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1、第五册沪教版本课本5复习沪教版本课本5复习作者简介作者简介 戴望舒（戴望舒（1905-19501905-1950），），浙江杭州人。现代派象征主浙江杭州人。现代派象征主义诗人。义诗人。19281928年发表成名作年发表成名作雨巷，雨巷，3030年代的年代的“现代现代派派”诗人群体的领袖。诗人群体的领袖。 雨巷最初发表在雨巷最初发表在19281928年小说月报上，引年小说月报上，引起很大反响，叶圣陶称雨起很大反响，叶圣陶称雨巷巷“替新诗的音节开了一替新诗的音节开了一个新纪元个新纪元”，戴望舒也因此，戴望舒也因此诗获得诗获得“雨巷诗人雨巷诗人”的称号。的称号。沪教版本课本5复习 诗中的诗中的“我我
2、”在寂寞的雨巷中在寂寞的雨巷中“彷徨彷徨”。希望逢着一。希望逢着一个丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳又带着淡淡忧愁个丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳又带着淡淡忧愁的姑娘，这个姑娘仿佛是的姑娘，这个姑娘仿佛是“我我”的影子。作者希望她的影子。作者希望她能找到出路，同时又希望自已也能找到出路，但是连能找到出路，同时又希望自已也能找到出路，但是连这最后一点希望也消失了。这最后一点希望也消失了。“消散了她消散了她眼光眼光”，而而“我我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个丁香仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个丁香一般的结着愁怨的姑娘一般的结着愁怨的姑娘”。诗人将丁香一般的姑娘，诗人将丁香一般的姑娘，写得那般
3、清雅凄美，飘渺，哀怨。表现了诗人对理想，写得那般清雅凄美，飘渺，哀怨。表现了诗人对理想，人生和美好事物的追求。也表现了理想幻灭后空虚和人生和美好事物的追求。也表现了理想幻灭后空虚和伤感的心境。伤感的心境。诗人把美好生活模拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看诗人把美好生活模拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一般美，又像梦一般到了她，却又无法走近她，像梦一般美，又像梦一般远去。远去。丁香姑娘的象征含义丁香姑娘的象征含义沪教版本课本5复习雨巷是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱雨巷是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱本诗主题本诗主题 诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭
4、后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时许多不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。 沪教版本课本5复习 荷荷 塘塘 月月 色色 朱朱 自自 清清沪教版本课本5复习文文 眼眼心里颇不宁静心里颇不宁静 就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键性的语句。文眼有时出现在篇首，那后必键性的语句。文眼有时出现在篇首，那后必有照应；有时出现在篇末，卒章显志，那前有照应；有时出现在篇末，卒章显志，那前必有伏笔；出现在篇中，那前必有伏笔后有必有伏笔；出现在篇中，那前必有伏笔后有照应。文眼一般在抒情议论性的句子中。照应。文眼一般在抒情议论性的句子中
5、。沪教版本课本5复习荷荷塘塘田田田田 出水很高出水很高 像像亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙 比比喻喻 零星零星 袅娜袅娜 明珠明珠星星星星 美人美人拟人拟人 比喻比喻缕缕缕缕 通感通感渺茫的歌声似的渺茫的歌声似的一道凝碧一道凝碧 比喻比喻看不见的看不见的 脉脉脉脉静静动动幽幽雅雅宁宁静静月月下下的的（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水 沪教版本课本5复习 荷荷塘塘中中的的月月色色 月光月光 月影月影如流水如流水 静静地静静地泻泻薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮起起叶子和花仿佛在牛叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦又像笼着轻纱的梦灌木的黑影灌木
6、的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和光和影的和谐像名曲谐像名曲实实虚虚实实虚虚朦朦 胧胧 优优 雅雅沪教版本课本5复习荷荷塘塘的的四四周周( ) ( ) ( ) ( ) ( )杨柳杨柳 远山远山 蝉声蝉声 灯光灯光 水里的蛙声水里的蛙声 树梢树梢 树上树上 树缝树缝 树下树下 远远近近远远近近 高高低低高高低低阴阴乍看阴阴乍看像烟雾般像烟雾般整整体体的的风风光光沪教版本课本5复习线索线索以行踪为线索以行踪为线索以情感为线索以情感为线索家家小径小径荷塘荷塘颇不颇不宁静宁静渴求渴求宁静宁静片刻片刻宁静宁静走出走出宁静宁静沪教版本课本5复习宽容序言宽容序言沪教版本课本5复习本文主旨：通过对故事情节
7、的把握以及对人物形象的分析，大家觉得宽容序言里的这个寓言故事蕴涵了怎样深刻的道理？沪教版本课本5复习以寓言故事的形式形象地说明宽以寓言故事的形式形象地说明宽容一书的精髓，这就是提倡思想容一书的精髓，这就是提倡思想自由，提倡宽容，反对以愚昧无知自由，提倡宽容，反对以愚昧无知顽固凶残的态度扼杀真理。顽固凶残的态度扼杀真理。沪教版本课本5复习写写 作作 特特 色：色：1、用生动形象的寓言故事、用生动形象的寓言故事 揭示深刻的道理，构思别具揭示深刻的道理，构思别具匠心，表现手法大胆创新。匠心，表现手法大胆创新。2、语言如诗，含蓄、语言如诗，含蓄隽永，富有哲理。隽永，富有哲理。沪教版本课本5复习激流总序
8、巴金沪教版本课本5复习作者巴金简介巴金巴金:现代作家，原名李尧堂，字芾甘，四川现代作家，原名李尧堂，字芾甘，四川成都人。年月日出生在四川成都人。年月日出生在四川成都。祖父、父亲均做过满清官员。巴金排行成都。祖父、父亲均做过满清官员。巴金排行第四。第四。1923年从封建家庭出走。秋天，入上年从封建家庭出走。秋天，入上海市南洋中学当住读生。后入南京学习，海市南洋中学当住读生。后入南京学习，年月赴法国留学。二年后归国回到上海。年月赴法国留学。二年后归国回到上海。 主要著作有主要著作有激流三部曲激流三部曲家、春家、春、秋；爱情三部曲、秋；爱情三部曲雾雨雾雨电电 散文集随想录等散文集随想录等。沪教版本课
9、本5复习如何来理解如何来理解“唯一唯一的的海海”？作者？作者为什么以为什么以“激流激流”命名小说？命名小说？ “唯一的海唯一的海”：激流的：激流的追求，追求，人在社会中秉人在社会中秉持的持的信仰信仰。不同的人会有不尽相同的追求，。不同的人会有不尽相同的追求，因而因而“海海”的内容也不相同。的内容也不相同。以以“激流激流”命名小说，暗示了作者试图在三命名小说，暗示了作者试图在三部小说中表现同一个主旨。部小说中表现同一个主旨。 激流三部曲激流三部曲是表现青年一代向往自由，摆脱束缚的追求，是表现青年一代向往自由，摆脱束缚的追求，经历爱恨悲观。只要这种束缚一天不曾摆脱，经历爱恨悲观。只要这种束缚一天不
10、曾摆脱，追求就不会停止。追求就不会停止。沪教版本课本5复习本文的象征手法激流人生、生活乱山碎石艰难险阻唯一的海追求、信仰象征：用具体的事物表现某种特殊意义沪教版本课本5复习茨威格记1928年的一次俄国旅行世间最美的坟墓沪教版本课本5复习代表作：战争与和平安娜 卡列尼娜复活沪教版本课本5复习作者用哪两个字来形容托尔斯作者用哪两个字来形容托尔斯泰墓的基本特征？泰墓的基本特征？朴素（逼人的朴素）朴素（逼人的朴素）沪教版本课本5复习没有墓碑概括托尔斯泰墓的特点:朴素远离尘嚣没有装饰沪教版本课本5复习托翁的坟墓为什么能对人产生如托翁的坟墓为什么能对人产生如此巨大的震撼力？此巨大的震撼力？ 坟墓的朴素正展
11、示了托尔斯泰坟墓的朴素正展示了托尔斯泰的的博大胸怀、崇高人格博大胸怀、崇高人格沪教版本课本5复习总结评述:朴素美人格美远离尘嚣没有装饰没有墓碑外内最美的坟墓沪教版本课本5复习写作特点:2、巧妙运用对比衬托手法。1、结合感受进行描写。沪教版本课本5复习沪教版本课本5复习陶潜陶潜（365-427365-427）一名）一名 ，字元亮，别号字元亮，别号 ，东晋，东晋浔阳（现江西省九江市）人，浔阳（现江西省九江市）人，我国我国 代著名诗人。他出生于代著名诗人。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀没落的地主家庭，少年时曾怀有有“大志济于苍生大志济于苍生”的志向。的志向。曾做过小官，但时间不长。在曾做过小官，
12、但时间不长。在他他4141岁任彭泽令时，因不愿为岁任彭泽令时，因不愿为五斗米折腰，到任五斗米折腰，到任8080多天就弃多天就弃官归隐。在辞官时，写下这著官归隐。在辞官时，写下这著名的归去来兮辞。表现他名的归去来兮辞。表现他对官场生活的鄙弃，对田园生对官场生活的鄙弃，对田园生活的热切向往。活的热切向往。渊明渊明五柳先生五柳先生晋晋沪教版本课本5复习楚辞楚辞骚体骚体诗诗散文散文四四四四六六六六三三三三沪教版本课本5复习总结：总结： 陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保障，琴
13、书诗酒是他的生活情趣，固他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。生的真悟。 读归去来兮辞，是了解陶潜的隐士情读归去来兮辞，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。 沪教版本课本5复习李密沪教版本课本5复习 中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情相提并论，下面我们就来看以孝而著称的陈情表。 表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。沪教版本课本5复习 文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭
14、遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。沪教版本课本5复习秦晋殽秦晋殽之战之战沪教版本课本5复习二、 左传左传 简介、关于左传。、关于左传。 左传是我国第一左传是我国第一部叙事详细的完整编部叙事详细的完整编年体史书，左传年体史书，左传是我国历史散文的开是我国历史散文的开山之作。山之作。 “ “传传”是什么意思？是什么意思？传注，注释。传注，注释。“左左”指谁？左丘明。指谁？左丘明。 沪教版本课本5复习春秋三传：春秋左氏传春秋公羊传春秋谷梁传沪教版本课本5复习沪教版本
15、课本5复习文章主旨文章主旨 文文章章通通过过崤崤之之战战的的历历史史事事实实，明明确确无无误误地地告告诉诉人人们们：骄骄纵纵轻轻敌敌，必必败败；只只有有知知己知彼，才能百战不殆。己知彼，才能百战不殆。 沪教版本课本5复习探究文章写法。 （）围绕中心选材组材。（）围绕中心选材组材。 全全文文蹇蹇叔叔论论战战为为中中心心，以以秦秦军军东东进进为为经经（线线索索），以以秦秦、晋晋、郑郑三三方方几几个个主主要要人人物物 的的活活动动为为纬纬，把把八八个个场场面面按按照照历历史史事事件件发发展展的的顺顺序序有有条条有有理理地地编编织织在在一一起起，以以印印证证蹇蹇叔叔 对对战争的判断和分析的预见性。战争
16、的判断和分析的预见性。 沪教版本课本5复习（）通过个性化的语言动作来塑造人物形象。 文文中中描描写写的的人人物物形形象象，无无论论是是主主要要人人物物，还还是是次要人物，无不性格鲜明，跃然纸上。次要人物，无不性格鲜明，跃然纸上。 秦秦穆穆公公的的刚刚愎愎自自用用、知知过过能能改改，蹇蹇叔叔的的老老成成持持重重、远远见见卓卓识识，原原轸轸的的忠忠直直多多谋谋、勇勇武武暴暴烈烈 ，弦弦高高的的忠忠心心爱爱国国，机机警警灵灵活活、王王孙孙满满的的观观察察敏敏锐锐、聪聪颖颖过过人人 . 都都给给人人留留下下了了深深刻刻的的印印象象。而而这这些些人人物物的的思思想想性性格格又又是是通通过过他他们们自自身
17、身的的富富有个性化的语言动作表现出来的。有个性化的语言动作表现出来的。 常常为为人人称称道道的的蹇蹇叔叔的的三三段段话话，内内容容都都是是直直接接或或间间接接地地谏谏诤诤秦秦穆穆公公，但但因因说说话话对对象象不不同同，语语气气大大有有区区别别，符符合合特特定定的的语语境境，使使蹇蹇叔叔的的形形象象更更为真实可亲、丰满完美为真实可亲、丰满完美 沪教版本课本5复习 鸿门宴鸿门宴 司马迁司马迁 史记史记沪教版本课本5复习 司马迁司马迁，字，字子长子长，西汉西汉著名著名史学家史学家、文学家、思想家文学家、思想家。出。出生于史学世家，继父生于史学世家，继父职任汉武帝时太史令。职任汉武帝时太史令。因替李陵
18、辩护因替李陵辩护,入狱遭入狱遭宫刑，历尽艰辛，著宫刑，历尽艰辛，著成成史记史记。作者简介：作者简介：沪教版本课本5复习 史记是二十四史史记是二十四史中的第一部中的第一部 ，也是中国，也是中国第一部纪传体通史第一部纪传体通史。全书。全书记载了上起记载了上起黄帝黄帝，下到，下到汉汉武帝武帝太初四年约太初四年约000多多年年的历史。共的历史。共130篇，包篇，包括括十二本纪、三十世家、十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字。共五十二万六千五百字。沪教版本课本5复习本纪本纪: 叙述历代帝王的历史叙述历代帝王的历史世家世家: 叙述贵族王侯及重要历史叙述贵族王侯
19、及重要历史 人物的历史人物的历史列传列传: 叙述叙述“立功名于天下者立功名于天下者” 及社会各阶层的代表人物的事迹及社会各阶层的代表人物的事迹 表：表： 各个历史时期的简单大事记各个历史时期的简单大事记 书：书： 记载典章制度，天文地理记载典章制度，天文地理沪教版本课本5复习 史记是作为正史记是作为正史的二十四史中的第一史的二十四史中的第一部，不但具有很高的史部，不但具有很高的史学价值，还具有很高的学价值，还具有很高的文学价值。鲁迅赞誉它文学价值。鲁迅赞誉它为为“史家之绝唱，无韵史家之绝唱，无韵之离骚之离骚”，意即它既是，意即它既是史学巨著，又是文学巨史学巨著，又是文学巨著著。沪教版本课本5复
20、习 宴会前风云际会（12）无伤告密范增献计项伯夜访张良献策笼络项伯沪教版本课本5复习宴宴会会中中明明争争暗暗斗斗刘邦谢罪刘邦谢罪项羽留饮项羽留饮范增举玦范增举玦 项羽不应项羽不应项庄舞剑项庄舞剑项伯翼蔽项伯翼蔽张良召哙张良召哙樊哙闯帐樊哙闯帐义责项羽义责项羽项无以应项无以应( (内内内内部部部部矛矛矛矛盾盾盾盾项项项项由由由由主主主主动动动动变变变变被被被被动动动动) )团团团团结结结结一一一一致致致致刘刘刘刘由由由由 被被被被动动动动变变变变主主主主动动动动沪教版本课本5复习 宴会后宴会后脱身除患脱身除患（5 7）沛公脱险沛公脱险张良留谢张良留谢项王受璧项王受璧范增愤骂范增愤骂刘邦除奸刘邦除
21、奸沪教版本课本5复习阵营阵营主帅主帅谋士谋士武士武士内奸内奸刘营刘营项营项营刘邦刘邦项羽项羽张良张良范增范增樊哙樊哙项庄项庄曹无伤曹无伤项伯项伯沪教版本课本5复习人物形象人物形象:项羽：项羽：光明磊落，坦率粗豪，光明磊落，坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋。优柔寡断，有勇少谋。刘邦：刘邦：圆滑机警，能言善辩。圆滑机警，能言善辩。多谋善断，知人善任，多谋善断，知人善任，善于玩弄权术。善于玩弄权术。沪教版本课本5复习写作特点：写作特点：1 1、善于利用矛盾冲突构思情节，、善于利用矛盾冲突构思情节，使文章波澜起伏。使文章波澜起伏。1 1、主要矛盾：、主要矛盾：如鸿门
22、宴上：刘项双方的矛盾。刘项双方的矛盾。2 2、次要矛盾：、次要矛盾：项羽集团内部的矛盾。项羽集团内部的矛盾。3 3、矛盾焦点：、矛盾焦点：刘邦是否被杀。刘邦是否被杀。沪教版本课本5复习2 2、调动多种手法在矛盾冲突中塑造、调动多种手法在矛盾冲突中塑造人物形象。人物形象。A、抓住人物的动作、语言、神态来刻画。B、在对比中刻画人物。沪教版本课本5复习苏武传苏武传班固汉书班固汉书沪教版本课本5复习家庭家庭- 父亲父亲: : 班彪班彪 弟弟弟弟: : 班超班超( (投笔从戎投笔从戎) ) 妹妹妹妹: : 班昭班昭( (续写汉书续写汉书) )作品作品- 史书史书: : 汉书汉书 辞赋辞赋: : 两都赋两
23、都赋 诗诗: : 咏史诗咏史诗沪教版本课本5复习 ()作者作者-东汉班固撰写东汉班固撰写, ,班固去世后班固去世后, ,由由其妹班昭和同乡马续完成其妹班昭和同乡马续完成. .性质性质- 是我国是我国第一部纪传体断第一部纪传体断代史代史, ,是古代传记文学名著是古代传记文学名著. .其中还收其中还收录了西汉大量的辞赋和散文录了西汉大量的辞赋和散文, ,有总集的有总集的性质性质. .内容内容-记录了汉高祖元年记录了汉高祖元年( (前前206)206)至至王莽新地皇四年王莽新地皇四年(23)(23)共共230230年的历史年的历史, ,共共100100篇篇, ,分为十二分为十二帝纪帝纪, ,八八表表
24、, ,十十志志, ,七七十十列传列传. .沪教版本课本5复习史书形式史书形式-编年体编年体:按年月日有次序地记载史事的史书按年月日有次序地记载史事的史书 例例:(孔子孔子)-)-最早的编年体史书最早的编年体史书 (左丘明左丘明) ) (司马光司马光) )国别体国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书以国家为编排顺序记载史事的史书 例例:-第一部国别体史书第一部国别体史书 (刘向编订刘向编订) )沪教版本课本5复习纪传体纪传体: :以为人物立传记的方式记叙史实的史以为人物立传记的方式记叙史实的史 书书 例:(司马迁司马迁)-)-第一部纪传体通史第一部纪传体通史 (班固班固)-)-第一部纪传体断代史
25、第一部纪传体断代史 (范晔范晔)-)-纪传体断代史纪传体断代史 :本纪本纪 世家世家 列传列传 表表 书书纪传体纪传体 :本纪本纪 列传列传 表表 志志沪教版本课本5复习探究艺术手法探究艺术手法一、详略得当一、详略得当详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗等略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗等突出主题：突出主题：苏武的崇高的民族气节、苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。斗争精神。以上是叙事上的详略处理，其实，课文在写人时，也以上是叙事上的详略处理，其实，课文在写人时，也体现了这一点。哪几个人物写得详
26、细，为什么？用了什么体现了这一点。哪几个人物写得详细，为什么？用了什么方法来写人？方法来写人？沪教版本课本5复习探究艺术手法探究艺术手法二、用语言、行动、细节刻画人物二、用语言、行动、细节刻画人物1、找出课文中描写苏武的相关语句、找出课文中描写苏武的相关语句“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。引佩刀自刺。复举剑拟之，武不动。复举剑拟之，武不动。武不应。武不应。武骂律曰：武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸从我始矣。匈奴之祸从我始矣。”杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。武曰：武曰：“武父子亡功德，皆为陛
27、下所成就，武父子亡功德，皆为陛下所成就， 愿勿复言。愿勿复言。”武曰：武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！于前！”武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临数月。武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临数月。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔 沪教版本课本5复习探究艺术手法探究艺术手法2 2、文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，、文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，
28、用意是什么？为什么作者要这样处理，用意是什么？ 卫律和李陵对苏武的劝降是最卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓能表现苏武的气节的，所谓“真金真金不怕火炼不怕火炼”，面对威逼利诱，面对，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。屈，忠贞不渝。沪教版本课本5复习探究艺术手法探究艺术手法3 3、卫律和李陵对苏武的劝降是文章的重头戏，这、卫律和李陵对苏武的劝降是文章的重头戏，这部分主要是描写。找出这些语句，读一部分主要是
29、描写。找出这些语句，读一读，读出每个人物各自特有的语气。读，读出每个人物各自特有的语气。 语言语言4 4、这些语言都表现了人物怎样的个性？、这些语言都表现了人物怎样的个性？ 卫律卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。他先是小人。他先是“威逼威逼”苏武，用杀死虞常的行苏武，用杀死虞常的行为企图为企图“杀鸡儆猴杀鸡儆猴”结果吓倒了张胜，却吓不结果吓倒了张胜，却吓不倒苏武。接着他又用死亡来威胁苏武投降，谁倒苏武。接着他又用死亡来威胁苏武投降，谁知苏武毫无畏惧。卫律见知苏武毫无畏惧。卫律见”威逼威逼”不行，于是不行，于是就就“利诱利诱”，想用荣华富贵来打动苏
30、武的心，想用荣华富贵来打动苏武的心，谁知苏武不但不吃这一套，还义正词严地指责谁知苏武不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。卫律恼羞成怒，悻卫律通敌叛国的可耻行径。卫律恼羞成怒，悻悻离去。悻离去。 沪教版本课本5复习探究艺术手法探究艺术手法李陵李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不
31、已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。因此李陵对苏武的劝说不像说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。因此李陵对苏武的劝说不像卫律那样威逼利诱，而是企图以情动人，用肺腑之言打动苏武。他卫律那样威逼利诱，而是企图以情动人，用肺腑之言打动苏武。他先是说汉武帝年高而昏庸，苏武的兄弟为国尽忠却枉死，苏武自己先是说汉武帝年高而昏庸，苏武的兄弟为国尽忠却枉死，苏武自己也已是妻离子散，而后他又现身说法，叙述自己刚刚投降时的心情也已是妻离子散，而后他又现身说法，叙述自己刚刚投降时的心情和调整过程。李陵企图用自己的亲身经历、肺腑之言打动苏武，但和调整过程。李陵企图用自己的亲身经历、肺腑之言打动苏武，但苏武却始终忠贞如
32、一，不为所动。李陵见状，惭愧不已，更加自责苏武却始终忠贞如一，不为所动。李陵见状，惭愧不已，更加自责于自己的背叛祖国的行为，痛哭而去。于自己的背叛祖国的行为，痛哭而去。 由此可见，李陵从情感上是赞同甚至是崇拜苏武的宁死不屈，由此可见，李陵从情感上是赞同甚至是崇拜苏武的宁死不屈，只可惜，他由于自己意志不坚已经投降了匈奴，铸成大错，所以他只可惜，他由于自己意志不坚已经投降了匈奴，铸成大错，所以他一直处在这种矛盾、痛苦的状态中。李陵的矛盾、痛苦在苏武归汉一直处在这种矛盾、痛苦的状态中。李陵的矛盾、痛苦在苏武归汉之际表现得最为淋漓尽致。他且饮且歌，且歌且舞，长歌当哭，泪之际表现得最为淋漓尽致。他且饮且
33、歌，且歌且舞，长歌当哭，泪如雨下，苏武十九年持节不屈的坚贞让他清清楚楚地看到了自己叛如雨下，苏武十九年持节不屈的坚贞让他清清楚楚地看到了自己叛国变节的可耻卑劣，羞愧悲痛之情无以复加。这就是李陵，一个矛国变节的可耻卑劣，羞愧悲痛之情无以复加。这就是李陵，一个矛盾痛苦的悲剧人物。盾痛苦的悲剧人物。沪教版本课本5复习苏武苏武：面对卫律的威逼利诱，甚至是死亡的威胁，苏武：面对卫律的威逼利诱，甚至是死亡的威胁，苏武不但无所畏惧，而且对盛气凌人的卫律反唇相讥，义正不但无所畏惧，而且对盛气凌人的卫律反唇相讥，义正词严地指责卫律的卖国行径，用南越、大宛和朝鲜杀汉词严地指责卫律的卖国行径，用南越、大宛和朝鲜杀汉
34、使而终遭汉朝惩罚的历史教训来警告卫律，多行不义必使而终遭汉朝惩罚的历史教训来警告卫律，多行不义必自毙，使得卫律的威风一下子就没了，灰溜溜地走掉了。自毙，使得卫律的威风一下子就没了，灰溜溜地走掉了。在这场劝说的斗争中，苏武取得了精神上的胜利。在这场劝说的斗争中，苏武取得了精神上的胜利。 面对李陵切中要害的真挚劝说，苏武的内心也一定面对李陵切中要害的真挚劝说，苏武的内心也一定翻腾着情感的浪花，亲人的惨死、妻离子散也一定让苏翻腾着情感的浪花，亲人的惨死、妻离子散也一定让苏武倍受痛苦的煎熬，但为国效命的信念终于战胜了一切，武倍受痛苦的煎熬，但为国效命的信念终于战胜了一切，苏武向李陵再一次表明自己忠君爱
35、国至死不渝的信念，苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。使得李陵羞愧而去。 不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！硬汉子，爱国忠诚的真君子！探究艺术手法探究艺术手法沪教版本课本5复习探究艺术手法探究艺术手法三、对比映衬三、对比映衬(1)(1)张胜张胜 苏武苏武(2)(2)卫律卫律苏武苏武(3)(3)李陵李陵苏武苏武糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。糊涂地帮助了缑王的谋
36、反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。 清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世 为国效命，忠贞不二，不卑不亢为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落一身正气，光明磊落 为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔 小结：在各种人物
37、的对比映衬下，我们看到小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！ 沪教版本课本5复习沪教版本课本5复习欧阳修（欧阳修（10071072），字永叔，），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（今江西
38、省吉安）人。四岁丧陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。不具纸笔，用荻画地作书。沪教版本课本5复习 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。六一居士。 客有问曰：客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士居士曰：曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶
39、。常置酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈是为五一尔，奈何？何？”居士曰：居士曰：“以吾一翁，老于此五物以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？之间，是岂不为六一乎？”欧阳修六一居士传欧阳修六一居士传沪教版本课本5复习“序” 序作为一种文体，相当序作为一种文体，相当于今天某些文章的于今天某些文章的“前言前言”或者或者编者的编者的“按语按语”，它的内容或是，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内于读者理解下面有关书或文的内容。容。幻灯片 3沪教版本课本5复习本文的论点是什么？本文
40、的论点是什么？盛衰之理，虽曰天命，岂非人事盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？哉？国家兴盛与衰亡的道理，虽然说国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？是天命，难道不是由于人事吗？盛衰在于人事盛衰在于人事沪教版本课本5复习文章结构图示2伶官传序总总起起提出论题：提出论题： 盛衰之理，是天命也是人事盛衰之理，是天命也是人事分分说说正面正面后唐庄宗得天下后唐庄宗得天下忧劳可以兴国忧劳可以兴国分分说说反面反面后唐庄宗失天下后唐庄宗失天下逸豫可以亡身逸豫可以亡身启启示示做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣小心玩物丧志，不要满足
41、于表面的虚荣总总结结得出结论得出结论祸患常积于忽微祸患常积于忽微智勇多困于所溺智勇多困于所溺沪教版本课本5复习原原推究、探讨推究、探讨晋王三矢晋王三矢受遗命受遗命,矢志复仇矢志复仇盛盛忧劳兴国忧劳兴国衰衰宠伶人宠伶人,身死国灭身死国灭逸豫亡身逸豫亡身天命人事人事祸患常积于忽微，而智勇多困于祸患常积于忽微，而智勇多困于祸患常积于忽微，而智勇多困于祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺所溺所溺所溺, , , ,岂独伶人也哉岂独伶人也哉岂独伶人也哉岂独伶人也哉? ? ? ?论证手法分析成败皆人成败皆人谦得益谦得益 满招损满招损对对比比？！沪教版本课本5复习格格言言警警句句满招损，谦受益满招损，谦受益忧劳可
42、以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 作作者者写写作作意意图图 欧阳修写伶官传并欧阳修写伶官传并 冠冠 以短以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者的执政者力戒骄奢、力戒骄奢、居安思危、防微居安思危、防微杜渐、励精图治杜渐、励精图治；通过总结历史教训，；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。也表达了作者忧国忧民的情怀。沪教版本课本5复习老人与海未有天才之前老人与海未有天才之前 见课文复习材料见课文复习材料沪教版本课本5复习
