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1、小学语文教学设计小学语文教学设计第第一一节节 小小学学语语文文教教学学设设计计的的内内涵涵一教学设计概概念：一教学设计概概念： 教学设计教学设计：就是运用系统的方法对各种课程资：就是运用系统的方法对各种课程资源进行有机的整合，对教学过程中相互联系的各源进行有机的整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体协调安排的一种构想，即为达到个部分做出整体协调安排的一种构想，即为达到教学目标，对教什么、怎样教及教后所达到什么教学目标，对教什么、怎样教及教后所达到什么结果而进行的策划。它是一种系统设计、实施和结果而进行的策划。它是一种系统设计、实施和评价学与教全过程的方法。评价学与教全过程的方法。 小学语
2、文教学设计小学语文教学设计：就是在小学语文课授课前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容、教学资源及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案，即上课前所做的一切准备工作的总和。 第第二二节节 小小学学语语文文教教学学设设计计的的流流程程一解读文本一解读文本（一）文本概念：（一）文本概念： 就是指包含丰富教育资源的，可供学生、就是指包含丰富教育资源的，可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和。教师与之对话的阅读材料的总和。（二）解读的过程：（二）解读的过程：1.“1.“走近走近”文本，即感觉文本，把握要旨。文本，即感觉文本，把握要旨。2.“2.“走进走进”文
3、本，即感知文本，品味独特。文本，即感知文本，品味独特。3.“3.“走出走出”文本，即感悟文本，创生文化。文本，即感悟文本，创生文化。二、设定目标的组成二、设定目标的组成1.1.知识和能力知识和能力2.2.过程和方法过程和方法3.3.情感态度和价值观情感态度和价值观目标设计原则目标设计原则1.1.教学目标设定要全面。教学目标设定要全面。2.2.教学目标设定要合理。教学目标设定要合理。3.3.教学目标设定要灵活。教学目标设定要灵活。4.4.教学目标设定要适当。教学目标设定要适当。三、整合资源三、整合资源整合语文课程资源过程中应注意的问题：整合语文课程资源过程中应注意的问题： 1.1.在在设设计计中
4、中注注重重教教材材自自身身资资源源的的开开发发性使用；性使用； 2.2.在在设设计计中中注注重重语语文文课课程程与与其其他他课课程程的的沟沟通通与与配配合合，因因地地制制宜宜、因因人人制制宜宜、因因时时制制宜宜地地设设计计与与其其他他课课程程相相配配合合的的“跨跨领领域域学学习习”的的内内容容，通通过过学学生生综综合合性性地地学学语语文、用语文，全面提高学生的语文素养；文、用语文，全面提高学生的语文素养； 3. 3.在设计中注重现实生活中学习资源的开在设计中注重现实生活中学习资源的开发与利用，要充分利用一切发与利用，要充分利用一切“自然风光、文自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生活课题物古迹
5、、风俗民情以及日常生活课题”等方等方面的内容，最大限度地拓展语文学习内容，面的内容，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教学富于时代气息和现代气息。学富于时代气息和现代气息。三、整合资源三、整合资源4.4.4.4.资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的建构，从而使整个教学有的放矢。建构，从而使整个教学有的放矢。建构，从而使整个教学有的放矢。建构，从而使整个教学有的放矢。
6、整合语文课程资源过程中应注意：整合语文课程资源过程中应注意：整合语文课程资源过程中应注意：整合语文课程资源过程中应注意： 1 1 1 1）在设计中注重教材自身资源的开发性使用；）在设计中注重教材自身资源的开发性使用；）在设计中注重教材自身资源的开发性使用；）在设计中注重教材自身资源的开发性使用； 2 2 2 2）在设计中注重语文课程与其他课程的沟通与配合，因）在设计中注重语文课程与其他课程的沟通与配合，因）在设计中注重语文课程与其他课程的沟通与配合，因）在设计中注重语文课程与其他课程的沟通与配合，因地制宜、因人制宜、因时制宜地设计与其他课程相配合的地制宜、因人制宜、因时制宜地设计与其他课程相配
7、合的地制宜、因人制宜、因时制宜地设计与其他课程相配合的地制宜、因人制宜、因时制宜地设计与其他课程相配合的“跨领域学习跨领域学习跨领域学习跨领域学习”的内容，通过学生综合性地学语文、用语的内容，通过学生综合性地学语文、用语的内容，通过学生综合性地学语文、用语的内容，通过学生综合性地学语文、用语文，全面提高学生的语文素养；文，全面提高学生的语文素养；文，全面提高学生的语文素养；文，全面提高学生的语文素养； 3 3 3 3）在设计中注重现实生活中学习资源的开发与利用，要）在设计中注重现实生活中学习资源的开发与利用，要）在设计中注重现实生活中学习资源的开发与利用，要）在设计中注重现实生活中学习资源的开
8、发与利用，要充分利用一切充分利用一切充分利用一切充分利用一切“自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生活课题生活课题生活课题生活课题”等方面的内容，最大限度地拓展语文学习内容，等方面的内容，最大限度地拓展语文学习内容，等方面的内容，最大限度地拓展语文学习内容，等方面的内容，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教学富于时代气突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教学富于时代气突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教学富于时代气突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教学富
9、于时代气息和现代气息。息和现代气息。息和现代气息。息和现代气息。 4 4 4 4）资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结）资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结）资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结）资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的建构，从而使整个教学有的放矢。构的建构，从而使整个教学有的放矢。构的建构，从而使整个教学有的放矢。构的建构，从而使整个教学有的放矢。四、撰写流程四、撰写流程1.回应目标，确立重难点的基本范畴2.流程的板块化，模式化3.防止出现教学实录式的师生问答4.有针对行地提出问题并解决问题5.结合文本设计教学策略或教学预设6.活动环节
10、与过渡性的设计7.知识性内容的引用与编排8.选择合适的媒体，明确呈现内容五、关于设计理念的撰写五、关于设计理念的撰写（一）教学反思的过程l.l.具体经验阶段具体经验阶段2.2.观察分析阶段观察分析阶段3.3.重新概括阶段重新概括阶段4.4.积极的验证阶段积极的验证阶段（二）课堂教学理念条目建议 1.1.课程标准课程标准2.2.名师名家思想名师名家思想3.3.指向有特色的环节说明指向有特色的环节说明1.1.从题目入手，抓关键字眼。从题目入手，抓关键字眼。2.2.从文章主要内容入手，抓住文章梗概。从文章主要内容入手，抓住文章梗概。3.3.从重点段落入手，抓重点词语。从重点段落入手，抓重点词语。4.4.从层次结构入手，抓文章思路。从层次结构入手，抓文章思路。5.5.抓关键词语，抓情节发展的线索。抓关键词语，抓情节发展的线索。 6.6.抓关联词语，抓篇章结构的纽带。抓关联词语，抓篇章结构的纽带。 板书的形式板书的形式板书的形式板书的形式概括式板书概括式板书 提纲式板书提纲式板书 对比式板书对比式板书词语式板书词语式板书 线索式板书线索式板书 图示式板书图示式板书六、板书设计的原则与方法六、板书设计的原则与方法
