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1、机械制图与机械制图与AutoCAD的说课课的说课课件件主要内容课程的性质和意义课程的性质和意义课程的基本思路课程的基本思路课程的内容课程的内容课程的背景课程的背景课程安排课程安排教法与学法教法与学法教学建议教学建议课程的性质和意义课程的性质和意义 机械制图机械制图 是工科学生（特别是机是工科学生（特别是机电、数控、模具等专业）最重要的电、数控、模具等专业）最重要的专业技专业技术基础课术基础课之一。之一。 学生对本课程的掌握程度学生对本课程的掌握程度, ,与与后续专后续专业课业课的学习有直接影响。的学习有直接影响。同时，制图与读图的水平高低，对学同时，制图与读图的水平高低，对学生将来的就业、生将
2、来的就业、职业发展职业发展有着密切的联系。有着密切的联系。 课程的基本思路课程的基本思路 根据新的教学理念，结合省级教改根据新的教学理念，结合省级教改课题的研究，对机械制图课程提出了一个课题的研究，对机械制图课程提出了一个新思路：新思路：把制图课程进行整合，打破原有教材的把制图课程进行整合，打破原有教材的划分方式，在强调实用、够用的基础上，划分方式，在强调实用、够用的基础上，把机械制图与把机械制图与AutoCADAutoCAD进行组合，以手工进行组合，以手工绘图和计算机绘图为教学目标，组成了一绘图和计算机绘图为教学目标，组成了一门新课：门新课： 机械制图与计算机绘图机械制图与计算机绘图。课程的
3、内容课程的内容 1.机械制图：机械制图：是传统的手工绘图。是传统的手工绘图。 2.AutoCAD:用于二维绘图和基本三维用于二维绘图和基本三维设计。现已经成为国际上广为流行的绘图设计。现已经成为国际上广为流行的绘图工具。工具。 课程的背景课程的背景以前，机械制图与以前，机械制图与AutoCADAutoCAD是门独立的课程，是门独立的课程，分别由不同的老师讲授，把这些关系密切的课程割裂分别由不同的老师讲授，把这些关系密切的课程割裂开来。开来。在传统的教学模式中，一般是以静态的挂图、幻在传统的教学模式中，一般是以静态的挂图、幻灯片和相对不变的的实物教具帮助学生建立空间概念，灯片和相对不变的的实物教
4、具帮助学生建立空间概念，而挂图、幻灯片、模型只能反映结果，不能表达过程而挂图、幻灯片、模型只能反映结果，不能表达过程的形成与变化。的形成与变化。大多数学生在学习中也花了很多的时间，但是效大多数学生在学习中也花了很多的时间，但是效果并不理想，甚至产生畏难、厌学情绪。从而也影响果并不理想，甚至产生畏难、厌学情绪。从而也影响了后续课程的学习效果。了后续课程的学习效果。 课程安排课程安排根据教学大纲和教学计划，本课程安排在根据教学大纲和教学计划，本课程安排在两个学期进行：两个学期进行：第一学期，只开设机械制图，内容涉及到第一学期，只开设机械制图，内容涉及到机械制图课本前机械制图课本前4章，共有四个学习
5、情境。章，共有四个学习情境。第二学期，即本学期，讲授机械制图中的第二学期，即本学期，讲授机械制图中的其余内容情境，同时兼顾其余内容情境，同时兼顾AutoCAD和三维设和三维设计的内容。计的内容。本学期每周安排本学期每周安排8学时，学时，4节上课，节上课，4节上节上机，时间紧，任务较重。机，时间紧，任务较重。具体内容安排第一学期已讲授第一学期已讲授学习情境学习情境1：减速器拆装：减速器拆装学习情境学习情境2：减速器典型零件绘图环境设置：减速器典型零件绘图环境设置学习情境学习情境3：减速器平键、圆柱销的投影：减速器平键、圆柱销的投影学习情境学习情境4：减速器零件结构分析：减速器零件结构分析本学期讲
6、授内容本学期讲授内容学习情境学习情境5：减速器典型零件图的绘制：减速器典型零件图的绘制学习情境学习情境6：齿轮泵装配图的绘制：齿轮泵装配图的绘制学习情境学习情境7：减速器的测绘：减速器的测绘AutoCAD和和Pro/E三维建模全部内容。三维建模全部内容。教法与学法教法与学法教法（教法（1）理论授课：广泛采用各种教学方法理论授课：广泛采用各种教学方法。教法与学法教法与学法教法（教法（2）理论授课和上机练习紧密结合，争取让学生做到在理论授课和上机练习紧密结合，争取让学生做到在二维和三维之间自由转换二维和三维之间自由转换。具体做法：。具体做法：1.在理论课上讲授的重要内容如轴、齿轮、螺纹联接等，在理
7、论课上讲授的重要内容如轴、齿轮、螺纹联接等，在讲授理论内容的同时，都要在在讲授理论内容的同时，都要在CAD演示出来。做到演示出来。做到一次上课，不但让学生学到相关内容的基本理论和手工一次上课，不但让学生学到相关内容的基本理论和手工做图方法，做图方法，同时掌握同时掌握CAD绘图绘图。2.对于理论授课中所用到的复杂零件，都要先做出三维对于理论授课中所用到的复杂零件，都要先做出三维图，便于上课时展示。图，便于上课时展示。3.上机时要求学生不但要用上机时要求学生不但要用CAD做出上机任务的二维图，做出上机任务的二维图，同时要求学生做出三维图。（同时要求学生做出三维图。（五维绘图五维绘图理念）理念）如示
8、例一：机件表达法如示例一：机件表达法教法（教法（3）理论授课中还大量运用理论授课中还大量运用FLASH动画、视动画、视频、图片等多媒体资源。频、图片等多媒体资源。如示例二：截交线和相贯线如示例二：截交线和相贯线教法与学法教法与学法学法和做法学法和做法学生边听课，同时在课堂上可以做出制学生边听课，同时在课堂上可以做出制图习题集上的图习题集上的部分部分练习题，练习手工画图，练习题，练习手工画图，另外在安排的上机课上，也让学生分别用另外在安排的上机课上，也让学生分别用AutoCAD和和Pro/E三维建模做出相应的二三维建模做出相应的二维图和立体图，并让学生维图和立体图，并让学生进行对照进行对照，真正
9、，真正理解和掌握制图的基本原理和基本方法。理解和掌握制图的基本原理和基本方法。教法与学法教法与学法教学建议教学建议1.建议以后在第一学期就对课程进行整合，在学建议以后在第一学期就对课程进行整合，在学习制图基本知识的同时，教师就可以把实体造习制图基本知识的同时，教师就可以把实体造型软件和型软件和CAD做为做为工具和载体工具和载体，做出相关做出相关CAD和三维造型和三维造型，让学生就开始接触，让学生就开始接触CAD。2.把制图、把制图、CAD和技能鉴定相结合和技能鉴定相结合，把实体造，把实体造型软件设计与三维认证相结合，多进行相关校型软件设计与三维认证相结合，多进行相关校内比赛，鼓励学生多参加校外的相关大赛。内比赛，鼓励学生多参加校外的相关大赛。3.教师要注意教师要注意自身能力自身能力的提高，对一些常见软件的提高，对一些常见软件有初步的认识。有初步的认识。4.加强微机室建设，使机器、软件加强微机室建设，使机器、软件保证满足学生保证满足学生上机上机的需求。的需求。
