《平凡的世界课件1分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平凡的世界课件1分析（75页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、成才之路成才之路 语文语文路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索人教版人教版 中国小说欣赏中国小说欣赏 女性的声音女性的声音第七单元第七单元第十四课做客第十四课做客 第七单元第七单元高考导航高考导航2学习目标学习目标3课前预习课前预习4名句欣赏名句欣赏5课堂互动课堂互动6随堂练习随堂练习7课后强化作业课后强化作业8经典晨读经典晨读1经经 典典 晨晨 读读芳心苦芳心苦杨柳回塘杨柳回塘宋宋贺铸贺铸杨柳回塘杨柳回塘，鸳鸯别浦，鸳鸯别浦，绿萍涨断莲舟路。断无，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。红衣脱尽芳心苦。返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人返照迎潮，行云带
2、雨，依依似与骚人语：当年不肯嫁东风语：当年不肯嫁东风，无端，无端却被秋风误。却被秋风误。【简介】【简介】芳心苦芳心苦，词牌名，又名，词牌名，又名踏莎行踏莎行，同前。，同前。贺铸贺铸(10521125)，字方回，自号庆湖遗老。人称贺鬼头。，字方回，自号庆湖遗老。人称贺鬼头。山阴山阴(今浙江绍兴今浙江绍兴)人，居卫州人，居卫州(今河南汲县今河南汲县)。孝惠皇后族孙，。孝惠皇后族孙，授右班殿直。曾任泗州、太平州通判。晚年退居苏州，杜门校授右班殿直。曾任泗州、太平州通判。晚年退居苏州，杜门校书。不附权贵，喜论天下事，能诗文，尤长于词。其词对后世书。不附权贵，喜论天下事，能诗文，尤长于词。其词对后世影响
3、甚大。著有影响甚大。著有东山寓声乐府东山寓声乐府(一名一名东山词东山词)、庆湖庆湖遗老集遗老集。【注解】【注解】回塘：回环曲折的池塘。回塘：回环曲折的池塘。别浦：不当行路要冲之处的水口。江河交流的水口。别浦：不当行路要冲之处的水口。江河交流的水口。断无：即绝无。断无：即绝无。骚人：诗人雅士。骚人：诗人雅士。嫁东风：语出李贺嫁东风：语出李贺南园南园诗：诗：“嫁与东风不用媒。嫁与东风不用媒。”无端：没由来。无端：没由来。【故事】【故事】这首词是咏荷花的。词中隐然将荷花比作一位幽洁这首词是咏荷花的。词中隐然将荷花比作一位幽洁贞静、身世飘零的女子，暗中寄托着才士沦落不遇的感慨。贞静、身世飘零的女子，暗
4、中寄托着才士沦落不遇的感慨。杨柳长在曲折回环的池塘边上，鸳鸯浮游在江河支流的水口中。杨柳长在曲折回环的池塘边上，鸳鸯浮游在江河支流的水口中。那里绿色浮萍长满，连采莲小船来往的路也被遮断。绝没有蜜那里绿色浮萍长满，连采莲小船来往的路也被遮断。绝没有蜜蜂蝴蝶倾慕你的幽香；红色花瓣落尽，你的芳心孤独而又悲苦。蜂蝴蝶倾慕你的幽香；红色花瓣落尽，你的芳心孤独而又悲苦。落日余辉，返照在荡漾的水波上，迎接着浦口流入潮水。流动落日余辉，返照在荡漾的水波上，迎接着浦口流入潮水。流动的云朵，带着微雨，洒向荷塘。雨丝轻轻洒落在荷花上，你依的云朵，带着微雨，洒向荷塘。雨丝轻轻洒落在荷花上，你依依不舍对诗人雅士说：当年
5、我不肯嫁给东风，没来由地被秋风依不舍对诗人雅士说：当年我不肯嫁给东风，没来由地被秋风耽误了！耽误了！高高 考考 导导 航航(2014年高考辽宁卷年高考辽宁卷)(原文在第十三课上原文在第十三课上)(2)小说第七自然段画线句子分别写到女老板和数学家女友两小说第七自然段画线句子分别写到女老板和数学家女友两次次“看看看看”，试就此对人物心理加以分析。，试就此对人物心理加以分析。(6分分)_【解析】【解析】本题考查分析人物心理。解答此题，首先要明确本题考查分析人物心理。解答此题，首先要明确“看看看看”的主语是谁，对象是谁；其次要联系上下文进行解答，的主语是谁，对象是谁；其次要联系上下文进行解答，尤其是要
6、联系第尤其是要联系第段的情节。段的情节。【答案】【答案】女老板的两次女老板的两次“看看看看”，表明她已经知道数学家，表明她已经知道数学家算错，但对是否说明真相有些犹豫，最终选择了偏向数学家，算错，但对是否说明真相有些犹豫，最终选择了偏向数学家，透露了对他的好感。透露了对他的好感。数学家女友的两次数学家女友的两次“看看看看”，表明了她，表明了她的不解和气愤，她觉得这两个人不可理喻，于是怒而离开。的不解和气愤，她觉得这两个人不可理喻，于是怒而离开。【命题立意】【命题立意】本题考查欣赏作品的形象的能力，能力层级为本题考查欣赏作品的形象的能力，能力层级为D级。分析人物形象的方法：级。分析人物形象的方法
7、：借助情节分析人物形象。借助情节分析人物形象。借借助描写手法分析人物形象。小说对人物的外貌、语言、动作、助描写手法分析人物形象。小说对人物的外貌、语言、动作、心理等的描写，能解释人物的思想和性格。心理等的描写，能解释人物的思想和性格。借助环境描写分借助环境描写分析人物形象。析人物形象。借助作者的议论或作品中其他人物的评价语句借助作者的议论或作品中其他人物的评价语句来分析人物形象。来分析人物形象。(3)小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析。用？结合作品加以分析。(6分分)_【解析】【解析】本题考查小说结尾的艺术效
8、果。分析其作用，首先本题考查小说结尾的艺术效果。分析其作用，首先要考虑结尾的特点及其对整个故事情节的作用。其次要考虑情要考虑结尾的特点及其对整个故事情节的作用。其次要考虑情节对塑造人物形象表达主题的作用。最后，还要考虑对读者的节对塑造人物形象表达主题的作用。最后，还要考虑对读者的影响。影响。【答案】【答案】使故事情节平中见奇，形成高潮；使故事情节平中见奇，形成高潮；使女老板和使女老板和数学家的形象更加丰满；数学家的形象更加丰满；进一步揭示人际交往中情商重要性进一步揭示人际交往中情商重要性的主题；的主题；增添作品的情趣，让人回味。增添作品的情趣，让人回味。【命题立意】【命题立意】本题考查分析作品
9、体裁的基本特征及表达效果本题考查分析作品体裁的基本特征及表达效果的能力，能力层级为的能力，能力层级为C级。小说结尾有以下几种：出人意料的级。小说结尾有以下几种：出人意料的结尾、令人伤感的悲剧性结尾、令人喜悦的大团圆结尾、突然结尾、令人伤感的悲剧性结尾、令人喜悦的大团圆结尾、突然收尾并留下空白的结尾。不同的结尾有不同的作用。出人意料收尾并留下空白的结尾。不同的结尾有不同的作用。出人意料的结尾使情节陡生波澜，与前文照应，在意料之外，又在情理的结尾使情节陡生波澜，与前文照应，在意料之外，又在情理之中；悲剧性的结尾能够深化主题，更好地刻画人物形象，引之中；悲剧性的结尾能够深化主题，更好地刻画人物形象，
10、引发读者思考；大团圆的结尾给读者留下广阔的想象空间，容易发读者思考；大团圆的结尾给读者留下广阔的想象空间，容易引起读者共鸣；留下空白的结尾可以留给读者想象的空间，进引起读者共鸣；留下空白的结尾可以留给读者想象的空间，进行艺术再创造。解题时要先弄清楚小说结尾的类型，然后结合行艺术再创造。解题时要先弄清楚小说结尾的类型，然后结合结尾的具体内容和特点来分析其在刻画人物形象和表现文章主结尾的具体内容和特点来分析其在刻画人物形象和表现文章主旨方面的作用。旨方面的作用。(4)数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了
11、什么启示？进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？(8分分)_【解析】【解析】本题主要是考查探究小说中的人物形象。要根据情本题主要是考查探究小说中的人物形象。要根据情节概括出数学天才的性格特征，与第一个女友吃饭，与服务员节概括出数学天才的性格特征，与第一个女友吃饭，与服务员发生争吵说明他精于计算；与第二个女友吃饭，帮女老板结算，发生争吵说明他精于计算；与第二个女友吃饭，帮女老板结算，说明他乐于助人。但他两次恋爱失败，都因为没有和女友沟通，说明他乐于助人。但他两次恋爱失败，都因为没有和女友沟通，说明他性格有缺陷。结合数学天才性格的两个方面作答。说明他性格有缺陷。结合数学天才性格的两个方面作答。
12、【答案】【答案】赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。助人。失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。启示：启示：处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通；解和沟通；原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃。原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃。【命题立意】【命题立意】本题考查探究小说人物形象，对作品进行个性本题考查探究小说人物形象，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为化阅读和有创意的解读的能力
13、，能力层级为F级。个性化阅读级。个性化阅读和有创意的解读需注意：和有创意的解读需注意：要整体感知，深入理解作品。要整体感知，深入理解作品。要要用自己的经验、情感对作品进行解读。用自己的经验、情感对作品进行解读。要多向思维，敢于质要多向思维，敢于质疑。疑。要根据要求作个性化的回答。要根据要求作个性化的回答。学学 习习 目目 标标1识记文中重点词语的音、形、义；了解文章的写作背景及识记文中重点词语的音、形、义；了解文章的写作背景及相关文学常识；把握文章的结构特点及小说塑造的人物形象。相关文学常识；把握文章的结构特点及小说塑造的人物形象。2自查工具书，掌握字词等基础知识；阅读、讨论分析文章自查工具书
14、，掌握字词等基础知识；阅读、讨论分析文章的情节结构，并把握文中主人公的性格特点。的情节结构，并把握文中主人公的性格特点。3了解路遥的文学成就，学习他在平凡的生活中挖掘出深刻了解路遥的文学成就，学习他在平凡的生活中挖掘出深刻的社会内涵的敏锐以及他对社会生活的理性思索。的社会内涵的敏锐以及他对社会生活的理性思索。课课 前前 预预 习习2解释词语解释词语(1)眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。(2)芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。一般也用来指众多芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。一般也用来指众多的平常人。的平常人。(3)格格不入：有抵触、不投合
15、。格格不入：有抵触、不投合。(4)刻骨铭心：比喻牢记在心永远不忘刻骨铭心：比喻牢记在心永远不忘(多用于对别人的感激多用于对别人的感激)。也说镂骨铭心、铭心刻骨。也说镂骨铭心、铭心刻骨。(5)铺天盖地：形容声势大、来势猛，到处都是。铺天盖地：形容声势大、来势猛，到处都是。(6)惶恐不安：惊慌害怕。惶恐不安：惊慌害怕。(7)心慌意乱：形容说话的声音粗大而低沉。心慌意乱：形容说话的声音粗大而低沉。(8)火烧火燎：比喻身上热得难受或心中十分焦灼。火烧火燎：比喻身上热得难受或心中十分焦灼。(9)窘窘(jing)迫：迫：非常穷困；非常穷困；十分为难。十分为难。(10)揶揄：嘲笑。揶揄：嘲笑。3走近作者走近
16、作者路遥路遥(19491992)，陕西省清涧县人，陕西省清涧县人，1949年出生于陕北山年出生于陕北山区一个贫困的农民家庭，区一个贫困的农民家庭，7岁时因家里困难被过继给延川县农岁时因家里困难被过继给延川县农村的伯父。文革开始后受影响直到村的伯父。文革开始后受影响直到1969年底才回到家里务农。年底才回到家里务农。这段时间里他做过许多临时性的工作，并在农村一小学中教过这段时间里他做过许多临时性的工作，并在农村一小学中教过一年书。一年书。1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。大学毕业后，任作。大学毕业后，任陕西文艺陕西文艺(今为今为延河延河)
17、编辑。编辑。1992年积劳成疾，英年早逝。年积劳成疾，英年早逝。1980年发表年发表惊心动魄的一幕惊心动魄的一幕，获得第一届全国优秀中篇小说奖，获得第一届全国优秀中篇小说奖，人生人生在困难的日在困难的日子里子里也相继获奖。也相继获奖。1991年完成长篇小说年完成长篇小说平凡的世界平凡的世界，获得第三届茅盾文学奖，他的作品获得第三届茅盾文学奖，他的作品人生人生被改编成电影后，被改编成电影后，引起巨大轰动。引起巨大轰动。4了解背景了解背景20世纪世纪70年代至年代至80年代初期，中国处在一个历史的转折时期，年代初期，中国处在一个历史的转折时期，中国的政治、经济都发生着巨大的变化，城市与乡村、文明与
18、中国的政治、经济都发生着巨大的变化，城市与乡村、文明与落后、进取与守旧、当代意识与传统观念、无神论与封建迷信落后、进取与守旧、当代意识与传统观念、无神论与封建迷信等各种形态矛盾对立凸现，作者正是以其敏锐的目光，注意到等各种形态矛盾对立凸现，作者正是以其敏锐的目光，注意到变革中的种种矛盾与希望，将国家大事、政治形势、宗族矛盾、变革中的种种矛盾与希望，将国家大事、政治形势、宗族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛，以及黄土高原古朴的道农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛，以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地表现了出来，构成了一幅中德风尚、生活习俗都真实而细腻地表现了出来，构成了一幅中国
19、国20世纪世纪70年代中期至年代中期至80年代中期农村生活的全景式画卷。年代中期农村生活的全景式画卷。5丰富视野丰富视野(1)节选部分前的主要情节节选部分前的主要情节课文为课文为平凡的世界平凡的世界上卷第三章，前两章的内容主要是介绍上卷第三章，前两章的内容主要是介绍人物以及故事的背景。故事开始于人物以及故事的背景。故事开始于1975年二三月间，在荒凉年二三月间，在荒凉贫瘠的黄土高原上，主人公之一的孙少平刚刚考上县立高中。贫瘠的黄土高原上，主人公之一的孙少平刚刚考上县立高中。他出生于一个贫寒的家庭，家里的境况十分凄凉，父母年老体他出生于一个贫寒的家庭，家里的境况十分凄凉，父母年老体弱，妹妹也在上
20、学，还有一个瘫痪在床的老祖母，整个家庭都弱，妹妹也在上学，还有一个瘫痪在床的老祖母，整个家庭都靠靠23岁的哥哥孙少安支撑。他买不起岁的哥哥孙少安支撑。他买不起5分钱一份的大锅菜，只分钱一份的大锅菜，只能靠几个黑高粱馍充饥。能靠几个黑高粱馍充饥。17岁，正是长身体的时候，半天课半天劳动的学习生活使他岁，正是长身体的时候，半天课半天劳动的学习生活使他备尝饥肠辘辘的折磨。但让他备尝饥肠辘辘的折磨。但让他“最痛苦的是由于贫穷而给自尊最痛苦的是由于贫穷而给自尊心带来的伤害。他渴望穿一身体面的衣服站在女同学面前；他心带来的伤害。他渴望穿一身体面的衣服站在女同学面前；他愿自己每天排在买饭的队伍里，也能和别人
21、一样领一份乙菜，愿自己每天排在买饭的队伍里，也能和别人一样领一份乙菜，并且每顿饭能搭配一个白馍或者黄馍并且每顿饭能搭配一个白馍或者黄馍”。他非常自卑，虽然他。他非常自卑，虽然他的个子在班里是最高的，但他总觉得自己低人一头。但是的个子在班里是最高的，但他总觉得自己低人一头。但是“贫贫困又使他过分地自卑。他常常感到别人在嘲笑他的寒酸，因此困又使他过分地自卑。他常常感到别人在嘲笑他的寒酸，因此对一切家境好的同学内心中有一种变态的对立情绪对一切家境好的同学内心中有一种变态的对立情绪”。幸好，。幸好，他有自己的发泄方式，才使得他没有转入偏执之中。他有自己的发泄方式，才使得他没有转入偏执之中。他喜欢在城里
22、漫无目的地转悠，以此获得无数前所未有的新奇他喜欢在城里漫无目的地转悠，以此获得无数前所未有的新奇印象。同时，他还养成了阅读课外书的习惯。他阅读的第一本印象。同时，他还养成了阅读课外书的习惯。他阅读的第一本书是书是钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的，这书给了他无尽的生活勇气，他，这书给了他无尽的生活勇气，他朦胧地意识到，朦胧地意识到，“不管什么样的人，不管人在什么样的情况下不管什么样的人，不管人在什么样的情况下”，都可以活得很好。这种生活的信念事实上一直支撑着他以，都可以活得很好。这种生活的信念事实上一直支撑着他以后的生活。后的生活。他的同学郝红梅处境与他类似，也是每天等没人了才拿自己的他的同学郝
23、红梅处境与他类似，也是每天等没人了才拿自己的那份口粮。这种同病相怜的境况，使他们逐渐地走到一起。通那份口粮。这种同病相怜的境况，使他们逐渐地走到一起。通过交流书中的故事，他们也越来越亲密。过交流书中的故事，他们也越来越亲密。(2)路遥与柳青路遥与柳青作为陕西作家，路遥十分景仰柳青。他像柳青一样刻苦写作，作为陕西作家，路遥十分景仰柳青。他像柳青一样刻苦写作，像柳青一样描写重大的社会主题，像柳青一样通过大量的生活像柳青一样描写重大的社会主题，像柳青一样通过大量的生活细节刻画人物、渲染气氛，也像柳青一样喜欢抒发深沉、热烈细节刻画人物、渲染气氛，也像柳青一样喜欢抒发深沉、热烈的议论。他的的议论。他的人
24、生人生平凡的世界平凡的世界也像柳青的也像柳青的创业史创业史一样，以恢宏壮阔的气势为人称道。不过，由于他所处的时代一样，以恢宏壮阔的气势为人称道。不过，由于他所处的时代与柳青所处的时代的不同，他塑造的人物形象显然更具有人性与柳青所处的时代的不同，他塑造的人物形象显然更具有人性的丰富性和深刻性。的丰富性和深刻性。如高加林的浮躁、孙少安的朴实、孙少平的热忱又各不相同，如高加林的浮躁、孙少安的朴实、孙少平的热忱又各不相同，显示出有志进取者的不同个性和不同人生境界。在语言运用上，显示出有志进取者的不同个性和不同人生境界。在语言运用上，路遥的语言风格是细腻中透出凝重。他擅长在对生活的细腻刻路遥的语言风格是
25、细腻中透出凝重。他擅长在对生活的细腻刻画中纤毫毕露地呈现生活的艰难与人性的压抑。画中纤毫毕露地呈现生活的艰难与人性的压抑。名名 句句 欣欣 赏赏1.街头和河岸边的柳树不知不觉地抽出了绿丝；杏树的枝头也街头和河岸边的柳树不知不觉地抽出了绿丝；杏树的枝头也已经缀满了粉红的花蕾。如果留心细看，那向阳山坡的枯草间，已经缀满了粉红的花蕾。如果留心细看，那向阳山坡的枯草间，已经冒出了一些青草的嫩芽。同时，还有些别的树木的枝条也已经冒出了一些青草的嫩芽。同时，还有些别的树木的枝条也开始泛出鲜亮的活色，鼓了青春的苞蕾，像刚开始发育的姑娘开始泛出鲜亮的活色，鼓了青春的苞蕾，像刚开始发育的姑娘一样令人悦目。一样令
26、人悦目。点评：点评：对于春天美好景象的描写细致真切，让人感觉到一种盎对于春天美好景象的描写细致真切，让人感觉到一种盎然的生机，感到一切都充满着希望。这些恰到好处的景物描写然的生机，感到一切都充满着希望。这些恰到好处的景物描写不仅交代了时令的变化，为人物的活动提供了时空，而且渲染不仅交代了时令的变化，为人物的活动提供了时空，而且渲染出一种蓬勃向上的气氛，表现了作者深厚的写作功力。出一种蓬勃向上的气氛，表现了作者深厚的写作功力。2.由于他读书多，许多人很爱听他讲书中的故事。这一点使孙由于他读书多，许多人很爱听他讲书中的故事。这一点使孙少平非常高兴，觉得自己并不是什么都低人一等。加上气候变少平非常高
27、兴，觉得自己并不是什么都低人一等。加上气候变暖，校园里已经桃红柳绿，他的心情开朗了许多。暖，校园里已经桃红柳绿，他的心情开朗了许多。点评：点评：他沉湎于书的世界。他沉湎于书的世界。“只有这些书，才使他觉得活着还只有这些书，才使他觉得活着还是十分有意义的，他的精神也才能得到一丝安慰，并且唤起对是十分有意义的，他的精神也才能得到一丝安慰，并且唤起对自己未来生活的某种美好向往自己未来生活的某种美好向往没有这一点，他就无法熬过没有这一点，他就无法熬过眼前这艰难而痛苦的每一个日子。眼前这艰难而痛苦的每一个日子。”这些书在丰富他精神世界这些书在丰富他精神世界的同时，也在生活中给他带来好处。的同时，也在生活
28、中给他带来好处。3.孙少平一下子被这意外的邀请弄得不知所措。孙少平一下子被这意外的邀请弄得不知所措。这使他感到惶恐不安这使他感到惶恐不安何况现在要叫他去他们家吃饭呢！何况现在要叫他去他们家吃饭呢！点评：点评：小说通过细致生动的心理描写写出孙少平接到邀请的惶小说通过细致生动的心理描写写出孙少平接到邀请的惶恐，形象地揭示了农村孩子的敏感以及因贫困差异、城乡差异恐，形象地揭示了农村孩子的敏感以及因贫困差异、城乡差异而产生的自卑心理。而产生的自卑心理。4.现在，润叶姐把他送到了学校的大门口。她站定，说：现在，润叶姐把他送到了学校的大门口。她站定，说：“你你快回去快回去”说完这话后，便从自己的衣袋里摸出
29、个什么东西，说完这话后，便从自己的衣袋里摸出个什么东西，一把塞进他的衣袋，旋即就转过身走了。走了几步她才又回过一把塞进他的衣袋，旋即就转过身走了。走了几步她才又回过头说：头说：“那点粮票你去换点细粮吧那点粮票你去换点细粮吧”点评：点评：作者通过润叶在孙少平离去前塞给他一把换细粮的粮票作者通过润叶在孙少平离去前塞给他一把换细粮的粮票这一细节来表现润叶的美好品质。这些都是很平凡的事情，都这一细节来表现润叶的美好品质。这些都是很平凡的事情，都是人物很日常化的举动。然而，正是这样的平淡描写，使得看是人物很日常化的举动。然而，正是这样的平淡描写，使得看似平凡的人物和生活显出不平凡来。似平凡的人物和生活显
30、出不平凡来。课课 堂堂 互互 动动(一一)自主思悟自主思悟1课文的线索是什么？除了叙述孙少平做客，还交代了哪些课文的线索是什么？除了叙述孙少平做客，还交代了哪些内容？内容？_答：答：以孙少平做客的所见所闻所思为线索。开头交代孙少平在以孙少平做客的所见所闻所思为线索。开头交代孙少平在学校里的窘迫状况，为他受到邀请后的紧张心理埋下伏笔。写学校里的窘迫状况，为他受到邀请后的紧张心理埋下伏笔。写他受邀后紧张矛盾的心理时，自然地交代了润叶二爸田主任的他受邀后紧张矛盾的心理时，自然地交代了润叶二爸田主任的情况和润叶的情况，侧面表现了润叶的美好品质。做客的时候，情况和润叶的情况，侧面表现了润叶的美好品质。做
31、客的时候，孙少平见到田晓霞，出来后遇到田主任，借此引出这两个主要孙少平见到田晓霞，出来后遇到田主任，借此引出这两个主要人物。这就使小说线索明晰，与交代事件、引出人物自然协调。人物。这就使小说线索明晰，与交代事件、引出人物自然协调。2文章是如何写孙少平到县革委会所见的景象的？有何特色文章是如何写孙少平到县革委会所见的景象的？有何特色？_答：答：作者写县革委会的情况有三个方面：一是看到县革委会一作者写县革委会的情况有三个方面：一是看到县革委会一层层的窑洞，觉得这些地方给人一种层层的窑洞，觉得这些地方给人一种“非常壮观的景象非常壮观的景象”，“像一座宏伟的大厦像一座宏伟的大厦”；二是打量田福军的院子
32、，主要是一瞥之；二是打量田福军的院子，主要是一瞥之下对于院子格局的描绘；三是打量田家吃饭的窑洞，发现这窑下对于院子格局的描绘；三是打量田家吃饭的窑洞，发现这窑洞没有盘炕，意识到这是专门吃饭的地方。洞没有盘炕，意识到这是专门吃饭的地方。这些描写有两个特点：一是通过一个孩子的眼光写孙少平的感这些描写有两个特点：一是通过一个孩子的眼光写孙少平的感受；二是充满地域的特点，窑洞、盘炕等都是黄土高原特有的受；二是充满地域的特点，窑洞、盘炕等都是黄土高原特有的居住风貌。居住风貌。3孙少平是一个怎样的人物形象？孙少平是一个怎样的人物形象？_答：答：文中的孙少平是自尊而又自卑的。贫困使他过分地自卑。文中的孙少平
33、是自尊而又自卑的。贫困使他过分地自卑。要吃饭时，每次都要等到最后才去拿自己的两个黑高粱面馍；要吃饭时，每次都要等到最后才去拿自己的两个黑高粱面馍；一身破烂的衣服，使他到尊贵的领导家去做客时感到惶恐为难；一身破烂的衣服，使他到尊贵的领导家去做客时感到惶恐为难；面对面对“又洋又俊、穿戴漂亮又洋又俊、穿戴漂亮”的田晓霞，他的田晓霞，他“觉得自己就像一觉得自己就像一个叫化子到她家门上讨吃来了个叫化子到她家门上讨吃来了”。这种自卑感时时跟随着他，使他充分认识到他处境的困厄，而这种自卑感时时跟随着他，使他充分认识到他处境的困厄，而这恰恰又激起了他不屈不挠、自强不息的斗志。黑高梁面馍、这恰恰又激起了他不屈不
34、挠、自强不息的斗志。黑高梁面馍、破烂衣裳，并不妨碍他生活的信念和追求，他努力破烂衣裳，并不妨碍他生活的信念和追求，他努力“看借来的看借来的课外书课外书”，努力地学习。在贫困中求学，在艰辛中自强，在精，努力地学习。在贫困中求学，在艰辛中自强，在精神上，他从来是强者。对待苦难，他没有选择逃避，更不需要神上，他从来是强者。对待苦难，他没有选择逃避，更不需要别人的同情，而是靠自己的双手开拓自己的路。别人的同情，而是靠自己的双手开拓自己的路。4文章开头和结尾处两次写景物，作用是什么？文章开头和结尾处两次写景物，作用是什么？_答：答：开头处写春天的迹象，气候转暖，一方面交代了时令；另开头处写春天的迹象，气
35、候转暖，一方面交代了时令；另一方面又烘托了人物的心情，气候变暖，不冷不热，一方面又烘托了人物的心情，气候变暖，不冷不热，“少平的少平的心情开朗了许多心情开朗了许多”。结尾处，写：结尾处，写：“灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。”借景物描写借景物描写表达少平内心的愉悦，春的迹象又何尝不是少平思想萌动的象表达少平内心的愉悦，春的迹象又何尝不是少平思想萌动的象征呢？征呢？(二二)深入探究深入探究1本文节选文字主要表现了一个怎样的主题？本文节选文字主要表现了一个怎样的主
36、题？本文所节选的文字，主要记叙了孙少平应田润叶之邀到田主任本文所节选的文字，主要记叙了孙少平应田润叶之邀到田主任家吃饭的故事。孙少平的心情由惶恐到紧张到最后的心情舒畅，家吃饭的故事。孙少平的心情由惶恐到紧张到最后的心情舒畅，其中既有物质的富足带来的威压，又有超越地位阶层的无微不其中既有物质的富足带来的威压，又有超越地位阶层的无微不至的关怀。孙少平的这次做客经历，是一次精神的历练，既丰至的关怀。孙少平的这次做客经历，是一次精神的历练，既丰富了他的人生阅历，又使他感受到了人间的温情。富了他的人生阅历，又使他感受到了人间的温情。2小说是如何塑造田润叶这一人物形象的？小说是如何塑造田润叶这一人物形象的
37、？在这一章里，通过孙少平的眼光，小说塑造了一位品德高尚、在这一章里，通过孙少平的眼光，小说塑造了一位品德高尚、善解人意的人物田润叶。润叶是和孙少平的哥哥一起玩大的好善解人意的人物田润叶。润叶是和孙少平的哥哥一起玩大的好朋友，也是心地非常善良的姑娘。虽然她已经在城里工作，她朋友，也是心地非常善良的姑娘。虽然她已经在城里工作，她二爸是县革委会的副主任，她却一点架子也没有，是孙少平最二爸是县革委会的副主任，她却一点架子也没有，是孙少平最尊敬和感激的女孩子。小说首先从孙少平的回忆中勾画出润叶尊敬和感激的女孩子。小说首先从孙少平的回忆中勾画出润叶的品质和德行：她一回乡下总不忘给孙少平的祖母带一些城里的品
38、质和德行：她一回乡下总不忘给孙少平的祖母带一些城里买的吃食，她不介意亲人的家境，经常提着点心到傻瓜叔叔田买的吃食，她不介意亲人的家境，经常提着点心到傻瓜叔叔田二臭气熏天的家里去。二臭气熏天的家里去。小说还从正面描写了润叶：正当孙少平想躲开饭局时，润叶却小说还从正面描写了润叶：正当孙少平想躲开饭局时，润叶却自己跑来他宿舍等他了自己跑来他宿舍等他了多么善解人意的姑娘啊。再是通过多么善解人意的姑娘啊。再是通过润叶照顾孙少平吃饭以及孙少平离去前塞给他一把换细粮的粮润叶照顾孙少平吃饭以及孙少平离去前塞给他一把换细粮的粮票等细节表现润叶的美好品质。这些都是很平凡的事情，都是票等细节表现润叶的美好品质。这些
39、都是很平凡的事情，都是人物很日常化的举动，然而，正是这样的平淡描写，小说把一人物很日常化的举动，然而，正是这样的平淡描写，小说把一个具有金子般心灵的少女形象呈现给了读者。个具有金子般心灵的少女形象呈现给了读者。3文章中哪一个情节最让你感动？请简要分析。文章中哪一个情节最让你感动？请简要分析。不一会儿，润叶便端着一个大红油漆盘子进来了。不一会儿，润叶便端着一个大红油漆盘子进来了。他赶忙站起来。润叶把盘子放在方桌上，然后把一大碗猪肉烩他赶忙站起来。润叶把盘子放在方桌上，然后把一大碗猪肉烩粉条放在他面前，接着又把一盘雪白的馒头也放在了桌子上。粉条放在他面前，接着又把一盘雪白的馒头也放在了桌子上。她亲
40、切地用手碰了碰他的胳膊，说：她亲切地用手碰了碰他的胳膊，说：“快坐下吃！我们已经吃快坐下吃！我们已经吃过了，你吃你的，我出去刷一下碗筷。不要怕，好好吃，我知过了，你吃你的，我出去刷一下碗筷。不要怕，好好吃，我知道你在学校吃不好道你在学校吃不好”她拿着木盘出去了。她拿着木盘出去了。孙少平的喉眼骨剧烈地耸动起来。肉菜和白馍的香味使他有些孙少平的喉眼骨剧烈地耸动起来。肉菜和白馍的香味使他有些眩晕。眩晕。他坐下来，拿起筷子，先长长地吐了一口气。他什么也不想了，他坐下来，拿起筷子，先长长地吐了一口气。他什么也不想了，闷着头大口大口地吃起来。感谢润叶姐把他一个人留在这里，闷着头大口大口地吃起来。感谢润叶姐
41、把他一个人留在这里，否则他吃这顿好饭会有多别扭！否则他吃这顿好饭会有多别扭！润叶知道乡下孩子在城里上学的艰苦，因此在给少平端上饭菜润叶知道乡下孩子在城里上学的艰苦，因此在给少平端上饭菜后，借故刷碗离开了，而不是以施舍的眼光在旁边盯着看，多后，借故刷碗离开了，而不是以施舍的眼光在旁边盯着看，多么善解人意的姑娘啊！么善解人意的姑娘啊！少平对美味的直接感受少平对美味的直接感受“眩晕眩晕”和生理反应和生理反应“喉眼骨剧烈地耸喉眼骨剧烈地耸动动”的情节真实得让人震撼，具有浓厚的现实主义风格。的情节真实得让人震撼，具有浓厚的现实主义风格。4小说的语言风格是怎样的？小说的语言风格是怎样的？路遥文章的语言风格
42、是细腻中透出凝重。所谓路遥文章的语言风格是细腻中透出凝重。所谓“细腻细腻”是指作是指作者善于抓人物的细节去刻画，善于细致入微地刻画人物心态。者善于抓人物的细节去刻画，善于细致入微地刻画人物心态。如润叶让孙少平给少安捎话：如润叶让孙少平给少安捎话：“你回去以后，给你哥说，让他最近抽个空，到我这里来一下你回去以后，给你哥说，让他最近抽个空，到我这里来一下”她说话的时候，也不看他，头低着，用脚把一颗碎石块她说话的时候，也不看他，头低着，用脚把一颗碎石块踢得老远。踢得老远。作者着力刻画她说话时的神情动作作者着力刻画她说话时的神情动作“不看他不看他”“头低着头低着”“踢踢得老远得老远”就写出姑娘内心的羞
43、涩之情，很有表现力。就写出姑娘内心的羞涩之情，很有表现力。写孙少平面对邀请矛盾犹豫时，作者用了相当的篇幅来叙述孙写孙少平面对邀请矛盾犹豫时，作者用了相当的篇幅来叙述孙少平的心理感受：少平的心理感受：“他想他如果不去，就太对不起润叶姐了，况且润叶姐还有话他想他如果不去，就太对不起润叶姐了，况且润叶姐还有话要对他说呢；他不去，说不定还会误了润叶姐的什么事。如果要对他说呢；他不去，说不定还会误了润叶姐的什么事。如果去，他又感到有点惧怕。他长这么大，还没到这么大的领导家去，他又感到有点惧怕。他长这么大，还没到这么大的领导家里去过，更不要说还要在人家家里吃饭。另外，他感到他的这里去过，更不要说还要在人家
44、家里吃饭。另外，他感到他的这身衣服也太丢人了。身衣服也太丢人了。他突然想到了一个折中的办法：他先不去润叶她二爸家吃饭。他突然想到了一个折中的办法：他先不去润叶她二爸家吃饭。等他在学校吃完饭后，过一段时间，他直接到城关小学去找润等他在学校吃完饭后，过一段时间，他直接到城关小学去找润叶。这样既见到了润叶姐，又可以不去她二爸家。至于城关小叶。这样既见到了润叶姐，又可以不去她二爸家。至于城关小学，他知道就在中学下面不远的地方，他前一段瞎转悠的时候，学，他知道就在中学下面不远的地方，他前一段瞎转悠的时候，还到这小学的操场上去过。还到这小学的操场上去过。”详尽的心理刻画，将孙少平的内心矛盾展露无遗，同时人
45、物自详尽的心理刻画，将孙少平的内心矛盾展露无遗，同时人物自尊而又自卑的矛盾性格也深刻地揭示出来，在细腻的心理描写尊而又自卑的矛盾性格也深刻地揭示出来，在细腻的心理描写中深入挖掘人物性格的凝重内蕴。中深入挖掘人物性格的凝重内蕴。随随 堂堂 练练 习习【答案】【答案】C(A项项“拙拙”应读应读zhu；B项项“眩眩”应读应读xun；D项项“颊颊”应读应读ji)【答案】【答案】B(我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。的一套去做。A.无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以原谅。应用是可以原谅。应用“无
46、可非议无可非议”。C.雪中送炭：比喻在别人有雪中送炭：比喻在别人有困难时给予物质上或精神上的帮助。困难时给予物质上或精神上的帮助。D.未雨绸缪：趁着天没下未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。绸缪，缠缚，引申为修改。比喻事先做雨，先修缮房屋门窗。绸缪，缠缚，引申为修改。比喻事先做好准备，防患未然。不合语境，语境中只有做准备的意思，并好准备，防患未然。不合语境，语境中只有做准备的意思，并不强调事故或灾害尚未发生前采取预防措施。不强调事故或灾害尚未发生前采取预防措施。)3下列各句中，没有语病的一句是下列各句中，没有语病的一句是()A专家强调，公共场所戒烟规定远不能解决我国公共场所的专家强调，公共
47、场所戒烟规定远不能解决我国公共场所的烟害问题，国家控烟立法已经刻不容缓，劝阻青少年戒烟也显烟害问题，国家控烟立法已经刻不容缓，劝阻青少年戒烟也显得尤为重要。得尤为重要。B目前我国进口产品进入流通环节，除国家要收取目前我国进口产品进入流通环节，除国家要收取17%的增的增值税外，国内零售商又习惯于向供货商收取名目繁多的进店费、值税外，国内零售商又习惯于向供货商收取名目繁多的进店费、上架费、节庆费等费用，这些费用最终又由消费者上架费、节庆费等费用，这些费用最终又由消费者“买单买单”。C在两会的遏制态度、刚性需求几乎消耗殆尽以及投资需求在两会的遏制态度、刚性需求几乎消耗殆尽以及投资需求的观望气氛等因素
48、的影响下，高房价将在向上、向下的通道上的观望气氛等因素的影响下，高房价将在向上、向下的通道上作怎样的调整备受关注，楼市似乎正面临着一个新的拐点。作怎样的调整备受关注，楼市似乎正面临着一个新的拐点。D铜川昌盛煤矿重大责任事故之所以能被隐瞒一年，是因为铜川昌盛煤矿重大责任事故之所以能被隐瞒一年，是因为煤矿老板用重资买通了煤炭局的官员，并和当地主管媒体的官煤矿老板用重资买通了煤炭局的官员，并和当地主管媒体的官员相勾结的结果。员相勾结的结果。【答案】【答案】B(A.不合逻辑，去掉不合逻辑，去掉“阻阻”字。字。C.“几乎几乎”与与“殆殆”语意重复。语意重复。D.句式杂糅，句式杂糅，“是因为是因为的结果的
49、结果”杂糅。杂糅。)4把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是()人群之中，物欲横流，谁料得到何时何地会滋生一种针对自人群之中，物欲横流，谁料得到何时何地会滋生一种针对自己的折磨来呢？己的折磨来呢？既然这样，经过努力使其转化为对自己有既然这样，经过努力使其转化为对自己有用的能量，就成为人之不选之选。用的能量，就成为人之不选之选。坦然走过荆棘，就必然坦然走过荆棘，就必然置身于另外一重天地。置身于另外一重天地。料不到又必须承受，承受又不想自料不到又必须承受，承受又不想自己一蹶不振地消沉。己一蹶不振地消沉。生命因磨炼而美丽，不仅仅因为生命需生命
50、因磨炼而美丽，不仅仅因为生命需要在磨炼中成长，更在于磨炼对生命的不可回避性。要在磨炼中成长，更在于磨炼对生命的不可回避性。虽然阶虽然阶梯的旁边充满荆棘，但在阶梯尽处却充满鲜花。梯的旁边充满荆棘，但在阶梯尽处却充满鲜花。这时候的磨这时候的磨炼对生命来说，已经变作美丽的阶梯。炼对生命来说，已经变作美丽的阶梯。ABC D【答案】【答案】B(引出话题，引出话题，是解说原因，是解说原因，在交在交待结果。待结果。)5填空。填空。路遥的中篇小说路遥的中篇小说_荣获第二届全国优秀中篇小说奖，荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上荧幕。长篇小说后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上
51、荧幕。长篇小说平凡的世界平凡的世界于于1991年荣获国内最高文学奖年荣获国内最高文学奖_，从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。，从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。【答案】【答案】人生人生茅盾文学奖茅盾文学奖阅读下面的语段，回答后面问题。阅读下面的语段，回答后面问题。孙少平的喉眼骨剧烈地孙少平的喉眼骨剧烈地_起来。肉菜和白馍的香味使起来。肉菜和白馍的香味使他有些他有些_。他坐下来，拿起筷子，先长长地吐了一口气。他什么也不想了，他坐下来，拿起筷子，先长长地吐了一口气。他什么也不想了，闷着头大口大口地吃起来。感谢润叶姐把他一个人留在这里，闷着头大口大口地吃起来。感谢润叶姐把他一个人留在这里，否则他
52、吃这顿好饭会有多别扭！否则他吃这顿好饭会有多别扭！他把一大碗猪肉粉条刨了个净光，而且还吞咽了五个馒头。他他把一大碗猪肉粉条刨了个净光，而且还吞咽了五个馒头。他本来还可以吃两个馒头，但克制住了本来还可以吃两个馒头，但克制住了这已经吃得不像话了！这已经吃得不像话了！他放下碗筷，感到肚子隐隐地有些不舒服。他吃得太多太快了；他放下碗筷，感到肚子隐隐地有些不舒服。他吃得太多太快了；他那消化高粱面馍的胃口，经不住这种意外的宠爱。他那消化高粱面馍的胃口，经不住这种意外的宠爱。他从凳子上立起身来，在地上走了两步。这时，润叶姐进来了，他从凳子上立起身来，在地上走了两步。这时，润叶姐进来了，她后边还跟进来一个姑娘
53、，对他笑了笑。她后边还跟进来一个姑娘，对他笑了笑。润叶姐对他说：润叶姐对他说：“这是晓霞，我二爸的女子。你不认识？她也这是晓霞，我二爸的女子。你不认识？她也是才上高中的。是才上高中的。”“你和润生是一个班的吧？你和润生是一个班的吧？”田晓霞大方地问他。田晓霞大方地问他。“嗯嗯”少平一下子感到脸像炭火一般发烫。他首先意识到的少平一下子感到脸像炭火一般发烫。他首先意识到的是他的一身烂脏衣服。他站在这个又洋又俊、穿戴漂亮的女同是他的一身烂脏衣服。他站在这个又洋又俊、穿戴漂亮的女同学面前，觉得自己就像一个叫化子到她家门上讨吃来了。学面前，觉得自己就像一个叫化子到她家门上讨吃来了。润叶收拾他的碗筷，晓霞
54、热情地给他泡茶。润叶收拾他的碗筷，晓霞热情地给他泡茶。晓霞把茶杯放在他面前，说：晓霞把茶杯放在他面前，说：“咱们是一个村的老乡！你以后咱们是一个村的老乡！你以后没事就到我们家来玩。我长了没事就到我们家来玩。我长了17岁，还没回过咱村呢！什么岁，还没回过咱村呢！什么时间我跟你和润生一起回一次咱们双水村时间我跟你和润生一起回一次咱们双水村我是高一我是高一班班的，听润生说过咱村还来了两个同学，都分在高一的，听润生说过咱村还来了两个同学，都分在高一班了，班了，也没去认识你们。你看，我这个老乡真是太不像话了！也没去认识你们。你看，我这个老乡真是太不像话了！”晓霞用一口标准的普通话连笑带说。她的性格很开朗
55、，一看就晓霞用一口标准的普通话连笑带说。她的性格很开朗，一看就知道人家是见过大世面的人！少平同时发现，田晓霞外面的衫知道人家是见过大世面的人！少平同时发现，田晓霞外面的衫子竟然像男生一样披着，这使他感到无比惊讶。子竟然像男生一样披着，这使他感到无比惊讶。他立在地上，仍然紧张得他立在地上，仍然紧张得_。等润叶把他的碗筷送到。等润叶把他的碗筷送到厨房重新返回来的时候，他赶快对她说：厨房重新返回来的时候，他赶快对她说：“姐，没什么事我就姐，没什么事我就走呀走呀”润叶大概也看出了他的润叶大概也看出了他的_，笑着说：，笑着说：“我还没跟你说我还没跟你说话呢！话呢！”少平这才想起，润叶姐不光是叫他来吃饭的
56、，她还有事要给他少平这才想起，润叶姐不光是叫他来吃饭的，她还有事要给他说哩！说哩！润叶姐看来很理解他的难处，马上又说：润叶姐看来很理解他的难处，马上又说：“那好，我去送送你，那好，我去送送你，咱们路上再说。咱们路上再说。”“喝点水再走吧！喝点水再走吧！”晓霞把水杯往他面前挪了挪。晓霞把水杯往他面前挪了挪。“我不渴！我不渴！”他像农民一样他像农民一样_地说。地说。晓霞露出两排白牙齿笑了，说：晓霞露出两排白牙齿笑了，说：“那我这杯水算是给你白倒了！那我这杯水算是给你白倒了！”少平立刻意识到这是一句略带少平立刻意识到这是一句略带_意味的玩笑话。这种意味的玩笑话。这种玩笑话实际上是一种亲切的表示。不过
57、，这却使他更拘束了，玩笑话实际上是一种亲切的表示。不过，这却使他更拘束了，竟然满脸通红，无言对答。竟然满脸通红，无言对答。晓霞看他这样难为情，赶忙笑着给他点了点头，就出去了。晓霞看他这样难为情，赶忙笑着给他点了点头，就出去了。6将下列几个词依次填到文中的空缺处。将下列几个词依次填到文中的空缺处。(只填字母只填字母)A火烧火燎火烧火燎B窘迫窘迫C笨拙笨拙 D揶揄揶揄E眩晕眩晕 F耸动耸动【答案】【答案】FEABCD7在孙少平的眼里，初次见面的田晓霞是个什么样的人？试在孙少平的眼里，初次见面的田晓霞是个什么样的人？试简要分析。简要分析。_【答案】【答案】孙少平的眼里，田晓霞是一个又洋又俊、穿戴漂亮
58、、孙少平的眼里，田晓霞是一个又洋又俊、穿戴漂亮、见过世面的女同学，她热情、开朗，而且思想开放，可以把见过世面的女同学，她热情、开朗，而且思想开放，可以把“外面衫子竟然像男生一样披着外面衫子竟然像男生一样披着”，这使他感到无比惊讶。，这使他感到无比惊讶。8这段文字中，在塑造孙少平和田晓霞的形象时，作者所用这段文字中，在塑造孙少平和田晓霞的形象时，作者所用的方法是不同的，试作简要分析。的方法是不同的，试作简要分析。_【答案】【答案】作者塑造田晓霞的形象侧重抓人物的语言动作进行作者塑造田晓霞的形象侧重抓人物的语言动作进行描写，如描写，如“热情地给他泡茶热情地给他泡茶”“把水杯往他面前挪了挪把水杯往他
59、面前挪了挪”“露露出两排白牙齿笑了出两排白牙齿笑了”“用一口标准的普通话连笑带说用一口标准的普通话连笑带说”，这些，这些描写都能鲜明地表现出人物的性格特点。刻画孙少平的性格，描写都能鲜明地表现出人物的性格特点。刻画孙少平的性格，作者则在描写他的语言、动作之外，侧重叙述他的心理感受和作者则在描写他的语言、动作之外，侧重叙述他的心理感受和神态，来表现他在面对这个热情的女同学时的拘束，神态，来表现他在面对这个热情的女同学时的拘束，“脸像炭脸像炭火一般发烫火一般发烫”“紧张得火烧火燎紧张得火烧火燎”“满脸通红，无言对答满脸通红，无言对答”，这些描写都表现出他的拘束，以及由贫困而带来的自卑。这些描写都表现出他的拘束，以及由贫困而带来的自卑。课后强化作业课后强化作业（点此链接）（点此链接）
