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1、中国古代诗歌的鉴赏技巧中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版一、考点：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价一、考点：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价一、考点：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价一、考点：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容。诗歌的思想内容。诗歌的思想内容。诗歌的思想内容。思想内容：思想内容：思想内容：思想内容：（1 1 1 1）边塞征战）边塞征战）边塞征战）边塞征战A A A A、赞颂将士英勇作战，保家卫国、赞颂将士英勇作战，保家卫国、赞颂将士英勇作战，保家卫国、赞颂将士英勇作战，保家卫国 B B B B、控诉战争、控诉战争、控诉战争、控诉战争痛苦痛苦痛苦痛苦 C C
2、 C C、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友（2 2 2 2）怀古咏史）怀古咏史）怀古咏史）怀古咏史A A A A、称颂、仰慕英雄、称颂、仰慕英雄、称颂、仰慕英雄、称颂、仰慕英雄 B B B B、讽谕现实、讽谕现实、讽谕现实、讽谕现实 C C C C、自比自、自比自、自比自、自比自况况况况（3 3 3 3）写景抒情：爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春等。）写景抒情：爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春等。）写景抒情：爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春等。）写景抒情：爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春等。中国古代诗
3、歌的鉴赏技巧苏教版二、表现手法：二、表现手法：二、表现手法：二、表现手法：（1 1 1 1）表达方式：）表达方式：）表达方式：）表达方式：A A A A、抒情（借景抒情、情景交融、抒情（借景抒情、情景交融、抒情（借景抒情、情景交融、抒情（借景抒情、情景交融、托物言志直抒胸臆）托物言志直抒胸臆）托物言志直抒胸臆）托物言志直抒胸臆） B B B B、描写（动静结合、描写（动静结合、描写（动静结合、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景以动写静、以动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景以动写静、以动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景以动写静、以动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景写乐远近、上
4、下）写乐远近、上下）写乐远近、上下）写乐远近、上下） C C C C、记叙（赋）、议论、记叙（赋）、议论、记叙（赋）、议论、记叙（赋）、议论、问答、说明问答、说明问答、说明问答、说明（2 2 2 2）修辞方法（表达技巧）：）修辞方法（表达技巧）：）修辞方法（表达技巧）：）修辞方法（表达技巧）：包括：渲染、烘托、映衬反衬、化用、虚实结合、包括：渲染、烘托、映衬反衬、化用、虚实结合、包括：渲染、烘托、映衬反衬、化用、虚实结合、包括：渲染、烘托、映衬反衬、化用、虚实结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小见正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小见正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志
5、、以小见正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小见大、画龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想大、画龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想大、画龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想大、画龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想象比喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、象比喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、象比喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、象比喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、互文、用典、叠词、反问、设问、衬托、反复、反语、互文、用典、叠词、反问、设问、衬托、反复、反语、互文、用典、叠词、反问、设问、衬托、反复、反语、互文、用典、叠词、婉
6、辞等。婉辞等。婉辞等。婉辞等。中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版（3 3）篇章结构：层层深入、首尾呼应、先总后分、）篇章结构：层层深入、首尾呼应、先总后分、）篇章结构：层层深入、首尾呼应、先总后分、）篇章结构：层层深入、首尾呼应、先总后分、先分后总、详略得当、巧妙过渡、铺垫先分后总、详略得当、巧妙过渡、铺垫先分后总、详略得当、巧妙过渡、铺垫先分后总、详略得当、巧妙过渡、铺垫三、语言特点：三、语言特点：三、语言特点：三、语言特点：朴素自然（陶渊明）、沉郁顿挫（杜甫）、豪迈飘逸朴素自然（陶渊明）、沉郁顿挫（杜甫）、豪迈飘逸朴素自然（陶渊明）、沉郁顿挫（杜甫）、豪迈飘逸朴素自然（陶渊明）、沉郁顿挫（杜甫）
7、、豪迈飘逸（李白）、豪迈雄健（苏轼）、委婉含蓄（李商隐）、（李白）、豪迈雄健（苏轼）、委婉含蓄（李商隐）、（李白）、豪迈雄健（苏轼）、委婉含蓄（李商隐）、（李白）、豪迈雄健（苏轼）、委婉含蓄（李商隐）、婉约缠绵（李清照）婉约缠绵（李清照）婉约缠绵（李清照）婉约缠绵（李清照）中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版 在鉴赏的过程中，要读题，有些题目交代了时间、在鉴赏的过程中，要读题，有些题目交代了时间、在鉴赏的过程中，要读题，有些题目交代了时间、在鉴赏的过程中，要读题，有些题目交代了时间、地点、事件；要读人，了解作者经历、背景、思想，地点、事件；要读人，了解作者经历、背景、思想，地点、事件；要读人，了解作者
8、经历、背景、思想，地点、事件；要读人，了解作者经历、背景、思想，要读注，注解往往提供一些帮助理解诗词的信息；然要读注，注解往往提供一些帮助理解诗词的信息；然要读注，注解往往提供一些帮助理解诗词的信息；然要读注，注解往往提供一些帮助理解诗词的信息；然后读诗，析词义、析句义、析意境、析形象、析写法。后读诗，析词义、析句义、析意境、析形象、析写法。后读诗，析词义、析句义、析意境、析形象、析写法。后读诗，析词义、析句义、析意境、析形象、析写法。试题往往从词义、句义、思想内容、人物情感、表现试题往往从词义、句义、思想内容、人物情感、表现试题往往从词义、句义、思想内容、人物情感、表现试题往往从词义、句义、
9、思想内容、人物情感、表现手法等方面设题，所以我们了解一些诗歌基本特点外，手法等方面设题，所以我们了解一些诗歌基本特点外，手法等方面设题，所以我们了解一些诗歌基本特点外，手法等方面设题，所以我们了解一些诗歌基本特点外，还要积累一些古代文化知识、包括典故、传说，以帮还要积累一些古代文化知识、包括典故、传说，以帮还要积累一些古代文化知识、包括典故、传说，以帮还要积累一些古代文化知识、包括典故、传说，以帮助我们正确理解诗义。如助我们正确理解诗义。如助我们正确理解诗义。如助我们正确理解诗义。如2002200220022002年试题中年试题中年试题中年试题中“折柳折柳折柳折柳”的寓的寓的寓的寓意，说要知道
10、古人折柳赠别的习俗，才能理解诗人的意，说要知道古人折柳赠别的习俗，才能理解诗人的意，说要知道古人折柳赠别的习俗，才能理解诗人的意，说要知道古人折柳赠别的习俗，才能理解诗人的思乡之情。思乡之情。思乡之情。思乡之情。中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版练习：一、阅读下面的诗歌，回答问题。（练习：一、阅读下面的诗歌，回答问题。（练习：一、阅读下面的诗歌，回答问题。（练习：一、阅读下面的诗歌，回答问题。（6 6分）分）分）分） 待储光羲不至待储光羲不至待储光羲不至待储光羲不至 唐唐唐唐 王维王维王维王维 重门朝已启，起坐听车声。重门朝已启，起坐听车声。重门朝已启，起坐听车声。重门朝已启，起坐听车声。 要欲闻清
11、佩，方将出户迎。要欲闻清佩，方将出户迎。要欲闻清佩，方将出户迎。要欲闻清佩，方将出户迎。 晚钟鸣上苑，疏雨过春城。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。 了自不相顾，临堂空复情。了自不相顾，临堂空复情。了自不相顾，临堂空复情。了自不相顾，临堂空复情。 注注注注 要欲：好像。了自：已经明了。空复情：自多情。要欲：好像。了自：已经明了。空复情：自多情。要欲：好像。了自：已经明了。空复情：自多情。要欲：好像。了自：已经明了。空复情：自多情。 （1 1）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自）作者根据什么判断友人储光羲不会再
12、来看望自）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？请结合作品作简要分析。（己？请结合作品作简要分析。（己？请结合作品作简要分析。（己？请结合作品作简要分析。（2 2分）答：分）答：分）答：分）答：（2 2）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？些具体细节来表达这种感情的？些具体细节来表达这种感情的？些具体细节来表达这种感情的？(4(4分分分分) )中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版（1 1）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自）作者根据什
13、么判断友人储光羲不会再来看望自）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？请结合作品作简要分析。（己？请结合作品作简要分析。（己？请结合作品作简要分析。（己？请结合作品作简要分析。（2 2分）答：分）答：分）答：分）答：评分标准：（评分标准：（评分标准：（评分标准：（2 2分，每点分，每点分，每点分，每点1 1分。意思对即可。分。意思对即可。分。意思对即可。分。意思对即可。扣扣扣扣 晚钟晚钟晚钟晚钟鸣上苑鸣上苑鸣上苑鸣上苑 或诗中或诗中或诗中或诗中 朝朝朝朝 、 晚晚晚晚 二字分析作答。二字分析作答。二字分析作答。二字分析作答。扣扣扣扣 疏雨疏雨疏雨
14、疏雨过春城过春城过春城过春城 分析作答。分析作答。分析作答。分析作答。只摘抄颈联而不作分析的给只摘抄颈联而不作分析的给只摘抄颈联而不作分析的给只摘抄颈联而不作分析的给1 1分。分。分。分。思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）答案：答案：答案：答案：天色已晚。天色已晚。天色已晚。天色已晚。下起细雨。下起细雨。下起细雨。下起细雨。中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版（2 2）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪）全诗表达
15、了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？些具体细节来表达这种感情的？些具体细节来表达这种感情的？些具体细节来表达这种感情的？(4(4分分分分) )答案：答案：答案：答案：盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。（怅惘之情。（怅惘之情。（怅惘之情。（1 1分。意思对即可。可紧扣诗题中分。意思对即可。可紧扣诗题中分。意思对即可。可紧扣诗题中分。意思对即可。可紧扣诗题中 待待待待 字或体味全篇诗情回答）字或体味全篇诗情回答）字或体味全篇诗情回答）字或体味全篇诗
16、情回答）清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了。（己弄错了。（己弄错了。（己弄错了。（
17、3 3分，每点分，每点分，每点分，每点1 1分。意思对即可。三点可分分。意思对即可。三点可分分。意思对即可。三点可分分。意思对即可。三点可分别扣别扣别扣别扣 重门朝已启重门朝已启重门朝已启重门朝已启 、 起坐听车声起坐听车声起坐听车声起坐听车声 和颔联作答。思路和颔联作答。思路和颔联作答。思路和颔联作答。思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分）不清楚，语句不通顺，酌情扣分）不清楚，语句不通顺，酌情扣分）不清楚，语句不通顺，酌情扣分）中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版二、阅读下面的诗歌，回答问题。二、阅读下面的诗歌，回答问题。二、阅读下面的诗歌，回答问题。二、阅读下面的诗歌，回答问题。(6(6分分分分) )
18、 东栏梨花东栏梨花东栏梨花东栏梨花 ( ( ( (宋宋宋宋) ) ) )苏轼苏轼苏轼苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明惆怅东栏一株雪，人生看得几清明惆怅东栏一株雪，人生看得几清明惆怅东栏一株雪，人生看得几清明! ! ! ! 诗人见诗人见诗人见诗人见“ “东南一株雪东南一株雪东南一株雪东南一株雪” ”而而而而“ “惆怅惆怅惆怅惆怅” ”的原因是什么的原因是什么的原因是什么的原因是什么? ?有人认为有人认为有人认为有人认为“ “梨花淡白梨花淡白梨花淡白梨花淡白” ”和
19、和和和“ “一株雪一株雪一株雪一株雪” ”重复，主张改重复，主张改重复，主张改重复，主张改“ “梨花淡白梨花淡白梨花淡白梨花淡白” ”为为为为“ “桃花烂漫桃花烂漫桃花烂漫桃花烂漫” ”。你同意他的主张吗。你同意他的主张吗。你同意他的主张吗。你同意他的主张吗? ?为为为为什么什么什么什么? ? 中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版答案：答案：答案：答案：(6(6分分分分) ) 感伤春光易逝、慨叹人生短促感伤春光易逝、慨叹人生短促感伤春光易逝、慨叹人生短促感伤春光易逝、慨叹人生短促(3(3分。意分。意分。意分。意思对即可。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花思对即可。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花
20、思对即可。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花思对即可。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，一、二两句写景中一、二两句写景中一、二两句写景中一、二两句写景中满蕴了伤春之情。答到这一点的给满蕴了伤春之情。答到这一点的给满蕴了伤春之情。答到这一点的给满蕴了伤春之情。答到这一点的给1 1分。最后一句直分。最后一句直分。最后一句直分。最后一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。答到这一点的给抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。答到这一点的给抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。答到这一点的给抒胸臆，抒发了人
21、生如寄之慨。答到这一点的给2 2分。分。分。分。只摘抄只摘抄只摘抄只摘抄“ “人生看得几清明人生看得几清明人生看得几清明人生看得几清明” ”而分析的，得而分析的，得而分析的，得而分析的，得1 1分。分。分。分。) )不能不能不能不能将将将将“ “梨花淡白梨花淡白梨花淡白梨花淡白” ”改为改为改为改为“ “桃花烂漫桃花烂漫桃花烂漫桃花烂漫” ”。(1(1分分分分) )如果改首如果改首如果改首如果改首句为句为句为句为“ “桃花烂漫桃花烂漫桃花烂漫桃花烂漫” ”，“ “花满城花满城花满城花满城” ”就当属桃花，那么一、就当属桃花，那么一、就当属桃花，那么一、就当属桃花，那么一、二句即咏桃花，不仅与题
22、目无关，而且与咏梨花的二句即咏桃花，不仅与题目无关，而且与咏梨花的二句即咏桃花，不仅与题目无关，而且与咏梨花的二句即咏桃花，不仅与题目无关，而且与咏梨花的惆怅东栏一株雪惆怅东栏一株雪惆怅东栏一株雪惆怅东栏一株雪” ”相互割裂。相互割裂。相互割裂。相互割裂。(2(2分。每点分。每点分。每点分。每点1 1分。意思分。意思分。意思分。意思对即可对即可对即可对即可)( )(思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分) ) 中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版 三、阅读下面一首词，然后回答问题。三、阅读下面一首词，然后回答问题
23、。三、阅读下面一首词，然后回答问题。三、阅读下面一首词，然后回答问题。 (6 (6分分分分) ) 清平乐清平乐清平乐清平乐 村居（辛弃疾）村居（辛弃疾）村居（辛弃疾）村居（辛弃疾） 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。谁家翁媪。谁家翁媪。谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬
24、。溪头卧剥莲蓬。 “ “溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬” ”中中中中“ “卧卧卧卧” ”一向有一字千金之誉一向有一字千金之誉一向有一字千金之誉一向有一字千金之誉( (一字用得恰到好处，给全句或全词增辉一字用得恰到好处，给全句或全词增辉一字用得恰到好处，给全句或全词增辉一字用得恰到好处，给全句或全词增辉) )。你同意此。你同意此。你同意此。你同意此说吗说吗说吗说吗? ?为什么为什么为什么为什么? ?中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版答案：答案：答案：答案：(6(6分分分分)“)“卧卧卧卧” ”字确实使用最妙，字确实使用最妙，字确实使用最妙，字确实使用最妙，(1(1分分分分) ) 它把
25、小它把小它把小它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，盘托出，跃然纸上，盘托出，跃然纸上，盘托出，跃然纸上，(2(2分分分分) ) 从而使人物形象鲜明，意从而使人物形象鲜明，意从而使人物形象鲜明，意从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。境耐人寻味。境耐人寻味。境耐人寻味。(3(3分分分分) )如不同意此种说法，但能够自圆如不同意此种说法，但能够自圆如不同意此种说法，但能够自圆如不同意此种说法，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。
26、其说，可根据具体情况考虑给分。其说，可根据具体情况考虑给分。其说，可根据具体情况考虑给分。中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版四、阅读下面一首诗，然后回答问题。（四、阅读下面一首诗，然后回答问题。（四、阅读下面一首诗，然后回答问题。（四、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6 6分）分）分）分） 台台台台 城城城城 韦庄韦庄韦庄韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 【注释】韦庄（【注释
27、】韦庄（【注释】韦庄（【注释】韦庄（836910836910），晚唐京兆杜陵（今），晚唐京兆杜陵（今），晚唐京兆杜陵（今），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。陕西西安）人。陕西西安）人。陕西西安）人。（1 1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“ “台城柳台城柳台城柳台城柳”“”“无情无情无情无情” ”？（2 2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时
28、事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版答案：因为虽然六朝的繁华已如梦远逝答案：因为虽然六朝的繁华已如梦远逝答案：因为虽然六朝的繁华已如梦远逝答案：因为虽然六朝的繁华已如梦远逝, ,而台城柳却依而台城柳却依而台城柳却依而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感给人以欣欣向荣之感
29、给人以欣欣向荣之感给人以欣欣向荣之感, ,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比对比对比对比, ,因此诗人说它因此诗人说它因此诗人说它因此诗人说它“ “无情无情无情无情” ”。 （3 3分，答出分，答出分，答出分，答出“ “六朝如六朝如六朝如六朝如梦鸟空啼梦鸟空啼梦鸟空啼梦鸟空啼” ”，而台城柳，而台城柳，而台城柳，而台城柳“ “依旧烟
30、笼十里堤依旧烟笼十里堤依旧烟笼十里堤依旧烟笼十里堤” ”，这种物，这种物，这种物，这种物是人非的对比关系是人非的对比关系是人非的对比关系是人非的对比关系, ,表述流畅连贯即可，错别字、病句表述流畅连贯即可，错别字、病句表述流畅连贯即可，错别字、病句表述流畅连贯即可，错别字、病句酌情扣分。）酌情扣分。）酌情扣分。）酌情扣分。）（1 1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“ “台台台台城柳城柳城柳城柳”“”“无情无情无情无情” ”？中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版（2 2）有人说
31、诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？答案：同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全答案：同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全答案：同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全答案：同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，面走向衰落，昔日
32、的繁华已荡然无存，如梦一场，面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。
33、 （3 3分，答出诗人怀古伤今的晚唐情结，表述流畅连分，答出诗人怀古伤今的晚唐情结，表述流畅连分，答出诗人怀古伤今的晚唐情结，表述流畅连分，答出诗人怀古伤今的晚唐情结，表述流畅连贯即可，错别字、病句酌情扣分。）贯即可，错别字、病句酌情扣分。）贯即可，错别字、病句酌情扣分。）贯即可，错别字、病句酌情扣分。）中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版五、阅读下面一首宋词，回答有关问题。五、阅读下面一首宋词，回答有关问题。五、阅读下面一首宋词，回答有关问题。五、阅读下面一首宋词，回答有关问题。玉楼春宋祁玉楼春宋祁玉楼春宋祁玉楼春宋祁东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。绿
34、杨烟外晓寒轻，东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。且向花间留晚照。且向花间留晚照。且向花间留晚照。 “ “红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹” ”是脍炙人口的名句，而其中是脍炙人口的名句，而其中是脍炙人口的名句，而其中是脍炙人口的名句，而其中的
35、的的的“ “闹闹闹闹” ”用得尤为精妙，为什么？用得尤为精妙，为什么？用得尤为精妙，为什么？用得尤为精妙，为什么？下阕即景抒情，下阕即景抒情，下阕即景抒情，下阕即景抒情，“ “为君持酒劝斜阳，且向花间留为君持酒劝斜阳，且向花间留为君持酒劝斜阳，且向花间留为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照晚照晚照晚照” ”运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情？中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版“ “红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹” ”是脍炙人口的名句，而其中的是脍炙人口的名
36、句，而其中的是脍炙人口的名句，而其中的是脍炙人口的名句，而其中的“ “闹闹闹闹” ”用得尤为精妙，为什么？用得尤为精妙，为什么？用得尤为精妙，为什么？用得尤为精妙，为什么？答案：用一答案：用一答案：用一答案：用一“ “闹闹闹闹” ”字，夸张地描绘出红杏花盛开怒放，字，夸张地描绘出红杏花盛开怒放，字，夸张地描绘出红杏花盛开怒放，字，夸张地描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，将生机绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，将生机绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，将生机绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，将生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。（意思对即可）蓬勃的烂漫春
37、光描绘得淋漓尽致。（意思对即可）蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。（意思对即可）蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。（意思对即可）中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版下阕即景抒情，下阕即景抒情，下阕即景抒情，下阕即景抒情，“ “为君持酒劝斜阳，且向花间留为君持酒劝斜阳，且向花间留为君持酒劝斜阳，且向花间留为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照晚照晚照晚照” ”运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情？答案：拟人手法。作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，答案：拟人手法。作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，答案：拟人
38、手法。作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，答案：拟人手法。作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春（惜时）希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春（惜时）希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春（惜时）希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春（惜时）的感情。（意思对即可）的感情。（意思对即可）的感情。（意思对即可）的感情。（意思对即可）中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版六、读下面一首唐诗，回答问题。六、读下面一首唐诗，回答问题。六、读下面一首唐诗，回答问题。六、读下面一首唐诗，回答问题。(6(6分分分分) ) 乌衣巷乌衣巷乌衣巷乌衣巷 刘禹锡刘禹锡刘禹锡刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷
39、口夕阳斜。旧时王谢堂朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。前燕，飞入寻常百姓家。前燕，飞入寻常百姓家。前燕，飞入寻常百姓家。(1)(1)这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，“ “野草花野草花野草花野草花”“”“夕阳斜夕阳斜夕阳斜夕阳斜” ”反映的是一种怎样的景象反映的是一种怎样的景象反映的是一种怎样的景象反映的是一种怎样的景象?(2?(2分分分分) )(2)(2)
40、事实上，是不可能有四百余年前的事实上，是不可能有四百余年前的事实上，是不可能有四百余年前的事实上，是不可能有四百余年前的“ “王谢堂前王谢堂前王谢堂前王谢堂前” ”的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的是什么是什么是什么是什么?(4?(4分分分分) )中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版(1)(1)这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，“
41、 “野草花野草花野草花野草花”“”“夕阳斜夕阳斜夕阳斜夕阳斜” ”反映的是一种怎样的景象反映的是一种怎样的景象反映的是一种怎样的景象反映的是一种怎样的景象?(2?(2分分分分) )答案：荒凉冷落衰败的景象。答案：荒凉冷落衰败的景象。答案：荒凉冷落衰败的景象。答案：荒凉冷落衰败的景象。(2)(2)事实上，是不可能有四百余年前的事实上，是不可能有四百余年前的事实上，是不可能有四百余年前的事实上，是不可能有四百余年前的“ “王谢堂前王谢堂前王谢堂前王谢堂前” ”的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的的
42、老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的是什么是什么是什么是什么?(4?(4分分分分) )答案：唤起读者想象，暗写出乌衣巷昔日的繁荣，起答案：唤起读者想象，暗写出乌衣巷昔日的繁荣，起答案：唤起读者想象，暗写出乌衣巷昔日的繁荣，起答案：唤起读者想象，暗写出乌衣巷昔日的繁荣，起突出今昔对比的作用，引起世事沧桑的感慨。突出今昔对比的作用，引起世事沧桑的感慨。突出今昔对比的作用，引起世事沧桑的感慨。突出今昔对比的作用，引起世事沧桑的感慨。中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版七、阅读下面一首诗，然后回答问题。（七、阅读下面一首诗，然后回答问题。（七、阅读下面一首诗，然后回答问题。（七、阅读下面一首诗，然后回
43、答问题。（6 6分）分）分）分） 书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一） 王安石王安石王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼送青来。送青来。送青来。送青来。【注】【注】【注】【注】排闼（排闼（排闼（排闼（t t ）：闯进门来。闼，小门。）：闯进门来。闼，小门。）：闯进门来。闼，小门。）：闯进门来。闼，小门。“ “两山排闼送青来两山排闼送青
44、来两山排闼送青来两山排闼送青来” ”一句使用了什么修辞手法？这样一句使用了什么修辞手法？这样一句使用了什么修辞手法？这样一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看写有什么好处？结合全诗看写有什么好处？结合全诗看写有什么好处？结合全诗看, ,表达了作者怎样的情感表达了作者怎样的情感表达了作者怎样的情感表达了作者怎样的情感？中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版“ “两山排闼送青来两山排闼送青来两山排闼送青来两山排闼送青来” ”一句使用了什么修辞手法？这样一句使用了什么修辞手法？这样一句使用了什么修辞手法？这样一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看写有什么好处？结合全诗看写有什么好处
45、？结合全诗看写有什么好处？结合全诗看, ,表达了作者怎样的情感表达了作者怎样的情感表达了作者怎样的情感表达了作者怎样的情感？答案：该句使用了拟人的手法。（答案：该句使用了拟人的手法。（答案：该句使用了拟人的手法。（答案：该句使用了拟人的手法。（1 1分）写开门见分）写开门见分）写开门见分）写开门见“ “山山山山” ”，“ “两山两山两山两山” ”似迫不及待地把苍翠的山色似迫不及待地把苍翠的山色似迫不及待地把苍翠的山色似迫不及待地把苍翠的山色“ “送送送送” ”进进进进门来。（点明拟人具体内容，门来。（点明拟人具体内容，门来。（点明拟人具体内容，门来。（点明拟人具体内容，1 1分）化静为动，化无
46、分）化静为动，化无分）化静为动，化无分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（盎然生机。（盎然生机。（盎然生机。（2 2分）写出了诗人身处其间的愉悦，表分）写出了诗人身处其间的愉悦，表分）写出了诗人身处其间的愉悦，表分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2 2分）分
47、）分）分）中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版八、阅读下面一首唐诗，写一段赏析文字，不超过八、阅读下面一首唐诗，写一段赏析文字，不超过八、阅读下面一首唐诗，写一段赏析文字，不超过八、阅读下面一首唐诗，写一段赏析文字，不超过200200字（字（字（字（6 6分）分）分）分） 马诗二十三首马诗二十三首马诗二十三首马诗二十三首（其五）（其五）（其五）（其五） 唐唐唐唐李贺李贺李贺李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑何当金络脑何当金络脑何当金络脑，快走踏清秋。，快走踏清秋。，快走踏清秋。，快走踏清秋。 注：注：注：注：马诗：通过咏马
48、来表现志士的奇才异质、马诗：通过咏马来表现志士的奇才异质、马诗：通过咏马来表现志士的奇才异质、马诗：通过咏马来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑；共远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑；共远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑；共远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑；共2323首。首。首。首。 金络金络金络金络脑：一种贵重的鞍具，借指马受重用。脑：一种贵重的鞍具，借指马受重用。脑：一种贵重的鞍具，借指马受重用。脑：一种贵重的鞍具，借指马受重用。 中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版答案：一二句突出富有特色的边疆战场景色，正是英答案：一二句突出富有特色的边疆战场景色，正是英答案：一二句突出富有特色的边疆战场
49、景色，正是英答案：一二句突出富有特色的边疆战场景色，正是英雄用武之地；三四句借马抒情，表现作者热切建功立雄用武之地；三四句借马抒情，表现作者热切建功立雄用武之地；三四句借马抒情，表现作者热切建功立雄用武之地；三四句借马抒情，表现作者热切建功立业的远大抱负和不遇于时的感慨。手法：见景生情，业的远大抱负和不遇于时的感慨。手法：见景生情，业的远大抱负和不遇于时的感慨。手法：见景生情，业的远大抱负和不遇于时的感慨。手法：见景生情，拟物抒情，意在言外：运用了比喻、设问等修辞手法。拟物抒情，意在言外：运用了比喻、设问等修辞手法。拟物抒情，意在言外：运用了比喻、设问等修辞手法。拟物抒情，意在言外：运用了比喻
50、、设问等修辞手法。（内容（内容（内容（内容4 4分，手法分，手法分，手法分，手法2 2分）分）分）分） 中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版九、阅读下面一首诗，然后回答问题。（九、阅读下面一首诗，然后回答问题。（九、阅读下面一首诗，然后回答问题。（九、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6 6分）分）分）分） 十五夜望月十五夜望月十五夜望月十五夜望月 王建王建王建王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望
51、，不知秋思落谁家。 简要解释简要解释简要解释简要解释“ “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家今夜月明人尽望，不知秋思落谁家今夜月明人尽望，不知秋思落谁家今夜月明人尽望，不知秋思落谁家” ”的意思，说说这两句诗的妙处。的意思，说说这两句诗的妙处。的意思，说说这两句诗的妙处。的意思，说说这两句诗的妙处。 答案：【普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋答案：【普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋答案：【普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋答案：【普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边诗人推己及人，扩大了望月者的范思落在谁的一边诗人推己及人，扩大了望月者的范思落在谁的一边诗人推己及人，扩
52、大了望月者的范思落在谁的一边诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远；明明是自己怀人，偏说围，境界高远；明明是自己怀人，偏说围，境界高远；明明是自己怀人，偏说围，境界高远；明明是自己怀人，偏说“ “秋思落谁家秋思落谁家秋思落谁家秋思落谁家” ”，表现手法委婉蕴藉】。，表现手法委婉蕴藉】。，表现手法委婉蕴藉】。，表现手法委婉蕴藉】。中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版十、阅读下面一首诗，回答问题。（十、阅读下面一首诗，回答问题。（十、阅读下面一首诗，回答问题。（十、阅读下面一首诗，回答问题。（6 6分）分）分）分）闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄闻王昌龄左
53、迁龙标，遥有此寄 （李白）（李白）（李白）（李白）杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。（1 1）填空：）填空：）填空：）填空：“ “杨花杨花杨花杨花” ”在旧体诗中常象征在旧体诗中常象征在旧体诗中常象征在旧体诗中常象征 ，本诗首句通过各种意象，渲染出在本诗首句通过各种意象，渲染出在本诗首句通过各种意象，渲染出在本诗首句通过各种意象，渲染出在 季节的一季节的一季节的一季节的一种气
54、氛。种气氛。种气氛。种气氛。（2 2）作者为什么要把）作者为什么要把）作者为什么要把）作者为什么要把“ “愁心愁心愁心愁心” ”寄与寄与寄与寄与“ “明月明月明月明月”? ”? 中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版（1 1）填空：）填空：）填空：）填空：“ “杨花杨花杨花杨花” ”在旧体诗中常象征在旧体诗中常象征在旧体诗中常象征在旧体诗中常象征 ，本诗首句通过各种意象，渲染出在本诗首句通过各种意象，渲染出在本诗首句通过各种意象，渲染出在本诗首句通过各种意象，渲染出在 季节的季节的季节的季节的一种气氛。一种气氛。一种气氛。一种气氛。（2 2）作者为什么要把）作者为什么要把）作者为什么要把）作者为什么要把
55、“ “愁心愁心愁心愁心” ”寄与寄与寄与寄与“ “明月明月明月明月”? ”? 答案：（答案：（答案：（答案：（1 1）（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）前）（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）前）（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）前）（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）前一问一问一问一问2 2分，后两问各分，后两问各分，后两问各分，后两问各1 1分。分。分。分。（2 2）（因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，）（因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，）（因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，）（因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。朋友见月如见作者。朋友见月如见作者。朋友见月如见作者。2 2分）分）分）分）中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版中国古代诗歌的鉴赏技巧苏教版
