国家高中英语课程标准

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1、国家高中英语课程标准国家高中英语课程标准理念宣讲理念宣讲国家课程标准英语课程标准研制组国家课程标准英语课程标准研制组核心组成员核心组成员北京教科院基教研究中心北京教科院基教研究中心孟雁君孟雁君2024/9/2016/10/20031主要内容主要内容第一讲高中课程标准的特点第三讲高中英语课程标准介绍第二讲高中课程整体介绍2024/9/2016/10/20032P3-p19第一讲第一讲高中课程标准的特点高中课程标准的特点2024/9/2016/10/20033普通高中课程方案有什么特点呢?1、普通高中课程方案是、普通高中课程方案是新的基础教育课程体系的新的基础教育课程体系的组成部分组成部分（p5）

2、2、普通高中课程方案立足于中国实际普通高中课程方案立足于中国实际(p5-11)（对高中教育现状的调查）（对高中教育现状的调查）3、普通高中课程方案具有国际视野、普通高中课程方案具有国际视野(p12-15)（对国际高中教育的研究和比较）（对国际高中教育的研究和比较）4、普通高中课程方案体现了与时俱进、普通高中课程方案体现了与时俱进(p16-17)（对现行高中课程方案的反思）（对现行高中课程方案的反思）2024/9/2016/10/200341、为什么说普通高中课程方案是普通高中课程方案是新的基础教育课程体系的新的基础教育课程体系的组成部分组成部分2001年年6月月教育部颁发了教育部颁发了基础教育

3、课程改革纲要（试行）基础教育课程改革纲要（试行）义务教育课程设置方案（试行）义务教育课程设置方案（试行）义务教育阶段各学科课程标准（实验稿）义务教育阶段各学科课程标准（实验稿）同时启动了普通高中新课程方案的研制工作同时启动了普通高中新课程方案的研制工作2024/9/2016/10/200352、为什么说普通高中课程方案立足于中国实际普通高中课程方案立足于中国实际（对高中教育现状的调查）（对高中教育现状的调查）教育部组织专家对教育部组织专家对10个省市的普通高中课程实施个省市的普通高中课程实施现状进行了抽样调查现状进行了抽样调查被试者有：在校高中生在校高中生高中校长高中校长高中教师高中教师高中毕

4、业生高中毕业生大学生大学生大学教师大学教师科学家科学家家长家长2024/9/2016/10/20036调查结论如下：1）高中生的基础知识和基本技能掌握得较扎实）高中生的基础知识和基本技能掌握得较扎实但但社会责任感、社会责任感、价值判断能力、价值判断能力、创新精神、创新精神、实践能力、实践能力、人生规划意识、人生规划意识、比较薄弱比较薄弱校长和教师对此也很少关注2024/9/2016/10/200372）绝大多数教师认为，课程内容在一定程度上反映）绝大多数教师认为，课程内容在一定程度上反映了社会进步和科技发展。了社会进步和科技发展。但但内容偏多内容偏多偏难偏难与学生生活脱节与学生生活脱节对学生未

5、来发展的价值考虑不够对学生未来发展的价值考虑不够调查结论2024/9/2016/10/200383）绝大多数学生认为）绝大多数学生认为综合实践活动对个人发展有益综合实践活动对个人发展有益但但参加的机会很少参加的机会很少绝大多数学生希望绝大多数学生希望学校开设选修课学校开设选修课但但学校并未开设学校并未开设调查结论2024/9/2016/10/200394）高中学生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、）高中学生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、实验探究等学习方式，实验探究等学习方式，但但在现行的课堂教学中，在现行的课堂教学中，学生普遍缺乏主动参与的机会学生普遍缺乏主动参与的机会作业主要以作业主要以练习练习记忆

6、记忆背诵背诵为主为主调查结论2024/9/2016/10/2003105）学校的评价主要以考试为主）学校的评价主要以考试为主缺乏全面反映学生发展状况的评价制度缺乏全面反映学生发展状况的评价制度学生普遍认为学生普遍认为分数并不能全面反映其发展状况分数并不能全面反映其发展状况近一半校长认为近一半校长认为公布分数对学生的发展有消极作用公布分数对学生的发展有消极作用高中的课程改革旨在改变以上这种现状。高中的课程改革旨在改变以上这种现状。调查结论2024/9/2016/10/2003113、为什么说普通高中课程方案具有国际视野普通高中课程方案具有国际视野（对国际高中教育的研究和比较）（对国际高中教育的研

7、究和比较）教育部组织专家对教育部组织专家对北美北美欧洲欧洲亚洲亚洲等地区等地区90年代以来开展的高中课程改革年代以来开展的高中课程改革作了广泛深入地比较研究。作了广泛深入地比较研究。2024/9/2016/10/200312研究结果有什么发现?1）在培养目标方面）在培养目标方面各国各地区都普遍关注：各国各地区都普遍关注：公民的责任、公民的责任、个性的发展与生存能力、个性的发展与生存能力、创造力与批判性思维、创造力与批判性思维、交流、交流、合作与团队精神、合作与团队精神、信息素养、信息素养、国际视野国际视野2024/9/2016/10/2003132）在课程结构与内容上）在课程结构与内容上通过设

8、置多样化、具有选择性的课程，使通过设置多样化、具有选择性的课程，使学生实现个性化的发展；学生实现个性化的发展；同时不断更新课程内容，将其与学生的经验同时不断更新课程内容，将其与学生的经验和职业发展有机结合起来；和职业发展有机结合起来；加强技术教育（包括信息技术和通用技术）加强技术教育（包括信息技术和通用技术）价值观教育；价值观教育；增设综合实践活动，开展有指导的专题研究增设综合实践活动，开展有指导的专题研究研究结果有什么发现2024/9/2016/10/2003143）在课程实施和管理方面，）在课程实施和管理方面，赋予学校更多的课程自主权，赋予学校更多的课程自主权，鼓励学校开发高质量、有特色的

9、校本课程；鼓励学校开发高质量、有特色的校本课程；不少国家实行学分制；不少国家实行学分制；注重过程性评价，注重过程性评价，评价内容和评价方式多样；评价内容和评价方式多样；倡导学生自定课程修习计划，倡导学生自定课程修习计划，鼓励学生跨班级跨年级进行课程修习，鼓励学生跨班级跨年级进行课程修习，学校加强对学生选课的指导学校加强对学生选课的指导我们的课改立足于我国实际情况，借鉴了各国的经验和做法。研究结果有什么发现2024/9/2016/10/2003154、为什么说普通高中课程方案体现了与时俱进说普通高中课程方案体现了与时俱进（对现行高中课程方案的反思）（对现行高中课程方案的反思）现行的大纲修订本是现

10、行的大纲修订本是2000年在两省一市年在两省一市（山西、江西、天津）课程改革实验的（山西、江西、天津）课程改革实验的基础上修订成的。基础上修订成的。2024/9/2016/10/200316修订中力图体现纲要的思想，修订中力图体现纲要的思想，社会进步社会进步努力增强课程内容与努力增强课程内容与将信息技术从选修课改为必修课；将信息技术从选修课改为必修课；提高了外语的教学要求；提高了外语的教学要求；增设了综合实践活动，增设了综合实践活动，其中新设了研究性学习和社区服务；其中新设了研究性学习和社区服务；允许学生跨学科文理选修，允许学生跨学科文理选修，尽量增加学生选修空间尽量增加学生选修空间科技发展科

11、技发展 现实生活现实生活的联系；的联系；现行修订大纲有什么优点和不足?2024/9/2016/10/200317但是但是现行大纲的修订是在现行大纲的修订是在课程整体框架不变课程整体框架不变的前提的前提下进行的，是下进行的，是过度性过度性方案方案难以全面体现纲要的精神难以全面体现纲要的精神在结构、内容、实施、评价、管理等方面，仍在结构、内容、实施、评价、管理等方面，仍有较大局限性有较大局限性2024/9/2016/10/200318不能满足学生多样化发展的需要不能满足学生多样化发展的需要具有不同潜质的学生，必须具有不同潜质的学生，必须在同样时间以同样进度学习同样内容达到同样要求新课程标准体现了基

12、础性和选择性为学生提供了实现个性发展的机制。先行大纲的主要问题体现在哪几方面先行大纲的主要问题体现在哪几方面?2024/9/2016/10/200319第二讲高中课程整体介绍P20-p24新的课程标准为学生个性发展提供了哪些条件？2024/9/2016/10/200320高中整体课程结构学习领域学习领域科目科目模块模块8个：语言与文学、数学、科学、人文与社会、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动14个：语文、外语、数学、物理化学、生物、地理、政治、历史、信息技术、通用技术、综合艺术、（或音乐、美术），体育与健康、社区服务与社会实践每个学科由若干等值的模块组成，便于置换、组合2024/9/201

13、6/10/200321必修-共同基础选修I-学科领域的加深和拓宽选修II-校本课程根据当地社会、经济、科技、文化，以及自身需求开设必修和选修的作用各是什么？2024/9/2016/10/200322关于学年、学段、学时的概念高中分三个学年每个学年分两个学期每个学期分2个学段每个学段有10个周9周授课1周复习考试每周若干学时（英语4学时）2024/9/2016/10/200323学时和学分结构是怎样的？学时和学分结构是怎样的？每个模块：36学时，2个学分（艺术、体育1学分）高中三年：189学分必修-118学分62.4%选修I-55学分29.1%选修II-16学分8.5%学生至少修满学生至少修满1

14、50学分学分必修-118学分选修I-26学分选修II-6学分学分+考勤毕业2024/9/2016/10/200324第三讲高中英语课程标准介绍P25-952024/9/2016/10/200325第一部分第一部分前言前言一、课程性质二、基本理念三、课程设计思路第二部分第二部分课程目标课程目标第四部分第四部分实施建议实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议第三部分第三部分内容标准内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识全书结构全书结构正文四部分，附录正文四部分，附录5项项2024/9/2016/10/200326一、语音项目表二

15、、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、词汇表附录附录2024/9/2016/10/200327第一部分第一部分前前言言高中开设英语学科的意义是什么?改革的目的是什么?提倡的理念是什么?课程设计的思路是什么?2024/9/2016/10/200328当前我国的社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是高中阶段的外语教育是培养培养公民外语素质公民外语素质的重要过程，的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的它既要满足学生心智和情感态度的发展需求发展需求以及高中毕业生以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展就业、升学和未来生存发展对对外语的需要，外语的需要，同时

16、还要满足国家的经济建设和科技发展同时还要满足国家的经济建设和科技发展对对人才培养人才培养的需求。的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。人文和社会意义。社会背景社会背景和和人的需求人的需求2024/9/2016/10/200329建立新的外语教育教学理念新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系规范的英语教材体

17、系以及丰富的课程资源丰富的课程资源体系体系，以保障英语课程的顺利实施。高中英语课程高中英语课程改革改革的主要目的是：的主要目的是：2024/9/2016/10/200330一、课程性质一、课程性质语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。工具性，人文性，社会性高中英语课程的性质是什么?2024/9/2016/10/200331高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度、价值观的发展以及综合人文素养的

18、提高综合人文素养的提高；2024/9/2016/10/200332另一方面，掌握一门重要的国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件。2024/9/2016/10/200333开设高中英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。2024/9/2016/10/200334二、基本理念二、基本理念（一）重视共同基础，构建发展平台（二）提供多种选择，适应个性需求（三）优化学习方式，提高自主学习能力（四）关注学生情感，提高人文素养（五）完善评价体系，促进学生不断发展2024/9/2016/10/200335（一）重视共同基础，构建发展平台

19、（一）重视共同基础，构建发展平台这是高中教育的性质决定的：这是高中教育的性质决定的：普通高中英语课程是义务教育阶段完成以后进一步普通高中英语课程是义务教育阶段完成以后进一步的基础教育，的基础教育，因此，因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养世纪公民所应有的基本英语素养2024/9/2016/10/200336高中学生英语的发展平台是什么，高中学生英语

20、的发展平台是什么，这也是高中英语教学怎样定位的问题这也是高中英语教学怎样定位的问题高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高着重提高学生学生用英语获取信息、处理信息、分析问用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力题和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行逐步培养学生用英语进行思维和表达思维和表达的能力；的能力；为学生使用英语进行跨学科学习做好准备，为学生使用英语进行跨学科学习做好准备，为他们的进一步发展创造必要的条件。为他们的进一步发展创造

21、必要的条件。2024/9/2016/10/200337（二）提供多种选择，适应个性需求（二）提供多种选择，适应个性需求提出选择性，就是关注学生的发展，提出选择性，就是关注学生的发展，这是课标的人文性的体现这是课标的人文性的体现高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。2024/9/2016/10/200338高中英语课程既要关注社会的需求，也要满足不同学生的发展需求。也要满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程应该力求多样化多样化，为每个学生提供自主选择自主选择和自我发展自我发展的机会，使学生在

22、选择中提高规划人生规划人生和自主发展自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。2024/9/2016/10/200339（三）优化学习方式，提高自主学习能力（三）优化学习方式，提高自主学习能力高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，学习方式，使他们通过使他们通过观察观察、体验体验、探究探究等积极主动的学习方等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习形成有效的学习策略策略，提高，提高自主学习的能力自主学习的能力；要有利于学生学会运用要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源多种媒体和信息资源，拓宽学

23、习渠道，拓宽学习渠道，形成具有形成具有个性个性的学习方法和风格。的学习方法和风格。2024/9/2016/10/200340（四）关注学生情感，提高人文素养（四）关注学生情感，提高人文素养高中英语课程要关注学生的情感，高中英语课程要关注学生的情感，要使学生在英语学习的过程中，要使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力；增进跨文化理解和跨文化交际的能力；树立正确的人生观、世界观和价值观；树立正确的人生观、世界观和价值观；增强社会责任感，全面提高人文素养。增强社会责任感，全面提

24、高人文素养。2024/9/2016/10/200341（五）完善评价体系，促进学生不断发展（五）完善评价体系，促进学生不断发展高中英语课程要建立高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。对学生的学习起到促进作用。2024/9/2016/10/200342要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。2024/9/2

25、016/10/200343三、课程设计思路三、课程设计思路高中课程整体改革的指导思想是使课程具有高中课程整体改革的指导思想是使课程具有时代性时代性-时代性是指课程从目标到内容都要反时代性是指课程从目标到内容都要反映时代发展的需要映时代发展的需要基础性基础性-基础性是指课程要为每个学生的继续基础性是指课程要为每个学生的继续学习打好知识、技能、情感态度等方面的共同学习打好知识、技能、情感态度等方面的共同基础基础选择性选择性-选择性是指课程要为不同学生的不同选择性是指课程要为不同学生的不同志向、潜力和学习兴趣提供学习和发展的机会志向、潜力和学习兴趣提供学习和发展的机会和条件和条件2024/9/201

26、6/10/200344为了使高中英语课程体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取必修课必修课与选修课选修课相结合的课程设置模式。2024/9/2016/10/200345必修课程的目的必修课程的目的是是使学生获得基本的英语语言能力，使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。为终身学习奠定基础。2024/9/2016/10/200346选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。2024/9/2016/10/20034

27、7级别教教学学段段必修课程(10学分)选修课程系列系列I顺序选修课程系列系列II任意选修课模块名模块名称称周周学学时时学学分分模块名模块名称称周周学学时时学学分分语语言言知知识识与与技技能能类类语语言言应应用用类类欣欣赏赏类类八级七七级级六级11英语英语114210英语英语10429英语英语9428英语英语8427英语英语7426英语英语6425英语英语5424英语英语4423英语英语3422英语英语2421英语英语142九级九级九级2024/9/2016/10/200348高中英语水平等级分为6、7、8、9四个等级，水平等级与年级没有直接的对应关系。学生可以在高中阶段逐级申请参加七至九级之间

28、各级别的考试。2024/9/2016/10/200349学生修满10个必修学分即达到英语学科的毕业要求。经过相应级别的考核，学生可以申请免修部分或全部的必修学分。学生在修读必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程。除完成10个必修学分以外，还要通过英语七级考试，才能达到高中英语学科的毕业要求。2024/9/2016/10/200350所有学校应保证开设模块68，积极创造条件尽快开设模块911。系列II中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。现阶段各学校可在每类课程中选择开设12门课程，并创造条件尽快开设更多的课程供学生选修。2024/9/2016/10/200351现提供下列课

29、程供学校开设选修课时参考：语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论；语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语；欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。2024/9/2016/10/200352第二部分第二部分课程目标课程目标横向：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识纵向：九个级别（高中六至九级）课程目标是从哪两个纬度进行描述的？2024/9/2016/10/2003532024/9/2016/10/200354五个因素的关系是什么综合语言运用能力的形成建立在

30、:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。综合语言运用能力建立在什么基础上?2024/9/2016/10/200355目目标标总总体体描描述述(6-9级)2024/9/2016/10/200356六六级级进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利

31、用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。62024/9/2016/10/2003577七七级级有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如，事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形

32、成跨文化交际意识。2024/9/2016/10/2003588八八级级有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如，商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。2024/9/2016/10/2003599九九级级能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话

33、题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题（例如环保、人口、和平与发展等）用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做日常生活方面的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，具有较强的世界意识。2024/9/2016/10/200360第三部分第三部分内容标准内容标准语言技能、语言知识、情感态度、学习策略文化意识五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。注意：各个级别的目标所描述的能力都是通过必修课程必修课程和选选修课程

34、修课程的学习而构建成的。课程目标与内容标准有什么区别？内容标准是课程目标的细化和具体化。内容标准是课程目标的细化和具体化。2024/9/2016/10/200361一、语言技能一、语言技能听、说、听、说、读、读、写写语言技能包括什么？四个方面的技能四个方面的技能以及这四种技能以及这四种技能的综合运用能力。的综合运用能力。听听和读读是理解的技能，说说和写写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。他们之间的关系是什么？语言技能指语言技能指：2024/9/2016/10/200362学生应通过大量大量的专项专项和综合综合性语言性语言实践活动实践活动，形成综合语言运用能力，为真实

35、语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。学习的途径是什么？2024/9/2016/10/200363根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。高中阶段听、说、读、写的训练应该立足于学生对这几个方面的发展需求。高中英语教学要重点培养什么能力？2024/9/2016/10/200364语言技能目标语言技能目标各级目标描述略,参见课标文件2024/9/2016/10/200365二、语言知识二、语言知识语音、语音、词汇、

36、词汇、语法、语法、功能功能话题话题语言知识是语言能力的语言知识是语言能力的有机组成部分，有机组成部分，（本标准对六级的语言知识不作单独描述，（本标准对六级的语言知识不作单独描述，六级的教学可参照七级目标要求。六级的教学可参照七级目标要求。）语言知识是是发展语言语言知识是是发展语言技能的重要基础。技能的重要基础。知识教学建议整理.doc语言知识包括什么？语言知识的重要性是什么？2024/9/2016/10/2003666-9级级各级目标各级目标(略)（见课程标准文件）2024/9/2016/10/200367三、情感态度三、情感态度兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相

37、关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。各级目标描述参见课标文件情感态度指什么？情感态度在学习中有什么价值？教学中要注意什么？2024/9/2016/10/200368四、学习策略四、学习策略学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。认知策略调控策略交际策略资源策略各级目标描述参见课标文件学习策略指什么？学习策略都包括什么

38、？2024/9/2016/10/200369认知策略-是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略-是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略-是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略-是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。2024/9/2016/10/200370五、文化意识五、文化意识在英语教学中，文化主要指英语国家的在英语教学中，文化主要指英语国家的培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。历史、历史、地理、地理、风土人情、风土人情、传统习俗、传统习俗、生活方式、生活方式、文学艺术、文学艺术、行

39、为规范行为规范和价值观念等和价值观念等2024/9/2016/10/200371级目标描述七七级级1理解英语中的常用成语和俗语及其文化内涵；2理解英语交际中的常用典故或传说；3了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等；4初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况；5了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；6了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同；7了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；8了解英语国家的主要宗教传统；9通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；10通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。八八级级1初步了解英语语言与英语国家文化的关系（例

40、如，有些词汇或表达方法与文化背景的关系）；2在使用英语的过程中，能发现隐含在语言中的对他国文化的态度（例如，文化崇拜或文化歧视）；3对英语和英语国家的人民及其文化传统有比较客观和公平的认识；4了解英语国家最突出的文化特色；5初步了解主要英语国家重要（历史）文化现象的渊源；6初步了解英语国家文化在日常生活和人们价值观中的体现。2024/9/2016/10/200372第四部分第四部分实施建议实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议实施建议包括哪几方面内容2024/9/2016/10/200373一、教学建议一、教学建议（一）教学原则（二）语言技能教学建议（

41、三）教学活动类型（四）教学案例2024/9/2016/10/200374（一）教学原则（一）教学原则1面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础2鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导3关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围4加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力5树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式6利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道7教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展2024/9/2016/10/200375（二）语言技能教学建议（二）语言技能教学建议1听力技能的教学2口语技能的教学3阅读技能的教学4写作技能的教学见课标第四部分一教学建议（二）

42、语言教学建议06年6月版本p272024/9/2016/10/200376(三三)教学活动类型教学活动类型1调查和采访活动调查和采访活动2探究活动探究活动3合作学习活动合作学习活动4即兴发言与讨论即兴发言与讨论5反思活动反思活动6思维训练活动思维训练活动2024/9/2016/10/200377二、评价建议二、评价建议（一）评价原则（一）评价原则（二）（二）评价方法及案例评价方法及案例2024/9/2016/10/200378（一）评价原则（一）评价原则1体现学生在评价中的主体地位2建立多元化和多样性的评价体系3注重形成性评价对学生发展的作用4终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力5注重评价

43、结果对教学效果的反馈作用6评价应体现必修课和选修课的的不同特点7注重实效，合理恰当地使用评价手段8各级别的评价要以课程目标为依据2024/9/2016/10/200379（二）（二）评价方法及案例评价方法及案例1形成性评价形成性评价2终结性评价终结性评价2024/9/2016/10/200380关于形成性评价要建立发展性评价体系。改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制。2024/9/2016/10/200381（一）（一）要注重发挥其诊断、激励要注重发挥其诊断、激励和和发展性功能，促进评价与教学发展性功能，促进评价与教学的有机结合。的有机结合。202

44、4/9/2016/10/200382好的教师不仅是教学专家，还要是评价好的教师不仅是教学专家，还要是评价专家，专家，好的教师要善于发现学生的优点，好的教师要善于发现学生的优点，好的教师要能为学生指出发展的方向。好的教师要能为学生指出发展的方向。只有这样，才可能促进教学与评价的有只有这样，才可能促进教学与评价的有机结合。机结合。2024/9/2016/10/200383如何促进评价与教学的有机结合如何促进评价与教学的有机结合在教学之前，进行诊断性评价；在教学之前，进行诊断性评价；在教学过程中，进行形成性评价；在教学过程中，进行形成性评价；在教学结束之后，进行终结性评价。在教学结束之后，进行终结性

45、评价。（制定教学计划时，同时制定评价方案。（制定教学计划时，同时制定评价方案。程序是：内容，目标，评价，然后设程序是：内容，目标，评价，然后设计过程）计过程）2024/9/2016/10/200384（二）促进评价内容多元化，引（二）促进评价内容多元化，引领领学生全面而有个性地成长，为学生全面而有个性地成长，为其终身发展奠定基础。其终身发展奠定基础。2024/9/2016/10/200385研究性学习的评价研究性学习的评价合作型学习的评价合作型学习的评价小组交流表现的评价小组交流表现的评价什么是多元评价：研究性学习活动成长记录研究性学习活动成长记录2024/9/2016/10/200386（三

46、）实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式2024/9/2016/10/200387三、课程资源的开发与利用三、课程资源的开发与利用积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。2024/9/2016/10/200388英语教学的特点之一英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使因此，在英语教学中，除了

47、合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。各种形式的网络资源、报刊杂志等。为什么要开发教学资源?2024/9/2016/10/200389四、教材的编写和使用建议四、教材的编写和使用建议（一）教材编写原则（略）（二）教材使用建议2024/9/2016/10/2003901对教材内容进行适当的补充和删减2替换教学内容和活动3扩展教学内容或活动步骤4调整教学顺序5调整教学方法6总

48、结教材使用情况（二）教材使用建议（二）教材使用建议2024/9/2016/10/2003913体现课标理念的教学设计和课体现课标理念的教学设计和课堂教学堂教学.doc2024/9/2016/10/200392知识教学建议整理.doc2024/9/2016/10/200393勿入误区勿入误区1、课改不是推翻过去的一切。不要一切从头来。课课堂中蕴藏着丰富的课标理念。堂中蕴藏着丰富的课标理念。要挖掘课堂中已经存在着的符合课标理念的因素，使更多的教师看到课标理念就在自己身边，起步于自己的经验。2、课改不是要加大教学的难度，而是要加重 对教学过程的关注；要改变过去过分关注学科系统的倾向，更加关注构建人的发展系统。 5、课改不会昙花一现，要与时俱进。3、课改不是单纯更换教材，要以新教材为载体，落实课改理念， 但不要以教材为上。要以课堂为空间，但不局限课堂 。4、课改不是淡化知识，是把知识教学放到了实践活动中2024/9/2016/10/2003942024/9/2016/10/200395