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1、细节训练之细节训练之学习目标：学习目标： 1 1、了解动作描写的方法。、了解动作描写的方法。 2 2、运用动作描写来刻画人物形象。、运用动作描写来刻画人物形象。 “嘭嘭”，又是一声枪响，瞬间，运动员们，又是一声枪响，瞬间，运动员们像像离弦的箭离弦的箭飞射飞射出去，眨眼间刘翔已经出去，眨眼间刘翔已经抬起抬起腿腿跨跨过过第一个栏，第一个栏，接着跨过接着跨过第二个，第三个第二个，第三个他他很快就把其他人远远地很快就把其他人远远地甩落甩落在后面了。其他的在后面了。其他的运动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米运动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米的他。他知道冠军已经属于他了，接近终点线的他。他知道冠
2、军已经属于他了，接近终点线的时候，他的时候，他飞飞起来起来向前向前冲刺冲刺胜利了！胜利了！霎时间全场华人起立欢呼，兴奋不已。霎时间全场华人起立欢呼，兴奋不已。动作动作 刚才这个片段，作者就抓刚才这个片段，作者就抓住了刘翔百米跨栏的典型动作住了刘翔百米跨栏的典型动作进行描写的。进行描写的。 抓住抓住典型性的动作典型性的动作，进行，进行描写，让读者能从他的一举一描写，让读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想动中体会出人物做事时的思想感情感情 。那么，什么是那么，什么是动作描写动作描写呢？呢？动作描动作描写有什么作用呢？写有什么作用呢？ 高尔基认为，写人物要多行动高尔基认为，写人物要多行动少说
3、话。少说话。 老舍曾说，只有描写行动，人老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。物才能站起来。 动作描写动作描写，就是对人物，就是对人物行为、动作的描写。就是通行为、动作的描写。就是通过描写人物过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物的性格特点和精来表现人物的性格特点和精神面貌，神面貌，凸现人物的个性特凸现人物的个性特征征思想、品格、性格、思想、品格、性格、心理以及习惯等。心理以及习惯等。动作描写有哪些方法呢？动作描写有哪些方法呢？方法一：方法一： 细化分解为连贯性动作细化分解为连贯性动作 将一个简单的动作分解为将一个简单的动作分解为一系一系列具体的协助性动作列具体的协助性动作，然后组
4、合，然后组合在一起。就像电影中的慢镜头一在一起。就像电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连出描写，然后按照一定的顺序连接起来，组成接起来，组成连贯性连贯性动作。动作。连用连用9 9个动词，把雪地捕鸟的系列动个动词，把雪地捕鸟的系列动作生动而作生动而有层次有层次的表现出来，的表现出来，B、他、他扫扫开一大块雪，开一大块雪，露露出地面，出地面，用一枝短棒用一枝短棒支支起一面大的竹筛来，起一面大的竹筛来，下面下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一条长绳，一条长绳，人远远地人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时
5、候，将绳子一走到竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便便罩罩住了。住了。并表现捕鸟时并表现捕鸟时兴奋，惊喜兴奋，惊喜之情之情 。A、他捕鸟。、他捕鸟。 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声时，教室外传来老师的脚步声（请用（请用分解法分解法具体描述具体描述“回回”座位这一动作。）座位这一动作。）耳朵听到铃声耳朵听到铃声转身转身面向面向座位座位朝座位走朝座位走弓着腰，弓着腰，侧着身子侧着身子走到座位走到座位 坐下坐下身子坐正身子坐正拉出书箱拉出书箱找课本找课本把课本放在桌子把课本放在桌子上上拿起笔拿起笔打开书打开书读读书书耳朵听到铃声耳朵听到铃声
6、朝座位走朝座位走弓弓着腰，侧着身子着腰，侧着身子坐下坐下身子身子坐正坐正找课本找课本拿起笔读书拿起笔读书方法二方法二:选择那些最能揭示人物性格、选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写）心理的动作进行描写） 我立马我立马_ 起起耳朵耳朵，_ 下下身子身子，直向座位直向座位_ 去。去。然后然后屁股屁股一一_， 身身子子一一_， 课课本一本一_， 若无若无其事地看起书来其事地看起书来 竖竖弯弯蹿蹿扭扭挺挺挡挡方法三：选用准确的动词描写方法三：选用准确的动词描写方法四方法四:将动作描写与其它描写相结合将动作描写与其它描写相结合 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时
7、，教室外传来老师的脚步声。这时，教室外传来老师的脚步声。我立我立马竖起耳朵，弯下身子，直向座位窜去。马竖起耳朵，弯下身子，直向座位窜去。然后屁股一扭，身子一挺，课本一挡，然后屁股一扭，身子一挺，课本一挡，若无其事地看起书来。若无其事地看起书来。 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声。这时，教室外传来老师的脚步声。“老老师来了，快回座位！师来了，快回座位！”也不知道是谁喊也不知道是谁喊了一声，了一声，我立马竖起耳朵，我立马竖起耳朵，眼睛扫视着眼睛扫视着前后门前后门，弯下身子，弯下身子，神情慌张神情慌张地直向座地直向座位窜去。然后屁股一扭，身
8、子一挺，课位窜去。然后屁股一扭，身子一挺，课本一挡，若无其事地看起书来本一挡，若无其事地看起书来。“好险！好险！差点又被老班抓着，幸亏我动作快。差点又被老班抓着，幸亏我动作快。”心中窃喜。心中窃喜。一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现人物性格，最终达到表现中心的作用；人物性格，最终达到表现中心的作用；二：动作描写的方法：二：动作描写的方法：（1 1）细化分解为连贯性动作；细化分解为连贯性动作；（2 2）选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。描写。（3 3）选择准确的动词描写；）选择准确的动词描写；（4 4）
9、将动作描写与其他描写相结合。）将动作描写与其他描写相结合。课课堂堂练练习习 运用本节所学的动作描运用本节所学的动作描写的方法，写一下你放学回写的方法，写一下你放学回家的动作。家的动作。 放学了，他放学了，他背背起书包起书包回回家去。家去。 雏雏鹰鹰试试翼翼 放学回家放学回家 “放学，回家喽！放学，回家喽！”他迅速把书本练他迅速把书本练习簿之类的一古脑儿往书包里一习簿之类的一古脑儿往书包里一塞塞，书包，书包扣带只扣带只扣扣了一个，就把书包往肩上一了一个，就把书包往肩上一撂撂。蹦跳蹦跳着下楼了，嘴里还着下楼了，嘴里还哼哼着小调。转眼间，着小调。转眼间，到了校门口，他左右一到了校门口，他左右一望望，
10、正是车流空隙，正是车流空隙，就一就一窜窜过了马路。他过了马路。他拐拐过一条小街，过一条小街，脸上脸上立刻露出了开心的笑容立刻露出了开心的笑容，这才，这才悠闲悠闲地地走走着，着，因为前面就是他的家。因为前面就是他的家。 一一个个人人的的所所作作所所为为，是是他他思思想想性性格格的的具具体体表表现现。行行动动描描写写生生动动，能能准准确确地地传传神神，达达到到形形神神兼兼备备的的佳佳境境。动动作作描描写写一一要要显显示示人人物物性性格格，二二要要符符合合生生活活真真实实。切切忌忌不不能能空空洞洞、抽抽象象、笼笼统统。要要抓抓住住特特征征，写写出出个个性性，忌忌面面面面俱俱到到要要选选择准确的动词，写出动作的连贯性。择准确的动词，写出动作的连贯性。多用短句多用短句。动作是反映人物性格的三棱镜。动作是反映人物性格的三棱镜。总结：总结： 动动作作描描写写在在文文章章中中起起着着重重要要作作用用，它它可可以以使使被被描描写写的的人人物物形形象象生生动动、栩栩栩栩如如生生、活活灵灵活活现现、真真实实可可感感，个个性性特特征征更更加加鲜鲜明明。一一个个或或一一处处成成功功的的动动作作描描写写往往往往胜胜过千言万语的表白。过千言万语的表白。
