杨英梅说课稿

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1、焦村镇中心小学 杨英梅 一、说教材:一、说教材: 水就是生命水就是生命是一篇说明文。作者言是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用及科学喝水,说明没有水,就没有生作用及科学喝水,说明没有水,就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识,命的道理。使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉地保护水资源,为人类更加美好的生存觉地保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。作出自己应尽的义务。 根据新课标要求,再结合教材内容特根据新课标要求,再结合教材内容特点及学生的年龄特点,确定

2、的教学目标和点及学生的年龄特点,确定的教学目标和重难点如下:重难点如下: 教学目标:教学目标: 1、朗读课文,理解课文内容,充、朗读课文,理解课文内容,充分认识到水和我们生命的关系。体会分认识到水和我们生命的关系。体会说明文文字精炼,数据准确,说服力说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点。强的特点。 2、理解、理解“水就是生命水就是生命”含义,从含义,从小养成良好的饮水习惯,懂得要保护小养成良好的饮水习惯,懂得要保护环境、珍惜水资源。环境、珍惜水资源。 3、积累好词佳句。、积累好词佳句。教学重、难点:教学重、难点: 1 、教学重点是课文中的教学重点是课文中的26自然自然段。了解水和人类的密切

3、关系,理解段。了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命水就是生命”。 2 、教学难点:学习排比、比喻句,教学难点:学习排比、比喻句,理解相关的名词术语。理解相关的名词术语。二、说教法与学法:二、说教法与学法: 在这堂课中,我们采用了创设情境法、在这堂课中,我们采用了创设情境法、直观教学法、导读法,引导学生自学、讨直观教学法、导读法,引导学生自学、讨论、交流,为学生营造一个民主、生动、论、交流,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。这是根据文章内容和主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。学生心理特点确

4、定的。三、说教学过程的设计:三、说教学过程的设计: 围绕教学目标,紧扣新课标和教围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现材,体现“学生为主体,教师为主导,学生为主体,教师为主导,训练为主线训练为主线”的教学思想,体现以读的教学思想,体现以读为本,以读促学的教学方法,注重看、为本,以读促学的教学方法,注重看、听、说、读、练。下面具体说主要的听、说、读、练。下面具体说主要的步骤:步骤:(一)、回忆旧知:(一)、回忆旧知: 通过上节课读书,你有什么收获?通过上节课读书,你有什么收获? (让学生通过复习旧知,从而达到(让学生通过复习旧知,从而达到温故而知新的目的。)温故而知新的目的。) (二)(二) 、读

5、书任务:、读书任务: 默读课文,说说你是怎样理解默读课文,说说你是怎样理解“水就是水就是生命生命” 的?找出有关的句子,批一批,并有的?找出有关的句子,批一批,并有感情的读一读。感情的读一读。 (语文新大纲指出:要让学生充分地读,(语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。到情感熏陶。本本课教学安排了充分的教学安排了充分的读,通,通过自自读、齐读,抓住重点,抓住重点语句句进行品行品读,理解,理解课文内容。)文内容。) 1、如果你有、如果你有50千克重,那么,水就千克重,那么,水就占了占了40千克。水千克。水 ,

6、在人体里有非常重要的,在人体里有非常重要的作用。作用。没有水,就没有生命。没有水,就没有生命。 (采用了列举数字的说明方法,有力的(采用了列举数字的说明方法,有力的说明了水在人体里有非常重要的作用。)说明了水在人体里有非常重要的作用。)(三)、交流展示:(三)、交流展示: 2、 各种食物所含的营养,都不能直接各种食物所含的营养,都不能直接“长长”在身体上。它们必须要经过液体的溶解在身体上。它们必须要经过液体的溶解和加工,才能被身体吸收和利用。嘴、胃、和加工,才能被身体吸收和利用。嘴、胃、肠、肝脏等器官里就有各种帮助消化的液体。肠、肝脏等器官里就有各种帮助消化的液体。 (举例子说明消化系统离不开

7、水。)(举例子说明消化系统离不开水。) 3、 “液液”“汗汗”“泪泪”“泻泻”“尿尿”这些字都带这些字都带”水水”,水的重要,水的重要性不言自明。水是技艺高超的化学师,性不言自明。水是技艺高超的化学师,谁是优秀的运输兵,水是气温的调节器,谁是优秀的运输兵,水是气温的调节器,水是良好的润滑剂。水是人体的卫士,水是良好的润滑剂。水是人体的卫士,勤奋又忠诚。不吃饭可以坚持几十天,勤奋又忠诚。不吃饭可以坚持几十天,不喝水一个星期也活不成。不喝水一个星期也活不成。 (运用排比、举例子的说明方法说(运用排比、举例子的说明方法说明水的重要性)明水的重要性) (四)拓展(四)拓展 水很重要,但人类却不水很重要

8、,但人类却不珍惜,有哪些具体的表现?珍惜,有哪些具体的表现? 四、说作业设计四、说作业设计 写一篇作文:看看社区周围,人们是怎写一篇作文:看看社区周围,人们是怎样利用和保护水资源的。样利用和保护水资源的。 (这一教学环节设计遵循了人的认知规律,(这一教学环节设计遵循了人的认知规律,从学生感知开始,逐步理解文章内容,引领从学生感知开始,逐步理解文章内容,引领学生走进文本。拓展设计又带学生走出文本,学生走进文本。拓展设计又带学生走出文本,实现课内与课外的结合,实现知识的迁移。实现课内与课外的结合,实现知识的迁移。设计体现尊重学生的学习主体地位,主动参设计体现尊重学生的学习主体地位,主动参与学习。)与学习。)六、说板书设计:六、说板书设计: 水水 就就 是是 生生 命命 溶解加工食物溶解加工食物 血液、淋巴液运送氧气和营养血液、淋巴液运送氧气和营养 尿液排除废物尿液排除废物 呼吸、排泄和出汗带走热量呼吸、排泄和出汗带走热量 唾液、泪水滋润口腔、眼唾液、泪水滋润口腔、眼 腹泻排毒、眼泪卫生腹泻排毒、眼泪卫生(这堂课的板书做到形象直观,条理清晰,便(这堂课的板书做到形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用。)

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