关于培养和造就学科领军人才的思考

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1、2011年年7月月19日日http:/关于培养和造就关于培养和造就学科领军人才的思考学科领军人才的思考江苏教育学院江苏教育学院江苏省教育科学研究院江苏省教育科学研究院江苏省教师培训中心江苏省教师培训中心周周 成成 平平12011年年7月月19日日http:/ 本次讲座主要讨论以下三个问题：本次讲座主要讨论以下三个问题： 一、教师成长的一般规律一、教师成长的一般规律 二、对教师角色形象的反思二、对教师角色形象的反思 三、学科领军人才应在创新中实现三、学科领军人才应在创新中实现自我发展和超越自我发展和超越22011年年7月月19日日http:/ 一、教师成长的一般规律一、教师成长的一般规律 16年

2、年 以熟悉教材为主以熟悉教材为主 712年年 以掌握教学方法为主以掌握教学方法为主 1318年年 基本掌握教育教学规律基本掌握教育教学规律 18年以上年以上 成为教育教学专家（高成为教育教学专家（高级教师乃至特级教师）级教师乃至特级教师） 经验经验+反思反思=成功的教师成功的教师 学科领军人才学科领军人才 32011年年7月月19日日http:/ 教师的成长过程：教师的成长过程： 1.准备期：主要关注点是取得任职资格；准备期：主要关注点是取得任职资格； 2.适应期：主要关注点是熟悉钻研教材；适应期：主要关注点是熟悉钻研教材； 3.发展期：主要关注点是思考自己的教学发展期：主要关注点是思考自己的

3、教学与其他教师的不同，尝试总结教学经验，形成与其他教师的不同，尝试总结教学经验，形成某种教学风格；某种教学风格； 4.创造期：主要关注点是如何根据学生特创造期：主要关注点是如何根据学生特点进行灵活有效的教学，成为教育教学专家。点进行灵活有效的教学，成为教育教学专家。 42011年年7月月19日日http:/ 教师成长的基本过程教师成长的基本过程（另外一种观点）（另外一种观点） 适应期：逐步适应教师工作。适应期：逐步适应教师工作。 发展期：适应后逐步自我发展起来。发展期：适应后逐步自我发展起来。 成熟期：在发展中趋向成熟。成熟期：在发展中趋向成熟。 高原期：在一个较高的平台上徘徊。高原期：在一个

4、较高的平台上徘徊。 超越期：反思自我，不断总结，实超越期：反思自我，不断总结，实现突破，超越自我。（当然，也许只有现突破，超越自我。（当然，也许只有一部分人能走到这一步。）一部分人能走到这一步。）52011年年7月月19日日http:/ 把握规律，实现发展把握规律，实现发展 在在适应期适应期，一个教师应尽快适应教，一个教师应尽快适应教育教学工作。育教学工作。在在发展期发展期，要创造条件和，要创造条件和环境，促成教师尽快发展起来。在环境，促成教师尽快发展起来。在成熟成熟期期，为教师走向成熟提供更多更好的条，为教师走向成熟提供更多更好的条件。在件。在高原期高原期：要帮助教师找准问题，：要帮助教师找

5、准问题，消除职业倦怠，明确新的目标，注入发消除职业倦怠，明确新的目标，注入发展动力。在展动力。在超越期超越期，应促成教师实现自，应促成教师实现自我超越，成为教育教学专家。我超越，成为教育教学专家。62011年年7月月19日日http:/ 关于特级教师的评选关于特级教师的评选 2008年年7月上旬，我省开展了第月上旬，我省开展了第10批批特级教师的评选工作。全省各地上报特级教师的评选工作。全省各地上报477人（含转评、备选人数），评出人（含转评、备选人数），评出382人，人，淘汰淘汰95人。第人。第10批特级教师的评选比例批特级教师的评选比例为：高中为：高中40%，初中，初中20%，小学，小学3

6、0%，幼儿园幼儿园10%。 1978年以来，我省共评出特级教师年以来，我省共评出特级教师1773人，目前在岗的有人，目前在岗的有1047人。人。72011年年7月月19日日http:/ 特级教师评选的总体要求是特级教师评选的总体要求是: 1. 师德的表率师德的表率 2. 育人的模范育人的模范 3. 教学的专家教学的专家 82011年年7月月19日日http:/ 其具体条件是其具体条件是: 1. 坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠于人民的教育事业，认真贯彻党的教育方针，忠于人民的教育事业，认真贯彻党的教育方针，遵守国家法律法规；热爱教师职业，一贯模范遵守国

7、家法律法规；热爱教师职业，一贯模范地履行教师职责，工作认真负责，勤恳踏实；地履行教师职责，工作认真负责，勤恳踏实；具有崇高的职业道德和奉献精神，教书育人，具有崇高的职业道德和奉献精神，教书育人，为人师表；具有良好的身体素质，思想作风好，为人师表；具有良好的身体素质，思想作风好，能与同志团结协作。能与同志团结协作。曾获得过市级以上或两次曾获得过市级以上或两次县级以上优秀教师、优秀班主任、德育先进工县级以上优秀教师、优秀班主任、德育先进工作者称号，近作者称号，近3年年度考核至少有一次被评为年年度考核至少有一次被评为优秀，在当地教育界有声望。优秀，在当地教育界有声望。92011年年7月月19日日ht

8、tp:/ 2. 具有所教学科系统、坚实的基础具有所教学科系统、坚实的基础理论知识和丰富的教学经验；能自觉更理论知识和丰富的教学经验；能自觉更新教育教学观念，及时把握现代知识更新教育教学观念，及时把握现代知识更新趋势和学科发展前沿动态，并运用于新趋势和学科发展前沿动态，并运用于教育教学实践，积极探索素质教育规律，教育教学实践，积极探索素质教育规律，精通业务，严谨治学，在本学科教学领精通业务，严谨治学，在本学科教学领域里形成特色，并处于领先地位。域里形成特色，并处于领先地位。 观察点：专著、论文；公开课、示观察点：专著、论文；公开课、示范课及获奖情况等。范课及获奖情况等。102011年年7月月19

9、日日http:/ 3. 教育教学成绩特别显著。教学水教育教学成绩特别显著。教学水平和教学质量高，教学方法有独到之处，平和教学质量高，教学方法有独到之处，并形成一定风格、特色，被评为县（市、并形成一定风格、特色，被评为县（市、区）级及以上学科带头人，在县（市、区）级及以上学科带头人，在县（市、区）以上多次开设过较高水平的公开课、区）以上多次开设过较高水平的公开课、示范课，教学效果好。在学生思想政治示范课，教学效果好。在学生思想政治教育和班主任、辅导员工作方面有突出教育和班主任、辅导员工作方面有突出的专长和丰富的经验。的专长和丰富的经验。 观察点：学科带头人证书；公开课、观察点：学科带头人证书；公

10、开课、示范课及获奖情况。示范课及获奖情况。112011年年7月月19日日http:/ 4. 在教育教学改革中勇于创新并积在教育教学改革中勇于创新并积极开展教育教学研究和科学研究工作，极开展教育教学研究和科学研究工作，尤其在教材教法方面有深入研究和独到尤其在教材教法方面有深入研究和独到见解，近见解，近5年来正式出版过有一定学术价年来正式出版过有一定学术价值的专著或作为第一作者在省级及以上值的专著或作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表过学术刊物上公开发表过3篇以上有较高学篇以上有较高学术水平的研究论文。术水平的研究论文。 观察点：专著或观察点：专著或3篇论文。篇论文。122011年年7月月1

11、9日日http:/ 5. 在实施素质教育方面起示范作用；在实施素质教育方面起示范作用；具有指导中小学高级教师进行教育教学具有指导中小学高级教师进行教育教学和教育研究工作的能力，积极承担指导和教育研究工作的能力，积极承担指导青年教师任务，在培养提高青年教师思青年教师任务，在培养提高青年教师思想政治素质、业务水平和教育教学能力想政治素质、业务水平和教育教学能力方面做出突出贡献。方面做出突出贡献。 观察点：实施素质教育的经验总结；观察点：实施素质教育的经验总结；指导青年教师的工作记录等材料。指导青年教师的工作记录等材料。132011年年7月月19日日http:/ 6. 具备具备教师法教师法规定的合格

12、及以规定的合格及以上学历，从事教育教学工作满上学历，从事教育教学工作满15年并具年并具有中小学高级教师职务任职资格且聘任有中小学高级教师职务任职资格且聘任满满3年以上。年以上。 45岁以下的小学教师申报特级教师岁以下的小学教师申报特级教师应具有大专及以上学历，应具有大专及以上学历，45岁以下的初岁以下的初中教师申报特级教师应具有本科及以上中教师申报特级教师应具有本科及以上学历。学历。142011年年7月月19日日http:/ 7. 关于中小学教研员申报特级教师关于中小学教研员申报特级教师的条件。的条件。 8. 关于中小学校长申报特级教师的关于中小学校长申报特级教师的条件。条件。 152011年

13、年7月月19日日http:/ 二、对教师角色形象的反思二、对教师角色形象的反思 对传统教师角色的再认识：对传统教师角色的再认识： 1.蜡烛论蜡烛论 2.工程师论工程师论 3.园丁论园丁论 4.桶水论桶水论 162011年年7月月19日日http:/ 1.蜡烛论蜡烛论 肯定：隐喻无私奉献肯定：隐喻无私奉献 讨论：师生关系，生重于师讨论：师生关系，生重于师 定位太高，几乎圣人定位太高，几乎圣人 过于悲壮，燃尽自己过于悲壮，燃尽自己 观点凝滞，缺少发展观点凝滞，缺少发展172011年年7月月19日日http:/ 2.工程师论工程师论 肯定：注重思想身心素质培养肯定：注重思想身心素质培养 讨论：工业模

14、式，物化特点讨论：工业模式，物化特点 学生不是钢铁，不是物化产品学生不是钢铁，不是物化产品 人（灵魂）的复杂性人（灵魂）的复杂性182011年年7月月19日日http:/ 3.园丁论园丁论 肯定：松土，浇水，施肥肯定：松土，浇水，施肥 讨论：整齐划一讨论：整齐划一 外在美观外在美观192011年年7月月19日日http:/ 4.桶水论桶水论 肯定：知识丰富肯定：知识丰富 讨论：重量轻质讨论：重量轻质 应试灌输应试灌输 忽视方法忽视方法202011年年7月月19日日http:/ 新课程中的教师应成为：新课程中的教师应成为： 1.教学的设计者教学的设计者 2.指导者和信息源指导者和信息源 3.促进

15、者促进者 4.组织者和管理者组织者和管理者 5.伙伴伙伴 6.帮助者帮助者 7.反思者和研究者反思者和研究者 8.发现者发现者 212011年年7月月19日日http:/ 关于对导师的理解：关于对导师的理解： 1.引导引导 2.指导指导 3.教导教导 4.辅导辅导 5.诱导诱导 222011年年7月月19日日http:/ 三、学科领军人才应在创新中实现自我三、学科领军人才应在创新中实现自我发展和超越发展和超越 中小学高级教师、特级教师在向新中小学高级教师、特级教师在向新的目标迈进的过程中，其着眼点主要在的目标迈进的过程中，其着眼点主要在于教育教学上的创新，努力在创新中展于教育教学上的创新，努力

16、在创新中展示特色，标新立异，以实现自我发展和示特色，标新立异，以实现自我发展和超越。超越。232011年年7月月19日日http:/ 勇于创新勇于创新教师的精神品格教师的精神品格 有人说，教师职业是一种最难发挥有人说，教师职业是一种最难发挥人的创造精神的职业。这是一种误解。人的创造精神的职业。这是一种误解。 事实表明，教育教学活动是最具创事实表明，教育教学活动是最具创造性的劳动。同样的教学内容，一百个造性的劳动。同样的教学内容，一百个教师几乎有一百种不同的课堂设计。等教师几乎有一百种不同的课堂设计。等量的教学容量，有人量的教学容量，有人45分钟讲不完，有分钟讲不完，有人只需要讲授几分钟。在这里

17、，教师的人只需要讲授几分钟。在这里，教师的创新精神起着决定性的作用。创新精神起着决定性的作用。 242011年年7月月19日日http:/ 课堂教学课堂教学教师创新活动的主战场教师创新活动的主战场 一个教师向高一级职务乃至特级教一个教师向高一级职务乃至特级教师、领军人才等目标发起冲击，其所有师、领军人才等目标发起冲击，其所有硬件固然一项都不能少，但最根本的还硬件固然一项都不能少，但最根本的还在于一个教师课堂教学的质量与水准，在于一个教师课堂教学的质量与水准，在于一个教师课堂教学的艺术与魅力。在于一个教师课堂教学的艺术与魅力。因此，立足课堂，开展创新，展示自我，因此，立足课堂，开展创新，展示自我

18、，进而创造自我，是最为重要的。进而创造自我，是最为重要的。252011年年7月月19日日http:/ 如何创造具有鲜明特色的课堂如何创造具有鲜明特色的课堂 1. 简约课堂简约课堂 7. 激情课堂激情课堂 2. 民主课堂民主课堂 8. 幽默课堂幽默课堂 3. 情境课堂情境课堂 9. 智慧课堂智慧课堂 4. 情智课堂情智课堂 5. 生命课堂生命课堂 6. 诗意课堂诗意课堂262011年年7月月19日日http:/ 名师的魅力在哪里？名师的魅力在哪里？ 可可参参阅阅中中国国著著名名特特级级教教师师课课堂堂魅魅力力经经典典解解读读一一书书，该该书书已已由由江江苏苏人人民民出版社出版社2006年年9月出

19、版。月出版。 一、某某课堂概述一、某某课堂概述 二、名师魅力解读二、名师魅力解读 三、名师思想介绍三、名师思想介绍 四、名师课堂实录四、名师课堂实录 五、名师魅力启示五、名师魅力启示 272011年年7月月19日日http:/ 1. 简约课堂简约课堂 现在，越来越多的教师开始反思我们现在，越来越多的教师开始反思我们“轰轰轰烈烈轰烈烈”的课程改革，对浮光掠影、乱花迷离的课程改革，对浮光掠影、乱花迷离的课堂进行了理性的思考，也有越来越多的人的课堂进行了理性的思考，也有越来越多的人接受了八个字：接受了八个字：“倡简、务本、求实、有度倡简、务本、求实、有度”。 的确，教学的最高境界是简约而不简单，的确

20、，教学的最高境界是简约而不简单，简约是一种境界，一种韵味，简约背后是大气、简约是一种境界，一种韵味，简约背后是大气、精要，深刻、智慧，也是超越，这样的课堂将精要，深刻、智慧，也是超越，这样的课堂将会带给学生秋天的天空一般明净澄澈的感受，会带给学生秋天的天空一般明净澄澈的感受，让人心旷神怡，浮想联翩。让人心旷神怡，浮想联翩。 282011年年7月月19日日http:/ 个案示例个案示例 说到简约，一个人的名字便跳进了我们的说到简约，一个人的名字便跳进了我们的脑海，他就是脑海，他就是薛法根。薛法根：薛法根。薛法根：1968年出年出生，大学文化。生，大学文化。1999年，年仅年，年仅31岁的他成为江

21、岁的他成为江苏省最年轻的名教师、特级教师。苏省最年轻的名教师、特级教师。2002年年，被，被评为全国优秀教师。人如其名，他天然、本色、评为全国优秀教师。人如其名，他天然、本色、淳朴又透着睿智和厚重。他提出淳朴又透着睿智和厚重。他提出“大道至简大道至简”，认为语文课必须反璞归真，体现一种，认为语文课必须反璞归真，体现一种“简约简约之美之美”，正所谓，正所谓“简简单单教语文，扎扎实实简简单单教语文，扎扎实实促发展促发展”。他的教学，朴实而又扎实，简约而。他的教学，朴实而又扎实，简约而不简单。在薛老师的课堂上，既有双基的夯实，不简单。在薛老师的课堂上，既有双基的夯实，又能让学生得到文化的浸润。又能让

22、学生得到文化的浸润。 292011年年7月月19日日http:/ 2. 民主课堂民主课堂 这次课程改革使中小学课程从学科这次课程改革使中小学课程从学科本位、知识本位，转向关注每一名学生本位、知识本位，转向关注每一名学生个性的发展。新课程的实施，要求在课个性的发展。新课程的实施，要求在课堂上教师与学生能够堂上教师与学生能够“民主、平等、对民主、平等、对话、合作话、合作”，引导学生自主学习、合作，引导学生自主学习、合作学习和探究性学习，艺术地运用有声语学习和探究性学习，艺术地运用有声语言和教学语言营造积极民主的课堂氛围，言和教学语言营造积极民主的课堂氛围，鼓励学生从不同角度向教师提问，艺术鼓励学生

23、从不同角度向教师提问，艺术地运用课堂点拨和课堂评价机制，激励地运用课堂点拨和课堂评价机制，激励学生学生302011年年7月月19日日http:/ 以独立的角色、建设性的态度对教师做以独立的角色、建设性的态度对教师做出科学的质疑、争辩乃至批评，形成师出科学的质疑、争辩乃至批评，形成师生双方心智交流，教师要引导学生从生双方心智交流，教师要引导学生从“学好学好”转化到转化到“会学会学”，告别维持性的，告别维持性的学习方式，教会学生学习方式，教会学生“点金术点金术”，而不，而不只是给学生以只是给学生以“黄金黄金”，使学生在一种，使学生在一种全方位主体性的学习方式中发展自己的全方位主体性的学习方式中发展

24、自己的智能。教师要实现课堂角色的转变，把智能。教师要实现课堂角色的转变，把自己定位为自己定位为“平等中的首席平等中的首席”，从知识，从知识的传授者转变成学生学习中的组织者、的传授者转变成学生学习中的组织者、合作者。合作者。 312011年年7月月19日日http:/ 个案示例个案示例 魏书生老师曾经开过一堂公开课魏书生老师曾经开过一堂公开课反对自由主义反对自由主义，这堂公开课的内容是在征求学生意见后决定的。，这堂公开课的内容是在征求学生意见后决定的。上课伊始，魏老师问学生，大家想上哪一课。学生有上课伊始，魏老师问学生，大家想上哪一课。学生有要求学习要求学习孔乙己孔乙己的，有要求学的，有要求学葫

25、芦僧判葫芦案葫芦僧判葫芦案的，有要求学的，有要求学岳阳楼记岳阳楼记的。魏老师间：的。魏老师间：“这些这些是不是你们最喜欢学的？是不是你们最喜欢学的？”“是的。是的。”魏老师说：魏老师说：“最喜欢学的一定能学好，最不喜欢学的往往学不好。最喜欢学的一定能学好，最不喜欢学的往往学不好。那么，你们最不喜欢学的课文是什么呢？那么，你们最不喜欢学的课文是什么呢？”有几个同有几个同学回答：学回答：“反对自由主义反对自由主义。”“好！那我们学习好！那我们学习反对自由主义反对自由主义。我相信，学完之后，大家就喜欢。我相信，学完之后，大家就喜欢这篇文章了。这篇文章了。” 这堂课结束以后，魏老师征求意见时，同学们反

26、这堂课结束以后，魏老师征求意见时，同学们反映：映：“觉得上这样的课是一种享受。觉得上这样的课是一种享受。”“感觉时间太感觉时间太短了。短了。”“老师把我们最不爱学的变成了我们最爱学老师把我们最不爱学的变成了我们最爱学的。的。” 322011年年7月月19日日http:/ 个案示例个案示例 中国青年报中国青年报曾经刊登出李镇西的一篇曾经刊登出李镇西的一篇文章文章教师不是人类灵魂工程师教师不是人类灵魂工程师。 他在文章中写道：他在文章中写道：“教师是人类灵魂工程教师是人类灵魂工程师师”这个命题至少包括三点谬误这个命题至少包括三点谬误第一，教第一，教师的灵魂肯定是比学生高尚；第二，学生的灵师的灵魂肯

27、定是比学生高尚；第二，学生的灵魂肯定不如教师；第三，学生的魂肯定不如教师；第三，学生的“灵魂灵魂”是可是可以被以被“工程师工程师”随心所欲地随心所欲地“塑造塑造”的。在对的。在对三点谬误一一批驳后，李镇西说，由做学生的三点谬误一一批驳后，李镇西说，由做学生的“灵魂工程师灵魂工程师”到到“向学生学习向学生学习”，这是教育，这是教育由专制走向民主所不可缺少的思想革命。由专制走向民主所不可缺少的思想革命。 332011年年7月月19日日http:/ 3.情境课堂情境课堂 全国著名特级教师李吉林历经二十全国著名特级教师李吉林历经二十多年研究与实践，创立了多年研究与实践，创立了“情境教学情境教学”、“情

28、境教育情境教育”和和“情境课程情境课程”，构建了，构建了情境教育理论框架和操作体系，为中国情境教育理论框架和操作体系，为中国教育改革作出了富有开创性和独创性的教育改革作出了富有开创性和独创性的贡献。情境课堂已成为孩子们快乐学习贡献。情境课堂已成为孩子们快乐学习的理想殿堂。的理想殿堂。 342011年年7月月19日日http:/ 情境课堂情境课堂，以，以“情情”感染着孩子们感染着孩子们的心灵。情境中，教师与孩子们真情交的心灵。情境中，教师与孩子们真情交融，教师期待的目光、激励的话语、亲融，教师期待的目光、激励的话语、亲切的微笑、平等的对话，让孩子们无拘切的微笑、平等的对话，让孩子们无拘无束，在课

29、堂中尽显主人的风采。情境无束，在课堂中尽显主人的风采。情境的创设更让孩子们走进了课本，感受着的创设更让孩子们走进了课本，感受着探索的奥妙、体验着丰富的人生，教材探索的奥妙、体验着丰富的人生，教材中的人物打动着孩子们幼小的心灵，产中的人物打动着孩子们幼小的心灵，产生情感的共鸣。生情感的共鸣。 352011年年7月月19日日http:/ 4. 情智课堂情智课堂 情智课堂，是充满生命活力的课堂，情智课堂，是充满生命活力的课堂，是充满人文关怀的课堂是充满人文关怀的课堂 ，是充满问题探，是充满问题探索的课堂索的课堂 ，是充满知识魅力的课堂。知，是充满知识魅力的课堂。知识本无所谓情感和魅力，但是有情的人识

30、本无所谓情感和魅力，但是有情的人能把无情的知识教得有情，有魅力的教能把无情的知识教得有情，有魅力的教师能把无魅力的知识教得充满魅力。精师能把无魅力的知识教得充满魅力。精妙的教学设计、富有场景感画面感的教妙的教学设计、富有场景感画面感的教学情境，往往能使课堂上情意浓农、妙学情境，往往能使课堂上情意浓农、妙趣横生、魅力四射。趣横生、魅力四射。 362011年年7月月19日日http:/ 个案示例个案示例 孙双金，全国著名特级教师，江苏孙双金，全国著名特级教师，江苏省小学语文研究会学术委员会主任，荣省小学语文研究会学术委员会主任，荣获获“全国师德先进个人全国师德先进个人”“江苏省十大江苏省十大杰出青

31、年杰出青年”等称号，现任南京市北京东等称号，现任南京市北京东路小学校长。情智教育倡导人。路小学校长。情智教育倡导人。 教育部师范教育司组编的教育部师范教育司组编的孙双金孙双金与情智教育与情智教育，对其作了详细介绍。，对其作了详细介绍。 中国教育报中国教育报也有系列报道。也有系列报道。372011年年7月月19日日http:/ 5. 生命课堂生命课堂 什么是生命课堂？生命课堂可以理解为在什么是生命课堂？生命课堂可以理解为在以人为本思想指导下，追求以人的发展为本的以人为本思想指导下，追求以人的发展为本的一种教育理念。生命课堂是以学生为主体，课一种教育理念。生命课堂是以学生为主体，课堂为阵地，开展人

32、与人之间的一种充满生命活堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动。生命课堂既力的思想、文化、情感交流活动。生命课堂既是教师生命活力的展现；也是学生生命活力的是教师生命活力的展现；也是学生生命活力的激发；更是教师生命活动与学生生命活动的有激发；更是教师生命活动与学生生命活动的有效交往。生命课堂的宗旨在于对学生进行生命效交往。生命课堂的宗旨在于对学生进行生命教育，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提教育，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的价值。升生命的价值。 382011年年7月月19日日http:/为生命奠基为生命奠基谈语文教学改革的谈语文教学改革的“三个超越三

33、个超越” 特级教师窦桂梅认为：教育是培育生命的特级教师窦桂梅认为：教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚？这取决于教师的职业压抑，是创造还是束缚？这取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师全新的适应未素养和职业行为，更取决于教师全新的适应未来的教育理念。来的教育理念。2121世纪的今天，我们应该怎样世纪的今天，我们应该怎样当教师？我们的语文教育应该如何关注学生的当教师？我们的语文教育应该如何关注学生的生命？我的思考和实践是生命？我

34、的思考和实践是语文教学要冲破语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。 392011年年7月月19日日http:/ 6. 诗意课堂诗意课堂 诗意课堂，其主旨是教师用诗样唯诗意课堂，其主旨是教师用诗样唯美的语言演绎着课堂，用诗样的精巧锻美的语言演绎着课堂，用诗样的精巧锻造着课堂，用诗样的意蕴营造着课堂，造着课堂，用诗样的意蕴营造着课堂，用诗样的激情澎湃着课堂。诗意的课堂用诗样的激情澎湃着

35、课堂。诗意的课堂充满了浓浓的诗意充满了浓浓的诗意涌动着诗的灵性，涌动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，勃洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，勃发着诗的激情，流淌着诗的旋律，演绎发着诗的激情，流淌着诗的旋律，演绎着诗的精彩。着诗的精彩。 402011年年7月月19日日http:/ 个案示例个案示例 王崧舟，全国著名特级教师，国家王崧舟，全国著名特级教师，国家级学科带头人、浙江省小语会副会长、级学科带头人、浙江省小语会副会长、浙江省特级教师协会常务理事，现任杭浙江省特级教师协会常务理事，现任杭州市拱宸桥小学教育集团理事长，诗意州市拱宸桥小学教育集团理事长，诗意课堂积极倡导者。课堂积极倡导者。

36、 412011年年7月月19日日http:/ 7. 激情激情课堂课堂 课堂需要激情。因为课堂是一个需要用激课堂需要激情。因为课堂是一个需要用激情吹奏的一池春水，它是流动的、活泼的；学情吹奏的一池春水，它是流动的、活泼的；学生需要激情，因为只有激情才能激发激情，才生需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才会有创造，只有激情，激情，因为只有激情才会有创造，只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力。不少教育家才能使教诲永远具有探究的魅力。不少教育家在谈到课堂教学艺术时都提到激情，赞可夫说：在谈到课堂教学艺

37、术时都提到激情，赞可夫说：“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。” 苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。习和思考。” 422011年年7月月19日日http:/ 个案示例个案示例 你若走进著名数学特级教师、国家你若走进著名数学特级教师、国家教育部中小学教材审查委员、全国小数教育部中小学教材审查委员、全国小数专业委员会副秘书长、首批专业委员会副秘书长、首批“首都基础首都基础教育名家教育名家”的吴正宪老师的课堂，一定的吴正宪老师的课堂，一定

38、会深深地被学生会学、爱学的热烈学习会深深地被学生会学、爱学的热烈学习场面所吸引，同学们怀着浓厚的兴趣，场面所吸引，同学们怀着浓厚的兴趣，跟着吴老师一步步走进那充满生机的数跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。窦桂梅、孙建锋等也是这方面学王国。窦桂梅、孙建锋等也是这方面的杰出代表。的杰出代表。432011年年7月月19日日http:/ 8. 幽默课堂幽默课堂 教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应用的艺术手法，因此，教学中需要幽默。富有用的艺术手法，因此，教学中需要幽默。富有幽默的教学，不仅能活跃课堂的气氛，引人入幽默的教学，不仅能活跃课堂的气氛，引人入胜，

39、而且能吸引学生的注意，培养兴趣，启迪胜，而且能吸引学生的注意，培养兴趣，启迪思维，给学生以美的享受。我们把教学幽默归思维，给学生以美的享受。我们把教学幽默归纳为教师运用各种奇巧的、出人意料的语言、纳为教师运用各种奇巧的、出人意料的语言、动作、表情、物件，以其引起激发学生的学习动作、表情、物件，以其引起激发学生的学习动机和学习兴趣，启迪学生的智慧，让学生在动机和学习兴趣，启迪学生的智慧，让学生在和谐的气氛中掌握知识经验的心理过程。和谐的气氛中掌握知识经验的心理过程。 442011年年7月月19日日http:/ 个案示例个案示例 于永正于永正“派往儿童精神世界的派往儿童精神世界的天使天使”。幽默是

40、教学的得力助手。幽默。幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易可以使语文学习化难为易, ,幽默可以使课幽默可以使课堂气氛和谐融洽堂气氛和谐融洽, ,幽默可以使师生心灵对幽默可以使师生心灵对接沟通。接沟通。 452011年年7月月19日日http:/ 9.智慧课堂智慧课堂 智慧课堂要求教师善于用自己的智智慧课堂要求教师善于用自己的智慧唤起学生探究的欲望和热情，点燃学慧唤起学生探究的欲望和热情，点燃学生探究智慧的火花，开启学生思维智慧生探究智慧的火花，开启学生思维智慧的闸门，让学生充满灵气的大脑和充满的闸门，让学生充满灵气的大脑和充满创造的双手充分活动起来，使学生在探创造的双手充分活动起来

41、，使学生在探究知识的过程中学会学习，在学习中学究知识的过程中学会学习，在学习中学会创造，使每个孩子带着好奇、充满信会创造，使每个孩子带着好奇、充满信心、愉悦地跃入充满智慧魅力的学习乐心、愉悦地跃入充满智慧魅力的学习乐园。园。462011年年7月月19日日http:/ 智慧课堂智慧课堂要求教师成为一个懂得把要求教师成为一个懂得把握时机的启发者握时机的启发者不愤不启；一名海不愤不启；一名海纳百川的接受者纳百川的接受者接受学生所有合理接受学生所有合理的思考方式和解决方法；一个积极而灵的思考方式和解决方法；一个积极而灵活的判断者活的判断者处理好课堂内随机生成处理好课堂内随机生成性的问题，让学生心灵闸门

42、不断开启，性的问题，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。让学生智慧的火花不断点燃。472011年年7月月19日日http:/ 个案示例个案示例 听过詹明道老师上课的人都说：听詹老师听过詹明道老师上课的人都说：听詹老师上课是一种享受，时间过得总是那么快，因为上课是一种享受，时间过得总是那么快，因为他有精湛的语言艺术和课堂调控的艺术！有的他有精湛的语言艺术和课堂调控的艺术！有的教师说詹老师语言抑扬顿挫，体现了教师语言教师说詹老师语言抑扬顿挫，体现了教师语言的节奏美；有的教师说詹老师语言声情并茂，的节奏美；有的教师说詹老师语言声情并茂，体现了教师语言的情感美；有的教师说詹老师体现了教师

43、语言的情感美；有的教师说詹老师语言逻辑严密，体现了教师语言的思维美；有语言逻辑严密，体现了教师语言的思维美；有的教师说詹老师语言诙谐幽默，体现了教师语的教师说詹老师语言诙谐幽默，体现了教师语言的机智美言的机智美 482011年年7月月19日日http:/ 关于教学方法问题关于教学方法问题 教学有法，教无定法，贵在得法，教学有法，教无定法，贵在得法，新有我法。新有我法。 百花齐放，多元并存。百花齐放，多元并存。 “先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练”；“10+35”；“讲学稿讲学稿”；“导学案导学案”；等等。等等。492011年年7月月19日日http:/ 蔡林森校长倡导蔡林森校长倡导“先学后

44、教，当堂训练先学后教，当堂训练” 现任河南沁阳永威学校校长。现任河南沁阳永威学校校长。 治校特色：教学专家，教学校长。治校特色：教学专家，教学校长。擅长转化、发展后进学生。擅长转化、发展后进学生。 主要方法：主要方法：先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练。日清，周清，月清。日清，周清，月清。 主张教师的讲课时间要适度。主张教师的讲课时间要适度。502011年年7月月19日日http:/ 先学后教当堂训练显示实施课程的能力先学后教当堂训练显示实施课程的能力 “先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练”教学法经过教学法经过30年的探索，形成了一种新的课堂教学年的探索，形成了一种新的课堂教学结构。结构。

45、 它包括：板书课题、出示目标、自它包括：板书课题、出示目标、自学指导三个辅助环节和先学、后教、当学指导三个辅助环节和先学、后教、当堂训练三个主要环节。堂训练三个主要环节。512011年年7月月19日日http:/“先学后教先学后教 当堂训练当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学课堂结构的实质是：全过程学生自学522011年年7月月19日日http:/ “ “先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练”符合认知规律符合认知规律 无数事实证明，认识从实践开始，无数事实证明，认识从实践开始，要在实践中学，在干中学。要在实践中学，在干中学。“先学后先学后教，当堂训练教，当堂训练”的教学法体现了的教学法体

46、现了“实实践践认识认识再实践再实践再认识再认识”的认知的认知规律。规律。 关于手机充电事件。关于手机充电事件。532011年年7月月19日日http:/ 外省市专家的评价外省市专家的评价 天津市教科院王敏勤教授文章：天津市教科院王敏勤教授文章：每堂课教师只讲每堂课教师只讲4分钟分钟，2001年年9月月5日日中国教育报中国教育报，引起广泛关注。，引起广泛关注。 中国教育报中国教育报记者王增昌：记者王增昌：立足立足终身发展终身发展江苏省洋思中学采访散记江苏省洋思中学采访散记（2001年年12月月12日），日），回应了许多读回应了许多读者者 的提问。的提问。542011年年7月月19日日http:/本次讲座结束本次讲座结束感谢你的参与感谢你的参与55