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1、荒荒岛岛日日记记实验小学实验小学 于艳杰于艳杰教学目标教学目标1、认识、认识12个生字，会写个生字，会写11个生字，掌握个生字，掌握1个多音字：钉个多音字：钉（重点）（重点）2、正确、流利地朗读课文。、正确、流利地朗读课文。（重点）（重点）3、了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求、了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。困难的积极的生活态度。（难点）（难点）鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记简介简介 鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记 ，是一部，是一部家喻户晓家喻户晓的现实主义回忆录式冒险小说，的现实主义回忆录式冒险小说，是是18世纪英
2、国著名作家笛福受一个苏格兰水手海上遇险的经历启发写成的。世纪英国著名作家笛福受一个苏格兰水手海上遇险的经历启发写成的。笛福在书中塑造了一个勇于面对自然挑战的新型人物笛福在书中塑造了一个勇于面对自然挑战的新型人物鲁滨逊鲁滨逊克鲁索。克鲁索。他不屑守成，倾心开拓，三番五次的抛开他不屑守成，倾心开拓，三番五次的抛开小康小康家庭，不顾父亲的劝阻，决家庭，不顾父亲的劝阻，决心要出海经商。开头几次航海经商很顺利，但有一次为土耳其海资所俘，心要出海经商。开头几次航海经商很顺利，但有一次为土耳其海资所俘，幸而脱逃，到巴西经营蔗田和糖厂。四年后往非洲贩卖黑奴，不幸在大海幸而脱逃，到巴西经营蔗田和糖厂。四年后往非
3、洲贩卖黑奴，不幸在大海中遇险，船上只有鲁滨孙一人脱险。其余的人全部葬身鱼腹。他飘流到一中遇险，船上只有鲁滨孙一人脱险。其余的人全部葬身鱼腹。他飘流到一座荒岛，他运用自己的头脑和双手，一个人在岛上造屋、种麦、喂羊、造座荒岛，他运用自己的头脑和双手，一个人在岛上造屋、种麦、喂羊、造船。后来从岛上的土人手里救出了一个将要被杀的人，作为自己的奴隶。船。后来从岛上的土人手里救出了一个将要被杀的人，作为自己的奴隶。他的岛上生活了他的岛上生活了28年，最后搭一艘路经荒岛的英国船回国。但他念念不忘年，最后搭一艘路经荒岛的英国船回国。但他念念不忘“领地领地”，还专程来，还专程来“视察视察”他他“领地的居民领地的
4、居民”，并给岛上带去一些必需，并给岛上带去一些必需品，使荒岛变得兴旺繁荣起来。为此，笛福博得了品，使荒岛变得兴旺繁荣起来。为此，笛福博得了“英国和欧洲小说之父英国和欧洲小说之父”的称号。本文的姊妹篇是的称号。本文的姊妹篇是困困，也是笛福所著。，也是笛福所著。 鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记给给笛福带来了巨大成功并帮他还清了部分债务。此后，他还陆续写成了笛福带来了巨大成功并帮他还清了部分债务。此后，他还陆续写成了莫莫尔尔弗兰德斯弗兰德斯杰克上校杰克上校及另外两本写鲁滨逊的小说，但债主总是跟及另外两本写鲁滨逊的小说，但债主总是跟着他追债。着他追债。 在他生命的最后几年中，笛福体弱多病，无人陪伴，债主不断
5、在他生命的最后几年中，笛福体弱多病，无人陪伴，债主不断上门，孩子们也对他撒手不管。上门，孩子们也对他撒手不管。1731年年4月月26日，丹尼尔日，丹尼尔笛福在悲愤中笛福在悲愤中死去，终年死去，终年71岁。像生活在荒岛上长达岁。像生活在荒岛上长达28年之久的他的小说主人公鲁滨逊年之久的他的小说主人公鲁滨逊一样，他孤独而又恐慌。一样，他孤独而又恐慌。荒荒岛岛日日记记实验小学实验小学 于艳杰于艳杰第一课时第一课时学习目标1、我能认识、我能认识12个生字，会写个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。个生字，掌握一个多音字。2、我能正确地朗读课文，了解课、我能正确地朗读课文，了解课文的主要内容。文的主要
6、内容。 我能将课文读正确我能将课文读正确1 1、自己练读课文，读准字音，读通句、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。子，不会的地方可以向同桌请教。2 2、两分钟后组长进行分工，练习朗读、两分钟后组长进行分工，练习朗读课文。课文。（ 5 5分钟后比一比哪个小组能读得更好。）分钟后比一比哪个小组能读得更好。） 我能学会生字我能学会生字 同桌间互考同桌间互考会认字会认字和和会写字会写字：先：先读字，再组词，发现错误及时纠正并读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。教读两遍。 （4 4分钟后检测）分钟后检测）检测检测我能读准确我能读准确粗鲁粗鲁 岛屿岛屿 烦闷烦闷 袭击袭击
7、涨潮涨潮 坚持坚持 栏杆栏杆 斗篷斗篷 钉子钉子 飞禽飞禽 铁锹铁锹 绝境绝境 野兽野兽 幕布幕布 傍晚傍晚 堡垒堡垒 树桩树桩 制定制定 命丧黄泉命丧黄泉 酣睡不醒酣睡不醒区别字组词区别字组词屿（屿（ ）镜（）镜（ ）幕（）幕（ ）与（与（ ）境（）境（ ）墓（）墓（ ）栏（栏（ ）钉（）钉（ ）庄（）庄（ ）拦（拦（ ）订（）订（ ）桩（）桩（ ）持（持（ ）待（待（ ）钉钉 ding（钉子）（钉子）ding（钉钉子）（钉钉子）我会写我会写 屿屿 境境 兽兽 幕幕 持持 傍傍栏栏 垒垒 钉钉 桩桩 制制屿兽幕垒 再读课文，领会内容再读课文，领会内容 边读课文边思考边读课文边思考: 课文主要
8、写了什么内容？课文主要写了什么内容？可以分为几部分？可以分为几部分？ （2分钟后看谁课文读得好，分钟后看谁课文读得好，说得对。）说得对。） 作业作业1、生字一音一字两词、生字一音一字两词2、把课文读流利、把课文读流利屿屿 境境 兽兽 幕幕 持持 傍傍栏栏 垒垒 钉钉 桩桩 制制荒荒岛岛日日记记第二课时第二课时复习复习我能读准确我能读准确粗鲁粗鲁 岛屿岛屿 烦闷烦闷 袭击袭击 涨潮涨潮 坚持坚持 栏杆栏杆 斗篷斗篷 钉子钉子 飞禽飞禽 铁锹铁锹 绝境绝境 野兽野兽 幕布幕布 傍晚傍晚 堡垒堡垒 树桩树桩 制定制定 命丧黄泉命丧黄泉 酣睡不醒酣睡不醒学习目标学习目标1 1、我能正确流利地朗读课文。
9、、我能正确流利地朗读课文。2 2、我能读懂课文内容，了解鲁、我能读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上的生存经历，体滨孙在荒岛上的生存经历，体会他的生活态度。会他的生活态度。回顾课文内容回顾课文内容 自由读文，思考课文主自由读文，思考课文主要写了什么内容？可以分几要写了什么内容？可以分几部分？部分？我我 会会 品品 读读 自学指导自学指导1、自读课文第一节，思考：、自读课文第一节，思考：这一段交代了哪些内容？这一段交代了哪些内容？2、自读第二段，填写课后、自读第二段，填写课后91页的两个表格。思考：从这两页的两个表格。思考：从这两个关联词语中你能体会到什么个关联词语中你能体会到什么？ 问题说明问题说
10、明1、第一节交代了时间、地点、人物和事情的、第一节交代了时间、地点、人物和事情的起因。起因。2、作者一连用了四个、作者一连用了四个“没有没有”，表现出了鲁，表现出了鲁滨孙孤独无助，面临的是严重的生存问题。滨孙孤独无助，面临的是严重的生存问题。3、两个、两个“要么要么”和和“或是或是”的使用，表明每的使用，表明每一种情况都是以死亡为结果，要在这样恶劣的一种情况都是以死亡为结果，要在这样恶劣的环境下生存下来几乎是不可能的事情，充分表环境下生存下来几乎是不可能的事情，充分表达了鲁滨孙初上荒岛的伤心、绝望、怨天尤人达了鲁滨孙初上荒岛的伤心、绝望、怨天尤人的心情。的心情。自学指导自学指导1、默读课文第三
11、节至文末，把、默读课文第三节至文末，把鲁滨孙在各个时间段里所做的事鲁滨孙在各个时间段里所做的事情标出来，从中你体会到什么？情标出来，从中你体会到什么？2、鲁滨孙在这段时间里的心情、鲁滨孙在这段时间里的心情有什么变化？你从哪看出来的？有什么变化？你从哪看出来的？你觉得鲁滨孙是怎样的一个人？你觉得鲁滨孙是怎样的一个人？总结延伸总结延伸1、学完这篇课文，你想对鲁、学完这篇课文，你想对鲁滨孙说什么？滨孙说什么？2、学完这篇课文，你有哪些、学完这篇课文，你有哪些收获？收获？原著精彩片段原著精彩片段 我发现被我救出的野人又有点害怕的样子，便举起另一我发现被我救出的野人又有点害怕的样子，便举起另一支枪准备射
12、击。这时，我那野人（我现在就这样叫他了）做支枪准备射击。这时，我那野人（我现在就这样叫他了）做了个手势，要我把挂在腰间的那把没鞘的刀借给他。于是我了个手势，要我把挂在腰间的那把没鞘的刀借给他。于是我把刀给了他。他一拿到刀，就奔向他的敌人，手起刀落，一把刀给了他。他一拿到刀，就奔向他的敌人，手起刀落，一下子砍下了那个野人的头，其动作干脆利落，胜过德国刽子下子砍下了那个野人的头，其动作干脆利落，胜过德国刽子手。这使我大为惊讶，因为，我完全可以相信，这个人在此手。这使我大为惊讶，因为，我完全可以相信，这个人在此之前，除了他们自己的木刀外，一生中从未见过一把真正的之前，除了他们自己的木刀外，一生中从未
13、见过一把真正的刀。但现在看来，他们的木头刀也又快又锋利，砍头杀人照刀。但现在看来，他们的木头刀也又快又锋利，砍头杀人照样一刀就能让人头落地。后来我了解到，事实也正是如此。样一刀就能让人头落地。后来我了解到，事实也正是如此。他们的刀是用很硬的木头做成的，做得又沉重又锋利。再说他们的刀是用很硬的木头做成的，做得又沉重又锋利。再说我那野人砍下了敌人的头，带着胜利的笑声回到我跟前。他我那野人砍下了敌人的头，带着胜利的笑声回到我跟前。他先把刀还给了我，然后做了许多莫名其妙的手势，把他砍下先把刀还给了我，然后做了许多莫名其妙的手势，把他砍下来的野人头放在我脚下。来的野人头放在我脚下。 1 1、熟读课文，抄写课后词语两、熟读课文，抄写课后词语两遍。遍。2 2、有兴趣的同学阅读原著。、有兴趣的同学阅读原著。荒岛日记荒岛日记 绝望岛绝望岛 燃起希望燃起希望 建设家园建设家园乐观对待乐观对待意志坚强意志坚强
