第五课缤纷情感

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1、第五课第五课 缤纷情感缤纷情感 一、情感一、情感一、情感一、情感写写写写真真真真 二、二、二、二、培培培培育高尚情感育高尚情感育高尚情感育高尚情感1、了解情感的、了解情感的含义含义及初中生及初中生常见的情感常见的情感，基本上能区分基本上能区分情绪与情感情绪与情感。2、培养培养高尚的情感，高尚的情感，追求追求真、善、美。真、善、美。3、用、用真理、道德和美真理、道德和美的标准引导我们的学的标准引导我们的学习和生活，习和生活，培养培养和和发展发展丰富的、健康的、高丰富的、健康的、高尚的情感。尚的情感。第五课第五课 缤纷情感缤纷情感学习目标学习目标:1、情感的含义，情绪与情感的、情感的含义，情绪与情

2、感的关系。关系。2、认识初中生常见的情感、认识初中生常见的情感 。3、培养高尚道德情感的作用。、培养高尚道德情感的作用。一、情感写真一、情感写真1、填空：身处整洁的校园，我们会产生_、_的心情,想到创造这个整洁环境的工人师傅,我们产生_和_的之情。2、人非草木，孰能无情。这里的“情”不是指情绪，而是指情感。针对这句话，你有什么疑问吗？活动一活动一：舒适愉快愉快尊重尊重感激感激什什么么是是情情感感？怎么区分怎么区分情绪与情情绪与情感感？情感是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心感受。 情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情绪和情感虽是同一类型的

3、心理活动，但两者也有区别。情绪一般是与人的自然需要是否得到满足相联系的，它具有较大的情境性和短暂性。情感则是与人的社会需要是否得到满足相联系的，它具有较大的稳定性和深刻性。在一定意义上可以说，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。情感的产生都伴随有情绪的反应，情绪的变化又往往受情感 的支配，所以情绪和情感又是密不可分的。情绪与情感情绪与情感 的的关系关系： 一般说来，与生理需要相联系的内心体验为一般说来，与生理需要相联系的内心体验为情绪情绪（如人吃多了肉看到肥肉时有讨厌的情绪，（如人吃多了肉看到肥肉时有讨厌的情绪，但过一些时候肚子饿了就又想吃肉了），而与社但过一些时候肚子饿了就又想吃肉了

4、），而与社会需要相联系的内心体验是会需要相联系的内心体验是情感情感（如对父母的如对父母的爱，对社会不正之风的恨等）爱，对社会不正之风的恨等）。但许多时候情绪。但许多时候情绪与情感与情感 是密切联系，难以区分的，是密切联系，难以区分的，如参观南京如参观南京大屠杀纪念馆时对日本侵略者的愤怒既是一种情大屠杀纪念馆时对日本侵略者的愤怒既是一种情绪，又是一种爱国情感绪，又是一种爱国情感 。举例说说自己生活中的各种情感体验。同学之情：师生之情：朋友之情：亲子之情：活动二：活动二：友爱、团结、关心等友爱、团结、关心等关心、爱护、崇拜、尊敬等关心、爱护、崇拜、尊敬等帮助、关心、照顾等帮助、关心、照顾等爱、教养

5、、孝敬、依恋等爱、教养、孝敬、依恋等(2)对家庭、学校、社区和祖国有：_(3)对大自然有：_(4)对待自己有：_(1)对父母、老师、同学和朋友有：_自学课文第36至38页，归纳出我们应该具有的情感体验。活动三活动三：归属感、责任感、归属感、责任感、亲情、师生情、友情亲情、师生情、友情。 自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等. 亲近感，善待、保护自然的使命感亲近感，善待、保护自然的使命感. 使命感、爱国之情等使命感、爱国之情等.如果你遇到下面的情形如果你遇到下面的情形,你该怎么办你该怎么办? (1) 下雨天下雨天,放学路上放学路上,一只小花猫在路边一只小花猫在路边,浑

6、身被雨淋湿了浑身被雨淋湿了,正在正在“喵喵喵喵”地地叫，这时你该：叫，这时你该：（2）小区里刚刚铺上了草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了）小区里刚刚铺上了草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去了，这时你该：抄近道，直接从草坪上践踏过去了，这时你该：（3）隔壁的老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。一天放学，）隔壁的老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。一天放学，在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边。你上学快迟到了，在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边。你上学快迟到了，这时你该：这时你该：（4）今天天气突然变冷，同座受凉了，

7、上课时吐了一地，还弄脏了你的）今天天气突然变冷，同座受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你该：衣服，这时你该：课后练习：课后练习： 少年时期培养丰富的、健康的、高尚的情感有何作用呢？2、有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。3、培养高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一（情感是道德的基石）。1、青少年是情感丰富,热情奔放的时期，是情感发展的关键时期。讨论：1、情感是指与、情感是指与社会需要社会需要相联系的相联系的内心体验内心体验。2、我们应具有哪些情感体验？、我们应具有哪些情感体验？（1）对他人的情感：）对他人的情感：亲情、师生情、友情等亲情、师生情、友情等。（2）对

8、家庭、学校、社区、祖国的情感：）对家庭、学校、社区、祖国的情感：归属感、责任归属感、责任感、使命感、爱国之情等感、使命感、爱国之情等.（3）对自己的情感：）对自己的情感：自尊感、荣誉感、自豪感、自尊感、荣誉感、自豪感、 羞愧感羞愧感等。等。（4）对大自然的情感：）对大自然的情感：亲近感、使命感亲近感、使命感. 3、情感的发展需要依靠、情感的发展需要依靠自身的努力和培养自身的努力和培养。4、培养丰富的、健康的、高尚的情感的、培养丰富的、健康的、高尚的情感的作用作用：（1）、青少年是情感丰富）、青少年是情感丰富,热情奔放的时期，是情感发展热情奔放的时期，是情感发展的关键时期。（的关键时期。（2）、

9、有助于调节、控制和消除不良情绪，）、有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。（培养和发展积极的情绪。（ 3）、培养高尚的情感是道德）、培养高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一（情感是道德的基石）。品质发展的重要途径之一（情感是道德的基石）。情情 感感 写写 真真二、培育高尚情感二、培育高尚情感 张张 玲同学花了三天时间玲同学花了三天时间,吃不香吃不香,睡不好睡不好,用掉一大本草用掉一大本草稿稿,就是为了解开一道数学竞赛题。这三天，他困惑、疑虑、就是为了解开一道数学竞赛题。这三天，他困惑、疑虑、苦思冥想苦思冥想但是现在他解开了。他此时的心情无法用语言但是现在他解开了。他此时的心情

10、无法用语言来描述，只知道他特想跳起来，大声地告诉老师、同学：来描述，只知道他特想跳起来，大声地告诉老师、同学：“我解出了这道题！我解出了这道题！” 材料一材料一: 小红：你有过这样的经历吗小红：你有过这样的经历吗?这经历体现了她怎样的情感体验这经历体现了她怎样的情感体验? 李红：有这种情感体验对我们的人生有何意义吗？李红：有这种情感体验对我们的人生有何意义吗？ 黄东：这情感是怎么产生的？又是怎样培养的？黄东：这情感是怎么产生的？又是怎样培养的？她的这种情感体验叫理智感，她的这种情感体验叫理智感，是人们对认识活动成就进行评是人们对认识活动成就进行评价时产生的情感体验，它反映价时产生的情感体验，它

11、反映求真的需要。求真的需要。感受理智的相关知识链接感受理智的相关知识链接: :1、理智感是指、理智感是指人们对认识活动成就进行评价时产生的情感体验，人们对认识活动成就进行评价时产生的情感体验，它反映求真的需要。它反映求真的需要。这种情感这种情感产生产生于我们的于我们的学习之中学习之中，也需要，也需要在在学习中学习中进一步进一步培养培养。如；人们探索真理时产生的求知欲；了。如；人们探索真理时产生的求知欲；了解和认识未知事物时有兴趣和爱好奇心；在解决疑难问题时的解和认识未知事物时有兴趣和爱好奇心；在解决疑难问题时的苦恼、迟疑，问题解决后的喜悦、兴奋和自豪；在坚持自己的苦恼、迟疑，问题解决后的喜悦、

12、兴奋和自豪；在坚持自己的观点时有强烈的热情，由于自己的观点违背了事实而感到羞愧。观点时有强烈的热情，由于自己的观点违背了事实而感到羞愧。 2、学会从不同角度、用不同方法、学会从不同角度、用不同方法看问题、处理问题和解决矛盾看问题、处理问题和解决矛盾。 3、具有这种积极的情感会成为我们进一步探求未知、追求科学、具有这种积极的情感会成为我们进一步探求未知、追求科学和真理的动力，也会促进我们进一步追求理智，追求科学，追和真理的动力，也会促进我们进一步追求理智，追求科学，追求真理。求真理。 用一笔画四条线段把九个点连接起来。在寻找答案的过程中、在尝试成功后，我体会到：体验体验: 2005年10月12日

13、9时整，“神舟六号”载人航天飞船，发射升空。10月17日，“神舟六号”飞船返回舱成功降落在内蒙四子旗主着陆场。我国载人航天工程从此进入了一个新阶段。这一新闻传到七年级某班教室时，全班同学都很兴奋，高兴得忘乎所以。材料二材料二:体验道德体验道德的相关知识链接的相关知识链接： 1、道德感是个体根据一定的社会道德标准，在评价自己或他人的行为举止、思想言论和意图时产生的一种情感体验，它反映求善的需要。追求正义、善良和道德，培养爱国情感。2、面对有关他人、社会、自然，我们内心有责任感、关心、愤怒、羞耻、自卑、自尊等丰富的感受和体验。3、这种对正义、善良和道德的追求，是鼓励我们积极向上的动力。当我们看到不

14、道德的行为时，我们会产生相反的道德感受。注意感受这些高尚的首先事例，将会对我们的情绪、情感、品德等方面的素质产生积极的影响。4、爱国主义情感的含义。 望庐山瀑布 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布 挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。1、美感是对事物美的体验，它反映求美的需要。它是人、美感是对事物美的体验，它反映求美的需要。它是人们根据美的需要，按照个人的审美标准对自然和社会生们根据美的需要，按照个人的审美标准对自然和社会生活中各种事物进行评价时产生的情感体验。活中各种事物进行评价时产生的情感体验。2、自然界中的山水之美、人类社会中美好的人和事、艺、自然界中的山水之美、人类社会中美好的人和事、艺

15、术作品的无穷魅力，都给我们心真善美的熏陶，使我们术作品的无穷魅力，都给我们心真善美的熏陶，使我们的情感得到进一步的丰富和升华。的情感得到进一步的丰富和升华。3、学会描绘和欣赏大自然的美丽，、学会描绘和欣赏大自然的美丽， 善于收集周围和社会善于收集周围和社会中感人的人和事，发现和欣赏艺术作品中的美。中感人的人和事，发现和欣赏艺术作品中的美。欣赏美好欣赏美好：缤纷情感1、感情写真2、培培育育高高尚尚情情感感（1）情感与情绪（2）与他人交往的情感（3）对家庭、学校、社区、祖国的情感（4）善待自然、保护自然的神圣使命感（5）对待自己的情感（6）情感的发展需要依靠自身自觉的努力和培养（7）情感是道德的基石感受理智感受理智体验道德欣赏美好欣赏美好促促使使我我们们的的学学习习、生生活活变变得得丰丰富富多多彩彩师生共勉 在学习和生活中，我们要自觉用理智、道德和美引导我们的生活，积极主动感受、体验真善美，追求真善美，培养健康、文明的兴趣爱好和高尚的情趣，远离假丑恶，使我们的情绪和情感得到进一步的丰富和升华。