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1、搭搭 石石 教材教材 理念理念 策略策略 过程过程 板书板书一、走进文本一、走进文本说教材说教材 教教材材分分析析 搭石搭石是人教版四年级的一篇课是人教版四年级的一篇课文。文。该该组课文以组课文以“爱爱”为主题，引导学为主题，引导学生体会人与人之间相互关爱所带来的生体会人与人之间相互关爱所带来的快乐与幸福，而搭石这篇课文体快乐与幸福，而搭石这篇课文体现了乡亲们淳朴的爱。课文文质兼美，现了乡亲们淳朴的爱。课文文质兼美，处处洋溢着浓浓的乡土气息，乡亲们处处洋溢着浓浓的乡土气息，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如传统美德如“搭石搭石”一般于默默无闻一般于
2、默默无闻中凸现。一种看得见的美和看不见的中凸现。一种看得见的美和看不见的与文中和谐共生。与文中和谐共生。一、走进文本一、走进文本说教材说教材 1. 理解理解“理所当然理所当然”、“协协调有序调有序”等词语。等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。读课文的重点段。 3. 感受乡亲们相亲相爱，无感受乡亲们相亲相爱，无私奉献的精神，并从中受到熏私奉献的精神，并从中受到熏陶陶,学会发现美、感受美、颂扬学会发现美、感受美、颂扬美。美。一、走进文本一、走进文本说教材说教材 教学重点：教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文的正确、流利、有感情地朗读课文的重点段重点段，理
3、解课文，体会搭石蕴含理解课文，体会搭石蕴含的美。的美。教学难点：教学难点： 学习作者从平凡的事物中发现学习作者从平凡的事物中发现美、感受美、颂扬美。美、感受美、颂扬美。二、以生为本二、以生为本说理念说理念 将从整体着眼，引导学生以自主、合作、将从整体着眼，引导学生以自主、合作、探究的方式来解读文本。在以生为本的教学中探究的方式来解读文本。在以生为本的教学中以语言的学习和训练为桥梁，充分挖掘情感因以语言的学习和训练为桥梁，充分挖掘情感因素，运用多种方式让学生从乡亲们摆搭石、走素，运用多种方式让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到乡亲们淳朴、美搭石的一幕幕情景中，体会到乡亲们淳朴、美好
4、的情感，并使学生从平凡的事物中发现美。好的情感，并使学生从平凡的事物中发现美。三、联系实际三、联系实际说教法说教法 在这堂课中，我采用了创设情境在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读感悟法，直观的教学方法，情感朗读感悟法，直观的教学方法，引导学生自学、讨论、交流。为法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成了学生质疑问难，自主习环境，形成了学生质疑问难，自主合作的学习局面。合作的学习局面。四、着眼目标四、着眼目标说过程说过程 1.情景导入情景导入 感知美感知美 新课标指出新课标指出 ：“阅读是学生的个性化行为，阅读是学生的个性
5、化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”依据这一理念，我把抽象的文字还原为生动的画依据这一理念，我把抽象的文字还原为生动的画面。面。 四、着眼目标四、着眼目标说过程说过程 2、精读课文、精读课文 感悟美感悟美助人美助人美摆搭石摆搭石 上了点年岁的人，上了点年岁的人，无论怎样无论怎样急着赶路，急着赶路，只只要要发现哪块搭石不平稳，发现哪块搭石不平稳，一定一定会会放下放下带的东西，带的东西，找来找来合适的石头搭上，再在上边合适的石头搭上，再在上边踏上踏上几个来回，几
6、个来回，直到直到满意了满意了才才肯离去。肯离去。奉献美奉献美调搭石调搭石 每当上工、下工，一行人走每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么搭石的时候，动作是那么协调协调有序有序！前面的抬起脚来，后面！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻快的音乐；清波漾漾清波漾漾，人影人影绰绰绰绰，给人画一般的美感。给人画一般的美感。和谐美和谐美走搭石走搭石 如果有两个人面对面同时走到溪边，如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几对方先走，等对方过了河，俩人
7、再说上几句家常话，才相背而行。句家常话，才相背而行。总会总会谦让美谦让美面对面过搭石面对面过搭石遇见老人，背负过溪遇见老人，背负过溪假如遇上老人来假如遇上老人来走搭石，年轻人走搭石，年轻人总要总要伏伏下身子背下身子背老人过去，人们老人过去，人们把这看成把这看成理所当理所当然的事然的事。敬老美敬老美 每当上工、下工，一行人走每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么搭石的时候，动作是那么协调协调有序有序！前面的抬起脚来，后面！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻快的音乐；清波漾漾清波漾漾，人影人影绰绰绰绰，给人画一般的美感。给人画一般的美感。
8、踏踏的声音踏踏的声音轻快的音乐轻快的音乐和谐美和谐美和谐美和谐美清清波波漾漾漾漾人影绰绰人影绰绰 每当每当上工、上工、下工，下工，一行人一行人走搭石的时候，走搭石的时候，动作动作是那么协调是那么协调有序！有序！前面的前面的抬起脚来，抬起脚来，后面的后面的紧跟上去，紧跟上去，踏踏的声音，踏踏的声音，像轻快的音乐；像轻快的音乐；清波漾漾，清波漾漾，人影绰绰，人影绰绰，给人画一般的给人画一般的美感。美感。遇见老人，背负过溪遇见老人，背负过溪假如遇上老人来假如遇上老人来走搭石，年轻人走搭石，年轻人总要总要伏伏下身子背下身子背老人过去，人们老人过去，人们把这看成把这看成理所当理所当然的事然的事。敬老美敬
9、老美3 3、总结升华、总结升华 赞颂美赞颂美 连接着上面的连接着上面的“情感迁移情感迁移”，这美，撞击着，这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，指导齐读最后作者的心灵，并发出由衷的感叹，指导齐读最后一句。一句。 一排排搭石，任人走，任人踏，他们连结一排排搭石，任人走，任人踏，他们连结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 小小搭石寻常景小小搭石寻常景 细心摆放为他人细心摆放为他人 协调有序走搭石协调有序走搭石 谦让敬老见真情谦让敬老见真情4、寻找美 颂扬美美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾美在身边，美是汽车上给老人让座美在身边，美是美在身边，美是美在身
10、边，美是美在身边，美是爱心传递！爱心传递！5 5、拓展延伸、拓展延伸 留住美留住美 作业：作业： 小练笔小练笔 一块块普通的石头，在刘璋爷爷的笔下一块块普通的石头，在刘璋爷爷的笔下成了一道道亮丽的风景。其实成了一道道亮丽的风景。其实“美，就在我美，就在我们身边，美无处不在，需要你拥有一双发现们身边，美无处不在，需要你拥有一双发现的眼睛，同学之间、邻居之间、人与人之间，的眼睛，同学之间、邻居之间、人与人之间，有许许多多互相关心的事，也许是不起眼的有许许多多互相关心的事，也许是不起眼的小事，但确实令你很感动。小事，但确实令你很感动。”请你动笔写一请你动笔写一写，把这份爱传递下去！写，把这份爱传递下去！
