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1、语文语文S S版版 五年级五年级 语文语文 下册下册 第一单元第一单元 彝族火把节彝族火把节 为了欢度火把节，彝家人做为了欢度火把节，彝家人做了什么准备？了什么准备？ 学习课文第一部分学习课文第一部分1-41-4段段扎好了火把、扎好了火把、姑娘最喜欢的彩衣和头帕、姑娘最喜欢的彩衣和头帕、小伙最喜欢的披毡和花包、小伙最喜欢的披毡和花包、杀好了鸡、杀好了鸡、宰好了羊、宰好了羊、买好了美酒和水果。买好了美酒和水果。 彝家人为我们准备了这么多，你从彝家人为我们准备了这么多，你从中感受到了什么？中感受到了什么？（热情、兴奋、盼望）（热情、兴奋、盼望）请大家带着这三种感情再读前四段请大家带着这三种感情再读
2、前四段 课文描写了火把节哪几个场面？课文描写了火把节哪几个场面？学习课文第二部分学习课文第二部分5-10段段准备节日饭菜准备节日饭菜 斗牛斗牛 摔跌摔跌 点火把点火把围着篝火跳舞围着篝火跳舞 五个场面五个场面你最喜欢哪一个？用心读，想象人物的表情你最喜欢哪一个？用心读，想象人物的表情和神态，然后把自己的感受批注在文中的空和神态，然后把自己的感受批注在文中的空白处。白处。人们欢乐的心情和尽情释放的激情人们欢乐的心情和尽情释放的激情 了解彝族火把节的来历，了解彝族火把节的来历，同桌之间讲一讲这个传说并同桌之间讲一讲这个传说并说一说你想到了什么？说一说你想到了什么？学习文章第三部分学习文章第三部分1
3、1-14段段火把节不是一个普通的节日，它更是彝火把节不是一个普通的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征 。 这么美好的火把节，作为彝家人怎能不感到骄傲呢？他们向这么美好的火把节，作为彝家人怎能不感到骄傲呢？他们向我们发出了四次邀请，这是一种什么样的情呢？我们发出了四次邀请，这是一种什么样的情呢？盛情盛情这种情还体现在彝家人所做的准备，同学们齐读这种情还体现在彝家人所做的准备，同学们齐读2-4段，看哪段，看哪个词在文中重复出现？从这个词你体会到了什么？个词在文中重复出现？从这个词你体会到了什么？我为你我为你热情好客热情好客这一部分内容即告诉我们为邀请
4、客人所做的准备，这一部分内容即告诉我们为邀请客人所做的准备，同时也是彝家人为自己做好参加火把节的准备，同时也是彝家人为自己做好参加火把节的准备，这是一种多么巧妙的写作方法啊。这是一种多么巧妙的写作方法啊。 从彝家人的这些准备中，我们已经感受到了他们的从彝家人的这些准备中，我们已经感受到了他们的热情好客，感受到了他们的诚意，那么和他们的四次邀热情好客，感受到了他们的诚意，那么和他们的四次邀请联系在一起请同学们尽情的读一读，想想你从中体会请联系在一起请同学们尽情的读一读，想想你从中体会到了什么？到了什么？难以拒绝的情谊（盛情）难以拒绝的情谊（盛情） 学习了课文我们不仅知道了火把节的来历，更了学习了
5、课文我们不仅知道了火把节的来历，更了解到火把节是彝家人勤劳勇敢不屈不挠精神的象征。解到火把节是彝家人勤劳勇敢不屈不挠精神的象征。这篇课文表现手法也很有特点，首先以第一人称的这篇课文表现手法也很有特点，首先以第一人称的口吻对客人发出邀请，然后反复用口吻对客人发出邀请，然后反复用“来吧，来我们来吧，来我们大凉山来吧。大凉山来吧。”的句式加强了上述感情的表达，并的句式加强了上述感情的表达，并作为总起句概括了本段的内容，这样的表现手法值作为总起句概括了本段的内容，这样的表现手法值得我们学习。得我们学习。1.1.抄写生字、课后抄写生字、课后“读读写写读读写写”的词语。的词语。 2.2.进一步搜集彝族人民过火把节的资料。进一步搜集彝族人民过火把节的资料。3.3.搜集其他民族资料，感受这些民族风情。搜集其他民族资料，感受这些民族风情。4 4.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。作业布置作业布置
