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1、个人专题亲子自制绘本活动的探索 祖国一、 情况分析： 自制绘本开展绘本阅读活动时产生的一种综合性延伸活动，它对幼儿语言、绘画、社会性等综合能力提出了更高的要求，它更大限度地发掘了绘本资源的价值。二、 研究对象：大1班全体幼儿 三、 研究时间：20xx年2月-20xx年6月四、 研究方法：1.行动研究法：根据课题方案实施研究，开展亲子自制绘本的教活动。2.文献法：搜集各种绘本理论知识进行整合。五、研究目标：1.熟悉绘本结构，感受绘本魅力。一本适合幼儿的优秀绘本应是以图为主的表达形式，配以简洁的文字，通俗易懂，让幼儿通过观察图画就能大概理解故事内容。2.围绕主题创作，激发幼儿讲述兴趣。3.充分发掘
2、自制绘本的价值，促进幼儿身心全面发展。六、研究步骤 1、准备阶段：（20xx年2月2017年3月） （1）学习纲要，进一步掌握相关理论，正确深入理解幼儿园语言教育的目标、内容与要求。 （2）开展家长会宣传绘本教学的理论知识。（3）收集各种幼儿绘本书籍、布置好园内的阅览室、教室中的图书角区域。 2、实施阶段：（20xx年3月2017年6月） （1）阅读经验是自制绘本的前提。在主题开展的过程中我们重点开展了各种形式的绘本阅读活动：包括集体绘本阅读活动、优秀图书分享阅读、亲子阅读、读书漂流活动等，这些绘本故事或精读，或泛读，在班里掀起了一股读书热。（2）锻炼幼儿的语言讲述能力，为自主创编故事奠定了基础。为了锻炼孩子们的语言讲述能力，我们开展了许多活动：在“小小新闻眼”活动中，请家长配合，帮助孩子们在日常生活中发现身边的新鲜事，并用绘画配简单的文字形式记录下来。3、总结阶段：（2017年6月2017年7月） （1）对亲子自制绘本活动进行反思，探讨出适合本班幼儿的自制绘本活动方案。 （2）整理出亲子自制绘本的作品集。 七、预期成果： （1）撰写相关的论文。（2）整理亲子自制绘本集。
