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1、焦村镇中心小学 杨英梅 一、说教材：一、说教材： 水就是生命水就是生命是一篇说明文。作者言是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。作出自己应尽的义务。 根据新课标要求，再结合教材内容特根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定
2、的教学目标和点及学生的年龄特点，确定的教学目标和重难点如下：重难点如下： 教学目标：教学目标： 1、朗读课文，理解课文内容，充、朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们生命的关系。体会分认识到水和我们生命的关系。体会说明文文字精炼，数据准确，说服力说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。强的特点。 2、理解、理解“水就是生命水就是生命”含义，从含义，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。环境、珍惜水资源。 3、积累好词佳句。、积累好词佳句。教学重、难点：教学重、难点： 1 、教学重点是课文中的教学重点是课文中的26自然自然段。了解水和人类的密切
3、关系，理解段。了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命水就是生命”。 2 、教学难点：学习排比、比喻句，教学难点：学习排比、比喻句，理解相关的名词术语。理解相关的名词术语。二、说教法与学法：二、说教法与学法： 在这堂课中，我们采用了创设情境法、在这堂课中，我们采用了创设情境法、直观教学法、导读法，引导学生自学、讨直观教学法、导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。学生心理特点确
4、定的。三、说教学过程的设计：三、说教学过程的设计： 围绕教学目标，紧扣新课标和教围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现材，体现“学生为主体，教师为主导，学生为主体，教师为主导，训练为主线训练为主线”的教学思想，体现以读的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。下面具体说主要的听、说、读、练。下面具体说主要的步骤：步骤：（一）、回忆旧知：（一）、回忆旧知： 通过上节课读书，你有什么收获？通过上节课读书，你有什么收获？ （让学生通过复习旧知，从而达到（让学生通过复习旧知，从而达到温故而知新的目的。）温故而知新的目的。） （二）（二） 、读
5、书任务：、读书任务： 默读课文，说说你是怎样理解默读课文，说说你是怎样理解“水就是水就是生命生命” 的？找出有关的句子，批一批，并有的？找出有关的句子，批一批，并有感情的读一读。感情的读一读。 （语文新大纲指出：要让学生充分地读，（语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。到情感熏陶。本本课教学安排了充分的教学安排了充分的读，通，通过自自读、齐读，抓住重点，抓住重点语句句进行品行品读，理解，理解课文内容。）文内容。） 1、如果你有、如果你有50千克重，那么，水就千克重，那么，水就占了占了40千克。水千克。水 ，
6、在人体里有非常重要的，在人体里有非常重要的作用。作用。没有水，就没有生命。没有水，就没有生命。 （采用了列举数字的说明方法，有力的（采用了列举数字的说明方法，有力的说明了水在人体里有非常重要的作用。）说明了水在人体里有非常重要的作用。）（三）、交流展示：（三）、交流展示： 2、 各种食物所含的营养，都不能直接各种食物所含的营养，都不能直接“长长”在身体上。它们必须要经过液体的溶解在身体上。它们必须要经过液体的溶解和加工，才能被身体吸收和利用。嘴、胃、和加工，才能被身体吸收和利用。嘴、胃、肠、肝脏等器官里就有各种帮助消化的液体。肠、肝脏等器官里就有各种帮助消化的液体。 （举例子说明消化系统离不开
7、水。）（举例子说明消化系统离不开水。） 3、 “液液”“汗汗”“泪泪”“泻泻”“尿尿”这些字都带这些字都带”水水”，水的重要，水的重要性不言自明。水是技艺高超的化学师，性不言自明。水是技艺高超的化学师，谁是优秀的运输兵，水是气温的调节器，谁是优秀的运输兵，水是气温的调节器，水是良好的润滑剂。水是人体的卫士，水是良好的润滑剂。水是人体的卫士，勤奋又忠诚。不吃饭可以坚持几十天，勤奋又忠诚。不吃饭可以坚持几十天，不喝水一个星期也活不成。不喝水一个星期也活不成。 （运用排比、举例子的说明方法说（运用排比、举例子的说明方法说明水的重要性）明水的重要性） （四）拓展（四）拓展 水很重要，但人类却不水很重要
8、，但人类却不珍惜，有哪些具体的表现？珍惜，有哪些具体的表现？ 四、说作业设计四、说作业设计 写一篇作文：看看社区周围，人们是怎写一篇作文：看看社区周围，人们是怎样利用和保护水资源的。样利用和保护水资源的。 （这一教学环节设计遵循了人的认知规律，（这一教学环节设计遵循了人的认知规律，从学生感知开始，逐步理解文章内容，引领从学生感知开始，逐步理解文章内容，引领学生走进文本。拓展设计又带学生走出文本，学生走进文本。拓展设计又带学生走出文本，实现课内与课外的结合，实现知识的迁移。实现课内与课外的结合，实现知识的迁移。设计体现尊重学生的学习主体地位，主动参设计体现尊重学生的学习主体地位，主动参与学习。）与学习。）六、说板书设计：六、说板书设计： 水水 就就 是是 生生 命命 溶解加工食物溶解加工食物 血液、淋巴液运送氧气和营养血液、淋巴液运送氧气和营养 尿液排除废物尿液排除废物 呼吸、排泄和出汗带走热量呼吸、排泄和出汗带走热量 唾液、泪水滋润口腔、眼唾液、泪水滋润口腔、眼 腹泻排毒、眼泪卫生腹泻排毒、眼泪卫生（这堂课的板书做到形象直观，条理清晰，便（这堂课的板书做到形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。）
