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1、诗歌鉴赏规范答题技巧教学目标分析近三年新课标高考卷的诗词鉴赏题，总结出题规律、题目类型总结答题模式，学习在操作中规范答题语言通过练习强化巩固术语的使用 第第一，明确考纲要求一，明确考纲要求考什么考什么 第二，简析高考试题第二，简析高考试题了解怎么考了解怎么考 第三，如何突破第三，如何突破（简介鉴赏方法）（简介鉴赏方法）（简介鉴赏方法）（简介鉴赏方法）怎么应考怎么应考 1 1、鉴赏诗歌、鉴赏诗歌作品的作品的形象、语言和表形象、语言和表达技巧。达技巧。 2 2、评价诗歌、评价诗歌作品的作品的思想内容和作者思想内容和作者的观点态度。的观点态度。 一、明确考纲要求一、明确考纲要求（考什么考什么）高考诗
2、歌鉴赏大致包括以下内容：高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：1 1、鉴赏古诗作品里的形象、鉴赏古诗作品里的形象 诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。诗中所描写的景与物。2 2、鉴赏古诗的语言、鉴赏古诗的语言 准确理解有关词语的准确理解有关词语的特定意义、比喻特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重，准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。术效果等。 3 3、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧、鉴赏诗歌
3、作品的各类表达技巧修辞修辞：如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复等。互文、通感、双关、对比、反语、反复等。表现手法：表现手法： 如，虚实相生、借景抒情、情景交融如，虚实相生、借景抒情、情景交融 、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。 4 4、评价诗歌作品的思想内容或观点、评价诗歌作品的思想内容或观点态度：态度： 评价是对诗歌的思想评
4、价是对诗歌的思想( (感情感情) )内容或作内容或作者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情趣、价值观念等等。趣、价值观念等等。二、近年考题二、近年考题浏览与简析浏览与简析（怎么考）（怎么考）2007-2010年高考语文试题海宁卷古诗鉴赏考点07年小斋即事刘一止宋五律写志2题3问11分内容手法情感08年题李世南画扇蔡肇宋七绝题画2题4问11分内容景趣效果09年鹧鸪天代人赋辛弃疾宋词田园2题4问11分内容手法情感构思10年雨雪曲江总南朝陈乐府诗边塞2题4问11分环境内容效果情感古典诗词
5、鉴赏题问答模式古典诗词鉴赏题问答模式2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第卷以主观题的形式进行考查。综观近几年的高考试题，有四个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境、理。且离不开景、情、境、理。二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。三是篇幅短小，基本取材于诗歌的律绝，词曲的小令。四是文本基本取材于唐宋。 高考诗歌选材类型小结高考诗歌选材类型小结1 1、 借景抒情类借景抒情类2 2、 即景抒怀类即景抒怀类3 3、 羁旅行役类羁旅行役类4 4、 山水田园类山水田园类（含隐逸诗）（含隐逸诗）（含隐逸诗）（含隐逸诗）5 5、 抒发壮
6、志类抒发壮志类6 6、 讴歌河山类讴歌河山类7 7、 边塞军旅类边塞军旅类8 8、 咏史怀古类咏史怀古类 9 9、 伤春伤别类伤春伤别类1010、忧国忧民类、忧国忧民类1111、托物言志类、托物言志类1212、题画诗类、题画诗类应该说，试题充分考虑到考生与传应该说，试题充分考虑到考生与传统诗歌的隔阂，取材、命题较为浅统诗歌的隔阂，取材、命题较为浅易。但古诗鉴赏却年年失分严重。易。但古诗鉴赏却年年失分严重。一个重要的原因就是考生答题不规一个重要的原因就是考生答题不规范、不完整，容易漏掉一些要点，范、不完整，容易漏掉一些要点，只能只能“意会意会”而不能有效地而不能有效地“言传言传”，殊为可惜。，殊
7、为可惜。第一种模式第一种模式分析意境型分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思
8、想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。练习示例绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析答：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一).春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。构成一幅明净绚丽的春景图。(步骤二)表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三) 广广广广东东卷：江卷：江卷：江卷：江汉汉 杜
9、甫杜甫杜甫杜甫江汉思归客江汉思归客江汉思归客江汉思归客, , , ,乾坤一腐儒。片云天共远乾坤一腐儒。片云天共远乾坤一腐儒。片云天共远乾坤一腐儒。片云天共远, , , ,永夜月同孤。永夜月同孤。永夜月同孤。永夜月同孤。落日心犹壮落日心犹壮落日心犹壮落日心犹壮, , , ,秋风病欲苏。古来存老马秋风病欲苏。古来存老马秋风病欲苏。古来存老马秋风病欲苏。古来存老马, , , ,不必取长途。不必取长途。不必取长途。不必取长途。 诗诗中二三中二三中二三中二三联联用了用了用了用了“ “片云片云片云片云” ”、“ “孤月孤月孤月孤月” ”、“ “落日落日落日落日” ”、“ “秋秋秋秋风风” ”几个意象，几个
10、意象，几个意象，几个意象，请请分析其分析其分析其分析其情景交融情景交融情景交融情景交融的意境。的意境。的意境。的意境。答案：答案： “片云片云”“孤月孤月”既既为实景，也有景，也有喻意意。“片云片云”在空中在空中飘荡，就像自己漂泊他，就像自己漂泊他乡，漫漫，漫漫长夜中，月亮和夜中，月亮和“我我”都孤独寂寞。都孤独寂寞。“落日落日”喻自己黄昏暮年，自己黄昏暮年，“秋秋风”则是是眼前眼前实景，与景，与上句上句“落日落日”的意象相对，的意象相对，虚虚实结合。合。 两两联情景交融，情景交融，营造出一种天高道造出一种天高道远、孤月独照的、孤月独照的冷冷清清意境。意境。抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析
11、抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析 概括，概括，揭示构成的意境的特点揭示构成的意境的特点揭示构成的意境的特点揭示构成的意境的特点高考示例高考示例秋夜朱淑贞秋夜朱淑贞夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、四句中找出。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造
12、意境的。简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答：凉。答：凉。“凉凉”字既写秋夜天凉，又写心境的字既写秋夜天凉，又写心境的孤寂凄凉（或心凉）。由感受床上之月凉巧妙孤寂凄凉（或心凉）。由感受床上之月凉巧妙过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、月影与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交月影与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交融，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。融，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。练习操作练习操作 注意把握诗歌的意象注意把握诗歌的意象, , 透过意象透过意象把握诗歌的内容和诗人抒发的情感。把握诗歌的内容和诗人抒发的情感。月亮月亮是思
13、乡的代名词是思乡的代名词柳絮柳絮表送别离愁表送别离愁红豆红豆比喻男女爱情或朋友情谊比喻男女爱情或朋友情谊双鲤双鲤代书信（代书信（鸿雁鸿雁鸿雁鸿雁亦有此意）亦有此意）亦有此意）亦有此意）采薇采薇指隐居生活指隐居生活折桂折桂比喻科举及第比喻科举及第击楫击楫指报效国家、收复失地指报效国家、收复失地松松 松树是傲霜斗雪的典范。松树是傲霜斗雪的典范。松树是傲霜斗雪的典范。松树是傲霜斗雪的典范。竹竹 竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。梅梅 梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高梅花在严寒中最先开放
14、，不畏严寒，品格高梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高 洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。菊菊坚强的品格，清高的气质。坚强的品格，清高的气质。坚强的品格，清高的气质。坚强的品格，清高的气质。 莲莲由于由于“莲莲”与与“怜怜”音同，借以表达爱情。音同，借以表达爱情。梧桐梧桐是凄凉悲伤的象征。是凄凉悲伤的象征。杜鹃杜鹃凄凉、哀伤的象征。凄凉、哀伤的象征。 鹧鸪鹧鸪鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想。鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想。 和满腔的离愁别绪，
15、常指代这类情感。和满腔的离愁别绪，常指代这类情感。 蝉蝉 寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。 鸿雁鸿雁常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。西风西风往往表达往往表达伤感、不平、惆怅等情感。伤感、不平、惆怅等情感。西路西路（秋天），（秋天），西成西成（秋收），（秋收），阳月阳月（农历十月），（农历十月），散发散发（在家闲居状），（在家闲居状），九重九重（京城或帝宫）等（京城或帝宫）等第二种模式第二种模式分析技巧型分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感
16、的？有何效果？试结合诗的内容，分析诗人是如何使试结合诗的内容，分析诗人是如何使用用 XXXX这一手法的？这一手法的？第二种模式第二种模式分析技巧型分析技巧型解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分写作手法、表现手法分写作手法、表达手法、修辞手法三大类。表达手法、修辞手法三大类。艺艺术术手手法法1 1 表达方式表达方式2 2 表现手法表现手法3 3 修辞方法修辞方法4 4 结构技巧结构技巧表达方式表达方式记叙、议论、说明、记叙、议论、说明、抒情抒情、描写描写。 抒情抒情: :直接抒情直抒胸臆直接抒情直抒胸臆 * * 间接抒情：间接抒情：1
17、 1 借景抒情借景抒情触景生情触景生情 融情入景融情入景 情景交融情景交融2 2借事抒情借事抒情/ /即事感怀即事感怀3 3托物言志托物言志托物寓理托物寓理4 4借古讽今借古讽今借古喻今咏史言志借古喻今咏史言志 借古鉴今借古抒怀借古鉴今借古抒怀怀古伤今怀古伤今5 5用典抒情用典抒情 描写：描写：白描白描/ /细节描写细节描写/ /侧面描写等侧面描写等表现手法表现手法1 1、比兴、比兴/ /用典用典/ /对比对比2 2、衬托衬托：以动衬静：以动衬静 、以声衬寂、以声衬寂 、以明衬暗、以乐景、以明衬暗、以乐景衬哀情衬哀情3 3、虚实结合虚实结合 / / 联想和想象联想和想象/ /侧面虚写侧面虚写
18、/ / 曲写（对写）曲写（对写）：如以对方写自己（委婉含蓄）如以对方写自己（委婉含蓄）4 4、渲染、渲染/ /烘托烘托5 5、白描、白描/ /细节描写细节描写6 6、象征、象征/ /托物言志托物言志7 7、情与景关系：借景抒情、寓情于景、融情入景、景、情与景关系：借景抒情、寓情于景、融情入景、景中含情、直抒胸臆中含情、直抒胸臆8 8、侧面描写侧面描写：如视觉、触觉、听觉、嗅觉：如视觉、触觉、听觉、嗅觉9.9.化虚为实化虚为实1010、欲扬先抑、欲抑先扬、欲扬先抑、欲抑先扬1111、现实主义与浪漫主义、现实主义与浪漫主义/ /写实和夸张写实和夸张田园乐写景方法：写景方法：衬托衬托渲染渲染 运用修
19、辞联想想运用修辞联想想象象 色彩搭配诗中有画色彩搭配诗中有画 画中有诗画中有诗 诗画结诗画结合合 高低高低远近远近动静明暗虚实结合动静明暗虚实结合 点面结合点面结合 工笔细工笔细描描 粗笔勾勒粗笔勾勒 乐景写哀乐景写哀 哀景写乐哀景写乐0101、比兴：渲染或导引、比兴：渲染或导引0202、比喻：突出、化虚为实、比喻：突出、化虚为实0303、比拟：形象生动、比拟：形象生动0404、对偶：整齐含蓄、对偶：整齐含蓄0505、对比：鲜明突出、对比：鲜明突出0606、用典：言简意丰耐人寻味、用典：言简意丰耐人寻味0707、双关：含蓄委婉、趣味、双关：含蓄委婉、趣味0808、夸张：浪漫、突出醒目、夸张：浪
20、漫、突出醒目0909、借代：简练含蓄、借代：简练含蓄1010、互文：言简意赅、互文：言简意赅1111、反问、反问 设问：承启深化、强调设问：承启深化、强调1212、反复：强调突出、反复：强调突出修修辞辞手手法法结构技巧结构技巧诗歌常见的技巧：诗歌常见的技巧：首尾照应首尾照应过渡过渡开门见山开门见山铺垫铺垫层层深入层层深入伏笔伏笔先总后分先总后分照应等照应等先景后情先景后情卒章显志卒章显志答题步骤：(1)明确指出用了何种手法。明确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释这种手法的特结合诗句阐释这种手法的特点和效果。点和效果。(3)此手法有效传达出诗人怎样此手法有效传达出诗人怎样的感情。的感情。练习示
21、例早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法。答：主要用了反衬手法。(步骤一步骤一)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静。反衬出环境的寂静。(步骤二步骤二)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。孤独寂寞。(步骤三步骤三)端居端居李商隐李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。雨中寥落月
22、中愁。注端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。明确：明确： （步骤一）（步骤一）在艺术手法上，第三、四句的最大特在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。点是借景抒情。 （步骤二）（步骤二）诗人借助对诗人借助对“青苔青苔”、“红红树树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描写，赋予客观景物以色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围；浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围；（步骤（步骤三）三）表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。【从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。】这
23、首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（要分析。（3分）分）课堂练习课堂练习除除 夜夜旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。第三句采用曲写第三句采用曲写(对写对写)/侧面虚写的写法侧面虚写的写法(步骤步骤一一)。诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡的诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡的亲人在这除夕之夜想念着千里之外的亲人在这除夕之夜想念着千里之外的“我我”，这，这其实正是写诗人自己思念故乡和亲人其实正是写诗人自己思念故乡和亲人（步骤二）（步骤二）。
24、这样写，把深挚的情思抒发得更为委婉含蓄，这样写，把深挚的情思抒发得更为委婉含蓄，更显情真意切，感人至深更显情真意切，感人至深（步骤三）（步骤三）。1 1、第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简要分析。第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简要分析。课堂课堂练习练习春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？请具体说明。这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？请具体说明。这首诗的三四句运用了对偶修辞这首诗的三四句运用了对偶修辞( (步骤一步骤一) ). .
25、三四句中三四句中“芳树芳树”对对“春山春山”, ,“花花”对对“鸟鸟”, ,“自落自落”对对“空空啼啼”对偶的运用对偶的运用, ,使得本诗语言更加简练、整齐，写出了诗人使得本诗语言更加简练、整齐，写出了诗人“春行春行”途中的所见所闻：有山有树，有花有鸟，景中含情，情景交融。途中的所见所闻：有山有树，有花有鸟，景中含情，情景交融。( (步骤二步骤二) ). . “花自落花自落” 、“鸟空啼鸟空啼”之景显出了山中的宁静，也之景显出了山中的宁静，也透露出了作者的一丝伤春凄凉之情透露出了作者的一丝伤春凄凉之情（步骤三）（步骤三）. .雨后池上雨后池上刘攽刘攽( (bnbn) )一雨池塘水面平一雨池塘水
26、面平, ,淡磨明镜照檐楹淡磨明镜照檐楹. .东风忽起垂杨舞东风忽起垂杨舞, ,更作荷心万点声更作荷心万点声. .比喻。水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹比喻。水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。柱，以此表现雨后池塘水面的平静。Aa一二句以一二句以“水面平水面平”、“明镜明镜”、“照檐楹照檐楹”等写出了荷花池等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的的静态。塘雨后幽美迷人的的静态。b三四句三四句“忽起忽起”垂杨舞垂杨舞”以及垂以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点声万点声”响等，写出了雨响等，写出了雨后池塘上
27、的动态之美。后池塘上的动态之美。B本诗既写出了雨后池塘的静态之美，又本诗既写出了雨后池塘的静态之美，又写出了它的动态之美，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了写出了它的动态之美，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅异常优美的雨后池塘春景图。表达出诗人的喜爱之情。一幅异常优美的雨后池塘春景图。表达出诗人的喜爱之情。1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。2、试从、试从“静静”与与“动动”的角度对这首诗进行赏析。的角度对这首诗进行赏析。课堂课堂练习练习田园乐田园乐王维王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼
28、山客犹眠。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。这是一首写景抒情诗，体现了诗人亲近自然的乐趣这是一首写景抒情诗，体现了诗人亲近自然的乐趣1 1、这首诗在写景方面有哪些特点？、这首诗在写景方面有哪些特点？答案要点：答案要点：（第一步）（第一步）a a. .诗中有画诗中有画，突出色彩的描写，绘形绘色。，突出色彩的描写，绘形绘色。 b.b.以声衬寂，以声衬寂，动静结合动静结合，情景交融。（第二步）渲染，情景交融。（第二步）渲染了悠闲恬淡的静谧气氛了悠闲恬淡的静谧气氛. .表达出诗人对自然的喜爱。表达出诗人对自然的喜爱。写景幽居初夏幽居初夏陆游陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
29、水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。注注叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。注注箨龙箨龙,就是笋。木笔就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物又名辛夷花。两者都是初夏常见之物（1）诗诗人人写写景景是是从从哪哪几几方方面面突突出出表表现现一一个个“幽幽”字字的的？试试作作简要分析。简要分析。（1 1）以景显以景显“幽幽”。“湖山胜处湖山胜处”“槐柳阴槐柳阴”“野野径斜径斜”“水满水满”“草深草深”等意象写出环境之清幽，箨等意象写出环境之清幽，箨龙静静剥落，木笔静静开花都表
30、现了初夏景色之幽美。龙静静剥落，木笔静静开花都表现了初夏景色之幽美。以动衬以动衬“幽幽”，“下鹭下鹭”写白鹭缓缓下翔，虽动态，写白鹭缓缓下翔，虽动态，却给人安详之感。却给人安详之感。以声衬以声衬“幽幽”，“鸣蛙鸣蛙”写蛙声写蛙声喧闹，似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更幽。喧闹，似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更幽。练习操作练习操作绝句绝句石柔石柔来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。注注：石石柔柔，宋宋朝朝人人，他他一一生生远远离离故故土土，辗辗转转仕仕途途，曾曾任任密州教授。密州教授。（1）联系诗意，谈谈诗人抒
31、发了什么感情？（）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？（2分）分）（2）对对这这首首诗诗的的艺艺术术特特色色，就就你你感感受受最最深深的的一一点点结结合合诗诗歌作简要赏析。歌作简要赏析。（1 1）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨往来仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。）花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。）诗诗人人借借物物（景景）抒抒情情，托托物物言言志志。借借花花的的随随风风飘飘荡荡，不不能能自自主主，比比喻喻自自己己离离别别
32、家家园园，往往来来仕仕途途不不得得安安宁宁。将将旅旅愁愁离离情情融融合合在具体形象之中，贴切感人。在具体形象之中，贴切感人。对对比比烘烘托托：“来来时时”与与“去去日日”的的对对比比，突突出出了了驻驻留留时时间间的的短短暂暂，奔奔波波的的辛辛劳劳，杨杨花花“一一春春忙忙”与与我我“更更飘飘荡荡”的的对对比比，更加显得深沉感人更加显得深沉感人题大庾岭北驿题大庾岭北驿唐唐宋之问宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。【注注】大大庾庾岭岭：在在今
33、今江江西西大大庾庾，古古人人认认为为此此岭岭是是南南北北分分界界线线，有有北雁南飞至此回的传说。北雁南飞至此回的传说。这这首首诗诗在在抒抒发发感感情情方方面面运运用用了了多多种种表表现现手手法法，请请你你对对有有特特色色的的一种手法作简要赏析。一种手法作简要赏析。借借景景（物物）抒抒情情。诗诗人人借借“南南飞飞雁雁”、“陇陇头头梅梅”，将将怀怀土土思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。对对比比。北北雁雁南南飞飞至至此此回回与与“我我行行殊殊未未已已”相相对对比比，把把诗诗人人怀怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。土思乡的忧伤、
34、哀怨、痛苦表现得更加深切。反反衬衬。以以“江江静静”、潮潮落落反反衬衬诗诗人人哀哀怨怨痛痛苦苦、无无一一刻刻宁宁静静的的内内心心世世界界，渲渲染染了了凄凄凉凉孤孤寂寂的的气气氛氛，使使诗诗人人悲悲苦苦的的心心情情更更加加深深切。切。虚虚实实结结合合。诗诗歌歌前前三三联联写写的的途途中中所所见见所所感感，是是实实写写；最最后后一一联联“明明朝朝望望乡乡处处，应应见见陇陇头头梅梅”，是是虚虚写写，虚虚拟拟了了一一段段情情景景来来描绘诗人深切的怀土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。描绘诗人深切的怀土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。第三种模式第三种模式分析语言特色分析语言特色提问方式：这首诗在语
35、言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。练习示例春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。问：请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化。(步骤一)“黄莺
36、儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三)第四种模式第四种模式炼字型炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？能否换成其他的字，为什么？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描述景象
37、。描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。练习示例南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋一看肠一断，好去莫回头。问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望。(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤二)只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。(步骤三) 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，平林漠漠烟如织，寒山一带
38、伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程程? ?长亭更短亭。长亭更短亭。(1)(1)古古典典诗诗词词特特别别讲讲究究炼炼字字。请请简简要要分分析析“空空”字字在在表表情达意上的作用。情达意上的作用。(2(2分分) ) （0404浙）浙）答案答案: :“空空”是徒劳之义是徒劳之义, ,表达了苦苦等待而没有结表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁愁”味，使主题味，使主题更加鲜明。更加鲜明。高考示例高考示例(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)把该字放入原句中描述景象
39、。把该字放入原句中描述景象。(3)点点出出该该字字作作用用，烘烘托托了了怎怎样样的的意境，表达了怎样的感情。意境，表达了怎样的感情。答答题题步步骤骤诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁此生谁料，心在天山，身老沧州料，心在天山，身老沧州 注注 。注：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。注：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。 古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用
40、得好，你认为是哪三个词？它们好在哪里？请简要赏析你认为是哪三个词？它们好在哪里？请简要赏析这三个词分别为：这三个词分别为：“未未”、“先先”、“空空”。练习操作练习操作“未未”，“没有没有”之义，之义，表达表达放眼万里，未灭入侵者的遗恨；放眼万里，未灭入侵者的遗恨；“先先”，“已经已经”之义，表达流年暗度，两鬓已秋的感慨；之义，表达流年暗度，两鬓已秋的感慨；“空空”，“徒然徒然”之义，写出了徒有流泪、无补于时的内心痛之义，写出了徒有流泪、无补于时的内心痛苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。这三个词概括有力，含义丰厚，流露有心杀敌、报国无门、这三个
41、词概括有力，含义丰厚，流露有心杀敌、报国无门、壮志难酬的沉痛心情。壮志难酬的沉痛心情。过分水岭过分水岭温庭筠温庭筠溪水无情似有情，入山三日得同行。溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺岭头便是分头处，惜别潺湲湲一夜声。一夜声。这首诗的第一句中的这首诗的第一句中的“似似”字能否换为字能否换为“却却”或或“亦亦”？为什么？为什么？答答: :不不能。能。 “似似”, ,是是“好像好像”之义之义, ,表现的是表现的是一种不确定、不肯定的主观感觉一种不确定、不肯定的主观感觉, , 溪水是自然溪水是自然物，本来就没有感情，说它有情是诗人移情于物，本来就没有感情，说它有情是诗人移情于物的一种
42、主观感受物的一种主观感受；“却却”表强烈转折，若换表强烈转折，若换为为“却却”，则过于生硬，没了情趣；，则过于生硬，没了情趣；“亦亦”表表并列，若换为并列，若换为“亦亦”，则，则“无情无情”“有情有情”失失去主次。去主次。 用用“似似”恰到好处地透露出诗人对山恰到好处地透露出诗人对山水的有情水的有情. .第五种模式第五种模式诗眼型诗眼型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)该
43、词在诗中结构上所起的作用该词在诗中结构上所起的作用。练习示例春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。(步骤二)可见“折柳”是全诗的关键。第六种模式第六种模式炼句型炼句型提问方式：请结合全诗，对“某某句”进行简要赏析。提问变体：“某某句”中蕴涵了哪些感情？请简要赏析。答题步骤：1、描述诗句所描绘的景象。、描述诗句所描绘的景象。2、抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简
44、、抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。析。3、分析诗人营造了什么意境，抒发了什么、分析诗人营造了什么意境，抒发了什么感情感情。练习示例自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄，于潜七兄，乌江十五兄，兼示符离及下圭弟妹白居易时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。问：本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。答：手足离情，各在一方，犹如那纷飞的千里孤雁，只能吊影自怜；又像深秋中断根的蓬草，随风飘飞。（步骤一）诗
45、人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻离散的手足。（步骤二）从而营造出一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱的零落之苦。（步骤三）第七种模式第七种模式对比鉴赏型对比鉴赏型提问方式：两首诗或词进行内容于主题、方法等方面对比，也有与学过的课文诗句的对比。提问变体：说出相同点或不同点。有的指氛围、感情，有的指风格、方法。解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。答题步骤：1、先对诗词原句作解释，找到题眼；、先对诗词原句作解释，找到题眼；2、然后列出几条作答。、然后列出几条作答。3、关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。、关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。练习示例夜游宫记梦寄师伯浑陆游雪晓清笳乱起，
46、梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封候在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！注师伯浑，陆游的友人。问：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游书愤中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？答：相同点：都表现了抗金报国、答：相同点：都表现了抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点：理想落空的伤感之情。不同点：（1）“自许封侯在万里，有谁知？自许封侯在万里，有谁知？”抒发了不被理解的感叹，抒发了不被理解的感叹，“鬓虽鬓虽残，心未死残，心未死”突出了
47、烈士暮年壮心突出了烈士暮年壮心不已的心境。（不已的心境。（2）“塞上长城空自塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑许，镜中衰鬓已先斑”则表达壮志则表达壮志未酬却年老鬓衰的悲愤情怀。未酬却年老鬓衰的悲愤情怀。练习（练习（2 2）20072007年高考湖北卷：年高考湖北卷： 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 华清宫华清宫 吴融吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫过华清宫 李约李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫
48、惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。问题问题（2 2）两首诗各表达了作者什么样的思想）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？感情？ （4 4分）分） 华清宫华清宫 吴融吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。 过华清宫过华清宫 李约李约 君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。 分析：分析： 第一首诗通过对华清宫外第一首诗通过对华清宫外“飞飞雪暗云雪暗云”的寒冷天气与宫内的寒冷天气与宫内“绿树碧檐绿树碧檐
49、”的景物形成鲜明对比，再通过的景物形成鲜明对比，再通过“无人无人知道外边寒知道外边寒”的控诉，鞭挞无视人民疾的控诉，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的封建统治者。苦、沉湎于享乐的封建统治者。 答案：第一首诗通过写景状物，鞭挞无答案：第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。（2 2分）分） 分析：第二首诗通过对唐明皇在华清宫游分析：第二首诗通过对唐明皇在华清宫游乐歌舞，不理国事，导致安史之乱的史实的乐歌舞，不理国事，导致安史之乱的史实的吟咏，讽刺了统治者荒淫误国，感叹王朝的吟咏，讽刺了统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。兴衰。 答案：第二首诗通过咏史抒
50、怀，讽刺答案：第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。（2 2分）分）柳柳李商隐李商隐曾逐东风拂舞筵，曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！已带斜阳又带蝉！咏咏柳柳 曾巩曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。不知天地有清霜。注：注：断肠天：指繁花似锦的秋日。断肠：销魂。断肠天：指繁花似锦的秋日。断肠：销魂。（1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社
51、会上的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（2分）分）（2）请结合作品，简要分析李诗中的）请结合作品，简要分析李诗中的“逐逐”字和曾诗中的字和曾诗中的“倚倚”字在诗中的表达效果。（字在诗中的表达效果。（4分）分）（1 1）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。（2 2）“逐逐”字
52、用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐逐”字，字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。（的蓬勃生气。（2 2分，）；分，）；“倚倚”字运用拟人手法，生动地突出了字运用拟人手法，生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。小人得志、倚势猖狂的丑态。第八种模式第八种模式观点不同型（诗评型）观点不同型（诗评型）提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。答题步骤：找出原
53、诗句中关键的几点，分条作答，用翻译的形式就可以。练习示例与夏十二等岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。问：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？答：我认为答：我认为“雁引愁心去雁引愁心去”更妙。更妙。“雁引愁心去雁引愁心去”运用了拟人的手法，运用了拟人的手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，下句写君山有情为
54、诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。愁去喜来，互相映衬。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情色彩，且更富有感情色彩，且更新颖。更新颖。辽宁卷：辽宁卷：辽宁卷：辽宁卷：蝶恋花蝶恋花蝶恋花蝶恋花 苏轼苏轼苏轼苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？少，天涯何处无芳草？少，天涯何处无芳草？少，天涯何处无芳草？ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳墙里
55、秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。俞陛云在俞陛云在俞陛云在俞陛云在宋词选释宋词选释宋词选释宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：中对这首词的上阕作过这样的评价：中对这首词的上阕作过这样的评价：中对这首词的上阕作过这样的评价： “絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意这看法吗你同意这看法吗你同意这看法吗你同意这看法吗? ?答答答答：同同同同意意意意。
56、起起起起句句句句“花花花花褪褪褪褪残残残残红红红红青青青青杏杏杏杏小小小小”，虽虽虽虽写写写写了了了了花花花花之之之之凋凋凋凋零零零零，却却却却又又又又写写写写了了了了青青青青杏杏杏杏新新新新生生生生，显显显显示示示示出出出出生生生生机机机机与与与与活活活活力力力力；二二二二、三三三三句句句句则则则则又又又又移移移移向向向向更更更更广广广广阔阔阔阔的的的的空空空空间间间间，燕燕燕燕子子子子轻轻轻轻飞飞飞飞，给给给给画画画画面面面面带带带带来来来来了了了了盎盎盎盎然然然然生生生生气气气气，而而而而绿绿绿绿水水水水绕绕绕绕人人人人家家家家也也也也饶饶饶饶有有有有情情情情趣趣趣趣，这这这这样样样样一
57、一一一来来来来，人人人人的的的的心心心心情情情情也也也也自自自自然然然然随随随随之之之之敞敞敞敞阔阔阔阔；末末末末句句句句虽虽虽虽言言言言萋萋萋萋萋萋萋萋芳芳芳芳草草草草，却却却却以以以以“天天天天涯涯涯涯”起起起起笔笔笔笔，意意意意境境境境开开开开阔阔阔阔。 总总总总之之之之，词的上片虽写词的上片虽写词的上片虽写词的上片虽写“絮飞花落絮飞花落絮飞花落絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。高考示例高考示例旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，
58、不能模棱两可 抓住诗句具体分析一句一句说抓住诗句具体分析一句一句说抓住诗句具体分析一句一句说抓住诗句具体分析一句一句说 要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点答答题题步步骤骤不同意。不同意。起句写花之凋零起句写花之凋零,青杏酸涩青杏酸涩,为整首词投下悲凉的为整首词投下悲凉的阴影；二三句定燕子翻飞阴影；二三句定燕子翻飞,绿水环绕人家绿水环绕人家,虽富有情趣虽富有情趣,也不乏暖也不乏暖意意,但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞,着一着一“又又”字字,则又则又表明词人之看
59、絮飞花落表明词人之看絮飞花落,不止一次不止一次,伤春之感、惜春之情自然流伤春之感、惜春之情自然流出；出；“芳草芳草”在古诗词中常用来写愁在古诗词中常用来写愁,此处亦然此处亦然,“天涯何处无天涯何处无芳草芳草”即言愁情无限。即言愁情无限。因此因此,这首词中对这首词中对“絮飞花落絮飞花落”等景物等景物的描写的描写,依然浸透着伤春之情依然浸透着伤春之情,并非旷达之语。并非旷达之语。旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可旗帜鲜明表态，不能模棱两可 抓住诗句具体分析抓住诗句具体分析抓住诗句具体分析抓住诗句具体分析 要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结
60、，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点要有一个归纳总结，扣住古人评价要点辽宁卷：辽宁卷：辽宁卷：辽宁卷：蝶恋花蝶恋花蝶恋花蝶恋花 苏轼苏轼苏轼苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？少，天涯何处无芳草？少，天涯何处无芳草？少，天涯何处无芳草？ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却
61、被无情恼。人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。俞陛云在俞陛云在俞陛云在俞陛云在宋词选释宋词选释宋词选释宋词选释中对这首词的上阕作过这样的评价：中对这首词的上阕作过这样的评价：中对这首词的上阕作过这样的评价：中对这首词的上阕作过这样的评价： “絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意这看法吗你同意这看法吗你同意这看法吗你同意这看法吗? ?江亭夜月送别唐江亭夜月送别唐 王勃王勃乱烟笼碧砌，飞月向南端。乱烟笼碧砌，飞月向南端。
62、寂寞离亭掩，江山此夜寂寞离亭掩，江山此夜寒寒。唐诗笺注唐诗笺注中称赞此诗末句的中称赞此诗末句的“寒寒”字说字说“一片一片离情离情, ,俱从此字托出俱从此字托出”。你同意吗？为什么。你同意吗？为什么? ?练习操作练习操作同意。同意。“乱烟乱烟”写出了迷蒙夜色，也写出写出了迷蒙夜色，也写出了诗人剪不断理还乱的愁绪，因为与友人了诗人剪不断理还乱的愁绪，因为与友人分别，心随月光伴友去，只剩下满亭寂寞分别，心随月光伴友去，只剩下满亭寂寞离情。可见，离情。可见，“寒寒”字明写江山此夜寒冷，字明写江山此夜寒冷，更是诗人心理感受，写出友人离去后心情更是诗人心理感受，写出友人离去后心情的沉重与冷寂。的沉重与冷寂
63、。.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（4分）分）江南春江南春杜牧杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。前前人人在在评评论论这这首首诗诗时时有有两两种种看看法法：一一种种认认为为此此诗诗好好在在“千千里里”，另另一一种种认认为为“千千里里”改改作作“十十里里”更更切切实实际际。你你赞赞成成哪哪一一说说？为为什么？请结合诗的主旨作简要分析。什么？请结合诗的主旨作简要分析。 应该用应该用“千里千里”。这首诗既写了江南春景的丰富。这首诗既写了江南春景的丰富多彩多彩, ,也写了
64、江南的广阔、深邃和迷离。诗题为也写了江南的广阔、深邃和迷离。诗题为“江江南春南春”不专指某一处，所以只有用不专指某一处，所以只有用“千里千里”才能写出才能写出江南之广阔、深邃，才能与江南之广阔、深邃，才能与“四百八十寺四百八十寺”和谐一致。和谐一致。如用如用“十里十里”则既不能体现江南广大，又非听力所能则既不能体现江南广大，又非听力所能及，不伦不类，显得荒唐。及，不伦不类，显得荒唐。古诗词常见的思想情感例举古代诗词中常见的思想情感古代诗词中常见的思想情感 忧国伤时忧国伤时1 1、 揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧如：杜牧过华清宫过华清宫。 2 2、 反映离乱的痛苦反映离乱的痛
65、苦 如：杜甫如：杜甫春望春望。3 3、同情人民的疾苦同情人民的疾苦 如：如：茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌、白居易、白居易卖炭翁卖炭翁。4 4、对国家民族前途命运的担忧对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫如：杜甫登楼登楼“花近花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。还祠庙，日暮聊为梁父吟。”这是一首感时抚事的诗。作这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免者写登楼望见无边春色，
66、想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。全诗即景抒情。 建功报国建功报国1 1、建功立业的渴望建功立业的渴望。如：曹操。如：曹操龟虽寿龟虽寿、陆游、陆游书愤书愤2 2、保家卫国的决心保家卫国的决心 如：王昌龄如：王昌龄从军行从军行3 3、报国无门的悲伤报国无门的悲伤如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固亭怀
67、京口北固亭怀古古丑奴儿丑奴儿少年不识愁滋味少年不识愁滋味4 4、山河沦丧的痛苦山河沦丧的痛苦 如：陆游如：陆游示儿示儿、文天祥、文天祥过零丁洋过零丁洋5 5、年华消逝，壮志难酬的悲叹年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼如：苏轼念奴念奴娇娇赤壁怀古赤壁怀古6 6、揭露统治者穷兵黩武揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫如：杜甫兵车行兵车行7 7、理想不为人知的愁苦心情理想不为人知的愁苦心情 如：屈原如：屈原涉江涉江 思乡怀人思乡怀人1 1、羁旅愁思羁旅愁思 如：孟浩然如：孟浩然宿建德江宿建德江移舟移舟泊烟渚，泊烟渚， 日暮客愁新。日暮客愁新。 野旷天低树，野旷天低树， 江清江清月近人。温庭筠月近人。温庭筠商山
68、早行商山早行2 2、思亲念友思亲念友如：王维如：王维九月九日忆山东兄九月九日忆山东兄弟弟、苏轼、苏轼江城子江城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫 3 3、边关思乡边关思乡 如：范仲淹如：范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来塞下秋来风景异风景异4 4、闺中怀人闺中怀人如：王昌龄如：王昌龄闺怨闺怨、欧阳修、欧阳修踏莎行踏莎行候馆梅残，溪桥柳细候馆梅残，溪桥柳细、李白、李白乐乐府府( (长安一片月，万户捣衣声长安一片月，万户捣衣声) ) 生活杂感生活杂感1 1、寄情山水、田园的悠闲寄情山水、田园的悠闲如：王维如：王维山居秋山居秋暝暝、孟浩然、孟浩然过故人庄过故人庄2 2、昔胜今衰的感慨昔胜今衰的感慨 如：姜夔如：
69、姜夔扬州慢扬州慢、刘禹、刘禹锡锡乌衣巷乌衣巷3 3、借古讽今的情怀借古讽今的情怀如：辛弃疾如：辛弃疾京口北固亭京口北固亭怀古怀古4 4、青春易逝的伤感青春易逝的伤感 如：李清照如：李清照如梦令如梦令昨夜雨昨夜雨疏风骤疏风骤5 5、仕途失意的苦闷仕途失意的苦闷如：白居易如：白居易琵琶行琵琶行、苏轼苏轼水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有6 6、告慰平生的喜悦告慰平生的喜悦 如：杜甫如：杜甫春夜喜雨春夜喜雨闻闻官军收河南河北官军收河南河北、辛弃疾、辛弃疾西江月西江月明月别枝惊明月别枝惊鹊鹊 长亭送别长亭送别1 1、依依不舍的留念依依不舍的留念 如：柳永如：柳永雨霖铃雨霖铃、王维、王维渭城曲渭城曲、
70、李白、李白金陵酒肆留别金陵酒肆留别2 2、情深意长的勉励情深意长的勉励 如：王勃如：王勃送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川（海内存知己，天涯若比邻）（海内存知己，天涯若比邻）3 3、坦陈心志的告白坦陈心志的告白 如：王昌龄如：王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。相问，一片冰心在玉壶。【评析评析】这是一首送别这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送
71、别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。含蓄蕴藉，韵味无穷。评价作品思想内容应注意的问题评价作品思想内容应注意的问题1 1、了解作家的生平、思想、创作风格了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品，有助于对其作品内容的理解和把握。内容的理解和把握。2 2、适当了解某个时代的风貌适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，代的文学作品。比如，唐代国力强盛唐代国力强盛，他们的诗，尤其是，他们的诗，
72、尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而因而格调高亢，情绪激荡格调高亢，情绪激荡。而。而宋代宋代则大不相同，则大不相同，积贫积弱、积贫积弱、国力衰微国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了悲凉之气多了，雄伟气魄少了，雄伟气魄少了，家家国之愁多了国之愁多了。3 3、许多、许多古代诗词的前面古代诗词的前面都有一个不长都有一个不长
73、的的“序序”，它对理，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，解作品的思想内容也是至关重要的，不能忽视不能忽视。4 4、大多数作品的、大多数作品的思想感情不是单一的思想感情不是单一的，其中可能交织着，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。另外，许许多多非常复杂的情感。另外，一个作家的整体创作趣一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。 检测练习检测练习下列诗词中均有下列诗词中均有“愁愁”，请，请分析每一首诗中分析每一首诗中“
74、愁愁”的具体内容。的具体内容。1 1、长相思、长相思( (白居易白居易) )汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。2 2、菩萨蛮、菩萨蛮( (辛弃疾辛弃疾) )郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。江晚正青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。愁余，山深闻鹧鸪。3 3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄( (李白李白) )杨花落尽子规啼
75、，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。月，随风直到夜郎西。闺中怀人之愁闺中怀人之愁国破家亡、报国无门之愁国破家亡、报国无门之愁思友之愁、失意之愁思友之愁、失意之愁4 4、武陵春、武陵春( (李清照李清照) )风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。载不动、许多愁。5 5、南乡子、南乡子( (王安石王安石) )自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。自古帝
76、王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。晋代衣冠成古丘。 绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。6 6、蝶恋花、蝶恋花( (柳永柳永) )伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。悔，为伊消得人憔悴。7 7、宿建德江、宿建德江( (孟浩然孟浩然) )移舟泊烟渚，日暮客
77、愁新。野旷天低树，江清月近人。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。伤春之愁、家国之愁伤春之愁、家国之愁昔胜今衰之愁昔胜今衰之愁思念情人的孤独之愁思念情人的孤独之愁羁旅之客愁羁旅之客愁8 8、虞美人、虞美人( (李煜李煜) )春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。9 9、宣州谢眺楼饯别校书叔云、宣州谢眺楼饯别校书叔云( (李白李白) )弃我去者，昨日之日不可留；乱我心
78、者，今日之日弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。1010、对雪、对雪( (杜甫杜甫) )战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。飘弃樽无渌，炉存火似红。数州消息断，愁坐风。飘弃樽无渌，炉存火似红。数州消息
79、断，愁坐正书空。正书空。亡国之愁亡国之愁人生失意之愁人生失意之愁战乱、山河破碎、民不聊生之愁战乱、山河破碎、民不聊生之愁直击高考阅读下面这首宋诗，完成89题。小斋即事刘一止怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。8、诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。（5分）答：第二联是对第一联句意的补充。“未用”是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负、“哪能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以
80、怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”的句意。9、作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）答：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，来写自己的“志”；直正直、方有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏”、“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。（海南、宁夏-全国课改卷）(2008年)阅读下面这首宋诗，完成8-9题。题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。注李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？1119）：字天
81、启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。8、请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）答：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。（此题鉴赏诗歌艺术形象。鉴赏形象应注意诗中的“野水”“涧”“秋风”“林”“人”“瓮”“坞”“寺”等名词，鉴赏意境要注意诗中的形容词“潺潺”“平”“瑟瑟”“细”“深”。画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。9、古人的题画诗往往
82、会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6分）答：“水潺潺”声音的描写，“秋风瑟瑟”声音的描写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是：使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。（此题鉴赏诗歌的表达技巧。画面只能表现形、色方面的东西，而这首题画诗却主要从声音方面来描绘画面，并使用有主观色彩的动词“知”“觉”，运用了想象、联想和化静为动的艺术手法，使画面显得丰富而真实。（海南、宁夏-全国课改卷）(2009年)阅读下面这首宋词，完成8-9题鹧鸪天代人赋辛弃疾陌上柔桑
83、破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）【答案】（5分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。【解析】解题格式：形象：身份+性格+（形象意义）意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)答题步骤： 诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感
84、，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。（6分）【答案】(6分)运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。【解析】解题格式：手法+表达作用赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)
85、什么+抒什么情赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情（海南、宁夏-全国课改卷）(2010)阅读下面这首乐府诗，完成89题。雨雪曲江总雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】江总（518590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。8这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？【答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。9诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）【答案】这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。
