百分数的意义说课设计

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1、 关注学生最近发展区, 构建数学新知识百分数的意义和写法说课说课万盛小学万盛小学 张登力张登力说课流程说课流程苗红英二、说学情 三、说模式四、说设计五、说板书 八、说得失 一、说教材 六、说评价 七、说开发 空间与图形空间与图形 数与代数数与代数 统计与概率统计与概率小学数学 实践与应用实践与应用一、说教材一、说教材 百分数的意义和写法百分数的意义和写法是人教版六年级数学是人教版六年级数学上册第五单元的教学内容。上册第五单元的教学内容。“百分数的意义和写百分数的意义和写法法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分和

2、应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。的意义，最后说明百分数的读法和写法。一、说教材一、说教材 教学目标：教学目标：1、知识与技能：知识与

3、技能：使学生能联系生活实际理解百分数的意义，能正确读写百分数，了解百分数与分数的联系和区别 2、思维与发展：思维与发展：在学生探究数学的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。 3、情感与态度：情感与态度：感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣，激发学好数学的情感。一、说教材一、说教材教学重点：理解百分数的意义。教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情 对于百分数，学生在生活中已有一定的对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义

4、的自我进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。建构，是本课教学的关键。我的准备我的探究我的应用我的反思情境创设导入新课情境创设导入新课问题引领自主探索问题引领自主探索互动交流合作释疑互动交流合作释疑生成点拨归纳总结生成点拨归纳总结及时反馈当堂落实及时反馈当堂落实指导反思内化提升指导反思内化提升 四学六导 教学法三、说模式三、说模式四、说设计四、说设计设计思路：设计思路：1创设生活情境，用创设生活情境，用“数学生活化数学生活化”的魅力感染学生；的魅力感染学生；2迁移原知，为自主探究奠定基础。迁移原知，为自主探究奠定基础。3.3.重视指导，为新知建构提供条件。在知识探究的过重

5、视指导，为新知建构提供条件。在知识探究的过程中积累活动经验，完成自主探究意识获得成功体验。程中积累活动经验，完成自主探究意识获得成功体验。四、说设计四、说设计一 联系生活，激趣导入二 合作交流，探索意义三 游戏激趣，学科整合四 活动总结，反思感悟 五 拓展延伸，深化提高六六六六 我的收获, 我的表现 能量 3 % %蛋白质 5 %5 %脂肪 6 %6 %四、说设计四、说设计（一）激趣导入（一）激趣导入 设计理念：数学来源于生活设计理念：数学来源于生活,数学最终又要服务于生活数学最终又要服务于生活,饮饮料是孩子最常见的食品料是孩子最常见的食品,对它的认识很熟悉对它的认识很熟悉,但也有陌生的但也有

6、陌生的内容内容.从熟悉的到新知从熟悉的到新知,过渡自然过渡自然,不留痕迹。不留痕迹。 认识饮料认识饮料四、说设计四、说设计（二）（二）合作交流，探索意义问题引领：这些数字表示什么意思？问题引领：这些数字表示什么意思？自主探究：先想一想，再在小组内议一议。自主探究：先想一想，再在小组内议一议。全班交流：全班交流： 设计理念：学生的自主探究需要问题导向，想一想、议一设计理念：学生的自主探究需要问题导向，想一想、议一议，说一说的过程为学生提供了思考、交流的空间，全班议，说一说的过程为学生提供了思考、交流的空间，全班交流给了学生展示的机会交流给了学生展示的机会,激发了学生的学习积极性。清晰、激发了学生

7、的学习积极性。清晰、简洁的设计必能有效促使学生活动经验的获取。简洁的设计必能有效促使学生活动经验的获取。 像这样的数像这样的数,如如18%、50%、64.2%.叫做百分数。叫做百分数。 你能说说上面这些百分数的具你能说说上面这些百分数的具体意义吗？体意义吗？ 学生近视率应引起高度重视。根学生近视率应引起高度重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：情况如下： 小学生小学生 18% 初中生初中生 49% 64.2% 高中生高中生 小学生的近视率为小学生的近视率为18%18%就是就是小学生近视的人数是全体小学生小学生近视的人数是全体小学生人数的人数的1001

8、860%表示全校参加兴趣小组的人数是全校学生总人数的 。65%表示全班参加兴趣小组的人数是全班学生总人数的 。10065百分数一个数另一个数百分之几1001860%表示参加兴趣小组的人数是全校学生总人数 的18%表示小学生近视的人数 是全体小学生总人数的表示是的又叫百分率或百分比产品合格率产品合格率98%98%表示合格产品数是产表示合格产品数是产品总数的品总数的 。10098四、说设计四、说设计（三）（三）游戏激趣，学科整合观察：这些分数又表示什么意思？观察：这些分数又表示什么意思？交流：先和学习伙伴交流，再在组内交流。交流：先和学习伙伴交流，再在组内交流。全班汇报：你认为他的理解对吗全班汇报

9、：你认为他的理解对吗?相互释疑、补充。相互释疑、补充。 设计理念：小组学习的独学、对学、群学是学习的方法，通设计理念：小组学习的独学、对学、群学是学习的方法，通过说一说、辩一辩、悟一悟的学习活动使学生更进一步明确过说一说、辩一辩、悟一悟的学习活动使学生更进一步明确分数所表示的意义分数所表示的意义.以及分数渗透在我们的各个行业中以及分数渗透在我们的各个行业中.体现大体现大数学观数学观.1.0%15%50%50%信息发布会 一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，但他们却不砍伐自己国土上

10、的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%14%，却是出口一次性，却是出口一次性筷子的大国。筷子的大国。 海洋面积约占地球表面积的海洋面积约占地球表面积的70%70%，陆地面积约占地球，陆地面积约占地球表面积的表面积的30%30% 我国水资源污染明显加重。有我国水资源污染明显加重。有42%的城市水源受到污染。的城市水源受到污染。四、说设计四、说设计（四）（四）活动总结，反思感悟 设计理念：使学生进一步明确百分数与分数的联系和区别。设计理念：使学生进一步明确百分数与分数的联系和区别。1 1、海洋面积约占地球总面积的、海洋面积约占地球总面积的 。2 2

11、、一堆煤重、一堆煤重 吨，运走了它的吨，运走了它的 。3 3、一根电线长米。一根电线长米。1、小红的身高是、小红的身高是 米，也就是米，也就是 147%米。（米。（ ）2、一袋饼干重、一袋饼干重50%千克。千克。 （ ）3、女生人数是全班人数的、女生人数是全班人数的45%。 （ ）练习练习2. 判判 断断练习练习1. 下面哪些分数可以用百分数表示？下面哪些分数可以用百分数表示？71%75% 百分之一百分之一 百分之二十八百分之二十八 百分之零点五百分之零点五练习练习3.写一写写一写: 17% 45% 99% 100%0.6% 7.5% 33.3%140% 121.7% 300%练习练习4.读一

12、读读一读:设计理念：让学生自己写一写设计理念：让学生自己写一写,读一读读一读,自行获得百分数自行获得百分数的读写方法的读写方法.四、说设计四、说设计（五）（五）拓展延伸，深化提高 设计理念：让学生从中体验所学数学知识的应用价值，感受设计理念：让学生从中体验所学数学知识的应用价值，感受数学的魅力，体会学习的乐趣数学的魅力，体会学习的乐趣1、猜百分数、猜百分数百里挑一百里挑一十拿九稳十拿九稳十全十美十全十美十室九空十室九空一箭双雕一箭双雕十有八九十有八九90%1%100%90%200%89% 稳操胜券稳操胜券半壁江山半壁江山一分为二一分为二100%50%50%2、猜成语。、猜成语。100%的命中率

13、的命中率百发百中百发百中生还的可能性只有生还的可能性只有10%九死一生九死一生四、说设计四、说设计（六）我的收获（六）我的收获，我的表现我学会的知识：我学会的知识：我学到的学习方法：我学到的学习方法：我的学习表现：我的学习表现： 设计理念：课堂的收获不仅仅是知识技能的掌握，还是学习设计理念：课堂的收获不仅仅是知识技能的掌握，还是学习方法的领悟和情感的获取。三个板块的学习收获看似繁琐，方法的领悟和情感的获取。三个板块的学习收获看似繁琐，却能给学生很好的导向，能在长期的总结、提炼、启发中收却能给学生很好的导向，能在长期的总结、提炼、启发中收获更多的精彩。获更多的精彩。通过今天这节课的学习，你有什么

14、收获？1、百分数的意义。2、百分数的读写。3、百分数与分数的联系与区别。百分数意义意义读写法读写法表示一个数是另一个数的百分之几，百分数又叫百分率或百分比90% 64% 108.5%五、说板书五、说板书六、说六、说评价评价评价功能评价功能评价方式评价方式评价主体评价主体检查、诊断、反馈、激励等检查、诊断、反馈、激励等口头、记录、微笑、肢体动作口头、记录、微笑、肢体动作师生评价、生生评价、自我评价师生评价、生生评价、自我评价七说开发七说开发阅阅读读教教材材课课程程标标准准多多媒媒体体应应用用身身边边的的事事物物课程资源课程资源八、说得失八、说得失得得失失注重发挥学生的主体精神和自主学习的能动注重发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来，能有效促进学生的知识掌握和习活动中来，能有效促进学生的知识掌握和活动经验的积累，发展学生的空间观念。活动经验的积累，发展学生的空间观念。关注数学活动中的组织教学，交流讨论时的关注数学活动中的组织教学，交流讨论时的课堂把控，学习自主意识较弱的学困生的目课堂把控，学习自主意识较弱的学困生的目标达成。标达成。