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1、柳宗元柳宗元石石潭潭风风光光石潭风光学习目标1、朗读课文，扫除文字障碍；、朗读课文，扫除文字障碍；2、按照文言文翻译的方法，自行完成课文、按照文言文翻译的方法，自行完成课文翻译；翻译；3、了解小石潭的风光，激发热爱祖国山河、了解小石潭的风光，激发热爱祖国山河的感情。的感情。柳宗元（柳宗元（773773819819）作者简介作者简介 柳宗元，字子厚，河东人，也称柳宗元，字子厚，河东人，也称“柳河东柳河东”，唐代著名文学家。唐德宗贞，唐代著名文学家。唐德宗贞元九年考中进士，曾官至监察御史，参元九年考中进士，曾官至监察御史，参加王叔文改革集团，任礼部员外郎。改加王叔文改革集团，任礼部员外郎。改革失败
2、后，被贬为永州司马，后改任柳革失败后，被贬为永州司马，后改任柳州刺史，死于柳州任上，年仅州刺史，死于柳州任上，年仅4747岁。又岁。又称称“柳柳州柳柳州”。名列。名列“唐宋八大家散文唐宋八大家散文”之一。之一。 柳宗元在永州任上柳宗元在永州任上所作八篇山水游记，合所作八篇山水游记，合称称永州八记永州八记，小小石潭记石潭记是最著名的一是最著名的一篇。篇。什么是游记什么是游记游记是一种文学体裁，是散文的一种。它游记是一种文学体裁，是散文的一种。它往往用轻快的笔调，生动的描写，记叙旅途中往往用轻快的笔调，生动的描写，记叙旅途中的见闻、某地的政治生活、社会面貌、风土人的见闻、某地的政治生活、社会面貌、
3、风土人情和山川景物、名胜古迹等等。我国古典文学情和山川景物、名胜古迹等等。我国古典文学中的游记在南北朝时期已有了。一部中国古代中的游记在南北朝时期已有了。一部中国古代的游记史，犹如绚丽夺目的艺术画廊，展示着的游记史，犹如绚丽夺目的艺术画廊，展示着祖国山河的美丽风光，也闪烁着那些优秀作者祖国山河的美丽风光，也闪烁着那些优秀作者心灵上的光辉。本文就是古代游记散文中的一心灵上的光辉。本文就是古代游记散文中的一篇篇“灿若珠贝灿若珠贝”的艺术珍品！的艺术珍品！一.一读课文,读准字音.要要 求求1.自由朗读课文自由朗读课文:圈出生字、生词，然后借圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，疏通读音助工具书
4、及课本下注释，疏通读音 2.学生范读学生范读,注意课文中值得注意的字注意课文中值得注意的字.请学生纠正同学朗读的错误请学生纠正同学朗读的错误.给下列字注音给下列字注音篁（篁（ ） 山甚（山甚（ ） 洌（洌（ ）坻（坻（ ） 屿（屿（ ） 俶俶 （ ）佁（佁（ ）翕（翕（ ） 邃（邃（ ）hungknlichychyxsu二.二二读课文,读懂大意1,齐读1.课文, 二. 二读课文,读懂大意1.齐读课文齐读课文,并注意一些语句的并注意一些语句的节奏节奏如如:(1)从小丘西从小丘西/行百二十步行百二十步 (2)皆皆/若空游无所依若空游无所依 (3)其岸势其岸势/犬牙差互犬牙差互 (4)以以/其境过清
5、其境过清2.请结合注释或利用工具书用现请结合注释或利用工具书用现代汉语梳理文章的内容。要求自代汉语梳理文章的内容。要求自己疏通己疏通,相邻同学互相讨论相邻同学互相讨论,并把并把不懂的地方作上记号不懂的地方作上记号. 译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林,听见水声，好像听见水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，(我的我的) 心情高兴起来。心情高兴起来。砍伐竹子，开出道路砍伐竹子，开出道路(走过去走过去)，往下见到一个小水潭，潭水特别，往下见到一个小水潭，潭水特别清凉。（潭）以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部
6、分翻卷过清凉。（潭）以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、来露出水面，成为坻、屿、山甚、山甚、岩各种不同的形状。青葱的树岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕木，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕, 摇动下垂摇动下垂, 参差不齐，随风飘荡。参差不齐，随风飘荡。 石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有（似的）。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）都没有（似的）。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆地一动不动；又忽然向远处游去了，来来往往轻快敏捷，好呆呆地一动不动；又忽然向远处游去了
7、，来来往往轻快敏捷，好像和游人逗乐。像和游人逗乐。 向小石潭的西南方向望去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐向小石潭的西南方向望去，小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在那里。忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在那里。 坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。境太凄清，不可以久留，就题字离去。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟
8、着来的有姓崔同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个小孩，一个叫恕己，一个叫奉壹。的两个小孩，一个叫恕己，一个叫奉壹。分组读课文分组读课文分组读课文分组读课文,思考问题思考问题思考问题思考问题, , 用书上的原句回答用书上的原句回答用书上的原句回答用书上的原句回答、作者是怎样发现小石潭的、作者是怎样发现小石潭的 、小石潭的全貌是怎样的、小石潭的全貌是怎样的 、游鱼和潭水有什么特点、游鱼和潭水有什么特点、作者是怎样描写潭上景物的、作者是怎样描写潭上景物的隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌
9、。 全石以为底，近岸，卷石底全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 潭中鱼可百许头，皆若空游无潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。游者相乐。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。悄怆幽邃。三.三读课文,读出感情1.讨论文章的感情基调讨论文章的感情基调. (语速稍慢语速稍慢,还有淡淡的忧伤还有淡淡的忧伤)2. 读课文读课文,注意读出感情注意读出感情
