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1、执教者：实验小学执教者：实验小学 曲荣芝曲荣芝 这是一场（这是一场（ ）的洪）的洪水。你从哪些描写中体会到水。你从哪些描写中体会到? 黎明的时候，雨突然大黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。了。像泼。像倒。 黎明的时候，雨突然大黎明的时候，雨突然大了。了。像泼。像倒像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。势不可当。 山洪山洪咆哮咆哮着，着，像一群受惊像一群受惊的野马，的野马，从山谷里从山谷里狂奔狂奔而来，而来，势不可当势不可当。 村庄惊醒了。人们翻下床，村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊却一脚踩进
2、水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。的折回来。 村庄惊醒了。人们翻下床，村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。是谁却一脚踩进水里。是谁惊慌惊慌地喊地喊了一嗓子，一百多号人了一嗓子，一百多号人你拥我挤你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又在路面上跳舞了。人们又疯了似疯了似的的折回来。折回来。 东面、西面没有路。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木只有北面有座窄窄的木桥。桥。 木桥前，没腿
3、深的水里，木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。全村人都拥戴的老汉。 木桥前，没腿深的水里，木桥前，没腿深的水里，站着站着他们的党支部书记，那个他们的党支部书记，那个全村人都全村人都拥戴拥戴的老汉。的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们。他像一座山。 老汉清瘦的脸上淌着雨老汉清瘦的脸上淌着雨水。他水。他不说话，盯着不说话，盯着乱哄哄的乱哄哄的人们。人们。他像一座山他像一座山。他像一座山。他像一座山。 老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！桥窄！排成一队
4、，不要挤！党员排在排成一队，不要挤！党员排在后边！后边！” 老汉沙哑地喊话：老汉沙哑地喊话：“桥窄！桥窄！排成一队，不要挤！排成一队，不要挤！党员排在党员排在后边！后边！” 老汉突然冲上前，从队伍里老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：揪出一个小伙子，吼道：“你还你还算是个党员吗？排到后面去！算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。 老汉突然老汉突然冲冲上前，从队伍里上前，从队伍里揪揪出一个小伙子，出一个小伙子，吼吼道：道：“你还你还算是个党员吗？排到后面去！算是个党员吗？排到后面去！”老汉老汉凶得像只豹子。凶得像只豹子。 老汉突然老汉突然冲冲上前，从队伍里上前
5、，从队伍里揪揪出一个小伙子，出一个小伙子，吼吼道：道：“你还你还算是个党员吗？排到后面去！算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。 老汉突然老汉突然走走上前，从队伍里上前，从队伍里拉拉出一个小伙子，出一个小伙子，说说道：道：“你还你还算是个党员吗？排到后面去！算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。 老汉突然老汉突然冲冲上前，从队伍里上前，从队伍里揪揪出一个小伙子，出一个小伙子，吼吼道：道：“你还你还算是个党员吗？排到后面去！算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉凶得像只豹子。 难道他不爱他难道他不爱他的儿子吗？的儿子吗？ 老汉老汉吼
6、吼道：道：“少废话，快走。少废话，快走。”他用力把小伙子他用力把小伙子推推上木桥。上木桥。 五天以后，洪水退了。五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。她来祭奠两个人。 她丈夫和她的儿子。她丈夫和她的儿子。 如果你就是这位失去了丈夫和如果你就是这位失去了丈夫和儿子的老太太，你会对逝去的亲人儿子的老太太，你会对逝去的亲人说什么呢？说什么呢？ “老伴啊，乡亲们都说老伴啊，乡亲们都说 , , ，你听到了吗？，你听到了吗？” ” “儿子啊，虽然你走了，但是儿子啊，虽然你走了，但是 ”在公与私面前，老汉选择了在公与私面前，老汉选择了
7、在集体与个人面前，老汉选择了在集体与个人面前，老汉选择了这是一座生命之桥！这是一座生命之桥！这是一座精神之桥！这是一座精神之桥！这是一座党员和群众密切联系之桥！这是一座党员和群众密切联系之桥！课文在表达方法上有哪几个突出的特点？课文在表达方法上有哪几个突出的特点？（1）构思新颖别致，）构思新颖别致，设置悬念设置悬念，前后，前后照应。照应。 （2）本文多用）本文多用简短的句、段简短的句、段，来渲染，来渲染紧张的气氛。紧张的气氛。 （3）大量运用）大量运用比喻、拟人比喻、拟人等修辞方法，等修辞方法，增强表现力。增强表现力。)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTk
8、WoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1
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