《《溶液》单元教学设计学生课前问卷及访谈情况》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《溶液》单元教学设计学生课前问卷及访谈情况（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1溶液溶液单元教学设计单元教学设计学生课前问卷及访谈情况学生课前问卷及访谈情况北京市西城区教研员北京市西城区教研员 张旌张旌2主要内容主要内容 背景简介背景简介1调研情况调研情况2回顾展望回顾展望33背景简介背景简介本次活动主题本次活动主题基于学生认识发展的基于学生认识发展的溶液溶液单元教学单元教学 4 以溶液为载体形成研究混合物的思路方法以溶液为载体形成研究混合物的思路方法 溶液溶液单元教学学生的认识发展单元教学学生的认识发展宏观与宏观与微观相微观相 结合结合认识认识1定性与定性与定量相定量相结合结合认识认识2静态与静态与动态相动态相结合结合认识认识35 学生前概念学生前概念教学设计教学设计
2、内容内容 紧扣主题紧扣主题 突出整体突出整体 形成系统形成系统 方式方式 学生自主学生自主 6调研情况调研情况调研内容调研内容对溶液的多角对溶液的多角度多层次认识度多层次认识水平水平研究物质的方研究物质的方法法 课前调研课前调研 调研方式调研方式初三学生问卷初三学生问卷初三、高一学初三、高一学生访谈生访谈7初三学生课前问卷初三学生课前问卷课前访谈课前访谈对溶液的静对溶液的静对溶液的静对溶液的静态认识态认识态认识态认识 初三学生课前问卷设计初三学生课前问卷设计 对溶液的对溶液的对溶液的对溶液的动态认识动态认识动态认识动态认识研究混合物研究混合物研究混合物研究混合物的方法的方法的方法的方法什么是溶
3、液什么是溶液溶液组成的溶液组成的定量表示定量表示溶液的形成溶液的形成与变化与变化研究混合物研究混合物的方法的方法8课前问卷课前问卷（292份）份）2以下关于溶液的表述中，与你以下关于溶液的表述中，与你想法相符合的有想法相符合的有 混合物混合物无色透明液体无色透明液体海水、牛奶、海水、牛奶、醋都是溶液醋都是溶液 能流动的液体能流动的液体 什么是溶液什么是溶液 1. 你第一次听到你第一次听到“溶液溶液”这个词，是在这个词，是在奥数奥数化学化学生活常识生活常识小学科学小学科学93请你简要描述一下食盐溶液的组成：请你简要描述一下食盐溶液的组成： 认识角度认识角度内容内容人数人数宏观与微观宏观与微观1
4、1人人宏观宏观物质名称物质名称190190人人化学式化学式4040人人组成元素组成元素4 4人人微观微观离子名称离子名称7 7人人离子符号离子符号8 8人人定量定量0 0形成过程形成过程2727人人其他其他1010人人未答未答1717人人符号符号宏观与微观宏观与微观定性与定量定性与定量静态与静态与动态动态104右图是瓶装医用生理盐水的实右图是瓶装医用生理盐水的实物图，标签上注明物图，标签上注明“0.9% 的氯化的氯化钠溶液钠溶液”，你认为其含义是，你认为其含义是 这瓶溶液中氯化钠这瓶溶液中氯化钠质量是质量是0.9 g 这瓶溶液中氯化钠这瓶溶液中氯化钠占占0.9%100份水中有氯化钠份水中有氯化
5、钠0.9份份 100 g 氯化钠溶液中氯化钠溶液中含有氯化钠含有氯化钠0.9 g溶液组成的定量表示溶液组成的定量表示 宏观与宏观与微观相微观相 结合结合定性与定性与定量相定量相结合结合定量的意义定量的意义量的涵义量的涵义静态静态11动态动态溶液的形成与变化溶液的形成与变化5 5将食盐（将食盐（NaClNaCl）放于水中，）放于水中，发生的变化有发生的变化有 氯化钠以某种氯化钠以某种微粒的形式进微粒的形式进入水中入水中 食盐固体消食盐固体消失在水中失在水中 形成的食盐溶液可以形成的食盐溶液可以导电了导电了 氯化钠与水氯化钠与水发生了反应发生了反应 6下列有关食盐溶于水中的叙述合理的是下列有关食盐
6、溶于水中的叙述合理的是若有未溶解的食盐，若有未溶解的食盐，可以搅拌、加水、加可以搅拌、加水、加热使它溶解热使它溶解 食盐和蔗糖食盐和蔗糖都能溶于水，都能溶于水，但溶解情况但溶解情况不同不同 食盐能无限制地溶食盐能无限制地溶于一定量水中于一定量水中 食盐溶液一旦形成就食盐溶液一旦形成就很稳定，一般不受外很稳定，一般不受外界因素影响界因素影响 若有未溶解的食盐，若有未溶解的食盐，可以搅拌、加水、加可以搅拌、加水、加热使它溶解热使它溶解 食盐能无限制地溶食盐能无限制地溶于一定量水中于一定量水中 食盐和蔗糖食盐和蔗糖都能溶于水，都能溶于水，但溶解情况但溶解情况不同不同 若有未溶解的食盐，若有未溶解的食
7、盐，可以搅拌、加水、加可以搅拌、加水、加热使它溶解热使它溶解 食盐能无限制地溶食盐能无限制地溶于一定量水中于一定量水中 食盐溶液一旦形成就食盐溶液一旦形成就很稳定，一般不受外很稳定，一般不受外界因素影响界因素影响 食盐和蔗糖食盐和蔗糖都能溶于水，都能溶于水，但溶解情况但溶解情况不同不同 若有未溶解的食盐，若有未溶解的食盐，可以搅拌、加水、加可以搅拌、加水、加热使它溶解热使它溶解 食盐能无限制地溶食盐能无限制地溶于一定量水中于一定量水中 混合物的形混合物的形成与变化成与变化宏观与宏观与微观相微观相 结合结合定性与定性与定量相定量相结合结合127关于关于“溶液溶液”你还想知道哪些内容？你还想知道哪
8、些内容？内容内容人数人数内容内容人数人数内容内容人数人数定义定义11性质性质30考试考试13组成组成19用途用途25所有所有5形成形成25实验实验6其他其他32种类种类10计算计算3研究混合物的思路方法研究混合物的思路方法研究方法研究方法13课前访谈课前访谈初三和高一学生访谈初三和高一学生访谈展示基础展示基础展示基础展示基础 初三访谈重点初三访谈重点初三访谈重点初三访谈重点初三访谈重点初三访谈重点借助开放的问题，了解学生的借助开放的问题，了解学生的生活经验和现有认识水平生活经验和现有认识水平高一访谈重点高一访谈重点高一访谈重点高一访谈重点高一访谈重点高一访谈重点 了解了解学生的现有认识水平，学
9、生的现有认识水平，“溶溶液液”学习对其高中学习的影响学习对其高中学习的影响14课前访谈课前访谈整体意识整体意识看学段间联系看学段间联系 高一学生访谈高一学生访谈解决问题解决问题描述描述NaClAgClAgI过程过程描述描述氯化钠氯化钠溶解溶解过程过程及及氯化钠溶液氯化钠溶液组成组成初中学习溶初中学习溶液对中考和液对中考和高中学习的高中学习的影响影响 访谈内容访谈内容15问卷及访谈结论问卷及访谈结论认识认识系统系统 研究研究方法方法 研究研究方法方法学习能力学习能力应用能力应用能力学习能力学习能力应用能力应用能力16 研究研究方法方法 研究研究方法方法教学设计设想教学设计设想知识知识结构结构认识认识系统系统学习能力学习能力应用能力应用能力学习能力学习能力应用能力应用能力17整体设计整体设计界定准确界定准确充分调研充分调研回顾展望回顾展望积极实施积极实施明确目标明确目标
