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1、学习目标：学习目标：1、了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本、了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的。文给伶人立传的目的。2、积累文言实词、虚词。积累积累文言实词、虚词。积累“原原 其其 莫莫”等文言词等文言词汇。汇。 4、体会本文选材和借古讽今，正反对比，深刻精、体会本文选材和借古讽今，正反对比，深刻精辟地阐明道理的特点。辟地阐明道理的特点。 3、认识并理解、认识并理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道的道理。理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。理。理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。欧阳修：字欧阳修：字永叔永叔，号，号醉翁、六一
2、居士醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，的文坛领袖，诗文革新运动诗文革新运动的倡导者。的倡导者。“唐唐宋八大家宋八大家”中宋代的五位中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。书法、文论等各方面都很有成就。在史学方在史学方面，与宋祁合著面，与宋祁合著新唐书新唐书，又单独编纂了，又单独编纂了新五代史新五代史。 五代十国（五代十国（907年年-960年）这一称年）这一称谓出自谓出自新五代史新五代史五代是指五代是指907年年
3、唐朝唐朝灭亡后依次更替的灭亡后依次更替的位于位于中原地区中原地区的五个政权，即的五个政权，即后梁后梁、后唐后唐、后晋后晋、后汉后汉与与后周后周。公元。公元960年，年，赵匡胤赵匡胤篡篡后周建立后周建立北宋北宋，五代结束。而在唐末、五，五代结束。而在唐末、五代及代及宋宋初，初，中原中原政权之外存在过许多政权之外存在过许多割据割据政权政权，其中，其中前蜀前蜀、后蜀后蜀、吴吴、南唐南唐、吴越吴越、闽闽、楚楚、南汉南汉、南平南平（荆南荆南）、）、北汉北汉等十等十个割据政权被个割据政权被新五代史新五代史及后世史学家及后世史学家统称统称十国十国。在我国历史上有一个特别的时段：在我国历史上有一个特别的时段：
4、五代五代五代五代【唐宋之间的五个朝唐宋之间的五个朝代代,即后即后梁、后唐、后晋、后汉、后周梁、后唐、后晋、后汉、后周】是是我国历史上战乱频仍的动荡时期。我国历史上战乱频仍的动荡时期。在这短短在这短短53年间，先后换了四姓十年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。鲜。这期间，出现了一个特别的帝王：这期间，出现了一个特别的帝王：后唐后唐-庄宗庄宗后唐庄宗李存勖称帝后，迷后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋伶恋伶人，人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事戏于庭，伶人由此用事”，于是被，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭败政乱国
5、的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。 时代背景：时代背景： 北宋王朝建立后，随着土地和财北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，富的高度集中，北宋的统治集团日益北宋的统治集团日益腐化。腐化。由于北方少数民族的不断进犯，由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受北宋王朝不但不力求振作，反而忍
6、受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，在这样的历史背景下，欧阳修想通过欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 欧阳修写欧阳修写伶官传伶官传并并冠以短序，目的是评述伶官冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，受宠幸而乱政的史实，借古借古讽今讽今，讽谏当时北宋王朝的，讽谏当时北宋王朝的执政者要以史为鉴。执政者要以史为鉴。写作意图伶：伶：封建时代称演戏的人为伶封建时代称演戏的人为伶 。 伶官：伶官：在宫廷中授有官职的伶人在宫廷中授有官职的伶人,叫做伶官叫做伶官。伶官传伶官传选自欧阳修选自欧阳修新五代史新五代
7、史。 序：序：为一种文体，相当于今天某些为一种文体，相当于今天某些文章的文章的“前言前言”或者编者的或者编者的“按语按语”，它，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。理解下面有关书或文的内容。解题解题呜呼！盛衰之呜呼！盛衰之理理，虽虽曰天命，曰天命，岂非岂非人事哉！人事哉！原原庄庄道理道理虽然虽然难道难道不是不是推究推究宗之宗之所以所以得天下，与其所以失之者，可以知得天下，与其所以失之者，可以知之之矣。矣。的原因的原因代代“这个道理这个道理”唉！盛衰的道理，虽说
8、是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗所以取得天下，与他所以失去天下的原因，就可以明白了。分析第一段：分析第一段：先提出兴衰由人事的观点，接着举先提出兴衰由人事的观点，接着举出将要评价的后唐庄宗的事例。出将要评价的后唐庄宗的事例。问问：作者对天下兴衰持怎样的看法？：作者对天下兴衰持怎样的看法？答：盛衰之理，虽曰天命，岂非答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！人事哉！第一段：提出中心论点第一段：提出中心论点世言晋王世言晋王之之将终也，以三矢赐庄宗，而将终也，以三矢赐庄宗，而告告之之用于主谓间，取独用于主谓间，取独告诉告诉曰：曰：“梁，吾仇也梁，吾仇也；燕王，吾所；燕王，吾所立立；契丹与吾约
9、为；契丹与吾约为判断句判断句统治者的确立或即位统治者的确立或即位兄弟，而皆背晋兄弟，而皆背晋以以归梁。归梁。此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也。与尔。与尔而而判断句判断句三矢，尔三矢，尔其其无忘乃父之志。无忘乃父之志。”庄宗庄宗受受而而藏之藏之于于庙。庙。一定，应该一定，应该接受接受并且并且在在其后用兵，则遣从事其后用兵，则遣从事以以一少牢一少牢告庙告庙，请其矢，请其矢，盛以盛以用用省省“于于”，介后，介后省省“之之”，介后，介后锦囊锦囊，负而前驱负而前驱，及凯旋而纳之。，及凯旋而纳之。省省“之之”，代，代“三矢三矢”分析第二段：分析第二段：第二段译文第二段译文世人传说晋王临死时，把三枝箭赐给庄
10、宗，并告诉他说：“梁国是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。这三件事是我的遗恨。交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向。”庄宗受箭收藏在祖庙。以后宗庄出兵打仗，便派手下的随人官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，使人背着在军前开路，等打了胜仗回来，仍旧把箭收进宗庙。分析第二段：庄宗得天下分析第二段：庄宗得天下叙述晋王的遗命，庄宗如何接受和执行晋王叙述晋王的遗命，庄宗如何接受和执行晋王得遗命。得遗命。1、晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。答：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。2、通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得
11、天下”在于什么？答：“忧劳可以兴国”。 方方其其系系燕父子以燕父子以组组，函函梁君臣之首，入于梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而太庙，还矢先王，而告以成功告以成功，其意气之，其意气之盛盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及及见见贼贼而而士卒离散，君臣相顾，不知士卒离散，君臣相顾，不知所归所归，至于至于誓天誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！断发，泣下沾襟，何其衰也！当当 捆绑捆绑 绳索绳索旺盛旺盛匆忙的样子匆忙的样子 等到等到 叛军叛军第三段分析第三段分析省略句，介词短语后置省略句，介词短语后置用匣子装
12、着用匣子装着返回的地方返回的地方 以至于以至于第三段译文第三段译文当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气慨，是多么威风！等到仇敌已经消灭，天下已经安定，一人在夜里发难，作乱的人四面响应，他慌慌张张出兵东进，还没见到乱贼，部下的兵士就纷纷逃散，君臣们你看着我，我看着你，不知到哪里去好；到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！岂得之难而失岂得之难而失之易欤？之易欤？抑抑本本其成败之其成败之迹迹，而皆，而皆自于人欤？自于人欤？书书曰：曰：“满招损，谦受益。满招损，谦受益。”忧
13、劳可以忧劳可以兴兴国，逸豫可以国，逸豫可以亡亡身，自然之理也身，自然之理也。 使动用法使动用法或者；或者；探求，考察探求，考察；迹象；迹象第三段译文第三段译文难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才象这样的吗？还是推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？尚书上说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。第三段分析第三段分析评论庄宗连续的胜利，用评论庄宗连续的胜利，用“意气之盛意气之盛”回应开头的回应开头的“盛盛”字；又评论他的字；又评论他的失败，用失败，用“何其衰也何其衰也”回应开头的回应开头的“衰衰”字。然后引古语字。然后引古语“满招损，谦得
14、满招损，谦得益益”，进一步阐明盛衰由人事。，进一步阐明盛衰由人事。第三段分析第三段分析1、第三段的主要内容是什么？说明了一个、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？什么道理？答；本段主要写庄宗失天下的经过，是对答；本段主要写庄宗失天下的经过，是对“逸豫可以亡身逸豫可以亡身”的说明。的说明。2.第三段和第二段运用了什么论证方法？试第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。具体说明。答：正反对比。二段正面叙说，三段反面答：正反对比。二段正面叙说，三段反面叙说。叙说。故方其故方其盛盛也，也，举举天下之豪杰天下之豪杰莫莫能与之争；及能与之争；及其衰其衰强盛强盛全，所有的全，所有的没有人没有人
15、也，数十伶人也，数十伶人困困之，而身死国灭，之，而身死国灭，为天下笑为天下笑。夫夫祸患常祸患常围困围困被动句被动句积积于忽微，而于忽微，而智勇多困于所溺智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！，岂独伶人也哉！积聚积聚（介后）（介后）被动句被动句结尾告诫人们不要走历史的覆辙，记住结尾告诫人们不要走历史的覆辙，记住“满满招损，谦受益招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡忧劳可以兴国，逸豫可以亡身身”的历史教训。的历史教训。第四段分析第四段分析第四段译文第四段译文因此，当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争；到他衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。祸患常常是由一点一滴极小的错误积
16、累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷，难道仅只是溺爱伶人有这种坏结果吗？第四段分析第四段分析指出指出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺溺”，“所溺所溺”不只限于伶人。不只限于伶人。问：第四段以感叹结尾有何作用？答：告诫人们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。内容总结内容总结伶官传序伶官传序总总起起提出论点：提出论点： 盛衰之理，是天命也是人事盛衰之理，是天命也是人事分分说说正面正面后唐庄宗得天下后唐庄宗得天下忧劳可以兴国忧劳可以兴国分分说说反面反面后唐庄宗失天下
17、后唐庄宗失天下逸豫可以亡身逸豫可以亡身启启示示做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣总总结结得出结论得出结论祸患常积于忽微祸患常积于忽微智勇多困于所溺智勇多困于所溺盛盛衰衰之之理理，虽虽曰曰天天命命，岂岂非非人人事事哉哉段段908年年（23岁）岁）912年年（27岁）岁）923年年（38岁岁）926年年41岁岁教训教训结论结论事件事件时间时间论点论点受命继志受命继志（ 其其 后后 用用 兵兵负负而而前前驱）驱）系燕父子以组系燕父子以组函梁君臣之首函梁君臣之首（还还矢矢先先王王，而而告以成功）告以成
18、功）身死国灭身死国灭（一一夫夫夜夜呼呼泣下沾襟）泣下沾襟）数十伶人困之数十伶人困之夫夫祸祸患患常常积积于于忽忽微微，而而智智勇勇多多困困于于所所溺溺，岂岂独独伶伶人人也也哉？哉？忧忧 劳劳可可以以兴兴 国国逸逸 豫豫可可以以亡亡 身身盛盛(得得)衰衰（失（失）思考： 在一百多年后的北宋中叶，作者重新提这件史实，有何意义？明确：文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。欧阳修写伶官传并冠以短序，是为了告戒北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。文章主旨文章主旨文章总结了后唐庄宗李存勖得天下文章总结了后唐庄宗
19、李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。图治。名句积累：1、“满招损，谦得益。”2、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”3、“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”释：自满招来损害，谦虚得到好处。释：自满招来损害，谦虚得到好处。释：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲释：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。享乐可以使自身灭亡。释：祸患常常是从细微的事情积累起释：祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的来的，人的才智勇气往往
20、被他溺爱的事物困扰。事物困扰。从欧阳修的这些名言警句中你们得到什么启发？明确:（1）学习中要戒骄戒躁，“三人行，必有我师焉”，虚心向他人学习。（2）要有忧患意识。“生于忧患，死于安乐”，一山更比一山高，强中自有强中手，只有认识到自己的不足，才能有更大的进步。（3）注意细节。细节决定成败，“千里之堤，毁于蚁穴”，一口吃不成胖子，不能一步登天，“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”。拓展延伸文章中作者通过庄宗得失天下的史实说明文章中作者通过庄宗得失天下的史实说明了国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以了国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地兴国，逸豫可以亡身；末
21、尾又意味深长地点出点出“岂独伶人也哉岂独伶人也哉”。 请同学们在古今历史上寻找一些事例来请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。加以补充说明。 国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳可国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则同样可以亡身。豫则同样可以亡身。请同学们在现实生活中举例说明请同学们在现实生活中举例说明。参考示例有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口皆碑，政绩显著。
22、一旦身居高位，掌握实权，因为有个人嗜好，贪图逸豫，被别有用心者充分利用，拉拢腐蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。许多民营企业家（如山西煤老板）白手起家，以汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦功成名就，腰缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果子狸，吃活蝎，吃河豚，吃黄金宴吃倒了品牌，吃去了信誉，吃掉了未来。有些基层领导一步一个脚印，艰苦卓绝，有些基层领导一步一个脚印，艰苦卓绝，带领群众走上致富道路，建设小康村，亿元带领群众走上致富道路，建设小康村，亿元村。但是成就事业之后，独断专横，飞扬跋村。但是成就事业之后，独断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉金迷，俨然一个土
23、皇帝。扈，挥金如土，纸醉金迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔不当初。最终身陷囹圄，悔不当初。有的知识分子，年轻时志存高远，埋头有的知识分子，年轻时志存高远，埋头苦干，成就辉煌事业，成为知名教授。得志苦干，成就辉煌事业，成为知名教授。得志之时便猖狂，或迷恋女色，沉溺享乐，身败之时便猖狂，或迷恋女色，沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃事业，专事名裂；或贪图金钱，抛弃事业，专事“招研招研”培训，斯文扫地培训，斯文扫地。 联系个人实际：联系个人实际：在我们的学习和生活中，也许有很多像在我们的学习和生活中，也许有很多像“伶人伶人”那样的角色。那样的角色。如网络是我的如网络是我的“伶人伶人”，它让我对
24、课堂失去，它让我对课堂失去了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下降；现代小说是我的降；现代小说是我的“伶人伶人”，我开始的时候，我开始的时候对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐蚀我原本坚强的意志等等。蚀我原本坚强的意志等等。知识归纳与与与与尔三矢尔三矢无乃尔是过无乃尔是过与与尝尝与与人佣耕人佣耕与与其所以失之者其所以失之者与与嬴而不助五国也嬴而不助五国也易易岂得之难而失之岂得之难而失之易易欤欤当与秦相较，或未当与秦相较，或未易易量
25、量以乱以乱易易整，不武整，不武y y ，通，通“欤欤”, ,语气助词语气助词为，给，替。介词为，给，替。介词和，连词和，连词交好，亲近。动词交好，亲近。动词容易。形容词容易。形容词轻易。副词轻易。副词交换。动词交换。动词给。动词给。动词一词多义一词多义知识归纳归归而皆背晋以而皆背晋以归归梁梁君臣相顾，不知所君臣相顾，不知所归归而其而其归归书也必速书也必速若水之若水之归归下也下也返回返回归还归还归聚，汇聚归聚，汇聚归附，依附归附，依附告告以三矢赐庄宗而以三矢赐庄宗而告告之曰之曰遣从事以一少牢遣从事以一少牢告告庙庙还矢先王，而还矢先王，而告告以成功以成功告诉告诉祭告祭告禀告禀告一词多义一词多义知识
26、归纳盛盛盛盛衰之理，虽曰天命衰之理，虽曰天命请其矢，请其矢，盛盛以锦囊以锦囊其意气之其意气之盛盛，可谓壮哉，可谓壮哉方其方其盛盛也，举天下之豪杰也，举天下之豪杰困困数十伶人数十伶人困困之之智勇多智勇多困困于所溺于所溺而天下诸侯已而天下诸侯已困困矣矣安在公子能急人之安在公子能急人之困困chch n,n,装装旺盛旺盛强盛强盛围困围困困扰困扰困乏，疲惫困乏，疲惫困难困难兴盛兴盛一词多义一词多义微微祸患常积于忽祸患常积于忽微微 微微指左公处，则席地倚墙而坐指左公处，则席地倚墙而坐从数骑出，从数骑出，微微行入古寺行入古寺微微斯人，吾谁与归斯人，吾谁与归微小的事微小的事悄悄地悄悄地为隐身份而改装为隐身份而
27、改装（如果）没有（如果）没有知识归纳一词多义一词多义其其尔尔其其无忘乃父之志无忘乃父之志副词，应当，一定副词，应当，一定至于誓天断发，泣下沾襟，何至于誓天断发，泣下沾襟，何其其衰也衰也语气词语气词其其意气之盛，可谓壮哉意气之盛，可谓壮哉代词，他代词，他圣人之所以为圣圣人之所以为圣,愚人之所以为愚愚人之所以为愚,其其皆出于此乎皆出于此乎?大概大概,表揣测语气表揣测语气知识归纳契丹与吾契丹与吾约约为兄弟为兄弟而告以而告以成功成功函函梁君臣之首梁君臣之首一夫一夫夜夜呼呼乱者乱者四四应应仓皇仓皇东东出出忧劳可以忧劳可以兴兴国国逸豫可以逸豫可以亡亡身身祸患常积于祸患常积于忽微忽微智勇智勇多困于所溺多困于
28、所溺名名动，用盒子装动，用盒子装名名状，在夜里状，在夜里使动用法，使使动用法，使兴盛兴盛形形名，细微的地方名，细微的地方数数状，从四方状，从四方名名状，向东面状，向东面使动用法，使使动用法，使灭亡灭亡形形名，有智有勇的人名，有智有勇的人形形名，成功的消息名，成功的消息名名动，订立盟约动，订立盟约词类活用词类活用知识归纳1 1、梁，吾仇也。、梁，吾仇也。2 2、此三者，吾遗恨也。、此三者，吾遗恨也。 3 3、盛以锦囊。、盛以锦囊。 4 4、系燕王父子以组。、系燕王父子以组。5 5、而告以成功。、而告以成功。6 6、身死国灭，为天下笑。、身死国灭，为天下笑。 7 7、智勇多困于所溺。、智勇多困于所
29、溺。8 8、燕王，吾所立。、燕王，吾所立。介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句介词短语后置句、被动句、被动句被动句被动句判断句判断句判断句判断句、省略句省略句判断句判断句介词短语后置句介词短语后置句、省略句省略句特殊句式特殊句式知识归纳1 1、盛衰之理，虽曰天命，岂非、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事人事哉哉2 2、原原庄宗之所以得天下庄宗之所以得天下3 3、其后用兵，则遣、其后用兵，则遣从事从事以一少牢告庙以一少牢告庙4、抑抑本其成败之迹本其成败之迹人为人为 / / 有关员工的录用、培养、奖惩等工作有关员工的录用、培养、奖惩等工作推究，探究推究，探究 / / 原来原来一般的官员一般的官员 / / 做某一方面的工作做某一方面的工作抑或，或者，还是抑或，或者，还是 / / 压制压制古今异义古今异义
