《人教版小学二年级语文下册(部编版)二下-11《我是一只小虫子》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级语文下册(部编版)二下-11《我是一只小虫子》课件（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“毛毛虫，爬呀爬，爬过草地，爬过枝芽。饿了吃树叶，累了睡一下，呼呼呼 呼呼呼，睡了几天 有了变化，毛毛虫变成美丽的蝴蝶了。”新课导入新课导入“毛毛虫，爬呀爬，爬过草地，爬过枝芽。饿了吃树叶，累了睡11.我是一只小虫子hnpo泡泡hunminfili免免晃晃费费列列字词乐园字词乐园会认字会认字昏昏hnpo泡hunminfili免晃费列字词乐园多音字多音字字词乐园字词乐园多音字多音字泡泡po（尿泡）p o（泡沫）多音字字词乐园多音字zhun撞撞tn贪贪pshn婶婶脾脾字词乐园字词乐园会认字会认字醒醒茸茸rnrnxnxnzhun撞tn贪pshn婶脾字词乐园会认字醒茸r p屁屁股股niosh屎屎尿尿字
2、词乐园字词乐园会认字会认字 p屁股niosh屎尿字词乐园会认字屁屁字词乐园字词乐园会认字会认字昏昏晃晃屁屁泡泡免免 费费脾脾 列列贪贪屎屎 婶婶股股 茸茸 醒醒 尿尿撞撞屁字词乐园会认字昏晃屁泡免费脾列贪屎婶股茸醒尿撞带着下列问题朗读课文：带着下列问题朗读课文： 1 1、课文共有几个自然段？、课文共有几个自然段？2 2、课文中的、课文中的“我我” ” 是谁？是谁？3 3、文中介绍了它的哪几位小伙、文中介绍了它的哪几位小伙伴？它们有什么特点呢？伴？它们有什么特点呢？带着下列问题朗读课文：2、课文中的、课文中的“我我”是谁？是谁？2、课文中的“我”是谁？人教版小学二年级语文下册(部编版)二下-11
3、我是一只小虫子课件字词乐园字词乐园多音字多音字3、文中介绍了它哪几、文中介绍了它哪几位小伙伴？它们有什位小伙伴？它们有什么特点呢？么特点呢？字词乐园多音字3、文中介绍了它哪几位小伙伴？它资料宝袋资料宝袋屎壳郎搬运食物时，不看路资料宝袋屎壳郎搬运食物时，不看路资料宝袋资料宝袋很贪吃螳螂资料宝袋很贪吃螳螂资料宝袋资料宝袋天牛脾气不好资料宝袋天牛脾气不好笔顺：笔顺：横折，横，撇，横，竖提，撇，竖弯钩笔顺：横折，横，撇，横，竖提，撇，竖弯钩笔顺：笔顺：点，提，撇，横撇，横折，横，横，竖钩笔顺：点，提，撇，横撇，横折，横，横，竖钩笔顺：笔顺：横，竖，横，点，撇，横，横，竖笔顺：横，竖，横，点，撇，横，横
4、，竖谢谢谢谢！谢谢！ 低年级语文教学建议 低年级语文教学建议关于汉语拼音 关于汉语拼音一、汉语拼音的由来二、二、汉语拼音方案拼音方案简介介三、三、汉语拼音的教学拼音的教学一、汉语拼音的由来二、汉语拼音方案简介三、汉语拼音的教学一、一、汉语拼音的由来拼音的由来古代注音方法古代注音方法直音、读若、直音、读若、反切法反切法等等利玛窦方案利玛窦方案是最先拟定的拉丁字母汉语拼音方案，见于1605年出版的西字奇迹，由意大利传教士利玛窦制定的。近代注音方法近代注音方法注音字母（1918年公布）、国语罗马字（1926年发表）、拉丁化新文字（1931年公布于前苏联海参崴）。一、汉语拼音的由来古代注音方法直音、读
5、若、反切法等利玛一、汉语拼音的由来一、汉语拼音的由来二、二、汉语拼音方案拼音方案简介介汉语拼音方案包含字母表声母表韵母表声调符号隔音符号二、汉语拼音方案简介汉语拼音方案包含字母表1.字母表（26个）1.字母表（26个）2.声母表（21个）2.声母表（21个）注意声母的发音部位和发音方法一、按声母的发音部位分类1.双唇音bpm2.唇齿音f3.舌尖前音zcs4.舌尖中音dtnl5.舌尖后音zhchshr6.舌面前音jqx7.舌面后音kh注意声母的发音部位和发音方法一、按声母的发音部位分类二、按声母发音方法分类（一）按发音时声带是否振动分类1.清音bpfdtkhjqxzhchshzcs2.浊音lmn
6、r（二）按形成和消除阻碍的方式分类1.塞音bpdtk2.擦音fsshrxh3.塞擦音zhchjqzc4.鼻音mn5.边音l（三）按发音时气流的强弱分类1.不送气（bdjzhz）2.送气（ptkqchc）二、按声母发音方法分类（一）按发音时声带是否振动分类3.韵母表（35个+3个）上表没有列三个特殊韵母上表没有列三个特殊韵母：-ier3.韵母表（35个+3个）上表没有列三个特殊韵母：3类别类别汉语拼音方案汉语拼音方案小学拼音教材小学拼音教材两者区别两者区别韵母单韵母a o e i u -i (前）-i (后）er（10个）a o e i u （6个）“教材”比方案少4个： -i (前）-i (后
7、）er复韵母ai ei ao ou ia ie iao iou ua uo uai uei e（13个）ai ei ui ao ou iu ie e er（8+1个）“教材”比方案少5个：ia iao ua uo uai 多1个：er方案中的“iou uei ”教省写：iu iu鼻韵母an en in ian uan an uen nang eng ing ong iang uangueng iong(16个）an en in un nang eng ing ong (9个）“教材”比方案少7个：ian uan an iang uangueng iong方案中的“uen ”教省写 un3类别汉
8、语拼音方案小学拼音教材两者区别aoe4.声调符号 (55) (55) (35) (35) (214) (214) (51) (51) 声调符号的位置:aoeiuji（家）、u（国）、bi（杯）、ni（牛）、u（归）声调的教学着重帮助学生掌握四声的调值，正确发音。可以运用手势、歌诀（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降，a母出现不放过，没有a母，找e、o）等。4.声调符号(55)(35)5.隔音符号，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号()隔开，例如piao（皮袄）piao(飘)xian(西安)xian(鲜)jiang(激昂)jiang(江)qie(企鹅)qi
9、e(且)5.隔音符号，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，关于音节音节：音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成1.整体认读音节zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yinyun、ying2.儿化用汉语拼音拼写儿化音节时，只需在前一个字前面加上“r”，例如“花儿”写作“hur”。儿化具有区别词义、区分词性、表示感情色彩的作用。眼（眼睛）眼儿（小洞）盖（动词）盖儿（名词）小孩（冷冷的）小孩儿（喜爱的）关于音节1.整体认读音节zhi、chi、shi、ri、三、三、汉语拼音
10、教学拼音教学具备拼音教学的原则知识1y、w当声母教学。把y、w当声母教学，解决复韵母ia、iao、ua、uo、uai和鼻韵母ian、iang、uan、ueng、uang、uen的教学。简化其教学规则。2.iou、uei、uen的教学省写。iou、uei、uen自成音节时，用y或w同ou、ei、en直接相拼。3.上两点省略原则。教学中，要让学生明白和j、q、x相拼省略两点，和l、n相拼不省略。4.采用三拼连读法。介母是i、u、的音节，采用三拼连读，一气呵成。如：g-u-a-gua。5采用韵母定调法。拼读音节，先发声母，然后读带上声调的韵母，不需经过数调。如：b-b。.三、汉语拼音教学具备拼音教学
11、的原则知识1y、w三、三、汉语拼音教学拼音教学请特别关注：1拼音教学重点是准确，进而熟练的拼读音节。2降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。3教学生学会查字典。熟记汉语拼音字母表。4加强拼音的运用。要与说普通话，与生活实际相结合。5要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地方音。6关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。三、汉语拼音教学请特别关注：三、三、汉语拼音教学拼音教学教学建议1.采用多元化的灵活多样的方式，引导学母。（2）灵活地运用儿歌帮助学生学习“有a别放过，没a找oe，iu都有标在后，单个韵母不用说。”“四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆
12、点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。”（1）创设情境引出字母。（图片、生活、故事）创设情境的过程时间不宜过长，以1-2分钟左右为宜。语言设计要力求精练、巧妙、准确、有趣，最好既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力，学生才会更愿意学习拼音。三、汉语拼音教学教学建议（2）灵活地运用儿歌帮助学生学习（1三、三、汉语拼音教学拼音教学教学建议2.游戏性的趣味练习，寓教于乐，及时巩固拼音知识。比一比，看谁拼得快（1）问答歌“小猫怎么叫？小狗怎么叫？小鸡怎么叫？小鸡一叫朋友到。”（2）送信“丁零零，丁零零，邮递员阿姨来
13、送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”（3）放鞭炮“节日到，放鞭炮，什么炮？”（4）火眼金睛“小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？”“小眼睛亮晶晶”或“小马虎没分清”。猜猜猜可看口形猜字母。三、汉语拼音教学教学建议比一比，看谁拼得快（1）问答三、三、汉语拼音教学拼音教学教学建议3.边学拼音边识少量汉字。可以使学生的识字提早起步，同时使拼音在识字中得可以使学生的识字提早起步，同时使拼音在识字中得到巩固和应用。到巩固和应用。4.重视思维训练和语言积累。三、汉语拼音教学教学建议可以使学生的识字提早起步关于低年级阅读教学 一、用好教材一、用好教材资源源二、二、识字学字学词要落要落实三、朗
14、三、朗读课文文为根本根本 四、找准四、找准读写写训练点点五、培养良好的五、培养良好的习惯关于低年级阅读教学一、用好教材资源一一、用好教材用好教材资源源 教材本身就是重要的课程资源，且不说图教材本身就是重要的课程资源，且不说图文并茂的课文，课后文并茂的课文，课后“我会认我会认”生字表，老师可以生字表，老师可以让学生用来互相检查课文中的生字换个地方是否还让学生用来互相检查课文中的生字换个地方是否还认识，认识，“我会写我会写”的田字格，可以让学生用来练写的田字格，可以让学生用来练写生字生词，巩固记字方法；生字生词，巩固记字方法；“我会读我会读”“”“我会说我会说”引导着学生怎样学习这篇课文，怎样表达
15、。课文插引导着学生怎样学习这篇课文，怎样表达。课文插图也是很好的资源，用好了帮助学生认识没见过的图也是很好的资源，用好了帮助学生认识没见过的东西，东西，可以提示课文情境，帮助低年级孩子理解故可以提示课文情境，帮助低年级孩子理解故事，让学生喜欢阅读！事，让学生喜欢阅读！一、用好教材资源二二、识字学字学词要落要落实 要求认识的字，希望能整体识记，给学生第一要求认识的字，希望能整体识记，给学生第一次见面时加强刺激，使学生对生字的第一印象既深刻又次见面时加强刺激，使学生对生字的第一印象既深刻又生动形象。在指导学生识字的时候，不宜过细的分析字生动形象。在指导学生识字的时候，不宜过细的分析字形。把字放在词
16、，短语，句子当中，这样学生更容易读形。把字放在词，短语，句子当中，这样学生更容易读出字音。要求学生复认。出字音。要求学生复认。 低年级的识字，整体认记是要求，抓住构字低年级的识字，整体认记是要求，抓住构字特点，要鼓励学生用自己创造的办法来记忆。我们可特点，要鼓励学生用自己创造的办法来记忆。我们可以借用情境，动作，图像，鼓励学生进行体验式的学以借用情境，动作，图像，鼓励学生进行体验式的学习。当堂识字和刚不久前识的字，要采取多种方法复习。当堂识字和刚不久前识的字，要采取多种方法复习巩固。同时，识字教学还要有趣，可以通过儿歌，习巩固。同时，识字教学还要有趣，可以通过儿歌，游戏等加以巩固。游戏等加以巩
17、固。二、识字学词要落实要求认识的字，希望能整体识二二、识字学字学词要落要落实 随着儿童识字量的增多，我们老师要经常做字词随着儿童识字量的增多，我们老师要经常做字词辨析的工作：多音字，近义词，反义词等，要防止学辨析的工作：多音字，近义词，反义词等，要防止学生写错别字，防止在写字和表达中用词不当。生写错别字，防止在写字和表达中用词不当。学过的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，学过的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊补牢的工作。因为写错的字，纠正起来，要少做亡羊补牢的工作。因为写错的字，纠正起来，要多花几倍的功夫多花几倍的功夫。二、识字学词要落实随着儿童识字量的增多，我们老师要经
18、常做二二、识字学字学词要落要落实 随着儿童识字量的增多，我们老师要经常做字词随着儿童识字量的增多，我们老师要经常做字词辨析的工作：多音字，近义词，反义词等，要防止学辨析的工作：多音字，近义词，反义词等，要防止学生写错别字，防止在写字和表达中用词不当。生写错别字，防止在写字和表达中用词不当。学过的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，学过的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊补牢的工作。因为写错的字，纠正起来，要少做亡羊补牢的工作。因为写错的字，纠正起来，要多花几倍的功夫多花几倍的功夫。二、识字学词要落实随着儿童识字量的增多，我们老师要经常做二二、识字学字学词要落要落实 在写字方面
19、，我们要按照识字规律来教写字，指导写独在写字方面，我们要按照识字规律来教写字，指导写独体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位。而合体体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位。而合体字的教学，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。字的教学，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。老师的指导要到位，范写要秀美。课堂上，要讲究质量。老师的指导要到位，范写要秀美。课堂上，要讲究质量。一般练习书写不要超过三个，但要求孩子做到一个比一个写一般练习书写不要超过三个，但要求孩子做到一个比一个写得好。在每天的语文课中，至少安排得好。在每天的语文课中，至少安排1010分钟的时间给学生写分钟的时间给
20、学生写字。这是课标新提出的要求：随堂练习，天天练习。而随着字。这是课标新提出的要求：随堂练习，天天练习。而随着要求会写的字组成的字越来越多，建议多写词，少写字。养要求会写的字组成的字越来越多，建议多写词，少写字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。成正确的写字姿势和良好的写字习惯。二、识字学词要落实在写字方面，我们要按照识字规律来教三、朗三、朗读课文是根本文是根本 低年级重点是读正确，帮助学低年级重点是读正确，帮助学生建立初步的语感。重点是用普通话生建立初步的语感。重点是用普通话正确朗读课文。指标有：读准每个字正确朗读课文。指标有：读准每个字的字音，读准轻声，儿化，变调，不的字音，读准轻声，儿
21、化，变调，不读地方音。不加字减字，不回读。读读地方音。不加字减字，不回读。读出长句子中的停顿，读出诗歌的节奏出长句子中的停顿，读出诗歌的节奏韵律和语感。在此基础上，再培养孩韵律和语感。在此基础上，再培养孩子读出感情，用上不同的语气。子读出感情，用上不同的语气。三、朗读课文是根本低年级重点是读正确，帮助学生建三、朗三、朗读课文是根本文是根本 还应该注意的是注意的是阅读理解的重点是字理解的重点是字词句而不是整篇句而不是整篇课文内容。在培养理解能力方文内容。在培养理解能力方面，面，应抓好：抓好：1 1了解了解课文中少量重点文中少量重点词句的意思。在句的意思。在这过程中，渗程中，渗透理解透理解词句的方
22、法。句的方法。2 2积累累语言。包括好言。包括好词佳句或佳句或优秀的秀的诗文。文。3 3学学习借助借助图画画阅读，这是一种很好的是一种很好的阅读策略。做策略。做到在到在图文之文之间，相互，相互转换。读文能想象画面，文能想象画面，读画能构建画能构建文字。文字。4 4诵读诗歌，展开想象。歌，展开想象。5 5读后能提出自己的后能提出自己的问题。总之，培养孩子的理解能之，培养孩子的理解能力，初步感知。不宜用力，初步感知。不宜用课文分析的方法来教。文分析的方法来教。三、朗读课文是根本还应该注意的是阅读理解的重四、找准四、找准读写写训练点点 阅读课我们不仅要让学生读懂作者表达的意思，内心的情感，更要体会作
23、者是怎样表达的，学习作者表达的方法、技巧。低年级学生学表达应该侧重于句子训练，学说话写话。 找准每篇课文的说话写话的训练点。四、找准读写训练点阅读课我们不仅要让学生读懂作者表达五、培养良好的五、培养良好的习惯我们要重视培养孩子的基础，培养孩子注意倾听的习惯，讲普通话的习惯，正确的写字姿势和良好的学习习惯，主动识字的习惯，爱问问题的习惯，天天阅读的习惯，查字典的习惯。天天阅读。在枕边放书，不读上几页就不习惯。亲子共读。爱护图书的习惯。要从一点一滴严格训练，扎实培养。 五、培养良好的习惯我们要重视培养孩子的基础，培养孩找准教学的起点，整体把握本体目找准教学的起点，整体把握本体目标，深入领悟学段目标，准确定位课时标，深入领悟学段目标，准确定位课时目标，把语文课上成语文课，把语文课目标，把语文课上成语文课，把语文课上成本年段的语文课，把语文课上成那上成本年段的语文课，把语文课上成那种类型的语文课，让各项目标在教与学种类型的语文课，让各项目标在教与学中落实，是语文老师教好语文的关键，中落实，是语文老师教好语文的关键，也是语文教学最本真的回归。也是语文教学最本真的回归。 找准教学的起点，整体把握本体目标，深入领悟学段目标，
