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1、 记承天寺夜游记承天寺夜游作者简介：作者简介： 1 1、苏轼，北宋著名的文学家，、苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八唐宋八大家之一大家之一。与父苏洵、弟苏辙并称。与父苏洵、弟苏辙并称“三三苏苏”。其作品标志着北宋文学创作的最。其作品标志着北宋文学创作的最高成就；他开辟了豪放词风，同辛弃疾高成就；他开辟了豪放词风，同辛弃疾并称为并称为“苏辛苏辛”， 学过他的文章（词）学过他的文章（词）有水调歌头有水调歌头 明月几时有、江城明月几时有、江城子子 密州出猎浣溪沙。密州出猎浣溪沙。2 2、“承天寺承天寺”在湖北黄冈县南。本文作在湖北黄冈县南。本文作于被贬之时。于被贬之时。写作背景写作背景 本文写于宋神宗元
2、丰六年（本文写于宋神宗元丰六年（1083年）年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年，当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得但不得“签书公事签书公事”，也就是说做着有，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，
3、对月夜的景色作了美妙的了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。片段。疏通文意疏通文意给加点字注音。给加点字注音。 解（解（ ）衣）衣 藻荇（藻荇（ ） 遂（遂（ ）至）至 未寝（未寝（ ） 看课文注释，了解大意。小组合作，看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。结合注释，翻译全文。 Ji x ng su q n解释加点字解释加点字月色入月色入户户 欣然欣然起行起行念念无与乐无与乐者者 遂遂至承天寺至承天寺相与步相与步于中庭于中庭庭下积水庭下积水空明空明水中藻荇水中藻荇交横交横盖盖竹柏影也竹柏影也但但少闲人如吾两人者
4、少闲人如吾两人者耳耳门门高兴高兴的样子的样子想想 的人的人于是于是一起、散步一起、散步清澈透明清澈透明交错纵横交错纵横原来是原来是只是、罢了只是、罢了 元丰六年十元丰六年十月十二日夜，月十二日夜，解衣欲睡，月解衣欲睡，月色入户，欣然色入户，欣然起行。起行。 念无与念无与为乐者，遂至为乐者，遂至承天寺寻张怀承天寺寻张怀民民。怀民怀民亦亦未未寝，相与步中寝，相与步中于庭。于庭。 元丰六年十月十元丰六年十月十二日，夜里，（我）二日，夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，解开衣裳准备睡觉，（看见）月光照进堂（看见）月光照进堂屋的门户，便很高兴屋的门户，便很高兴地起来走动。想到没地起来走动。想到没有可与自己一起
5、游乐有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们没有睡觉，我们便一便一起起在庭院中散步。在庭院中散步。 交代了时间、地点和夜游原因交代了时间、地点和夜游原因 庭下如庭下如积水空明，积水空明，水中藻荇交水中藻荇交横，盖竹柏横，盖竹柏影也。影也。 庭院中的月光宛如一泓庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水积水那样清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交叉，中水藻、荇菜纵横交叉，原来那是绿竹和翠柏的原来那是绿竹和翠柏的影子。影子。 （描绘庭中月光的澄澈）（描绘庭中月光的澄澈） 何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人如吾两人者闲
6、人如吾两人者耳耳。 哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？只不过少有像我们这样的闲竹和翠柏？只不过少有像我们这样的闲人罢了。人罢了。 （惋惜无人赏月）（惋惜无人赏月）按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。第一层：（第一层：（1-31-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。（步。（表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由同游者、游历的缘由。）第二层：（第二层：（4 4句）观月赏景。（句）观月赏景。（写景写景描写，描写，描绘月夜描绘
7、月夜庭中美景庭中美景。）第三层：（最后第三层：（最后3 3句）月夜问天，自喻闲人。句）月夜问天，自喻闲人。（议论，点出作者旷达乐观的襟怀议论，点出作者旷达乐观的襟怀）找出文中的议论句。这些句子表现了苏轼怎样的找出文中的议论句。这些句子表现了苏轼怎样的心境（结合苏轼被贬的情况）？心境（结合苏轼被贬的情况）？何夜无月？何夜无月？两人者耳。两人者耳。贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由
8、赏月咏月而发的自豪自慰，又有为由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为 闲人闲人 的境的境遇而生的惆怅和苦闷。）遇而生的惆怅和苦闷。）课文课文主旨主旨 全文以全文以“月光月光”为线索，依据作为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者表达了作者赏月的欣喜赏月的欣喜；贬谪的悲凉贬谪的悲凉；人生的感慨人生的感慨；虽屡遭贬谪，但仍；虽屡遭贬谪，但仍乐观乐观豁达豁达的心情的心情。探究探究1 1、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。影也。”这一段写出了月光和
9、竹柏倒影的什么特点这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？点染出一个怎么样美妙的境界？此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界真亦幻的美妙境界。2 2古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏的用意是什么？写竹柏的用意是什么？借景抒情借景抒情，表达和张怀民的深厚友情表达和张怀民的深厚友情。课堂练习，一次多义课堂练习，一次多义。遂：遂： 意将遂入以攻其后也。意将遂入以攻其后也。打洞。打洞。 遂至承天寺。遂至承天寺。于是于是。 盖：盖： 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。原原 来是来是。 盖竹柏影也。盖竹柏影也。原来是原来是。但：但： 但闻屏障中抚尺一下。但闻屏障中抚尺一下。只。只。 但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。只。只。寻：寻： 寻张怀民。寻张怀民。寻找寻找。 未果，寻病终。未果，寻病终。不久。不久。
