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1、认识类非选择题解法认识类非选择题解法题型特点题型特点从切入角度看从切入角度看, ,认识类试题一般以认识类试题一般以“认识认识”“”“看法看法”“”“理解理解”“”“分析说明分析说明”“”“如何看待如何看待”等作为设问提示语等作为设问提示语; ;按照设问中按照设问中“待分析事件待分析事件”的不同的不同, ,该类试题或者要求学生谈谈该类试题或者要求学生谈谈对对“意义意义”“”“积极影响积极影响”的认识的认识, ,或者是对某种或者是对某种“做法做法”“”“行动行动”的认识的认识, ,或者是对某或者是对某些现象、事物关系的认识些现象、事物关系的认识, ,或者是对某种或者是对某种“观点观点”“”“想法想
2、法”的评析、评价。的评析、评价。从最终答案的组织角度看从最终答案的组织角度看, ,认识类试题可分为单角度认识类试题和综合型认识类试题。认识类试题可分为单角度认识类试题和综合型认识类试题。单角度认识类试题单角度认识类试题, ,或者从知识要求角度讲或者从知识要求角度讲, ,有明确而具体的知识范围限定有明确而具体的知识范围限定; ;或者从切入或者从切入角度看角度看, ,在在“是什么是什么”“”“为什么为什么”“”“怎么办怎么办”中仅需回答其一。这类试题属于认识类中中仅需回答其一。这类试题属于认识类中较为简单的试题较为简单的试题, ,借助收敛型、体现类、因果类、措施类等相关方法解答即可。综合型借助收敛
3、型、体现类、因果类、措施类等相关方法解答即可。综合型认识类试题一般不从认识类试题一般不从“意义意义”“”“措施措施”等角度作出限定等角度作出限定, ,往往要求对某一具体行为、客往往要求对某一具体行为、客观现象等谈认识观现象等谈认识, ,这就需要从这就需要从“是什么是什么”“”“为什么为什么”“”“怎么办怎么办”角度入手作答。角度入手作答。根据材料、设问特点根据材料、设问特点, ,以及知识、时政术语储备情况等实际以及知识、时政术语储备情况等实际, ,未必每题都全面回答未必每题都全面回答, ,应视应视具体题目而定具体题目而定, ,但从思路上讲但从思路上讲, ,有备方无患。有备方无患。典型例题典型例
4、题有人说有人说, ,当下的社会已进入微时代。这个微当下的社会已进入微时代。这个微, ,早已不再是描述事物体积大小的专早已不再是描述事物体积大小的专有名词有名词, ,也不专指信息传播的数字时代也不专指信息传播的数字时代, ,它俨然已经成为一种生活中的文化。在它俨然已经成为一种生活中的文化。在我国微博用户爆发式增长的同时我国微博用户爆发式增长的同时, ,以各级政府机构、官员为主体注册的政务微以各级政府机构、官员为主体注册的政务微博博, ,以其以其“点对面点对面”“”“秒互动秒互动”的传播优势的传播优势, ,通过主动发布信息、与群众实时互通过主动发布信息、与群众实时互动交流、第一时间对突发事件进行舆
5、论引导等动交流、第一时间对突发事件进行舆论引导等, ,成为政府倾听民情、沟通民意、成为政府倾听民情、沟通民意、服务民生、提升社会管理水平的全新尝试。服务民生、提升社会管理水平的全新尝试。运用政治生活知识运用政治生活知识, ,谈谈你对谈谈你对“政务微博政务微博”的认识。的认识。思维过程思维过程: :基本步骤基本步骤本题解析本题解析第一步第一步获取设获取设问信息问信息知知识识范范围围: :政政治治生生活活; ;事事件件限限定定: :政政务务微微博博; ;角度限定角度限定: :认识认识第二步第二步获取材获取材料信息料信息政政府府发发布布信信息息; ;政政府府与与群群众众交交流流、倾倾听听民民情情;
6、;政政府府进进行行舆舆论论引引导导; ;服服务务民民生生; ;提升社会管理水平提升社会管理水平第三步第三步调动运调动运用知识用知识政政府府宗宗旨旨; ;对对人人民民负负责责原原则则; ;依依法法行行政政; ;政政府府决策决策; ;监督政府权力行使监督政府权力行使答案答案: :(1)“(1)“政务微博政务微博”是政府创新管理理念、增强服务意识、自觉接受监督是政府创新管理理念、增强服务意识、自觉接受监督的体现的体现, ,是由政府的性质、宗旨及原则决定的。是由政府的性质、宗旨及原则决定的。(2)(2)通过政务微博通过政务微博, ,有利于进一步拓宽民意反映渠道有利于进一步拓宽民意反映渠道, ,了解民意
7、了解民意, ,密切政府与人密切政府与人民群众之间的联系民群众之间的联系, ,便于公民参与政治生活便于公民参与政治生活; ;有利于提高决策的科学化、民主有利于提高决策的科学化、民主化水平化水平, ,增强政府工作的透明度增强政府工作的透明度, ,提高行政管理水平和工作效率。提高行政管理水平和工作效率。(3)(3)政府应加强对政务微博的规范与监督政府应加强对政务微博的规范与监督, ,树立求真务实的工作作风树立求真务实的工作作风, ,真正做真正做到对人民负责到对人民负责, ,更好地为人民服务。更好地为人民服务。技巧方法技巧方法回答认识类试题回答认识类试题, ,一般要从一般要从“是什么是什么”“”“为什
8、么为什么”“”“怎么办怎么办”角度入手角度入手, ,根据实根据实际情况际情况, ,未必每题都全面回答未必每题都全面回答, ,但有备方无患。回答但有备方无患。回答“是什么是什么”需要谈现象需要谈现象( (材材料中反映的成就、经验、问题、教训、做法、想法等料中反映的成就、经验、问题、教训、做法、想法等) )说本质说本质( (落实到教材落实到教材) )。回答回答“为什么为什么”一般有两个思路一般有两个思路, ,思路一思路一: :决定因素决定因素( (地位、规律、趋势等地位、规律、趋势等) )、现、现状或存在问题状或存在问题( (现实依据现实依据) )、意义或危害、意义或危害( (由近及远、由小及大、
9、由直接到间接、由近及远、由小及大、由直接到间接、由微观到宏观由微观到宏观););思路二思路二: :材料为源、教材为据、筛选原理。回答材料为源、教材为据、筛选原理。回答“怎么办怎么办”一一般有三个思路般有三个思路, ,思路一思路一: :主体角度主体角度; ;思路二思路二: :直接和间接、具体和根本措施角度直接和间接、具体和根本措施角度; ;思路三思路三: :材料为源材料为源, ,教材为据教材为据, ,筛选原理。实际运用中往往需要以上思路的综合筛选原理。实际运用中往往需要以上思路的综合运用运用, ,而思路一和三在经济、政治生活中基本是一个思路而思路一和三在经济、政治生活中基本是一个思路, ,因为经
10、济生活和政治因为经济生活和政治生活的教材编写带有一定的主体性。生活的教材编写带有一定的主体性。技法训练技法训练为充分发挥互联网在助推脱贫攻坚中的重要作用为充分发挥互联网在助推脱贫攻坚中的重要作用, ,推进精准扶贫、精准脱贫推进精准扶贫、精准脱贫, ,某某市正式启动了扶贫互联网平台。这是一个集扶贫项目对接、群众帮扶申请、扶市正式启动了扶贫互联网平台。这是一个集扶贫项目对接、群众帮扶申请、扶贫金点子征集、扶贫信息交流于一体的综合性贫金点子征集、扶贫信息交流于一体的综合性“互联网互联网+ +精准扶贫精准扶贫”平台。这平台。这一平台旨在让扶贫人人可参与一平台旨在让扶贫人人可参与, ,让精准扶贫真正无缝
11、对接。政府扶贫开发项目让精准扶贫真正无缝对接。政府扶贫开发项目也通过这个平台向社会公布也通过这个平台向社会公布, ,接受广大群众监督接受广大群众监督, ,促进项目公开透明促进项目公开透明, ,实现阳光实现阳光扶贫。扶贫。运用我国公民的政治参与的知识运用我国公民的政治参与的知识, ,谈谈你对该市扶贫互联网平台能让扶贫人人谈谈你对该市扶贫互联网平台能让扶贫人人可参与的认识。可参与的认识。解析解析: :本题属于认识类试题本题属于认识类试题, ,限定知识是我国公民的政治参与限定知识是我国公民的政治参与, ,具体解答本题具体解答本题可结合材料内容可结合材料内容, ,从政府科学、民主、依法决策从政府科学、
12、民主、依法决策, ,自觉接受人民监督等方面自觉接受人民监督等方面来分析说明。来分析说明。答案答案: :(1)(1)启动扶贫互联网平台启动扶贫互联网平台, ,发挥发挥“互联网互联网+ +精准扶贫精准扶贫”功能功能, ,拓宽了民拓宽了民意反映渠道意反映渠道, ,可以提高政府扶贫决策的科学性。可以提高政府扶贫决策的科学性。(2)(2)该平台让人人可参与该平台让人人可参与, ,增强政府扶贫决策的公众参与度增强政府扶贫决策的公众参与度, ,可使决策更好可使决策更好地反映民意、集中民智。地反映民意、集中民智。(3)(3)该平台便于政府的扶贫工作公开透明该平台便于政府的扶贫工作公开透明, ,有利于依法决策。有利于依法决策。(4)(4)该平台向社会公布扶贫开发项目该平台向社会公布扶贫开发项目, ,便于接受人民监督便于接受人民监督, ,使项目落到实处。使项目落到实处。
