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1、DNADNA分子结构分子结构(fn z ji (fn z ji u)u)教学说明教学说明教学(jio xu)理念教学评价(pngji)与反思教材分析本本节节教教材材的的地地位位和和作作用用本本节节教教材材内内容容的的结结构构本本节节教教材材内内容容的的特特点点教学策略教教学学目目标标教教学学重重难难点点教教法法及及学学法法教教学学设设计计思思路路教教学学实实施施的的程程序序退出退出教材处理第1页/共27页第一页，共28页。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构(fn z ji (fn z ji u)u)教学教学(jio xu)理念理念 本节课我针对不同层次本节课我针对不同层次(cngc)
2、(cngc)的学生，的学生，设计不同层次设计不同层次(cngc)(cngc)的问题的问题, ,尝试让学生亲尝试让学生亲历思考与探究过程，来培养他们的科学探究历思考与探究过程，来培养他们的科学探究精神和科学探究方法，解决实际问题的能力。精神和科学探究方法，解决实际问题的能力。 第2页/共27页第二页，共28页。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构(fn z ji u)(fn z ji u)教材教材(jioci)分析分析之一：本节教材的地位之一：本节教材的地位(dwi)和作用和作用 DNADNADNADNA分子的结构分子的结构是编写在高中新教材（人是编写在高中新教材（人教版）生物必修教版）
3、生物必修2 2 2 2的第的第3 3 3 3章第章第2 2 2 2节，需节，需2 2 2 2课时，本课时，本教学设计是第教学设计是第1 1 1 1课时。它在教材中起着承前启后课时。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，的作用，一方面，是在前两章的基础上进一是在前两章的基础上进一步从分子水平上学习基因的本质步从分子水平上学习基因的本质；另一方；另一方面，又为后面的学习进行了必要的知识铺垫。面，又为后面的学习进行了必要的知识铺垫。所以说所以说DNADNADNADNA分子结构分子结构是高中生物重要内容是高中生物重要内容之一。之一。第3页/共27页第三页，共28页。DNADNA分子结构分子结构分子结构
4、分子结构(fn z ji u)(fn z ji u)教材教材(jioci)分析分析之二：本节教材内容的结构之二：本节教材内容的结构(jigu)DNA双螺旋结构的研究历程DNA分子的结构学生制作DNA双螺旋结构模型DNA双螺旋结构模型及特点第4页/共27页第四页，共28页。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构(fn z ji u)(fn z ji u)教材教材(jioci)分析分析之三：本节教材内容的结构之三：本节教材内容的结构(jigu)特点特点与原教材比较，最大的变化是：没有直接讲述DNA分子的结构特点，而是首先采取讲故事的形式，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNA双
5、螺旋结构模型的特点。这样使学生不仅能自然的了解到DNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的科学精神，从而在情感、能力等多方面得到启示和升华。第5页/共27页第五页，共28页。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构(fn (fn z ji u)z ji u)教学教学(jio xu)处理处理根据教材特点和我校学生的实际情况，我尝试创造性的使用教材，对教材作了大胆的处理。在讲述完两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事后，将实验提前，穿插到课堂之中，让学生分组扮演科学家角色，动手(dngshu)构建DNA分子双螺旋结构模型，充分体现了探究性导学。第6页/共27页第六页，共28页。DN
6、ADNA分子结构分子结构分子结构分子结构(fn z ji u)(fn z ji u)教学策略教学策略之一：教学之一：教学(jio xu)目标目标认知目标：识记构成DNA分子的元素种类、基本(jbn)单位、碱基种类、核苷酸种类讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程DNA分子的双螺旋结构能力目标：制作DNA双螺旋结构模型。情感目标：认识到与人合作的在科学研究中的重要性和科学技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用第7页/共27页第七页，共28页。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构(fn z ji u)(fn z ji u)教学策略之二：教学之二：教学(jio xu)重难点重难点重点：DNA分
7、子结构的主要特点(tdin)制作DNA双螺旋结构模型难点：DNA分子结构的主要特点(tdin)第8页/共27页第八页，共28页。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构(fn z ji u)(fn z ji u)教学策略教学策略之三：教法之三：教法(jio f)和学法和学法教法：本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计(shj)理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。学法：根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，充分发挥学生的主体性，通过分析、讨论、归纳和总结的学习方法进行学习第9页/共27页第九页，共28
8、页。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构(fn z ji u)(fn z ji u)教学策略教学策略之四：教学设计之四：教学设计(shj)思路思路问题导入：多媒体展示萨达姆的头像。知识回顾：回顾以前学习的有关DNA的知识阅读课文：学生了解构建DNA双螺旋结构模型的故事动手制作(zhzu)：让学生分组扮演科学家角色，亲手制作(zhzu)DNA模型第10页/共27页第十页，共28页。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构(fn z ji u)(fn z ji u)教学策略教学策略之四：教学设计之四：教学设计(shj)思路思路读图分析：多媒体展示DNA的分子结构师生讨论：参照自制的DN
9、A模型，思考和讨论DNA分子结构的主要特点课堂小结：回顾(hug)学习的内容，形成知识链课堂思考：讨论北京大学惹官司的现实问题第11页/共27页第十一页，共28页。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构(fn z ji u)(fn z ji u)教学策略教学策略之五：教学之五：教学(jio xu)实施的程序实施的程序导入新课讲授(jingshu)新课达标检测课堂小结第12页/共27页第十二页，共28页。导入创设(chungsh)情景 让学生观察图片让学生观察图片, ,了解美国军方是如了解美国军方是如何判断逮捕的人物何判断逮捕的人物(rnw)(rnw)是真正的萨达是真正的萨达姆姆? ?第1
10、3页/共27页第十三页，共28页。阅读(yud)分析课文（4分钟）学生：阅读分析教师：策划学生活动，最后再做简单概述引导1：上述资料(zlio)中涉及到哪些学科的知识和方法？这对你理解生物科学的发展有什么启示？引导2、沃森和克里克默契配合，发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作研究的典范，在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示？目的：培养学生自主学习的能力，分析问题、解决问题的能力。为学生动手构建DNA双螺旋结构模型提供理论指导第14页/共27页第十四页，共28页。动手制作(zhzu)DNA模型（8分钟）学生：分组扮演科学家角色，进行DNA双螺旋结构模型的构建教师：走到学生中，
11、去指导学生DNA双螺旋结构模型的构建目的：培养学生的动手制作能力和合作精神，引导学生尝试科学的研究方法。为后面讲解(jingji)DNA分子结构的特点提供教具，从而轻松突破教学重难点。第15页/共27页第十五页，共28页。看图分析(fnx)（4分钟）教师：教师再展示DNA双螺旋结构模型构建全过程模拟动画。学生：看动画并思考自己制作DNA双螺旋结构模型是否正确目的：培养学生的观察(gunch)分析能力，空间思维能力，同时体现教学的直观性原则。第16页/共27页第十六页，共28页。师生(shshn)讨论（5分钟）学生：参照自制(zzh)的DNA模型，思考讨论和归纳“DNA分子结构的特点？”教师：引
12、导学生（手拿学生作好的模型）引导3：DNA分子是由几条链组成的，链间的空间关系是什么？引导4：DNA分子的主链是由什么组成的？排列在什么位置？引导5：DNA分子中的碱基排列在哪里？有什么规律吗？第17页/共27页第十七页，共28页。师生(shshn)小结（5分钟）学生(xusheng)：得出结论（1）DNA分子是由两条链组成的，并按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架（主链）；碱基排列内侧。（3）两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且是：A和T配对，G和C配对。教师：肯定和补充结论，并鼓励学生(xusheng)第18页/共27页第
13、十八页，共28页。课堂(ktng)小结:DNA的基本组成单位-脱氧核苷酸DNA的平面和立体结构(jigu)DNA的双螺旋结构(jigu)的特点目的：形成完整的知识链第19页/共27页第十九页，共28页。1.1. 2.2. . .3.3. 4.4. . . 5.5. 6.6. . . 7.7. 8.8. . .9.9. 10.10. . .1.1.下面是下面是DNADNA的分子结构模式图，在图的下面用文字的分子结构模式图，在图的下面用文字(wnz)(wnz) 写出图中写出图中1 11010的名称。的名称。5678109迁移迁移(qiny)(qiny)训练训练2143鸟嘌呤胞嘧啶胸腺嘧啶腺嘌呤脱氧
14、核糖脱氧核苷酸磷酸碱基对氢键脱氧核苷酸链第20页/共27页第二十页，共28页。2.2.根据碱基互补根据碱基互补根据碱基互补根据碱基互补(h b)(h b)配对原则，在配对原则，在配对原则，在配对原则，在AGAG时，双链时，双链时，双链时，双链DNADNA分子分子分子分子 中，下列四个式子中正确的是（中，下列四个式子中正确的是（中，下列四个式子中正确的是（中，下列四个式子中正确的是（ ）A. A. = 1= 1 B. = 1B. = 1 C. C. = 1= 1 D. 1D. 1A + TA + TG + CG + CA + CA + CG + CG + CA + GA + GT + CT +
15、CA + CA + CG + TG + T迁移迁移(qiny)(qiny)训练训练第21页/共27页第二十一页，共28页。A. A. 碱基碱基 B. B. 磷酸磷酸(ln sun) C .(ln sun) C .脱氧核糖脱氧核糖 D. D. 任任一部位一部位3.3.在在DNADNA分子分子(fnz) (fnz) 中，两条链之间的两个脱氧核苷酸，中，两条链之间的两个脱氧核苷酸， 相互连接的部位是（相互连接的部位是（ ）迁移迁移(qiny)(qiny)训练训练第22页/共27页第二十二页，共28页。课堂(ktng)反馈学生：讨论北京大学惹官司的现实问题教师：策划(chu)学生活动引导6：如果你是受
16、理这官司的法官，根据我们学习的知识你会如何判呢？第23页/共27页第二十三页，共28页。课堂(ktng)反馈雕塑公司提供雕塑公司提供“ “模型模型” ” 年前发现的模年前发现的模型型 目的：培养学生观察目的：培养学生观察(gunch)(gunch)能力和知识迁移的能力能力和知识迁移的能力 第24页/共27页第二十四页，共28页。板书设计:1、DNA分子的基本组成单位脱氧核苷酸磷酸脱氧核苷酸脱氧核糖含氮碱基（4种，A、T、G、C）2、DNA的平面和立体(lt)结构3、DNA的结构特点两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架，排列在外侧，碱基成对排列在内侧。碱基互补
17、配对原则：碱基配对有一定的规律：AT、GC第25页/共27页第二十五页，共28页。 在教学中我把在教学中我把DNADNA结构模型的制作实验穿结构模型的制作实验穿插在教学过程中，让学生分组扮演科学家角色插在教学过程中，让学生分组扮演科学家角色制作制作DNADNA模型，这对学生理解模型，这对学生理解DNADNA的结构非的结构非常有益，达到轻松突破教学重难点，同时情感常有益，达到轻松突破教学重难点，同时情感态度也得以升华。态度也得以升华。 但学生的动手能力及时间较紧等因素的影但学生的动手能力及时间较紧等因素的影响响(yngxing)(yngxing)会对教学效果有一定的限制。会对教学效果有一定的限制
18、。DNADNA分子结构分子结构分子结构分子结构(fn z ji u)(fn z ji u)教学教学(jio xu)评价与反思评价与反思第26页/共27页第二十六页，共28页。感谢您的欣赏(xnshng)！第27页/共27页第二十七页，共28页。内容(nirng)总结DNA分子结构教学说明。第1页/共27页。第2页/共27页。师生讨论：参照自制的DNA模型，思考和讨论。教师：教师再展示DNA双螺旋结构模型构建全过。并且(bngqi)是：A和T配对，G和C配对。目的：培养学生观察能力和知识迁移的能力。1、DNA分子的基本组成单位脱氧核苷酸。碱基配对有一定的规律：AT、GC。第26页/共27页。感谢您的欣赏第二十八页，共28页。
