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1、第五节典型材料凸显主题第五节典型材料凸显主题内容分析内容分析训练主题：训练主题：扣题选材扣题选材 内容分析：内容分析： 古往今来，凡是卓有成效的作家无不讲究材料的熔炼，屈原古往今来，凡是卓有成效的作家无不讲究材料的熔炼，屈原离离骚骚，尽选神仙鬼怪、香花异草等充满虚幻神奇的人物或传说作为描说，尽选神仙鬼怪、香花异草等充满虚幻神奇的人物或传说作为描说的对象，目的是要表达他对世俗的鄙视和高洁的情操追求。李白在他的的对象，目的是要表达他对世俗的鄙视和高洁的情操追求。李白在他的作品中，也喜欢假借那些飘渺的仙家道府作为诗歌的材料，而陶渊明也作品中，也喜欢假借那些飘渺的仙家道府作为诗歌的材料，而陶渊明也通过
2、自己丰富的想象力，在通过自己丰富的想象力，在桃花源记桃花源记中给我们描绘了一幅祥和宁馨中给我们描绘了一幅祥和宁馨的理想图景。可以说，不同的材料不仅反映了作家不同的个性和艺术风的理想图景。可以说，不同的材料不仅反映了作家不同的个性和艺术风格，更体现了作家对材料取舍的独特眼光和标准。一般来说，材料和主格，更体现了作家对材料取舍的独特眼光和标准。一般来说，材料和主题是相辅相成的的关系。主题需要材料的凸显，材料因主题而生辉，两题是相辅相成的的关系。主题需要材料的凸显，材料因主题而生辉，两者相得益彰，不可偏废。就二者关系的轻重与者相得益彰，不可偏废。就二者关系的轻重与“利害利害”来说，材料首先来说，材料
3、首先要要服从于主题的需要，就是说材料的选择要根据主题的服从于主题的需要，就是说材料的选择要根据主题的“成色成色”来决定；来决定；但但是一个新颖的主题，如果没有相应的材料来论证，也不能令人信服。这是一个新颖的主题，如果没有相应的材料来论证，也不能令人信服。这样看来，主题好比是人的灵魂，而材料就如同人的血肉。样看来，主题好比是人的灵魂，而材料就如同人的血肉。 但是我们不少同学一拿到题目，很少对主题进行深入的究问但是我们不少同学一拿到题目，很少对主题进行深入的究问与考量，只满足于一个老生常谈的看法或人云亦云的观点，而且与考量，只满足于一个老生常谈的看法或人云亦云的观点，而且写着写着就连这个平淡的主题
4、也抛掷在一边，只管由着自己的性写着写着就连这个平淡的主题也抛掷在一边，只管由着自己的性子一路往下子一路往下“流淌流淌”。这样写出来的作文主题与材料不仅不关联，。这样写出来的作文主题与材料不仅不关联，甚至还相互冲突与矛盾。就像一个人，尽说一些言不由衷的话，甚至还相互冲突与矛盾。就像一个人，尽说一些言不由衷的话，或答非所问，一篇文章如果全是一些或答非所问，一篇文章如果全是一些“题外话题外话”，那么，主题和，那么，主题和材材料就各行其道，彼此料就各行其道，彼此“分家分家”了，灵魂和肉体不相依相伴了。了，灵魂和肉体不相依相伴了。 选材除了要紧紧围绕主题来进行外，还要通过以下一些途径选材除了要紧紧围绕主
5、题来进行外，还要通过以下一些途径来提升选材的品位。来提升选材的品位。 一是视野要开阔。一是视野要开阔。 凡古今中外，自然与科学、文学与艺术、历史与天文等诸多领域皆凡古今中外，自然与科学、文学与艺术、历史与天文等诸多领域皆可拿来为用。如果仅仅局限于个人的可拿来为用。如果仅仅局限于个人的“小我小我”视界，唠叨于自我情怀，视界，唠叨于自我情怀，徘徘徊于顾影自怜，满足于徊于顾影自怜，满足于“小资小资”情调，写出的文章难免识见寡陋，材料情调，写出的文章难免识见寡陋，材料粗粗砺，显不出宏阔、壮伟与高迈的大气魄、大境界与大见识。俗话说，站砺，显不出宏阔、壮伟与高迈的大气魄、大境界与大见识。俗话说，站得高才能
6、看得远。取材范围逼仄，势必导致文章立意的得高才能看得远。取材范围逼仄，势必导致文章立意的“侏儒化侏儒化”。反。反之，如果我们能够恰当地选用一些古今有名的人物、事件乃至一些名之，如果我们能够恰当地选用一些古今有名的人物、事件乃至一些名句，自然会点化我们的作文品质。例如一位考生在句，自然会点化我们的作文品质。例如一位考生在学会欣赏自已学会欣赏自已一一文开头写道：文开头写道：“世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马，一匹千里马如果能遇到，一匹千里马如果能遇到伯乐伯乐就是十分幸运的。但就是十分幸运的。但千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有，这就告诉我们应，这就告诉我们应该该善于表现自
7、己。善于表现自己。”借用两句著名的词句，一下子抬升了文章的品位，给借用两句著名的词句，一下子抬升了文章的品位，给人一种气势不凡的印象。人一种气势不凡的印象。 二是标准要经典。二是标准要经典。 所谓经典，一是指广为人们所知的人物、事件、或熟语、成所谓经典，一是指广为人们所知的人物、事件、或熟语、成语故事等，二是指材料与主题之间语故事等，二是指材料与主题之间“投合投合”得非常紧密，能够比得非常紧密，能够比较较深入地反映主题所包蕴的主旨。譬如一位考生在深入地反映主题所包蕴的主旨。譬如一位考生在学会取舍学会取舍一一篇作文的结尾写道，篇作文的结尾写道，“但愿在以后的生活中，不要再出现上述两但愿在以后的生
8、活中，不要再出现上述两例例的事情，多一些的事情，多一些取其精华取其精华，少一些，少一些去其糟粕去其糟粕，做到取舍，做到取舍得当。得当。”化用了两个为众人所知的熟语化用了两个为众人所知的熟语“取其精华，去其糟粕取其精华，去其糟粕”，既恰当，既恰当地地总括了主题，又为文章获得了一强有力的总括了主题，又为文章获得了一强有力的“豹尾豹尾”。升格指导升格指导训练题目：训练题目： 告别彷徨，是新路的发现；告别苦恼，是心灵的解脱。小鸟告别彷徨，是新路的发现；告别苦恼，是心灵的解脱。小鸟告别母巢，学子告别母校告别母巢，学子告别母校这告别意味着成熟；飞机告别地这告别意味着成熟；飞机告别地面，飞船告别地球面，飞船
9、告别地球这告别意味着腾飞。这告别意味着腾飞。 成功是对失败的告别，创新是对陈腐的告别，现实是对历史成功是对失败的告别，创新是对陈腐的告别，现实是对历史的告别的告别告别中有反思，告别中有奋起，告别中有新生。告别中有反思，告别中有奋起，告别中有新生。 请以请以“告别告别_”_”为题写一篇文章。为题写一篇文章。失败原作：失败原作：告别岔道告别岔道( (三类文三类文) )湖北襄樊一考生湖北襄樊一考生 人生中有很多岔道，选择了正确的路，能够带你通向成功，人生中有很多岔道，选择了正确的路，能够带你通向成功，走向灿烂与辉煌。如果不小心误入岐途，就有可能遗憾终身。可走向灿烂与辉煌。如果不小心误入岐途，就有可能
10、遗憾终身。可以说，面对人生路上很多的岔道，我们要确定方向，选择正确的以说，面对人生路上很多的岔道，我们要确定方向，选择正确的道路，才能有所成就。道路，才能有所成就。 我喜欢小鸟飞翔的天空，多自在；我喜欢鱼儿游泳的大海，我喜欢小鸟飞翔的天空，多自在；我喜欢鱼儿游泳的大海，多随意；我也喜欢猎豹奔跑的草原，多快活！可是，生活却让我多随意；我也喜欢猎豹奔跑的草原，多快活！可是，生活却让我懂得了：人不能像它们那样，因为我们脚下有很多岔道需要我们懂得了：人不能像它们那样，因为我们脚下有很多岔道需要我们选择。选择。 面对岔道，我们需要确定长远的奋斗目标，需要理智地去判面对岔道，我们需要确定长远的奋斗目标，需
11、要理智地去判断。不要因为脚下的一朵小花而忘记了前面飘香的果林，也不要断。不要因为脚下的一朵小花而忘记了前面飘香的果林，也不要因为一时的贪玩，而忘记了回家的路。因为一时的贪玩，而忘记了回家的路。 在我上小学时，我很不懂事，也很顽皮，不知道尊重别人，还经常在我上小学时，我很不懂事，也很顽皮，不知道尊重别人，还经常给同学取外号。当时，班里一个同学生下来就得了病，说话不清楚，我给同学取外号。当时，班里一个同学生下来就得了病，说话不清楚，我就带头喊他就带头喊他“结巴子结巴子”，直弄得那个同学更不敢说话了。后来，这事传，直弄得那个同学更不敢说话了。后来，这事传到到了班主任老师的耳中，她严厉批评了我，并语重
12、心长地对我说：了班主任老师的耳中，她严厉批评了我，并语重心长地对我说：“人家人家有一点儿口吃，你不要取笑他。我们应该更加关心他、爱护他，你一定有一点儿口吃，你不要取笑他。我们应该更加关心他、爱护他，你一定要学会尊重别人，这样别人才会尊重你！要学会尊重别人，这样别人才会尊重你！” 老师的这几句话，给了我很大的启发，她把我从错误的岔路上拉了老师的这几句话，给了我很大的启发，她把我从错误的岔路上拉了回来。她的话仿佛是地图，仿佛是路标，为我的人生指明了方向；她的回来。她的话仿佛是地图，仿佛是路标，为我的人生指明了方向；她的话犹如一盏明灯，照亮了我的人生道路；它永远都不会熄灭，将照我永话犹如一盏明灯，照
13、亮了我的人生道路；它永远都不会熄灭，将照我永远向前。远向前。 放眼远方，看着脚下很多条岔口，曲曲折折地向天际延伸。那里还放眼远方，看着脚下很多条岔口，曲曲折折地向天际延伸。那里还有几条大河要淌，还有几座大山要翻，可我终究不会放弃！我想只要选有几条大河要淌，还有几座大山要翻，可我终究不会放弃！我想只要选择好了方向，脚踏实地，勇敢地向前迈进，就会步步顺利。择好了方向，脚踏实地，勇敢地向前迈进，就会步步顺利。分析：分析： 问题简述问题简述 人生岔道很多，告别岔道就是要正确地选择人生的道路。文章选材立意的人生岔道很多，告别岔道就是要正确地选择人生的道路。文章选材立意的角度都是很新的，语言也很流畅，但被
14、判为三类文，其原因在于材料与中心不角度都是很新的，语言也很流畅，但被判为三类文，其原因在于材料与中心不统一。作者从自然界中的路写到人生的路，并联系了自己学习的生活实际，阐统一。作者从自然界中的路写到人生的路，并联系了自己学习的生活实际，阐述了人生在面临岔道的时候，要找到方向、坚持不懈不要放弃的道理。但由于述了人生在面临岔道的时候，要找到方向、坚持不懈不要放弃的道理。但由于材料松散，导致所写事例和文章中心之间的联系不够紧密。另外，文章在扣题材料松散，导致所写事例和文章中心之间的联系不够紧密。另外，文章在扣题上也存在着小问题，主要是在开头与结尾没有点出告别岔道的真正的意蕴，并上也存在着小问题，主要
15、是在开头与结尾没有点出告别岔道的真正的意蕴，并且在文章三则材料之后，也没有用议论之笔，深刻揭示其事件的意义之所在。且在文章三则材料之后，也没有用议论之笔，深刻揭示其事件的意义之所在。要想取得高分，还要在以上几方面花大力气。要想取得高分，还要在以上几方面花大力气。 修改提示修改提示 我们在文章中标示出需要修改的地方，可从如下方面作些微调：我们在文章中标示出需要修改的地方，可从如下方面作些微调： 文首结合补充的内容，简洁入题，会给人清爽的感觉。文首结合补充的内容，简洁入题，会给人清爽的感觉。 在岔道路口选择主道的方向，但这并不意味着我们不比动物自由，逻辑在岔道路口选择主道的方向，但这并不意味着我们
16、不比动物自由，逻辑表达能力还需提高。表达能力还需提高。 在上小学时，在上小学时，“我我”出于好玩的目的，给同学取了外号，经过老师的一番出于好玩的目的，给同学取了外号，经过老师的一番教育就立马提高的觉悟。这种写法不仅老套，而且让人难以接受，不符合小孩教育就立马提高的觉悟。这种写法不仅老套，而且让人难以接受，不符合小孩子的心理特征。子的心理特征。 结尾把三个材料串接起来，点题总结，凸现中心。结尾把三个材料串接起来，点题总结，凸现中心。升格例文：升格例文：告别岔道告别岔道 岔道，就是道路的分支。人生的道路可有很多的分支，不同的分岔道，就是道路的分支。人生的道路可有很多的分支，不同的分支，演绎不同的人
17、生。告别岔道就是为了更好地把握生活的航线，走向支，演绎不同的人生。告别岔道就是为了更好地把握生活的航线，走向成熟，获得灿烂的人生！成熟，获得灿烂的人生！ 一、告别岔道，拥抱成功一、告别岔道，拥抱成功 当秋天来临的时候，候鸟要忙着向温暖的地方迁徒；当饥饿袭来的当秋天来临的时候，候鸟要忙着向温暖的地方迁徒；当饥饿袭来的时候，鱼儿要努力地四处觅食；当地盘受到侵扰的时候，猎豹会凶狠地时候，鱼儿要努力地四处觅食；当地盘受到侵扰的时候，猎豹会凶狠地驱逐入侵者。在大自然优胜劣汰的竞争中，动物们不断地选择适合自己驱逐入侵者。在大自然优胜劣汰的竞争中，动物们不断地选择适合自己生存的方向。自然界如此，人类世界更是
18、如此。我们的脚下有很多的岔生存的方向。自然界如此，人类世界更是如此。我们的脚下有很多的岔道，指向无数个方向，我们的选择比动物更为艰难。道，指向无数个方向，我们的选择比动物更为艰难。 从童年的道路上一步一个脚印走下来，我明白；面对需要确定长远从童年的道路上一步一个脚印走下来，我明白；面对需要确定长远的目标，需要理智地去判断。不要因为脚下的一朵小花而忘记了前面整的目标，需要理智地去判断。不要因为脚下的一朵小花而忘记了前面整片飘香的果林，也不要因为迷恋一条岔道和诱人的片飘香的果林，也不要因为迷恋一条岔道和诱人的“红罂粟红罂粟”而忘记了而忘记了主主道上迷人的风景。只要你坚定主道的方向，迈出你自信的步子
19、，你离成道上迷人的风景。只要你坚定主道的方向，迈出你自信的步子，你离成功的彼岸就不远了。功的彼岸就不远了。 二、告别岔道，播撒快乐二、告别岔道，播撒快乐 小学时，我很顽皮，一点不懂事，不知道尊重别人。为了好玩，经小学时，我很顽皮，一点不懂事，不知道尊重别人。为了好玩，经常给同学取外号。那时，班里有一个同学说话不清楚，我就带头喊他常给同学取外号。那时，班里有一个同学说话不清楚，我就带头喊他“结巴子结巴子”，后来，直弄得那个同学不敢说话了。不久，这事传到了班，后来，直弄得那个同学不敢说话了。不久，这事传到了班主主任老师的耳中，她严厉的批评了我，并认真地对我说：任老师的耳中，她严厉的批评了我，并认真
20、地对我说：“人家有点儿口人家有点儿口吃，你不要取笑他。我们应该更加关心他、爱护他，你一定要学会尊重吃，你不要取笑他。我们应该更加关心他、爱护他，你一定要学会尊重别人，这样别人才会尊重你！别人，这样别人才会尊重你！” 想想当时我是多么的幼稚，以为快乐就是取笑别人。正当我站在人想想当时我是多么的幼稚，以为快乐就是取笑别人。正当我站在人生的岔道口时，老师及时引导我尊重别人，在以后的人生道路上，我铭生的岔道口时，老师及时引导我尊重别人，在以后的人生道路上，我铭记着老师说的记着老师说的“学会尊重别人，这样别人才会尊重你学会尊重别人，这样别人才会尊重你”这句话。直这句话。直到到现在，老师短短的几句话还是那
21、么的新鲜，仿佛永不过时。当我尊重了现在，老师短短的几句话还是那么的新鲜，仿佛永不过时。当我尊重了别人，我就获得了别人的信任，在人生道路上，我不再感到孤单寂寞，别人，我就获得了别人的信任，在人生道路上，我不再感到孤单寂寞，一路上撒满了欢歌笑语。一路上撒满了欢歌笑语。 三、告别岔道，勇往直前三、告别岔道，勇往直前 今年，我初三就毕业了，面临着人生的又一次选择。面对眼今年，我初三就毕业了，面临着人生的又一次选择。面对眼前无数条岔道，我毫不犹豫地选择了求学的道路前无数条岔道，我毫不犹豫地选择了求学的道路我还想上高我还想上高中，上大学。中，上大学。 不管怎么样，当我一路上坚定了主道的方向、获得了尊重别不
22、管怎么样，当我一路上坚定了主道的方向、获得了尊重别人带来的快乐和鼓起了不断前进的勇气的时候，蓦然之间我就会人带来的快乐和鼓起了不断前进的勇气的时候，蓦然之间我就会发现脚下许多岔道不再难走。告别岔道，就是我们重新选择，纠发现脚下许多岔道不再难走。告别岔道，就是我们重新选择，纠正我们错误之时；告别岔道，就是我们找到人生的方向，走向成正我们错误之时；告别岔道，就是我们找到人生的方向，走向成熟之际。告别它，我们会获得新生！告别它，我们会迎来光明！熟之际。告别它，我们会获得新生！告别它，我们会迎来光明！升格要点：升格要点： 原作要想取得高分，主要在以下方面做大的改进：原作要想取得高分，主要在以下方面做大
23、的改进： 1 1标题指津，凸显中心。原作共选取了三个材料：自然界自由生标题指津，凸显中心。原作共选取了三个材料：自然界自由生活的动物；小学时取笑同学口吃，老师悉心教导我；看到现实中的道活的动物；小学时取笑同学口吃，老师悉心教导我；看到现实中的道路，联想到人生之路。三个材料很松散，不能统一起来表达中心。可以路，联想到人生之路。三个材料很松散，不能统一起来表达中心。可以用紧扣文章标题，拟定三个小标题用紧扣文章标题，拟定三个小标题“告别岔道，拥抱成功、告别岔道，告别岔道，拥抱成功、告别岔道，播撒快乐、告别岔道，勇往直前播撒快乐、告别岔道，勇往直前”来串接全文，就可使文章的材料和中来串接全文，就可使文
24、章的材料和中心紧密地统一起来了。心紧密地统一起来了。 2 2议论点化，揭示中心。原作在叙述与描写之后，没有深入地结议论点化，揭示中心。原作在叙述与描写之后，没有深入地结合自身的检验与感悟来发议论，使文章的感染力大打折扣。升格之文很合自身的检验与感悟来发议论，使文章的感染力大打折扣。升格之文很好地做到了此点。好地做到了此点。“只要你坚定主道的方向，迈出你自信的步子，你离只要你坚定主道的方向，迈出你自信的步子，你离成功的彼岸就不远了；当我尊重了别人，我就获得了别人的信任，在人成功的彼岸就不远了；当我尊重了别人，我就获得了别人的信任，在人生道路上，我不再感到孤单寂寞，一路上撒满了欢歌笑语；我坚信翻越
25、生道路上，我不再感到孤单寂寞，一路上撒满了欢歌笑语；我坚信翻越高山之后，一定会有平坦的大道，我会坚持不懈地走下去。高山之后，一定会有平坦的大道，我会坚持不懈地走下去。”以上这些以上这些句子有力点化了文章的中心。句子有力点化了文章的中心。写作反思：写作反思： 中考作文要想使选材与中心有机地统一起来，在选材时，一中考作文要想使选材与中心有机地统一起来，在选材时，一定要有材料为中心服务的意识，脱离中心的材料哪怕用得再有新定要有材料为中心服务的意识，脱离中心的材料哪怕用得再有新意，也要大胆舍去。我们通过发散思维，把所有符合中心的材料意，也要大胆舍去。我们通过发散思维，把所有符合中心的材料集中以后，还要
26、进行整合，在合并与删减中，找到最有典型性的集中以后，还要进行整合，在合并与删减中，找到最有典型性的好素材，并且从中找出材料之间内在的联系，并以最适当的形式好素材，并且从中找出材料之间内在的联系，并以最适当的形式表现出来。表现出来。系列训练系列训练 一、一、(2010(2010浙江金华浙江金华) )写作。写作。(50(50分分) ) 22 22请在以下两题中任选一题作文。请在以下两题中任选一题作文。 (1)(1)题目：灯题目：灯 (2)(2)生活的长河，流过岁月的原野，春阳和煦，夏风清凉，秋色绚生活的长河，流过岁月的原野，春阳和煦，夏风清凉，秋色绚丽，冬雨凄冷。蓦然回首，总会发现，有过许多的人和
27、事，成就了两岸丽，冬雨凄冷。蓦然回首，总会发现，有过许多的人和事，成就了两岸迷人的风景。体验感动、欣喜、自豪迷人的风景。体验感动、欣喜、自豪固然美好；品味愧疚、遗憾、固然美好；品味愧疚、遗憾、愤怒愤怒也不失纯真。也不失纯真。 请你以请你以“那一天，我那一天，我_了了”为题，写一篇作文。为题，写一篇作文。 要求：要求：(1)(1)选做其中一题选做其中一题( (如选第二题，请在横线上填入适当的词语如选第二题，请在横线上填入适当的词语或短语，把题目补充完整或短语，把题目补充完整) )。 (2)(2)必须结合自己的生活经历，写出真情实感。必须结合自己的生活经历，写出真情实感。 (3)(3)文中不得出现
28、真实的地名、校名和人名；除诗歌外，文体不文中不得出现真实的地名、校名和人名；除诗歌外，文体不限；不少于限；不少于600600字。字。 【审题构思审题构思】这是一道较为典型的选题作文，考题给出了两个作文题目，这是一道较为典型的选题作文，考题给出了两个作文题目，要求考生任选其一。考生可根据自己的实际情况，选择自己较有把握的一个，要求考生任选其一。考生可根据自己的实际情况，选择自己较有把握的一个，进行写作。第一个题目为命题作文，只有一个单音节字进行写作。第一个题目为命题作文，只有一个单音节字“灯灯”，并没有给出相关，并没有给出相关的提示，这样的题目，限制较少，发挥的余地较大。的提示，这样的题目，限制
29、较少，发挥的余地较大。“灯灯”，可以看作一个有形，可以看作一个有形的、具体的事物，围绕它我们可以讲述关于灯的故事：可以是发生在同学之的、具体的事物，围绕它我们可以讲述关于灯的故事：可以是发生在同学之间，可以是发生在师生之间，可以是发生在家庭成员之间，甚至是发生在古人间，可以是发生在师生之间，可以是发生在家庭成员之间，甚至是发生在古人之间。这个故事可以是亲身经历的，可以是听来的，也可以是寓言或传说。我之间。这个故事可以是亲身经历的，可以是听来的，也可以是寓言或传说。我们也可以把灯看作是无形的，失败时我们需要勇气之灯；骄傲时我们需要清醒们也可以把灯看作是无形的，失败时我们需要勇气之灯；骄傲时我们需
30、要清醒之灯；面对弱势群体，人们需要的是爱心之灯；面对灾难，人们需要的是团结之灯；面对弱势群体，人们需要的是爱心之灯；面对灾难，人们需要的是团结之灯。不管怎样，只要能围绕关于之灯。不管怎样，只要能围绕关于“灯灯”的内容，写出真情实感，就不失为一篇的内容，写出真情实感，就不失为一篇优秀的文章。第二个题目是半命题作文，在写作提示中，只是提示了相关的内优秀的文章。第二个题目是半命题作文，在写作提示中，只是提示了相关的内容，并不十分具体，审题时，考生还要根据自己的经验积累，将题目补充完整。容，并不十分具体，审题时，考生还要根据自己的经验积累，将题目补充完整。在这个半命题作文题中，在这个半命题作文题中，“
31、那一天那一天”在对时间作了限制的同时，也限定了文章的在对时间作了限制的同时，也限定了文章的体裁，必须写记叙文。题目中的体裁，必须写记叙文。题目中的“我我”则限制了文章的写作内容，必须与自己有则限制了文章的写作内容，必须与自己有关，是自己亲身经历过的。明白了这些，就可以将题目按要求补充完整了，我关，是自己亲身经历过的。明白了这些，就可以将题目按要求补充完整了，我可以填上一个词，如：可以填上一个词，如：“哭哭”“”“笑笑”“”“走走”“”“生气生气”“”“愤怒愤怒”“”“失眠失眠”等；也可等；也可以填上一个以填上一个短语，如：短语，如：“梦见宙斯梦见宙斯”“”“找到心中的桃花源找到心中的桃花源”“
32、”“发现自己的优点发现自己的优点”“”“远离冲动远离冲动”等。等。 二、二、(2011(2011江西江西) )写作。写作。(50(50分分) ) 27 27生活中传递的现象很多，如传递火炬、传递爱心生活中传递的现象很多，如传递火炬、传递爱心传递的方传递的方式也多样，这一切都给你诸多感受和启迪。传递不仅是一种形式，更是式也多样，这一切都给你诸多感受和启迪。传递不仅是一种形式，更是一个过程。也许你曾经是现在仍是传递的组织者，或是参与者。一个过程。也许你曾经是现在仍是传递的组织者，或是参与者。 请以请以“传递传递_”_”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。(50(50分分) ) 要求：要求：(1)(
33、1)将题目补充完整；将题目补充完整； (2)(2)文体不限文体不限( (诗歌除外诗歌除外) )； (3)(3)不少于不少于600600字；字； (4)(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【审题构思审题构思】这是一道半命题作文。作文审题是关键，本题可从两这是一道半命题作文。作文审题是关键，本题可从两个方面思考。一是个方面思考。一是“传递传递”，我们可以思考的空间有：谁和谁传递？为，我们可以思考的空间有：谁和谁传递？为什什么传递？重点是放在传递的过程还是传递后的思索？么传递？重点是放在传递的过程还是传递后的思索？二是二是“_”_”即传递什么？可以是具体的，如火炬，可以是抽象的，如快乐、亲情、即传递什么？可以是具体的，如火炬，可以是抽象的，如快乐、亲情、友谊、爱心、文化等，很多很多，可以根据自己的实际情况选择。可以友谊、爱心、文化等，很多很多，可以根据自己的实际情况选择。可以写作为一个传递者的感受，可以写作为一个组织者的体会，也可以写启写作为一个传递者的感受，可以写作为一个组织者的体会，也可以写启发，写思索等。总之，要确定一个点，选择一个角度入手，不能没有中发，写思索等。总之，要确定一个点，选择一个角度入手，不能没有中心，没有主次。心，没有主次。
