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1、设计素描从具象到笼统从具象到笼统 发明性想象是设计的来源，设发明性想象是设计的来源，设计的行为以及其过程都是经过人计的行为以及其过程都是经过人的思想来实现的，主要经过直觉的思想来实现的，主要经过直觉判别、类比推理、逻辑思索等方判别、类比推理、逻辑思索等方式来到达从具象到笼统的演化式来到达从具象到笼统的演化创意意教学过程与方法设计为什么我们要画构造素描舍弃光影变化的描写，而刻意强调物象本质的构造为什么我们要画构造素描舍弃光影变化的描写，而刻意强调物象本质的构造特征呢？特征呢？ 这是由它的训练目的决议的。我们知道，绘画素描是培育外型才干，训练这是由它的训练目的决议的。我们知道，绘画素描是培育外型才
2、干，训练正确的察看才干和在平面上描画立体笼统的才干，用艺术言语再现物体的笼正确的察看才干和在平面上描画立体笼统的才干，用艺术言语再现物体的笼统为目的。而构造素描除了培育外型才干外，最终目的在于训练设计者用立统为目的。而构造素描除了培育外型才干外，最终目的在于训练设计者用立体的思想去对待和了解设计对象。体的思想去对待和了解设计对象。如画一个产品时，首先要对该产品进如画一个产品时，首先要对该产品进行全方位察看，甚至把它拆开来研讨，行全方位察看，甚至把它拆开来研讨，这样就会对该产品有一个立体的空间这样就会对该产品有一个立体的空间概念。只需对一切的面进展察看，才概念。只需对一切的面进展察看，才能了解其
3、构造，从而可以到达分开具能了解其构造，从而可以到达分开具体物象，从各种想象角度去描画和把体物象，从各种想象角度去描画和把握对象或者进展重新的设计组合。这握对象或者进展重新的设计组合。这就是构造素描的训练目的。就是构造素描的训练目的。这种学习过程不受光影变化的影响，只与构造特征有关。因此构造素描学习舍弃光影要素，强调本质构造特征，更能表达其设计辅助功能。就构造素描训练的本质来说，依然是为了提高美术外型才干，到达不仅能熟练地写生，而且能把设计师发明思想过程中构成的笼统用构造素描方式表达出来。构造素描教学中，除了培育学生准确的描画才干，构造的分析才干和塑造才干外，更重要的是培育眼察看、心了解、手表现
4、的协调才干，经过素描认识自然，发现设计才干。逐渐掌握准确表达本人设计意图的方法，对本人的设计想象设计意象进展直观的笼统表达。这种训练在表现手段上与明暗素描训练有较大的区别。而对形体、透视、比例等要求那么与明暗素描差不多。空间知觉训练方法：用如下图的取景框，宽大的边缘能让他在“画面边境非常明晰的视觉条件下观看对象形体的界缘，把他所看到的界缘描画在纸上。把界缘外侧的形涂黑，就得到了椅子的负像图画面，和他平常所看到的不同，是从现实的空间中截取的空间，是一个有境界的空间空空间知知觉重要重要 空空间，往往被人，往往被人视而不而不见。由于人。由于人们的的视觉留意通常是跟着留意通常是跟着对象的象的“形走的。
5、形走的。 空空间在画面上是什么也没有的部分，但在画面上是什么也没有的部分，但是在画面是在画面边缘的制的制约下空下空间被被赋予予“形的形的意意义。它是相。它是相对于正像形体的于正像形体的负像，是正像，是正像形体与界像形体与界缘共有的形。共有的形。错视眼睛的错觉，一种将对象物之大小、外形、色泽以及明暗等关系明显判别错误的景象图中首先给人看到的是画面中白色的杯子。然而，假设我们的视野集中在黑色的负形上，又会浮现出两个人的脸形，设计师利用图地互换的原理，使图形的设计更加丰富完美。荷兰艺术家摩里茨科奈里斯埃舍尔M.C.Escher1898-1972互绘的双手埃舍尔创作的三根梁的不确定图形。图中将三维空间不能够成立的事物在二维平面中表现出来，设计者正是利用透视构造的逆向思想方法，使图形创意的视觉空间更加广大有趣。立方体空间分割日和夜相对论凹和凸镜中的静物三个球体2手中的水晶球新娘与老太婆谢谢大家请各位指点专家多批判指正
