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1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏2021/6/3012 2第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 3 3第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色 4 4第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 5 5第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型1 1第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型高考诗歌鉴赏答题模式类析高考诗歌鉴赏答题模式类析 2021/6/302【练习【练习1】绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波的奔波流离之
2、后，暂时定居成都草堂时。流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。样的感情？请简要分析。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 2021/6/3031 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种这首诗营造了一种怎样的意境？怎样的意境？2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？想感情？3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象感的物象(即意象即意象)综
3、合起来构建的综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。一不可。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 2021/6/304 4 4答题步骤：答题步骤：描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。考考生生应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用自自己己的的联联想想和和想像加以再创造，语言力求优美。想像加以再创造，语言力求优美。概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个
4、个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注注意意要要能能准准确确地地体体现景物的特点和情调。现景物的特点和情调。分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不行的，应答出为什么而不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 2021/6/305第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 5答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥
5、融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。感情？请简要分析。2021/6/306答：此诗描绘了一派美丽的初答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动鸳鸯在
6、沙洲上静睡不动（步骤一步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）（步骤二）。表现了诗人结束奔。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的波流离生活安定后愉悦闲适的心境心境（步骤三）（步骤三）。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 2021/6/307【练习【练习2】早早 行行陈与义露侵驼褐晓寒轻，露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何此诗主要用了什么表现手法？有何效果？效果？第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 2021/6/3081 1提问方式：
7、提问方式：这首诗用了怎样的这首诗用了怎样的表现手法？表现手法？2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的表请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？何效果？3 3解答分析：解答分析：表现手法是诗人用表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分表现手法分抒情手法、描写手法、抒情手法、描写手法、修辞手法修辞手法三大类。三大类。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 2021/6/309抒情
8、手法抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两有直抒胸臆和间接抒情两种。种。“安能摧眉折腰事权贵，使我安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜不得开心颜”就是直抒胸臆。间接就是直抒胸臆。间接抒情又分抒情又分借景抒情借景抒情，如，如“寒蝉凄切，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志托物言志，如墨梅、石灰吟，一般是如墨梅、石灰吟，一般是咏物诗；咏物诗；托物寓理托物寓理，如，如“半亩方塘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来得清如许，为有源头活水来”，一，一般是哲理诗。般是哲理诗。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 2021/6/30
9、10第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 描写手法描写手法主要有：主要有：(1)(1)衬托衬托，分正衬和反衬。，分正衬和反衬。正衬如正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情情”。反衬又有动静衬，如。反衬又有动静衬，如“明月松间照，明月松间照，清泉石上流清泉石上流”；声寂衬，如；声寂衬，如“日出惊山鸟，日出惊山鸟，时鸣春涧中时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如；以乐景衬哀情，如“映阶映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)(2)联联想和想像想和想像，又叫虚实结合，如，又叫虚实结合，如“野花留宝野花留宝靥，碧草见罗裙靥，碧草见罗裙”。(3
10、)(3)对比对比。(4)(4)白描白描。如如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死田，农夫皆饿死”。2021/6/3011第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴比兴。如。如“关关雎鸠，在河之洲。窈关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑窕淑女，君子好逑”。先言它物引起。先言它物引起所咏之物。所咏之物。(2)(2)比喻比喻。(3)(3)拟人拟人。(4)(4)夸夸张张。(5)(5)双关双关。如。如“东边日出西边雨，东边日出西边雨，道是无晴却有晴道是无晴却有晴”，“晴晴”暗指感
11、情暗指感情的的“情情”。(6)(6)用典用典。如。如“商女不知亡商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花国恨，隔江犹唱后庭花”。此外。此外还有设问、反问、反语等。还有设问、反问、反语等。 2021/6/30124 4答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了结合诗句阐释为什么是用了这种手法。这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样此手法有效传达出诗人怎样的感情。的感情。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 2021/6/30135答题示例：答题示例：早早行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗
12、阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 答：答：此诗主要用了反衬手法此诗主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静( (步骤二步骤二) )。两处反。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞孤独寂寞( (步骤三步骤三) )。2021/6/3014阅读下面两首古诗，
13、然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）分） 齐安郡中偶题齐安郡中偶题杜牧杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。犹愁热，低面深藏碧伞中。 （1）这两首诗描写的都是）这两首诗描写的都是_时刻的景色，均时刻的景色，均以荷与以荷与_为诗歌的主要意象。（为诗歌的主要意象。（2分）分）（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画）这两首诗都运用了什么表现手法来
14、刻画“荷荷”的的形象？请指出两首诗中形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同情所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（感特点，并作简要分析。（4分）分） 练习练习：（：（20052005年浙江高考卷）年浙江高考卷）2021/6/3015答：（答：（1）傍晚）傍晚西风西风（2）拟人表现手法）拟人表现手法（步骤一）（步骤一）。前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背背西风西风”，含有诗人之恨，含有诗人之恨（步骤二）（步骤二），表，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（步（步骤三）骤三）。后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似
15、是藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现，却呈现娇羞之态娇羞之态（步骤二）（步骤二），表露了作者的怜，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣爱喜悦之情，基调活泼有趣（步骤三）（步骤三）。练习答案练习答案：（：（2005年浙江高考卷）年浙江高考卷）2021/6/3016【练习【练习3】春春怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色2021/6/30171 1提问方式：提问方式：这首诗在语言上有这首诗在语言上有何特色？何特色？2 2提问变体：提问变
16、体：请分析这首诗的语请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。言风格。谈谈此诗的语言艺术。3 3解答分析：解答分析：这种题型不是要求这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动婉约、简练生动第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色2021/6/3018 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）用
17、一两个词准确点明语）用一两个词准确点明语言特色。言特色。（2 2）用诗中有关语句具体分）用诗中有关语句具体分析这种特色。析这种特色。（3 3）指出表现了作者怎样的）指出表现了作者怎样的感情。感情。 第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色2021/6/30195答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）（步骤一），“黄莺儿黄莺儿”是儿化音
18、，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦梦（步骤二）（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情夫的思念之情（步骤三）（步骤三）。 2021/6/3020【练习【练习4】南浦别南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人非常传神，它
19、能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什公的形象。你同意这种说法吗？为什么？么？第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 改为：改为：前人认为，前人认为，“看看”字看似平字看似平 常，实际上非常传神。你同意这常，实际上非常传神。你同意这 种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？2021/6/30211 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传这一联中最生动传神的是什么字？为什么？神的是什么字？为什么？2 2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，某字历来为人称道，你认为它好在哪里？你认为它好在哪里？3 3解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的这种
20、题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。的意境情感来分析。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 2021/6/3022 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）解释该字在句中的含义。）解释该字在句中的含义。（2 2）展开联想把该字放入原）展开联想把该字放入原句中描述景象。句中描述景象。（3 3）点出该字烘托了怎样的）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。意境，或表达了怎样的感情。 第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 2021/6/30235答题示例：答题示例：南南浦
21、浦别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？为什么？第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 2021/6/3024答：答：同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。离人孤独地走了，。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象想看又
22、不敢看的形象（步骤二）（步骤二）。只一只一“看看”字，就淋漓尽致地字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚表现了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 2021/6/3025【练习【练习5】春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为有人认为“折柳折柳”二字是全诗的关二字是全诗的关键。键。“折柳折柳”寓意是什么？你是否寓意是什么？你是否同意同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？（20022002年高考题）年高考题）第五种模式：一词领全诗型第五种
23、模式：一词领全诗型 2021/6/30261 1提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为某词是全诗的关键，为什么？什么？2 2解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。对全诗的把握程度。3 3答题步骤：答题步骤：（1）该词对突出主旨所）该词对突出主旨所起的作用。（起的作用。（2）从该词在诗中结构上）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。所起的作用考虑。第五种模式
24、：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 2021/6/30274答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为有人认为“折柳折柳”二字是全诗的关键。二字是全诗的关键。“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？（之说，为什么？（20022002年高考年高考题）题）第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 2021/6/3028答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主，而诗歌的主旨正
25、是思乡之情旨正是思乡之情（步骤一）（步骤一）。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的（步骤二）（步骤二）。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 2021/6/3029阅读下面这首词，然后回答问题。（阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）分）菩萨蛮菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程归飞急。何处是归程?长亭更短亭。长亭更短亭。古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古
26、典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。(2(2分分) ) 答：答：_。 关于这首词表达的内容，有人认为是关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡游子思归乡”，有人认为是，有人认为是“思妇盼归人思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何，也有人认为二者兼有。你的看法如何? ?请简请简要说明理由。（要说明理由。（4 4分）分） 答：答：_练习练习：（：（20042004年浙江高考卷）年浙江高考卷）2021/6/3030答：答：“空空”字表达了苦苦等待而没有结果字表达了苦苦等待而没有结果（步骤一）（步骤一）的孤寂、惆怅的孤寂、惆怅（步骤二）（步骤二
27、），增添，增添了全词的了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明味，使主题更加鲜明（步骤（步骤三）三）。 游子思归乡：一、二句是游子眼前所游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相
28、逢无期。感叹相逢无期。（步骤一）（步骤一）二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染归人相互渲染（步骤二）（步骤二），传达了传达了“一种相一种相思，两处闲愁思，两处闲愁”的情思的情思（步骤三）（步骤三）。练习答案练习答案：（：（2004年浙江高考卷）年浙江高考卷）2021/6/3031表达方式有：叙述、表达方式有：叙述、描写描写（动静结合、虚实结合、点面结合、声（动静结合、虚实结合、点面结合、声色结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔色结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔乐景写哀、哀景写乐 )、抒情、议论。（说明）抒情、议论。（说明）表现手法有：比喻、比拟、夸张
29、、对偶、排比、反复等。表现手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。象征、象征、衬托、对比、想象、联想衬托、对比、想象、联想、照应、照应、借景抒情、寓情借景抒情、寓情于景、托物言志于景、托物言志等。等。意象有：作品中具体的人、物、景等。意象有：作品中具体的人、物、景等。(名词名词)思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。(动词动词)2021/6/3032 结束语结束语若有不当之处，请指正，谢谢！若有不当之处，请指正，谢谢！
