《《赤壁之战》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《赤壁之战》（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、赤壁之战一、教学目的：一、教学目的：1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。2、理清课文的条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。3、培养学生初步掌握简单的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光看待历史事件。二、教学重点教学重点：了解赤壁之战的全过程，并从中悟出双方胜与负的根本原因。三、教学难点：使学生领悟到从历史发展趋势的角度来看，应该希望曹操取得赤壁之战的胜利，从而实现中国的统一。四、教学过程：四、教学过程：（一）解题引趣，导入新课。1、解题。（1）请齐读课题赤壁之战（2）请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。（东汉末年，曹操与东吴的周瑜
2、在赤壁进行了一场大战，周瑜获胜，曹操战败。）2、从课文入手，概括主要内容：（1）战争开始时，双方的力量对比如何？（东吴只有三万人，曹操号称八十万人，双方力量对比悬殊。）（2）这是一场什么样的战役？以少胜多（3）把“以少胜多”也加进题目中说一说。（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果周瑜获胜，曹操战败。这是一场以少胜多的战役。）(4)那么东吴是如何取胜的呢？用火攻打败曹操的。把“火攻”加进去再说一说。东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，周瑜用火攻打败曹操，。这是一场以少胜多的战役。请大家回想一下，我们
3、是从什么入手来概括课文的？（课题）今后在阅读写事的文章时，可以从课题入手，用提问题的方法，逐一加入六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括主要内容。（二）、分析东吴取胜的原因在于知己知彼，充分利用天时地利，扬长避短。（动手操作）1、“火攻”分哪几步进行的？请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现？学生回答，教师板书：周瑜曹操黄盖诈降骄傲轻敌乘风攻敌信以为真火烧曹营死伤无数追兵掩杀丢盔弃甲2、黄盖诈降曹操为什么会相信？（从信中分析）3、请大家齐读第一自然段的第二句话。4、周瑜凭什么断定诈降计一定能成功？5、充分了解对方心理、特点叫做知己。那么与此相反的呢？知彼（板书知己知彼）6、黄盖
4、为什么选在有东南风的那天发动火攻？（1）四人为一组用纸船演示一下东吴是如何火攻的？（2）在演示的同时思考：东吴都利用了哪些有利的条件，又避免了哪些不利之处？（3）教师深入到小组中参与讨论。东南风天时曹操的人马驻扎在西北方向，东南风把火吹向西北地利曹军铁锁连船易于火攻东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持、以少敌众的不一之处扬长避短归纳板书：利用天时地利，扬长避短。7、大家再来读第三自然段黄盖的分析，你又有了哪些新的认识？（三）、发散思维，学习用辩证的眼光来看待赤壁之战。1、赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面，此后三国之间有混战了七十二年，才最后由西晋统一了中国。请问：赤壁一战，你认为谁获胜好？（学生自由讨论、发言）（1）曹操胜了好（2）东吴胜了好（3）谁胜了也不好，都是老百姓遭殃。在学生讨论的基础上，教师引导归纳：第一种观点正确，曹操胜利就可以统一中国了。第二种观点只从东吴局部的利益出发，保住了一方平安，却造成了长期的军阀混战。第三种观点在当时是不可能实现的，长期对峙对老百姓的危害最大。（四）、结课激趣，引导学生到课外去广泛阅读七十二年后，西晋大将王瀎正是吸取了赤壁之战的历史教训，做到了知己知彼，利用天时地利，扬长避短，所以顺江而下直捣金陵，灭掉东吴，完成了统一。大家课下可以看一看。
