦焦焦虑虑虑虑、恐恐恐恐惧惧惧惧、精精精精神神神神疾疾疾疾病病病病所所所所伴伴伴伴随的情绪问题、神经性厌食问题等。随的情绪问题、神经性厌食问题等。随的情绪问题、神经性厌食问题等。随的情绪问题、神经性厌食问题等。3 3 3 3、相相相相互互互互抑抑抑抑制制制制法法法法：用用用用于于于于治治治治疗疗疗疗焦焦焦焦虑虑虑虑症症症症和和和和恐恐恐恐惧惧
35、惧惧症症症症；以以以以及及及及在在在在特特特特殊殊殊殊教教教教育育育育及及及及日日日日常常常常生生生生活活活活中中中中，用用用用来来来来处处处处理理理理儿儿儿儿童童童童的的的的不不不不良良良良行行行行为问题。为问题。为问题。为问题。30系系系系统统脱敏法脱敏法脱敏法脱敏法 是是指指在在安安逸逸而而充充分分放放松松的的情情境境下下，安安排排患患者者逐逐渐地地接接近近其其所所惧惧怕怕的的事事物物；或或是是逐逐渐提提高高患患者者所所恐恐惧惧的的有有关关刺刺激激的的强度度，让患患者者对于于惧惧怕怕事事物物的的敏敏感感性性逐逐渐减减轻，甚甚至至完完全全消消失失。此此法法又又称称为系系统脱脱敏敏原理。原理
36、。降降低低个个体体对焦焦虑刺刺激激敏敏感感性性有有两两种种方方式式。其其一一，逐逐渐改改变刺刺激激的的特特性性，如如形形状状、颜色色、大大小小等等。其其二二，逐逐渐改改变通通往往焦焦虑刺刺激激的的距距离离。即即让个个体体由由远而而进地接近焦地接近焦虑刺激。（如下刺激。（如下图）31 1 2 34 5 5 两种刺激变化图1234324 4 4 4、饱饱饱饱足足足足法法法法：用用用用于于于于改改改改变变变变儿儿儿儿童童童童尤尤尤尤其其其其是是是是智智智智力力力力障障障障碍碍碍碍儿儿儿儿童童童童的的的的一一一一些些些些不不不不良良良良行行行行为为为为。如如如如不不不不断断断断撕撕撕撕纸纸纸纸的的的的
37、怪怪怪怪癖癖癖癖、咬咬咬咬衣衣衣衣服服服服、收收收收集集集集橡皮和铅笔等物品的怪癖。橡皮和铅笔等物品的怪癖。橡皮和铅笔等物品的怪癖。橡皮和铅笔等物品的怪癖。5 5 5 5、厌厌厌厌恶恶恶恶疗疗疗疗法法法法：用用用用于于于于戒戒戒戒除除除除成成成成人人人人一一一一些些些些不不不不良良良良习习习习惯惯惯惯, , , ,如如如如吸吸吸吸烟烟烟烟、酗酗酗酗酒酒酒酒等等等等；戒戒戒戒除除除除儿儿儿儿童童童童一一一一些些些些不不不不良良良良习习习习惯惯惯惯，如如如如吸吸吸吸吮吮吮吮手手手手指指指指、食异物等。食异物等。食异物等。食异物等。336 6 6 6、模模模模仿仿仿仿：意意意意在在在在帮帮帮帮助助助
38、助儿儿儿儿童童童童解解解解除除除除抑抑抑抑制制制制行行行行为为为为，抑抑抑抑制制制制不不不不良良良良行行行行为为为为的的的的发发发发生生生生；促促促促进进进进其其其其多多多多表表表表现现现现良良良良好好好好行行行行为为为为，战战战战胜胜胜胜不不不不良良良良行行行行为的影响。为的影响。为的影响。为的影响。347 7 7 7、认认知知知知疗疗法法法法 是是一一种种强调识别和和改改变消消极极想想法法以以及及非非适适应性性信念的信念的领悟悟疗法。法。贝克克指指出出个个体体的的认知知是是其其情情绪状状态和和行行为表表现的的原原因因，一一个个人人的的思思想想决决定定了了他他的的内内心心体体验和和反反应。心
39、心理理障障碍碍的的产生生并并不不是是激激发事事件件的的直直接接后后果果，而而是是通通过认知加工，在歪曲或知加工，在歪曲或错误的思的思维影响下促成的。影响下促成的。35要要要要想想想想改改改改变变变变患患患患者者者者的的的的情情情情绪绪绪绪或或或或行行行行为为为为困困困困扰扰扰扰，就就就就必必必必须须须须改改改改变变变变他他他他们们们们的思维方式。的思维方式。的思维方式。的思维方式。应应应应用用用用：一一一一般般般般性性性性的的的的焦焦焦焦虑虑虑虑异异异异常常常常、成成成成就就就就焦焦焦焦虑虑虑虑、社社社社交交交交性性性性恐恐恐恐惧惧惧惧症症症症、恐恐恐恐怖怖怖怖打打打打击击击击、慢慢慢慢性性性
40、性疼疼疼疼痛痛痛痛、创创创创伤伤伤伤后后后后的的的的压压压压力力力力异异异异常常常常、自自自自恋恋恋恋人人人人格格格格异异异异常常常常、边边边边缘缘缘缘人人人人格格格格异异异异常常常常、饮饮饮饮食食食食异异异异常常常常、自自自自杀杀杀杀行行行行为为为为以及精神分裂异常等等。以及精神分裂异常等等。以及精神分裂异常等等。以及精神分裂异常等等。368 8 8 8、理情疗法、理情疗法、理情疗法、理情疗法 是是美美国国临临床床心心理理学学家家艾艾里里斯斯在在2020世世纪纪5050年年代代后后期期首首先先创创立立的的，它它是是通通过过改改变变个个体体的的认认知知模模式式来来减减少求治者内心冲突的一种心理
41、疗法。少求治者内心冲突的一种心理疗法。理理性性情情绪绪疗疗法法的的一一个个基基本本假假定定是是：个个体体的的情情绪绪来来自自于于他他对对所所遭遭遇遇的的事事情情的的信信念念、评评价价、解解释释或或哲哲学学观观点，而不是来自于事情本身。点，而不是来自于事情本身。人人的的大大部部分分情情绪绪或或心心理理的的困困扰扰，都都是是由由于于这这种种不不合合理性的思维或信念所导致的。理性的思维或信念所导致的。37n n 艾里斯艾里斯A-B-CA-B-C理论模式理论模式 A A是指诱发性事件是指诱发性事件(Activating events)(Activating events)； B B是是指指个个体体在在
42、遇遇到到诱诱发发事事件件之之后后相相应应而而生生的的信信念念(Beliefs)(Beliefs)，即他对这一事件的看法、解释和评价；，即他对这一事件的看法、解释和评价； C C是是指指特特定定情情景景下下，个个体体的的情情绪绪及及行行为为的的结结果果(Consequence)(Consequence)。临临临临床床床床应应应应用用用用：焦焦虑虑症症或或其其它它神神经经症症、人人格格障障碍碍、青青少少年年或成人犯罪、心身疾病、学校咨询等。或成人犯罪、心身疾病、学校咨询等。38（二）改变行为的后果（二）改变行为的后果l l情情情情绪绪绪绪行行行行为为为为若若若若是是是是由由由由行行行行为为为为的的
43、的的后后后后果果果果维维维维持持持持的的的的，则则则则改改改改变变变变其其其其后后后后果果果果，通通通通常常常常采采采采用用用用的的的的方方方方法法法法有有有有：正正正正强强强强化化化化、负负负负强强强强化化化化、惩惩惩惩罚罚罚罚 、消消消消退退退退、代代代代币币币币制制制制、相相相相互互互互抑抑抑抑制制制制、系系系系统统统统脱脱脱脱敏敏敏敏、饱饱饱饱足足足足法法法法、厌厌厌厌恶恶恶恶疗法疗法疗法疗法。391 1 1 1、正正正正强强强强化化化化法法法法：意意意意在在在在增增增增加加加加良良良良好好好好行行行行为为为为的的的的出出出出现现现现率率率率。适适适适用用用用于于于于儿儿儿儿童童童童多
44、多多多动动动动、胆胆胆胆小小小小退退退退缩缩缩缩、缺缺缺缺乏乏乏乏自自自自信信信信心心心心、自自自自卑卑卑卑等等等等行行行行为为为为的改变。的改变。的改变。的改变。2 2 2 2、负负负负强强强强化化化化法法法法：适适适适用用用用于于于于特特特特殊殊殊殊儿儿儿儿童童童童多多多多种种种种情情情情绪绪绪绪行行行行为为为为问问问问题题题题的的的的矫正，意在增加良好行为的出现率。矫正，意在增加良好行为的出现率。矫正，意在增加良好行为的出现率。矫正，意在增加良好行为的出现率。403 3 3 3、惩惩惩惩罚罚罚罚法法法法：适适适适用用用用于于于于特特特特殊殊殊殊儿儿儿儿童童童童多多多多种种种种情情情情绪绪
45、绪绪行行行行为为为为障障障障碍碍碍碍的的的的矫矫矫矫正正正正，意意意意在在在在减减减减少少少少、消消消消除除除除不不不不良良良良行行行行为为为为，如如如如违违违违纪纪纪纪、脾脾脾脾气气气气暴暴暴暴躁、伤人或自伤等。躁、伤人或自伤等。躁、伤人或自伤等。躁、伤人或自伤等。4 4 4 4、消消消消退退退退法法法法：意意意意在在在在减减减减少少少少、消消消消除除除除不不不不良良良良行行行行为为为为，适适适适用用用用于于于于特特特特殊殊殊殊儿童多种情绪行为障碍、神经性呕吐等。儿童多种情绪行为障碍、神经性呕吐等。儿童多种情绪行为障碍、神经性呕吐等。儿童多种情绪行为障碍、神经性呕吐等。415 5 5 5、代
46、代代代币币币币制制制制：既既既既可可可可增增增增加加加加良良良良好好好好行行行行为为为为，也也也也可可可可减减减减少少少少、消消消消除除除除不不不不良良良良行行行行为为为为。适适适适用用用用于于于于多多多多种种种种情情情情绪绪绪绪行行行行为为为为障障障障碍碍碍碍、神神神神经经经经性性性性厌厌厌厌食食食食、功能性遗尿、遗粪等。功能性遗尿、遗粪等。功能性遗尿、遗粪等。功能性遗尿、遗粪等。42（三）改变行为本身（三）改变行为本身l l若若若若儿儿儿儿童童童童的的的的情情情情绪绪绪绪行行行行为为为为问问问问题题题题既既既既非非非非前前前前情情情情引引引引起起起起也也也也非非非非后后后后果果果果维维维维
47、持持持持，而而而而是是是是行行行行为为为为本本本本身身身身不不不不足足足足的的的的问问问问题题题题，则则则则可可可可采采采采用用用用塑塑塑塑造造造造、链链链链锁锁锁锁、渐渐渐渐隐隐隐隐、模模模模仿仿仿仿、自自自自我我我我肯肯肯肯定定定定、自自自自我我我我指指指指导导导导等等等等方方方方法法法法塑塑塑塑造造造造、形形形形成恰当的行为替代问题行为。成恰当的行为替代问题行为。成恰当的行为替代问题行为。成恰当的行为替代问题行为。431 1 1 1、塑塑塑塑造造造造法法法法：是是是是指指指指在在在在建建建建立立立立一一一一个个个个新新新新行行行行为为为为时时时时，可可可可从从从从起起起起点点点点开开开开
48、始始始始对对对对与与与与该该该该行行行行为为为为有有有有关关关关的的的的一一一一系系系系列列列列反反反反应应应应逐逐逐逐个个个个进进进进行行行行正正正正强强强强化化化化，并并并并连连连连续续续续强强强强化化化化这这这这些些些些不不不不断断断断接接接接近近近近新新新新行行行行为为为为的的的的一一一一系系系系列列列列反反反反应应应应, , , ,来来来来建建建建立立立立最最最最终终终终的的的的目目目目标标标标行行行行为为为为, , , ,因因因因此此此此, , , ,此此此此法法法法又又又又称称称称为为为为“连连连连续续续续接接接接近近近近法法法法”。起点反应起点反应终点反应终点反应442 2 2
49、 2、渐渐渐渐隐隐隐隐法法法法：指指指指个个个个体体体体逐逐逐逐渐渐渐渐变变变变化化化化某某某某项项项项能能能能引引引引起起起起特特特特定定定定反反反反应应应应的的的的刺刺刺刺激激激激，而而而而令令令令个个个个体体体体对对对对于于于于部部部部分分分分变变变变动动动动，或或或或有有有有重重重重大大大大变变变变动动动动的的的的刺刺刺刺激激激激，仍仍仍仍可可可可保保保保持持持持原原原原来来来来相相相相同同同同的的的的反反反反应应应应。即即即即刺刺刺刺激激激激变变变变化化化化，而而而而反反反反应不变。应不变。应不变。应不变。起始刺激起始刺激目标刺激目标刺激453 3 3 3、链链链链锁锁锁锁法法法法:
50、 : : :是是是是将将将将一一一一个个个个行行行行为为为为链链链链（系系系系列列列列性性性性行行行行为为为为）分分分分解解解解成成成成一一一一个个个个个个个个单单单单一一一一的的的的刺刺刺刺激激激激反反反反应应应应链链链链，通通通通过过过过对对对对刺刺刺刺激激激激反反反反应应应应链链链链的的的的正强化来建立终点行为的训练方法。正强化来建立终点行为的训练方法。正强化来建立终点行为的训练方法。正强化来建立终点行为的训练方法。整个任务呈现整个任务呈现46顺向链锁顺向链锁47逆向链锁逆向链锁484 4 4 4、模仿法：、模仿法：、模仿法：、模仿法：旨在帮助儿童获得新的良好行为。旨在帮助儿童获得新的良
51、好行为。旨在帮助儿童获得新的良好行为。旨在帮助儿童获得新的良好行为。5 5 5 5、自自自自我我我我肯肯肯肯定定定定: : : :是是是是专专专专门门门门针针针针对对对对个个个个体体体体不不不不能能能能恰恰恰恰当当当当地地地地进进进进行行行行自自自自我我我我肯肯肯肯定定定定所所所所实实实实施施施施的的的的一一一一种种种种行行行行为为为为技技技技能能能能训训训训练练练练。用用用用于于于于因因因因自自自自信信信信心心心心不不不不足足足足所所所所导导导导致致致致的的的的焦焦焦焦虑虑虑虑、恐恐恐恐惧惧惧惧、胆胆胆胆怯怯怯怯、交交交交往往往往障障障障碍碍碍碍以以以以及及及及情绪障碍等。情绪障碍等。情绪障
52、碍等。情绪障碍等。496 6 6 6、自自自自我我我我指指指指导导导导：是是是是一一一一种种种种教教教教会会会会个个个个体体体体在在在在面面面面临临临临各各各各种种种种不不不不同同同同情情情情境境境境时时时时，运运运运用用用用一一一一套套套套通通通通用用用用的的的的自自自自我我我我指指指指导导导导性性性性言言言言语语语语来来来来说说说说服服服服自自自自己己己己的的的的训训训训练练练练方方方方法法法法。应应应应用用用用于于于于愤愤愤愤怒怒怒怒控控控控制制制制、焦焦焦焦虑虑虑虑处处处处理理理理、果果果果断断断断训训训训练练练练、促促促促进进进进创创创创意意意意思思思思考考考考、处处处处理理理理沮沮
53、沮沮丧丧丧丧及及及及健健健健康康康康问问问问题题题题等等等等多多多多方面。方面。方面。方面。50 感感谢倾听，听，欢迎批迎批评指正！指正！51历史岳麓版第13课交通与通讯的变化资料精品课件欢迎使用自读教材自读教材填要点填要点一、铁路，更多的铁路一、铁路，更多的铁路1地位地位铁路是铁路是建设的重点，便于国计民生，成为国民经济建设的重点，便于国计民生，成为国民经济发展的动脉。发展的动脉。2出现出现1881年，中国自建的第一条铁路年，中国自建的第一条铁路唐山唐山至胥各庄铁至胥各庄铁路建成通车。路建成通车。1888年，年，宫廷宫廷专用铁路落成。专用铁路落成。交通运输交通运输开平开平3发展发展(1)原因
54、：原因：甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的。修路成为中国人修路成为中国人的强烈愿望。的强烈愿望。(2)成果：成果：1909年年建成通车；民国以后，各条商路修筑建成通车；民国以后，各条商路修筑权收归国有。权收归国有。4制约因素制约因素政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入正轨。正轨。修筑权修筑权救亡图存救亡图存京张铁路京张铁路二、水运与航空二、水运与航空1水运水运(1)1872年年,正式成立，标志着中国新式航运业的诞生。正式成立，标志着中国新式航运业的诞生。(2)1900年前后，民间兴办的各种轮船航运
55、公司近百家，几乎都是年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是在列强排挤中艰难求生。在列强排挤中艰难求生。2航空航空(1)起步：起步：1918年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始研制研制。(2)发展：发展：1918年，北洋政府在交通部下设年，北洋政府在交通部下设“”；此后十年间，航空事业获得较快发展。；此后十年间，航空事业获得较快发展。轮船招商局轮船招商局水上飞机水上飞机筹办航空事宜筹办航空事宜处处三、从驿传到邮政三、从驿传到邮政1邮政邮政(1)初办邮政：初办邮政：1896年成立年成立“大清邮政局大清邮政局”，此后又设，此后又设，邮传
56、正式脱离海关。，邮传正式脱离海关。(2)进一步发展：进一步发展：1913年，北洋政府宣布裁撤全部驿站；年，北洋政府宣布裁撤全部驿站；1920年，中国首次参加年，中国首次参加。邮传部邮传部万国邮联大会万国邮联大会2电讯电讯(1)开端：开端：1877年，福建巡抚在年，福建巡抚在架设第一条电报线，成为中国自架设第一条电报线，成为中国自办电报的开端。办电报的开端。(2)特点：进程曲折，发展缓慢，直到特点：进程曲折，发展缓慢，直到20世纪世纪30年代情况才发生变年代情况才发生变化。化。3交通通讯变化的影响交通通讯变化的影响(1)新式交通促进了经济发展，改变了人们的通讯手段和新式交通促进了经济发展，改变了
57、人们的通讯手段和，转变了人们的思想观念。转变了人们的思想观念。(2)交通近代化使中国同世界的联系大大增强，使异地传输更为便交通近代化使中国同世界的联系大大增强，使异地传输更为便捷。捷。(3)促进了中国的经济与社会发展，也使人们的生活促进了中国的经济与社会发展，也使人们的生活。台湾台湾出行出行方式方式多姿多彩多姿多彩合作探究合作探究提认知提认知电视剧电视剧闯关东闯关东讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家，讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家，从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。一家从山
58、东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。提示：提示：特点：新旧交通工具并存特点：新旧交通工具并存(或：传统的帆船、独轮车，或：传统的帆船、独轮车，近代的小火轮、火车同时使用近代的小火轮、火车同时使用)。原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展；展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展；政府及各阶层人士的提倡与推动。政府及各阶层人士的提倡与推动。串点成面串点成面握
59、全局握全局一、近代交通业发展的原因、特点及影响一、近代交通业发展的原因、特点及影响1原因原因(1)先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促进中国社会发展。进中国社会发展。(2)列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。(3)工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供了物质条件。了物质条件。2特点特点(1)近代中国交通业逐渐开始近代化的进程，铁路、水运和航近代中国交通
60、业逐渐开始近代化的进程，铁路、水运和航空都获得了一定程度的发展。空都获得了一定程度的发展。(2)近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵。近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵。(3)地域之间的发展不平衡。地域之间的发展不平衡。3影响影响(1)积极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，一积极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，一定程度上转变了人们的思想观念；加强了中国与世界各地的联定程度上转变了人们的思想观念；加强了中国与世界各地的联系，丰富了人们的生活。系，丰富了人们的生活。(2)消极影响：有利于西方列强的政治侵略和经济掠夺。消极影响：有利于西方列强的政治侵略和经济掠夺。1李鸿章
61、李鸿章1872年在上海创办轮船招商局，年在上海创办轮船招商局，“前前10年盈和，成年盈和，成为长江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立为长江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之势之势”。这说明该企业的创办。这说明该企业的创办()A打破了外商对中国航运业的垄断打破了外商对中国航运业的垄断B阻止了外国对中国的经济侵略阻止了外国对中国的经济侵略C标志着中国近代化的起步标志着中国近代化的起步D使李鸿章转变为民族资本家使李鸿章转变为民族资本家解析：解析：李鸿章是地主阶级的代表，并未转化为民族资本家；李鸿章是地主阶级的代表，并未转化为民族资本家；洋务运动标志着中国近代化的开端，但不是具体
62、以某个企业洋务运动标志着中国近代化的开端，但不是具体以某个企业的创办为标志；洋务运动中民用企业的创办在一定程度上抵的创办为标志；洋务运动中民用企业的创办在一定程度上抵制了列强的经济侵略，但是并未能阻止其侵略。故制了列强的经济侵略，但是并未能阻止其侵略。故B、C、D三项表述都有错误。三项表述都有错误。答案：答案：A二、近代以来交通、通讯工具的进步对人们社会生活的影二、近代以来交通、通讯工具的进步对人们社会生活的影响响(1)交通工具和交通事业的发展，不仅推动各地经济文化交交通工具和交通事业的发展，不仅推动各地经济文化交流和发展，而且也促进信息的传播，开阔人们的视野，加快流和发展，而且也促进信息的传
63、播，开阔人们的视野，加快生活的节奏，对人们的社会生活产生了深刻影响。生活的节奏，对人们的社会生活产生了深刻影响。(2)通讯工具的变迁和电讯事业的发展，使信息的传递变得通讯工具的变迁和电讯事业的发展，使信息的传递变得快捷简便，深刻地改变着人们的思想观念，影响着人们的社快捷简便，深刻地改变着人们的思想观念，影响着人们的社会生活。会生活。2清朝黄遵宪曾作诗曰：清朝黄遵宪曾作诗曰：“钟声一及时，顷刻不少留。虽钟声一及时，顷刻不少留。虽有万钧柁，动如绕指柔。有万钧柁，动如绕指柔。”这是在描写这是在描写()A电话电话B汽车汽车C电报电报D火车火车解析：解析：从从“万钧柁万钧柁”“动如绕指柔动如绕指柔”可推
64、断为火车。可推断为火车。答案：答案：D典题例析典题例析例例1上海世博会曾吸引了大批海内外人士利用各种上海世博会曾吸引了大批海内外人士利用各种交通工具前往参观。然而在交通工具前往参观。然而在19世纪七十年代，江苏沿江世纪七十年代，江苏沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是()A江南制造总局的汽车江南制造总局的汽车B洋人发明的火车洋人发明的火车C轮船招商局的轮船轮船招商局的轮船D福州船政局的军舰福州船政局的军舰解析解析由材料信息由材料信息“19世纪七十年代，由江苏沿江居民世纪七十年代，由江苏沿江居民到上海到上海”可判断最有可能是轮船招商局的轮船。可判断最有可能
65、是轮船招商局的轮船。答案答案C题组冲关题组冲关1中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是()A公路运输公路运输B铁路运输铁路运输C轮船运输轮船运输D航空运输航空运输解析：解析：根据所学根据所学1872年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本题选义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本
66、题选C项。项。答案：答案：C2.右图是右图是1909年年民呼日报民呼日报上登载的上登载的一幅漫画，其要表达的主题是一幅漫画，其要表达的主题是()A帝国主义掠夺中国铁路权益帝国主义掠夺中国铁路权益B西方国家学习中国文化西方国家学习中国文化C西方列强掀起瓜分中国狂潮西方列强掀起瓜分中国狂潮D西方八国组成联军侵略中国西方八国组成联军侵略中国解析：解析：从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状，从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状，20世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路权益。权益。B项说法错误，项说法错误，C项不能反映漫画的主题，项不能反映
67、漫画的主题，D项时项时间上不一致。间上不一致。答案：答案：A典题例析典题例析例例2(2010福建高考福建高考)上海是近代中国茶叶的一个外销上海是近代中国茶叶的一个外销中心。中心。1884年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海出年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海出口价格同步变动的现象。与这一现象直接相关的近代事业是口价格同步变动的现象。与这一现象直接相关的近代事业是()A电报业电报业B大众报业大众报业C铁路交通业铁路交通业D轮船航运业轮船航运业解析解析材料主要反映了信息交流的快捷，故选材料主要反映了信息交流的快捷，故选A。答案答案A题组冲关题组冲关3假如某爱国实业家在假如某爱国实业家在2
68、0世纪初需要了解全国各地商业信世纪初需要了解全国各地商业信息，可采用的最快捷的方式是息，可采用的最快捷的方式是()A乘坐飞机赴各地了解乘坐飞机赴各地了解B通过无线电报输送讯息通过无线电报输送讯息C通过互联网通过互联网D乘坐火车赴各地了解乘坐火车赴各地了解解析：解析：本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信本题考查中国近代物质生活的变迁。注意题干信息息“20世纪初世纪初”“最快捷的方式最快捷的方式”，因此应选，因此应选B，火车速度，火车速度远不及电报快。远不及电报快。20世纪世纪30年代民航飞机才在中国出现，年代民航飞机才在中国出现，互联网出现在互联网出现在20世纪世纪90年代。年代。答案：答
69、案：B4下列不属于通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是下列不属于通讯工具变迁和电讯事业发展影响的是()A信息传递快捷简便信息传递快捷简便B改变着人们的思想观念改变着人们的思想观念C阻碍了人们的感情交流阻碍了人们的感情交流D影响着人们的社会生活影响着人们的社会生活解析：解析：新式通讯工具方便快捷，便于人们感情的沟通和交流。新式通讯工具方便快捷，便于人们感情的沟通和交流。答案：答案：C关关键词交通和通交通和通讯不断不断进步、辛亥革命和国民大革命步、辛亥革命和国民大革命顺应时代潮流代潮流图说历史史主旨句主旨句归纳(1)近代交通由近代交通由传统传统的人力工具逐的人力工具逐渐渐演演变为变为机械机械动动力力
70、牵牵引的新式交通工具，火引的新式交通工具，火车车、汽汽车车、电车电车、轮轮船、船、飞飞机先后出机先后出现现。(2)通通讯讯工具由工具由传统传统的的邮邮政通信政通信发发展展为为先先进进的的电讯电讯工具，有工具，有线电报线电报、电话电话、无、无线电线电报报先后先后发发明。明。(3)近代以来，交通、通近代以来，交通、通讯讯工具的工具的进进步，推步，推动动了了经济经济与社会的与社会的发发展。展。关关键词交交通通和和通通讯不不断断进步步、辛辛亥亥革革命命和和国国民民大大革革命命顺应时代潮流代潮流图说历史史主旨句主旨句归纳(1)1911年，革命党人年，革命党人发动发动武昌起武昌起义义，辛亥革，辛亥革命命爆
71、爆发发，随后建立了中，随后建立了中华华民国，民国，颁颁布了布了中中华华民国民国临时约临时约法法；辛亥革命是中国近代化；辛亥革命是中国近代化进进程的里程碑。程的里程碑。(2)1924年国民党年国民党“一大一大”召开，召开，标标志着第志着第一一次次国共国共合作正式合作正式实现实现，国民大革命，国民大革命兴兴起。起。(3)1926年国民革命年国民革命军军出出师师北伐，北伐，连连克武昌、克武昌、九九江，直江，直捣捣南京、上海，取得巨大成功。南京、上海，取得巨大成功。关关键词交通和通交通和通讯不断不断进步、辛亥革命和国民大革命步、辛亥革命和国民大革命顺应时代潮流代潮流图说历史史主旨句主旨句归纳(1)20世世纪纪初，初，孙孙中山提出中山提出“民族、民民族、民权权、民生民生”三民主三民主义义，成，成为为以后辛亥革命以后辛亥革命的的指指导导思想。思想。(2)三民主三民主义义没有明确提出反帝要求，也没有明确提出反帝要求，也没没有提出有提出废废除封建土地制度，是一个不除封建土地制度，是一个不彻彻底的底的资产阶级资产阶级革命革命纲领纲领。(3)1924年，年，孙孙中山将三民主中山将三民主义发义发展展为为新新三三民主民主义义，明确提出了反帝要求，它成，明确提出了反帝要求，它成为为第一次国共合作的政治基第一次国共合作的政治基础础和国民大和国民大革革命的旗命的旗帜帜。
