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1、 语文教学与语文教学与 传统文化教育传统文化教育 恩施州教科院恩施州教科院 杨舜山杨舜山 2014201410巴东长岭中学 学习文件学习文件 交流经验交流经验 研究措施研究措施 挖掘内涵挖掘内涵会议主要内容传传统统传统文化传统文化文文化化莫言深闺空寂寞科学内涵科学内涵 特点民族共创世代传承世代相传 民族特色历史悠久 博大精深善舞红袖传飞鸿 民民族族民族文化民族文化文文化化前人创业非容易科学内涵科学内涵 特点民族独创世代传承深厚 原创 包容充沛 丰美后代无贤总是空描形绘影画缤纷转彩流光纳美景传传统统民族民族 文化文化民族文民族文化化共性共性民族文民族文化化个性个性 2.辩证关系 传统文化：种概念
2、民族文化：属概念 传统文化具有的属性，民族文化一定具有，传统文化具有的作用，民族文化也一定具有。文化文化一句悠然尘世间 山河日月总成对廪廪君君故故里里三里城三里城年代年代45004500年前年前故故里里武落钟离武落钟离山山巴务相重重大大联盟联盟争争神神掷剑掷剑 浮舟浮舟巴郡蛮部落巴郡蛮部落掷剑掷剑山山掷剑掷剑桃符口桃符口浮舟浮舟御敌御敌构筑城墙构筑城墙迁徙迁徙广求廪广求廪地地掷剑浮舟举先贤赤穴黑穴遗圣迹事件重重大大建建都都交兵交兵 巴郡蛮部落巴郡蛮部落 盐阳部落盐阳部落 盐城盐城 夷城夷城交好交好自荐枕席自荐枕席交兵交兵 箭射盐女箭射盐女香香炉石炉石巴国第巴国第一一城城丹霞恩施丹霞恩施巴国第巴
3、国第一都一都经天纬地一点通黑白纵横三千里事件行遍天涯谁知音与君弹做天籁曲廪廪君君文文化化内涵内涵部落穴居 竞技选能部落联盟 筑城建港故里三里城为谁辛苦为谁甜采得百花成蜜后廪廪君君文文化化内涵内涵战略迁徙 家国情怀夷水浮舟 认字占卜故里三里城唱残白雪值阳春赏尽高山见流水武武落落 这是一座这是一座“独立峻绝独立峻绝”的山，这是一座的山，这是一座“城即山城即山也也”的城。遗存的洞穴，唤醒的是巴人曾经的记忆；的城。遗存的洞穴，唤醒的是巴人曾经的记忆；巍峨的城墙，承载的是先祖智慧的印迹。掷剑浮舟，巍峨的城墙，承载的是先祖智慧的印迹。掷剑浮舟，五部落廪君一统；夷水西进，巴务相夷城建都。圣山五部落廪君一统；
4、夷水西进，巴务相夷城建都。圣山犹在，等待朝圣的足迹；祖河长存，呼唤寻根的欢歌。犹在，等待朝圣的足迹；祖河长存，呼唤寻根的欢歌。逝去的，是一种生活；永恒的，是一种精神。逝去的，是一种生活；永恒的，是一种精神。 钟离山民民族族教教学学中中考考 民族文化元素民族文化元素传统文化教育传统文化教育赏析赏析古诗词古诗词曲曲阅读阅读当当地地民族文民族文化化资源资源文文言言文文读读背背读读背背古诗词古诗词背诵默写背诵默写千杯品来都是香点滴皆为天作物方方向向家国情怀天下兴亡 匹夫有责人格修养教育教育正心笃志 崇德弘毅社会关爱教育教育仁爱共济 立己达人学若烟海化入囊 博览群书是为智教育 以培育学生对中华优秀传统文
5、以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。感情。 小学低年级小学低年级 以提高学生对中华优秀传统文以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。了解中华优秀传统文化的丰富多彩。 小学高年级 以增强学生对中华优秀传统文化的以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。民族国家的文化传统和基本国情。 初中阶段万紫千红总是春等闲识得东风面意意义义防止冲击 激发兴趣成长成长 传承文化传统文化教育绝知此事要躬行纸上得来终觉浅举举措措与语言文字工具教育相结合与道德实践相结合传统文化教育把对传统文化的热情转化为个人行为扩大传统文化教育内容的外延事定犹须待盖棺位卑未敢忘忧国功功能能明确总体目标明确总体目标传统文化教育提高师资素质开掘民族文化资源 形成合力张贲奉和袭美醉中即席见赠次韵桂枝新下月中仙，学海词锋誉蔼然。文阵已推忠信甲，穷波犹认孝廉船。清标称住羊车上，俗韵惭居鹤氅前。共许逢蒙快弓箭，再穿杨叶在明年。
