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1、分数的初步认识说课者：玉桥小学曾德昌教材分析教材分析 1.这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是识，本节课是“认识几分之一认识几分之一”。2.认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元认识几分之一是认识几分
2、之几的基础，是本单元教学内容的教学内容的“核心核心”，这部分知识的掌握，不仅，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。下初步基础。学情分析学情分析 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一分之一,三分之一等分数，但并不理解它的含三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位义。分数的产生是从
3、等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以在教学中注意让学生会用分数来表述。所以在教学中注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。主动的去获取分数的相关知识。教学目标教学目标 1. 知识目标知识目标：使学生初步认识几分之一，会读写使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。几分之一。2. 能力目标能力目标：让学生经历从日常生活中抽象出分让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一
4、系列学习活动，感受几分之一的形成过程。一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。3. 情感目标情感目标：在动手操作，观察比较中培养学生在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点教学重难点 l重点：重点：初步理解分数的含义，正确读写几初步理解分数的含义，正确读写几分之一。分之一。l难点：难点：理解每个分数所表示的实际含义。理解每个分数所表示的实际含义。教法教法 1. 根据直观性原则，运用演示法，使学根据直观性原则，运用演示法，使
5、学生初步感知几分之一。生初步感知几分之一。2. 贯彻启发性原则，运用讲授法，在课贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。重学生学习的主动性。3. 依据循序渐进的原则，按照讲扶放的依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成例题的教学。形式，逐步完成例题的教学。学法学法 这节课我主要采用了自主探索，动手这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。主人。教学过程教学过程（一）创设情境，设疑导入
6、（一）创设情境，设疑导入（二）动手实践，自主探究（二）动手实践，自主探究 1.认识二分之一认识二分之一（直观感知，初步认识直观感知，初步认识 动手操作，深化动手操作，深化认识认识 联系生活，加深理解联系生活，加深理解 观察判断，拓展认识）观察判断，拓展认识） 2.认识三分之一认识三分之一 3.认识四分之一认识四分之一（三）巩固应用，内化提高（三）巩固应用，内化提高（四）知识梳理，总结评价（四）知识梳理，总结评价（五）趣味探究，拓展留疑（五）趣味探究，拓展留疑 把把4个苹果平均分给懒羊羊和美羊羊个苹果平均分给懒羊羊和美羊羊 ，每人分得，每人分得 ( 2 )个。个。 把把2个苹果平均分给他们，每个
7、人分个苹果平均分给他们，每个人分( 1 )个。个。把把1个苹果平均分给他们两个人，每人分得个苹果平均分给他们两个人，每人分得 ( ) 。把把1个苹果平均分成二份，每一份是这个苹果的个苹果平均分成二份，每一份是这个苹果的( ) 。121212认识二分之一认识二分之一把一个圆平均分成把一个圆平均分成2份，怎样表示每一份份，怎样表示每一份的大小？的大小？ 1212不同单位不同单位1的二分之一是不同的的二分之一是不同的 哪幅图可以用二分之一表示？哪幅图可以用二分之一表示？121212121 2哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。121212121 2
8、认识三分之一认识三分之一( 1 )( 2 )( 4 )( 5 ) 下面哪个图里的涂色部分是下面哪个图里的涂色部分是 ，请选择正确题号。，请选择正确题号。 41( 3 )( 1 )( 2 )( 4 )( 5 ) 下面哪个图里的涂色部分是下面哪个图里的涂色部分是 ，请选择正确题号。，请选择正确题号。 41( 3 )扩展延伸扩展延伸v怎样才能得到一个圆的五分之一怎样才能得到一个圆的五分之一 六分之六分之一一 八分之一？八分之一？v像像 这样的数，都是这样的数，都是 分数分数。 13分数线分数线分子分子分母分母分数的初步认识分数的初步认识分数的读法分数的读法 读出下列分数读出下列分数1815 110读作：读作：读作：读作：读作：读作：分数的写法分数的写法 写出下列分数写出下列分数六分之一六分之一七分之一七分之一九分之一九分之一写作：写作：写作：写作：写作：写作：判断涂色部分能用分数表示吗？如果能，判断涂色部分能用分数表示吗？如果能，是几分之一？是几分之一？ 说一说（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ) 你能从中找到几分之一你能从中找到几分之一分数的初步认识分数的初步认识v像像 这样的数，都是这样的数，都是 分数分数。 13分数线分数线分子分子分母分母
