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1、初中数学备课组经验交流初中数学备课组经验交流东涌镇旭升学校东涌镇旭升学校 谭红权谭红权一、我校教研活动介绍一、我校教研活动介绍1 1、备课要求、备课要求 本本学学期期我我校校全全面面推推行行三三研研六六步步教教学学, ,要要求求每每位位老老师师每每堂堂新新课课都都按按照照三三研研六六步步的的环环节节进进行行教教学学设设计计，结结合合我我校校的的实实际际情情况况，给给每每位位学学生生都都配配备备了了一一本本随随堂堂优优化化训训练练和和基基础础知知识识反反馈馈卡卡来来代代替替预预习习稿稿、学学习习稿稿和和课课堂堂检检测测。每每周周备备课课6 6节节，备备课课时要注意备教学目标，备教学对象，备教时要
2、注意备教学目标，备教学对象，备教学方法。学方法。2 2、集体备课、集体备课 我校每周安排星期一第我校每周安排星期一第7 7节为初中数学集节为初中数学集体备课时间，根据学生的基础，共同制定合体备课时间，根据学生的基础，共同制定合理的教学目标，设计可行性教学方案，让每理的教学目标，设计可行性教学方案，让每个学生都参与到实践探知的活动中来。再由个学生都参与到实践探知的活动中来。再由任课老师周三第任课老师周三第2 2节上公开课，评课时一起节上公开课，评课时一起探讨成果和不足，不断总结经验教训，让我探讨成果和不足，不断总结经验教训，让我校初中数学老师的备课水平共同提高。校初中数学老师的备课水平共同提高。
3、二、二、谈谈初中数学初中数学备课中关中关键环节的的处理理1 1、三维目标要整体化、三维目标要整体化 在教学设计中，将三维目标当作三个目标是一种普遍在教学设计中，将三维目标当作三个目标是一种普遍的理解，导致了一节课分成三个环节：先落实知识与技能的理解，导致了一节课分成三个环节：先落实知识与技能目标，再落实过程与方法目标，最后留一点时间来落实情目标，再落实过程与方法目标，最后留一点时间来落实情感态度与价值观目标。其实，三维目标不是三个独立的个感态度与价值观目标。其实，三维目标不是三个独立的个体，而是互相融合的整体，具有内在的统一性。可以这么体，而是互相融合的整体，具有内在的统一性。可以这么说，说，
4、“知识与技能知识与技能”立足于学生学会，立足于学生学会，“过程与方法过程与方法”立立足于学生会学，足于学生会学，“态度情感与价值观态度情感与价值观”立足于学生想学，立足于学生想学，任何割裂知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的任何割裂知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观的三维目标的教学都不能促进学生的全面发展。教师必须结三维目标的教学都不能促进学生的全面发展。教师必须结合教学内容，从学生的实际出发确定教学目标。合教学内容，从学生的实际出发确定教学目标。2、重点、重点难点要策略化点要策略化 对于一于一节课，如何突破重点，分解，如何突破重点，分解难点一直是初中数学老点一直是初中数学老师关心
5、的关心的问题。因此，一般教因此，一般教师在在备课中都能中都能罗列出本列出本节的重点和的重点和难点，但点，但这还不不够，还要思要思考如何来突破重点、分解考如何来突破重点、分解难点。点。这样在在备课和上和上课时，才会手中有，才会手中有“法法”。3、情境、情境设计要有效化要有效化 创设有有效效的的问题情情境境是是开开展展数数学学教教学学的的前前提提，它它能能起起到到思思维的的定定向向、激激发欲欲望望的的作作用用。什什么么是是有有效效的的问题情情境境？它它应具具有有三三个个特特征征：1.学学生生熟熟悉悉的的；2.简明明的的；3.能能必必然然地地引向数学的本引向数学的本质。4 4、探索新知要活动化、探索
6、新知要活动化有效的数学活动要遵循数学发展的规律和人类的认知规有效的数学活动要遵循数学发展的规律和人类的认知规律，体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则。具体地律，体现从具体到抽象、从特殊到一般的原则。具体地说，就是要从具体事例出发，展示数学知识的发生过程、说，就是要从具体事例出发，展示数学知识的发生过程、发展过程，让学生在动手操作、自主探究、合作交流等发展过程，让学生在动手操作、自主探究、合作交流等活动中发现问题、提出问题和解决问题，经历知识的生活动中发现问题、提出问题和解决问题，经历知识的生成过程，了解知识的来龙去脉。成过程，了解知识的来龙去脉。如何设计有效的数学活动？一位专家提出应关注以下如
7、何设计有效的数学活动？一位专家提出应关注以下“四性四性”：1 1、是否需要组织学生活动（必要性）；、是否需要组织学生活动（必要性）；2 2、活、活动的目标是否明确（目的性）动的目标是否明确（目的性）3 3、是否能真正活动起来、是否能真正活动起来（操作性）；（操作性）；4 4、是否能真正地引发学生的思维活动、是否能真正地引发学生的思维活动（有效性）。这也是我们在设计数学活动室必须要时刻（有效性）。这也是我们在设计数学活动室必须要时刻注意的基本原则，只有这样，才能充分发挥数学活动的注意的基本原则，只有这样，才能充分发挥数学活动的应有作用。应有作用。5 5、 例题讲解要方法化例题讲解要方法化 在在探
8、探索索新新知知识识时时，一一般般都都要要安安排排例例题题讲讲解解。我我们们在在备备课课笔笔记记中中经经常常见见到到的的是是抄抄写写的的例例题题题题目目（有有些些甚甚至至是是课课本本中中的的题题目目），但但却却没没有有半半点点分分析析的的内内容容，例例题题怎怎样样呈呈现现？思思路路怎怎样样发发展展？解解题题有有何何规规律律？题题目目能能否否延延伸伸？方方法法如如何何揭揭示示？教教师师如如何何指指导导？学学生生怎怎样样活活动动？等等等等。试试想想：没没有有充充分分的的思思考考，精精心心的的设设计计，难难免免会会就就题题讲讲题题，一一讲讲就就了了，发发挥挥不不了了题题目目在在强强化化方方法法、引引领
9、领探探索索、鼓鼓励励创创新新等方面的应有作用。等方面的应有作用。6、练习反反馈要基要基础化化 课堂堂练习是是学学生生学学习了了新新知知识后后的的初初步步应用用，由由于于学学生生刚刚接接触触新新知知识，在在理理解解领悟悟、灵灵活活应用用等等方方面面都都不不到到“火火候候”，因因此此在在组织练习反反馈活活动时一一定定要要注注意意题目目的的基基础性性，让学学生生通通过练习理理解解新新知知识、巩巩固固新新知知识、应用用新新知知识。所所设计的的问题一一定定要要能能反反映映学学生生掌掌握握知知识、应用用知知识的的情情况况，综合合性性不不能能太太强。有有些些教教师在在学学生生还没没有有理理解解新新知知识、掌
10、掌握握新新知知识的的前前提提下下，就就进行行“综合合拓拓展展”、“能能力力提提升升”、“中中考考链接接”等等，这样造造成成的的后后果果是是基基础知知识掌掌握握不不牢牢，形形成成学学生生两两极极分分化化，学学困困生生失失去去起起码的的信信心心雨雨兴趣趣，中中等等生生向向学学困困生生转化化，从从而而造造成成大大面面积的的教教学学质量量下下降降，这一一点点必必须引引起起我我们足足够的重的重视。7 7课课堂小堂小堂小堂小结结要多元化要多元化要多元化要多元化 课堂小结是教师在课堂任务终结阶段，引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为方式。课堂小结是课堂
11、教学的有机组成 部分，它是本课堂的总结与延伸，又是后续学习的基础。针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，精心设计与之匹配的结尾，可收到事半功倍的效果。可惜现在的课堂小结都被统一成“通过这节课的学习你有哪些收获？”不分学科，不分课型，失去了它的丰富多彩的形式。其实，课堂小结的形式很多，要根据教学的具体内容来灵活选择。如：归纳总结式（直线射线线段的教学就适宜借助表格通过归纳进行小结）、问题练习式（等式的性质的教学就适宜设置一组问题串进行小结）、对比比较式（在学习菱形的性质与判定就适宜用菱形与矩形进行对比来小结）等等。8 8作业设计要层次化作业设计要层次化 作作业业的的设设计计一一定定要
12、要体体现现层层次次要要求求，让让不不同同的的学学生生选选择择不不同同层层次次的的作作业业去去完完成成。分分层层作作业业的的设设计计，可可以以满满足足不不同同层层次次学学生生的的认认知知需需要要，开开拓拓学学生生的的视视野野，体体验验数数学学的的妙妙用用，激激发发学学习习兴兴趣趣，提提高高学学生生处处理理问问题题的的灵灵活活性性，增增强强学学生生分分析析问问题题和和解解决决问问题题的的综综合合应应用用能能力力，我我们们在在设设计计作作业业时时，要要注注意意基基础础知知识识的的应应用用、基基本本技技能能的的训训练练、基基本本思思想想方方法法的的渗渗透透和和基基本本活活动动经经验验的的积积累，不可偏
13、废。累，不可偏废。9 9课后反思要理性化课后反思要理性化 教教师师写写课课后后反反思思，其其作作用用有有三三：一一是是可可以以及及时时总总结结教教学学中中的的经经验验教教训训，培培养养严严谨谨的的教教学学风风格格；二二是是有有利利于于系系统统的的施施教教，提提高高教教学学质质量量；三三是是便便于于教教育育科科研研，提提高高教教师师的的自自身身素素质质。教教研研就就是是研研究究教教学学中中存存在在的的问问题题，研研究究如如何何在在有有限限的的时时间间内内提提高高教教学学质质量量，减减轻轻师师生生的的负负担担，要要研研究究这这些些课课题题就就要要在在教教学学中中掌掌握握第第一一手手材材料料，记记录录一一下下真真是是的的数数据据，认认真真琢琢磨磨探探索索，再再上上升升到理论高度，撰写论文，这便是研究成果。到理论高度，撰写论文，这便是研究成果。Click to add title in here Click to add title in here 总之，备课要做到“五有”：脑中有“纲”（课标），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”（方法）。只有这样，才能设计出符合新课程理念的高质量的教学方案。谢谢大家谢谢大家
