流浪人你若到斯巴课件

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1、挑刺的少年挑刺的少年：早先被称作：早先被称作“忠诚的男孩忠诚的男孩”，忠诚的牧羊少年担当起了送信者的，忠诚的牧羊少年担当起了送信者的重任。他将消息送到罗马元老院后，重任。他将消息送到罗马元老院后，才安顿下来，才安顿下来，将脚掌上那根折磨了他将脚掌上那根折磨了他一路的刺挑出。一路的刺挑出。后来罗马元老院为了后来罗马元老院为了表彰他的忠心，表彰他的忠心，命人制作了这尊铜雕。命人制作了这尊铜雕。美狄亚告诉他们美狄亚告诉他们做事可以不择做事可以不择手段手段；而挑刺的少年则告诉他；而挑刺的少年则告诉他们，德国公民必须忠诚，们，德国公民必须忠诚，国家和元国家和元首的利益远重于个人利益。首的利益远重于个人利

2、益。 老弗里茨老弗里茨：腓特烈一世，绰号红：腓特烈一世，绰号红胡子。他试图把神圣罗马帝国变胡子。他试图把神圣罗马帝国变成一个军事专制国家。六次远程成一个军事专制国家。六次远程意大利，都以失败告终。第三次意大利，都以失败告终。第三次远程时，他发表演讲，称自己为远程时，他发表演讲，称自己为“上帝所加冕的、伟大与上帝所加冕的、伟大与和平的使和平的使者者，光荣的胜利者与帝国不断的，光荣的胜利者与帝国不断的扩大者扩大者，罗马人的皇帝腓特烈，罗马人的皇帝腓特烈”。人种脸谱像人种脸谱像：联想到希特勒对犹：联想到希特勒对犹太人的种族灭绝政策。太人的种族灭绝政策。 恺撒恺撒：独裁者，暴君，征服者。：独裁者，暴君

3、，征服者。“我来了，我看见了，我征服了我来了，我看见了，我征服了”。西塞罗西塞罗：早期的排犹范例。他发表：早期的排犹范例。他发表演讲保护侵吞犹太人基金的贵族，演讲保护侵吞犹太人基金的贵族，公开表示排挤犹太人。公开表示排挤犹太人。马可马可奥勒留奥勒留：古罗马皇帝，哲学：古罗马皇帝，哲学家。家。尼采尼采：1、上帝死了。他借狂人之口说，、上帝死了。他借狂人之口说，自己是杀死上帝的凶手，指出上帝是该自己是杀死上帝的凶手，指出上帝是该杀的。杀的。2、我是上帝。、我是上帝。“我我”是具有强力意志的人。是具有强力意志的人。尼采认为人应当以尼采认为人应当以强力意志取代理性。强力意志取代理性。人生的目的就是实现

4、权利意志，扩张自人生的目的就是实现权利意志，扩张自我，成为驾驭一切的我，成为驾驭一切的“超人超人”。“超人超人”是是人的最高价值，应当蔑视一切传统道理人的最高价值，应当蔑视一切传统道理价值，价值，为所欲为，通过奴役弱者和群氓为所欲为，通过奴役弱者和群氓来实现自我来实现自我。一般认为，尼采的思想是法西斯思想的一般认为，尼采的思想是法西斯思想的温床。温床。 多哥的大幅风景画多哥的大幅风景画：“几个黑人和几个黑人和一个莫名其妙持枪而立的大兵一个莫名其妙持枪而立的大兵”。位于非洲西部，位于非洲西部，1884年沦为德国年沦为德国殖民地。第一次世界大战后被英、殖民地。第一次世界大战后被英、法占领。希特勒企

5、图恢复德国的殖法占领。希特勒企图恢复德国的殖民统治，故而对学生进行民统治，故而对学生进行殖民宣传殖民宣传。外来教育的影响，外来教育的影响，环境的潜移默化。环境的潜移默化。流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 德德 海因里希海因里希伯尔伯尔战争不仅有害于人民，战争不仅有害于人民， 也有害于战争发动者及其追随者也有害于战争发动者及其追随者伯尔，伯尔，19171917年出年出生于德国科隆市生于德国科隆市一个普通的木匠一个普通的木匠家庭，是家中的家庭，是家中的第八个孩子，自第八个孩子，自幼家境贫寒，渡幼家境贫寒，渡过了艰难的童年过了艰难的童年和青年时期。和青年时期。 幼年的伯尔眼睛里有幼年的伯尔眼睛里

6、有一股不服输的神情一股不服输的神情 二战期间，他应二战期间，他应征入伍，在俘虏征入伍，在俘虏营中渡过了六年，营中渡过了六年，后被保释。后被保释。19721972年获诺贝尔文学年获诺贝尔文学奖，代表作品有奖，代表作品有火车正点火车正点、丧失了名誉的丧失了名誉的卡塔琳娜卡塔琳娜波罗波罗姆姆。小说三要素：小说三要素：人物、情节人物、情节环境环境“我我”是谁？是谁？“我我”到底受的是什么伤？到底受的是什么伤？p48p48“我我”是不是在母校？是不是在母校？ “我我”，一个文科中学，一个文科中学八年级的八年级的学生学生，参军三个，参军三个月，现在成了月，现在成了伤兵伤兵 一、整体感知：一、整体感知： 失

7、去了双臂和右腿失去了双臂和右腿 “我我”在母校在母校请复述故事情节请复述故事情节时间：时间：盟军已经攻盟军已经攻 入德国，一个夜晚；入德国，一个夜晚； 地点：地点：战地医院；战地医院；场景：场景：火光冲天、火光冲天、炮声不绝炮声不绝 故事发生在一个什么样的故事发生在一个什么样的背景下？背景下？复述故事情节复述故事情节（从学生和士兵两个角度）：（从学生和士兵两个角度）： “我我”是一名中学生，是一名中学生，“我我”对对“我我”所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由认，最终由“我我”所写的所写的铭文铭文得以确认：得以确认：这这里是里是“我我”三个月前

8、学美术绘画的母校。三个月前学美术绘画的母校。 “我我”是一名德国士兵，受了战伤，但是一名德国士兵，受了战伤，但“我我”始终想知道始终想知道“我到底受的什么伤？我到底受的什么伤？”到最终伤口的包扎被解开，我才终于意到最终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：识到：我失去了双臂和右腿。我失去了双臂和右腿。 文章的结尾使人眼前文章的结尾使人眼前一亮，所有的谜底在此全一亮，所有的谜底在此全都被揭开，这是什么写法都被揭开，这是什么写法？这种写法的作用是什么？这种写法的作用是什么？ 设置设置悬念悬念，就是文章中令人好奇而又不能，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。马上知道底细的情景。 悬念的主要作用

9、悬念的主要作用是抓住读者的心，引是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理，使物或事物的处境、结局产生关切心理，使文章情节发展更具有文章情节发展更具有吸引读者关切吸引读者关切、引人引人入胜的魅力入胜的魅力，更能，更能引发人的深入思考引发人的深入思考，产，产生心灵的震撼，更好地生心灵的震撼，更好地揭示主题揭示主题。这种写。这种写法在小说中最为常见。法在小说中最为常见。 （读）1、我我对战争是持什么态度？从哪些地方可对战争是持什么态度？从哪些地方可以看出来？以看出来？（一）（一）P47 对炮火的赞美，认为战争是美好的对

10、炮火的赞美，认为战争是美好的（二）（二）P47 想成为想成为烈士烈士，在纪念碑上留名，对烈，在纪念碑上留名，对烈士充满向往士充满向往（三）（三）P43-P46 对城市火光、浓烟充满敬慕对城市火光、浓烟充满敬慕从从“我我”对战争的感受可以看出来：对战争的感受可以看出来：p47二、文本研读：二、文本研读： 2 2、他、他“英勇无比英勇无比”的行动，他的行动，他这一这一“壮举壮举”有没有得到同胞、国有没有得到同胞、国家的认可？家的认可？( (她受伤后回来的感受是她受伤后回来的感受是如何的？如何的？) )我我原原以以为为受受重重伤伤后后，可可以以得得到到及及时时的治疗，哪怕是得到别人的安慰；的治疗，哪

11、怕是得到别人的安慰；没没想想到到我我多多次次因因疼疼痛痛难难当当而而叫叫喊喊，却却无无人人理理会会，面面对对的的而而是是别别人人的的“冷冷漠漠、无无情情”，“仿仿佛佛他他们们抬抬着着我我穿穿过过一一座座死死城城博博物物馆馆”P48“”P48“我我失失声声呼呼叫叫，医医生生和和消消防防队队员员愕愕然然地地望望着着我我，可可是是医医生只耸了耸肩膀生只耸了耸肩膀”p50p50我我原原以以为为为为了了那那句句话话，我我的的名名字字可可以以刻刻到到“竖竖着着更更大大的的金金色色铁铁十十字字，装装饰饰着着更更大大的的月月桂桂花花环环石石雕雕”的的纪纪念碑上，如此青史留名，念碑上，如此青史留名，p p474

12、7没没想想到到“纪纪念念碑碑并并无无特特色色，也也毫毫不不引引人人注注目目，到到处处都都一一样样，都都是是按按一一种种格格式式成成批批生生产产的的，需需要要时时，随随便便从哪个中心点都可以领到从哪个中心点都可以领到”我原以为我原以为听到的炮声是多么的惬听到的炮声是多么的惬意、粗犷、高雅，意、粗犷、高雅，“是图画书里打是图画书里打仗的模样仗的模样”，p46p46没想到没想到那是那是“熊熊大火熊熊大火”、“红光红光和黑烟交织和黑烟交织”，它吞噬了我的双臂，它吞噬了我的双臂和右腿，让我欲生不能，欲死不能。和右腿，让我欲生不能，欲死不能。花季的年龄，却过早地凋零了花季的年龄，却过早地凋零了 他他是是纳

13、纳粹粹德德国国时时期期青青少少年年的的一一个个代代表表，深深受受军军国国主主义义思思想想的的毒毒害害，他他幼幼稚稚、无无知知，他他对对侵侵略略战战争争缺缺乏乏认认识识，他他糊糊里里糊糊涂涂上上了了战战场场，又又糊糊里里糊糊涂涂受受了了重重伤伤回回来来，他他不不知知道道为为什什么么打打仗仗，也也不不知知道道生生命命的的价价值值，只只是是那那句句话话让让他他去去的的，他他狠狠狠地狠地被欺骗被欺骗了。充当了战争的炮灰了。充当了战争的炮灰。 惨痛的教训惨痛的教训像他这样不明原因上战场而像他这样不明原因上战场而因此走上不归路的又有多少因此走上不归路的又有多少人呢？人呢？以前在学校：以前在学校： 画花瓶、

14、描字，休息时下楼吃果酱黄油面画花瓶、描字，休息时下楼吃果酱黄油面包，喝包，喝牛奶牛奶，冒险地抽烟，（，冒险地抽烟，（4545段）段） 觉得画画觉得画画是百无聊赖的是百无聊赖的现在：现在： 被人抬着上楼，只能喃喃地说被人抬着上楼，只能喃喃地说“牛奶牛奶”“牛奶牛奶”、画画都已成为了梦想，炸弹炸、画画都已成为了梦想，炸弹炸毁的不仅是一个人的身体，更是一个人的毁的不仅是一个人的身体，更是一个人的未来和一个人的心灵。未来和一个人的心灵。 3 3、看看到到自自己己失失去去双双臂臂和和右右腿腿，“我我”为为什什么么“猛地仰面躺了下来，不能支撑自己猛地仰面躺了下来，不能支撑自己”？ 惨惨不不忍忍睹睹的的场场

15、面面四四肢肢仅仅存存一一肢肢、 残残酷酷的的现现实实青青春春不不再再潇潇洒洒英英雄雄梦梦完完结结，年年轻轻的的学学生生再再也也不不能能对对战战争争满满不不在在乎乎，等等待待他他的的是是残残酷酷的的现实现实。 客观上揭示了战争的罪恶：客观上揭示了战争的罪恶： 摧垮人类摧垮人类 4 4、结结尾尾“牛牛奶奶”的的含含义义是是什什么么？表达了表达了“我我”怎样的感情？怎样的感情？ “牛奶牛奶”成为和平的代名词。成为和平的代名词。无限伤感与悔恨，向往平静的生活。无限伤感与悔恨，向往平静的生活。 由悲惨的现实发出呼唤和平反对由悲惨的现实发出呼唤和平反对战争的声音，战争的声音，突出小说的主题突出小说的主题。

16、 2、 在在众众多多的的证证据据下下，“我我”为为什什么么对对自自己己的的母母校校不不敢敢确确认认？为为什什么么直直到到铭铭文文出出现现时时才才敢确认？敢确认？肉体的创痛肉体的创痛心灵的震痛心灵的震痛流浪人，你若到流浪人，你若到斯巴斯巴 暗示纳粹德国给青少年灌暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯效力卖命的可盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。悲现实。三、探究释疑：三、探究释疑：我的手迹！我的手迹！ “流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”这个典故你这个典故你知道吗？作者在这里引用有什么作用呢？知道吗？作者在这里引用有什么作用呢？ “流浪人，你

17、若到斯巴流浪人，你若到斯巴 ”是铭文的起句，是铭文的起句，我在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭我在美术课上按老师的要求用六种字体将这段铭文写在黑板上。铭文典故原指文写在黑板上。铭文典故原指斯巴达战士为保卫斯巴达战士为保卫祖国而英勇战死的事迹祖国而英勇战死的事迹，而本文的，而本文的“我我”则充当则充当纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。纳粹德国侵略战争的炮灰，最终成为残废人。 对德国纳粹分子的讽刺，他们给青少年灌输对德国纳粹分子的讽刺，他们给青少年灌输军国主义思想，教育他们盲从，揭示为法西斯军国主义思想，教育他们盲从，揭示为法西斯效力、卖命的可悲现实，效力、卖命的可悲现实，奠定了整篇小

18、说的批奠定了整篇小说的批判和反思基调。判和反思基调。换角度问问题：换角度问问题： 作者在这里引用这个典故意在暗示作者在这里引用这个典故意在暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的教育青少年盲从、为法西斯效力卖命的可悲现实。可悲现实。“我我”能死死地记住这句话，能死死地记住这句话，并凭借这一句话肯定这就是自己的母校，并凭借这一句话肯定这就是自己的母校，实在是莫大的讽刺。实在是莫大的讽刺。 教师命令学生学写教师命令学生学写“流浪人，你若流浪人，你若到斯巴到斯巴”这句话的用意是什么？这句话的用意是什么？换角度问问题：换角度问问题：军国

19、主义教育图片展军国主义教育图片展日本开展大规模战争前对日本开展大规模战争前对小学生进行军国主义教育小学生进行军国主义教育军国主义教育图片展军国主义教育图片展日本开展大规模战争前日本开展大规模战争前对越前永平寺僧人也进对越前永平寺僧人也进行军事训练行军事训练1937年年12月月13日，日军日，日军攻陷南京后，日本出现攻陷南京后，日本出现了战争狂热了战争狂热作作者者为为什什么么要要把把 “我我”安安 排排在在自自己己的的母母校校？ 本该在学校读书的学生却上本该在学校读书的学生却上了战场，文科学校成了伤兵医院，了战场，文科学校成了伤兵医院，到处充满着血腥味。学校和伤兵到处充满着血腥味。学校和伤兵医院

20、本是医院本是两不相干两不相干的地方，可是的地方，可是“我我”受伤后恰恰被送回自己的受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，使人感觉到艺术布置的描写，使人感觉到战战争与文明发生了强烈的冲撞，战争与文明发生了强烈的冲撞，战争是对文明的摧残。争是对文明的摧残。文明与野蛮文明与野蛮主主 题题环境描写：成功的环境描写烘托了小说的主题。成功的环境描写烘托了小说的主题。拓展提高拓展提高 第二次世界大战已过去了六十年，在这六十年间，曾对世界人民犯下战争罪行的法西斯国家对它们的历史是怎样看的呢？1970年年12月月7日，大雪过后，东欧最寒冷的一日，大雪过后，

21、东欧最寒冷的一天。对捷克、波兰进行国事访问期间，当时天。对捷克、波兰进行国事访问期间，当时的联邦德国总理维利的联邦德国总理维利勃兰特冒着凛冽的寒风勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向纪念来到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双膝下跪，碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双膝下跪，并祈祷：并祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。得到安宁。”勃兰特以此举向二战中无辜被勃兰特以此举向二战中无辜被纳粹党杀害的纳粹党杀害的510万犹太人表示沉痛哀悼，并万犹太人表示沉痛哀悼，并虔诚地为纳粹时代的德国认罪、赎罪。虔诚地为纳粹时代的德国

22、认罪、赎罪。 当时当时的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了著的联邦德国总统赫利同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平的人们无不拍手称赞。的人们无不拍手称赞。1971年年12月月20日，勃日，勃兰特被授予诺贝尔和平奖。兰特被授予诺贝尔和平奖。 这是一个伟大的民族！这是一个伟大的民族！这是一个心胸坦荡的民族！这是一个心胸坦荡的民族！这是一个从不逃避历史，勇敢承担责任的民族！这是一个从不逃避历史，勇敢承担责任的民族！他们曾经犯过错误。他们曾经犯过错误。但是今天，他们的每一届政府都不厌其烦的向全世但是今天，他们的每一届政府都不厌其烦的向全世界真

23、诚道歉！他们本国的法庭和警察帮着别的国家界真诚道歉！他们本国的法庭和警察帮着别的国家的人逮捕和审判本国的战犯！他们对每个受到他们的人逮捕和审判本国的战犯！他们对每个受到他们伤害过的人都给予真诚的道歉和补偿！伤害过的人都给予真诚的道歉和补偿！从小学开始，他们就教育自己民族的后代：从小学开始，他们就教育自己民族的后代：“我们我们日尔曼民族曾经侵略过别的国家，我们曾经对别的日尔曼民族曾经侵略过别的国家，我们曾经对别的国家和民族造成过伤害。我们每个德国人都要对过国家和民族造成过伤害。我们每个德国人都要对过去的行为负责。我们每个德国人都有责任不让历史去的行为负责。我们每个德国人都有责任不让历史重演。重演

24、。 消息二：消息二： 每每年年8月月15日日前前后后，日日本本内内阁阁成成员员都都要要掀掀起起一一股股参参拜拜供供奉奉有有二二战战甲甲级级战战犯犯牌牌位位的的靖国神社的风潮。靖国神社的风潮。 日日本本首首相相小小泉泉纯纯一一郎郎今今年年1月月1日日第第四四次次参参拜拜靖靖国国神神社社。自自当当选选以以来来，小小泉泉曾曾四四次参拜靖国神社。次参拜靖国神社。 日本首相小泉纯一郎日本首相小泉纯一郎8月月10日表示，他日表示，他不会屈服于国际社会的压力，明年还要参不会屈服于国际社会的压力，明年还要参拜靖国神社。拜靖国神社。 这是一个卑劣的民族！这是一个卑劣的民族！这是一个狭隘无耻的民族！这是一个狭隘无

25、耻的民族！这是一个逃避过去，拒绝承担责任的民族！这是一个逃避过去，拒绝承担责任的民族！每个人都有可能犯错误，但是他们直到今天依然拒绝每个人都有可能犯错误，但是他们直到今天依然拒绝承认他们错了！承认他们错了！他们的每一届下政府都把他们本国的战犯说成他们的每一届下政府都把他们本国的战犯说成“英雄英雄”，把侵略别的国家说成是，把侵略别的国家说成是“进入进入”，他们把屠杀别，他们把屠杀别的国家的人民的历史说成是捏造的！的国家的人民的历史说成是捏造的！他们的国家的法庭和警察全力以赴保护自己国家的战他们的国家的法庭和警察全力以赴保护自己国家的战犯，拒绝为受到过他们伤害的各国人民提供补偿！犯，拒绝为受到过他

26、们伤害的各国人民提供补偿！他们从小学开始就对自己的民族的后代说：他们从小学开始就对自己的民族的后代说：“别的国别的国家那样谴责我们的过去是因为嫉妒我们现在的成就！家那样谴责我们的过去是因为嫉妒我们现在的成就！我们没必要没完没了的道歉。我们没必要没完没了的道歉。” 跪着的日尔曼人比站着的日本人高贵跪着的日尔曼人比站着的日本人高贵勃勃兰兰特特比较阅读比较阅读一个人的遭遇一个人的遭遇流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 比较阅读比较阅读 两篇两篇小说都以小说都以二战为题二战为题材，但叙材，但叙述的角度述的角度不同，有不同，有着怎样的着怎样的区别？区别？一一：为国而战：为国而战 流流：为法西斯卖命：为

27、法西斯卖命一一：通过一位老兵对战争的：通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争的创伤；回忆，讲述战争的创伤；流流：通过一位青年学生在战：通过一位青年学生在战争中的感受，写战争对人性的毁争中的感受，写战争对人性的毁灭。灭。不义的战争不仅摧毁了文不义的战争不仅摧毁了文明成果，也摧残了人的心明成果，也摧残了人的心灵；正义的战争虽然能铸灵；正义的战争虽然能铸就英雄业绩，但是同样会就英雄业绩，但是同样会给人们留下痛苦的记忆。给人们留下痛苦的记忆。 两篇两篇小说中的小说中的两个人物两个人物同样遭遇同样遭遇了不幸，了不幸，但有所不但有所不同，请作同，请作比较。比较。比较阅读比较阅读参战目的：参战目的：一一中索科洛

28、夫知中索科洛夫知道自己是在保卫祖国；道自己是在保卫祖国；流流中的中的“我我”受了欺骗，没受了欺骗，没能认清法西斯侵略的本质。能认清法西斯侵略的本质。对遭遇战争不幸的态度：对遭遇战争不幸的态度：一一中索科洛夫是悲伤的；中索科洛夫是悲伤的；流流中中的的“我我”则显得比较麻木。则显得比较麻木。 在对生活幸福的珍视上：在对生活幸福的珍视上： 一一中索科洛夫比中索科洛夫比流流中的中的“我我”更加珍视幸福。更加珍视幸福。比较阅读比较阅读 两篇小两篇小说都用了说都用了“自白自白”的形的形式，但又有式，但又有不同，试作不同，试作比较。比较。一一：索科洛夫：索科洛夫是在和别人交流；是在和别人交流；流流：“我我”

29、是是内心独白，是在和内心独白，是在和自己的心灵世界交自己的心灵世界交流。流。我们的祈祷：我们的祈祷： 在在抗抗日日战战争争中中，中中国国军军民民伤伤亡亡人人数数总总计计高高达达35003500万万；各各种种损损失失折折合合当当时时美美元元计计算算数数额额高高达达10001000亿以上。亿以上。 据据外外国国学学者者统统计计，在在19641964年年以以前前的的51645164年年里里，世世界界上上共共发发生生战战争争1451314513次次，使使36.436.4亿亿人人丧丧生生，损损失失的的财财富富如如果果折折合合成成黄黄金金，可可以以铺铺成成一一条条宽宽150150公公里，厚里，厚1O1O米，环绕地球一周的金质腰带。米，环绕地球一周的金质腰带。在第二次世界大战之后的在第二次世界大战之后的3737年里，世界接连爆发年里，世界接连爆发了了470470余起局部战争，至少有余起局部战争，至少有10001000万人死于兵火，万人死于兵火，在全世界范围内，没有战争的日子只有在全世界范围内，没有战争的日子只有2626天，平均天，平均要过要过520520天才有一天太平日子。天才有一天太平日子。 和平的祈祷：和平的祈祷： 今天，现在，枪声还今天，现在，枪声还在不断从伊拉克、从阿富在不断从伊拉克、从阿富汗、从世界的不同角落传汗、从世界的不同角落传来。来。 让我们默默祈祷和平让我们默默祈祷和平