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1、2011.06.02技能的形成课件12电脑操作的电脑操作的“盲打盲打”的掌握的掌握3 目目 录录技能及其作用技能及其作用 1 1操作技能的形成与训练操作技能的形成与训练3 3心智技能的形成与培养心智技能的形成与培养2 24第一节第一节 技能及其作用技能及其作用一、技能及其特点一、技能及其特点（一）含义：（一）含义：通过通过学习学习而形成的而形成的符合法则符合法则的的活动方式活动方式。外显的、展开的外显的、展开的动作系统动作系统内隐的、简缩的动作系列内隐的、简缩的动作系列（二）特点（二）特点通过通过学习或练习学习或练习形成的；形成的；是一种是一种活动方式活动方式，动作经验；，动作经验；符合法则符
2、合法则的活动方式的活动方式. .（自动化）（自动化） 活动活动方式方式5盲盲 打打6二、技能的类型二、技能的类型技技能能类类型型 操作技能操作技能又叫又叫运动技能运动技能/动作技能动作技能，是通，是通过学习而形成的符合法则的过学习而形成的符合法则的操作操作活动方式活动方式。特点：动作的客观性、。特点：动作的客观性、精确性、协调性、适应性。精确性、协调性、适应性。 心智技能心智技能又叫又叫智力技能智力技能/认知技能认知技能，是一种，是一种调节、控制心智活动的经验，是调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的符合法则的通过学习而形成的符合法则的心心智活动方式智活动方式。特点：动作对象的。特点：动
3、作对象的观念性、动作执行的内潜性、动观念性、动作执行的内潜性、动作结构的简约性。作结构的简约性。78写写作作技技能能9第二节第二节 心智技能的形成与培养心智技能的形成与培养一、心智技能的一、心智技能的原型模拟原型模拟二、心智技能的二、心智技能的形成过程形成过程三、心智技能的三、心智技能的培养方法培养方法10一、心智技能的原型模拟一、心智技能的原型模拟心智活动心智活动是实践活动的是实践活动的“内化内化”而实现的。而实现的。（一）心理模拟法（一）心理模拟法含义：模拟与人的含义：模拟与人的心理的功能系心理的功能系统平行的系统统平行的系统，以找出能与心理，以找出能与心理的关键性特征一一对应的的关键性特
4、征一一对应的物质系物质系统统。 心理模拟法的心理模拟法的2个步骤：个步骤：模型的确立：如模型的确立：如珠算珠算。模型的检验模型的检验11珠算的实践珠算的实践模式：一读、模式：一读、二拨、三看、二拨、三看、四判、五算、四判、五算、六报。六报。12一、心智技能的原型模拟一、心智技能的原型模拟心智活动的实践模型心智活动的实践模型是对人的是对人的科学思维过程的模拟。科学思维过程的模拟。确立模型的过程确立模型的过程实际上是把专实际上是把专家家头脑中头脑中的经验的经验“物质化物质化”的的过程。过程。（二）心理模拟示例（二）心理模拟示例例子：例子：解题活动模型解题活动模型心智技能的培养过程心智技能的培养过程
5、：将专家：将专家头脑中的经验头脑中的经验“内化内化”为学生为学生（新手）头脑中的心智技能。（新手）头脑中的心智技能。131415二、心智技能的形成过程二、心智技能的形成过程冯忠良冯忠良提出了提出了心智技能形成的三心智技能形成的三阶段论：阶段论：（一）原型定向（一）原型定向使儿童使儿童掌握程序掌握程序性知识性知识的阶段，使实践模式的动的阶段，使实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。作结构在头脑中得到清晰的反映。此阶段的此阶段的主要学习任务主要学习任务： 1.确定所学心智技能的实践模式确定所学心智技能的实践模式 2.使这种模式的动作结构在头脑中使这种模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。得到清
6、晰的反映。16二、心智技能的形成过程二、心智技能的形成过程（二）原型操作（二）原型操作依据心智依据心智技能的实践模式，把主体技能的实践模式，把主体在在头脑中建立头脑中建立起来的活动起来的活动程序计划，以程序计划，以外显的方式外显的方式付诸执行付诸执行。此阶段的此阶段的主要学习任务主要学习任务： 使心智技能在操作水平上使心智技能在操作水平上顺利形成。顺利形成。17二、心智技能的形成过程二、心智技能的形成过程（三）原型内化（三）原型内化心智活动的实践心智活动的实践模式向模式向头脑内部转化头脑内部转化，由物质的、，由物质的、外显的、展开的形式变成外显的、展开的形式变成观念的观念的、内潜的内潜的、简缩
7、的简缩的形式的过程。形式的过程。此阶段的此阶段的主要学习任务主要学习任务： 1. 由外部言语向内部言语转化；由外部言语向内部言语转化； 2. 合并有关的动作，使活动方式得合并有关的动作，使活动方式得到概括。到概括。18三、心智技能的培养方法三、心智技能的培养方法（一）根据心智技能的形成阶段，（一）根据心智技能的形成阶段，有重点地进行培养有重点地进行培养（二）注意心智技能原型的完备（二）注意心智技能原型的完备性、独立性和概括性性、独立性和概括性（三）适应心智技能培养的阶段（三）适应心智技能培养的阶段特征，正确使用言语特征，正确使用言语19第三节第三节 操作技能的形成与训练操作技能的形成与训练 操
8、作技能操作技能是技术能力是技术能力的构成要素之一，学的构成要素之一，学校培养的学生不仅要校培养的学生不仅要善于善于 “ “动脑动脑”，还，还要善于要善于“动手动手”，以，以增强社会适应性。增强社会适应性。20一、操作技能的主要类型一、操作技能的主要类型（一）（一）细微型操作技能细微型操作技能与与粗放型粗放型操作技操作技能能（动作的精细程度与肌肉运动强度）（动作的精细程度与肌肉运动强度）（二）（二）连续型操作技能连续型操作技能与与断续型断续型操作技操作技能能（运动的连贯与否）（运动的连贯与否）（三）（三）闭合性操作技能闭合性操作技能与与开放性开放性操作技操作技能能（动作对环境的依赖程度）（动作对
9、环境的依赖程度）（四）（四）徒手型操作技能徒手型操作技能与与器械型器械型操作技操作技能能（操作对象）（操作对象）2122232425二、操作技能的形成过程二、操作技能的形成过程（一）（一）操作定向操作定向：学习者：学习者了解了解“做什做什么么”、“怎么做怎么做”的有关信息与要求；的有关信息与要求；（二）（二）操作模仿操作模仿：实际：实际再现再现特定的动特定的动作方式或行为模式。作方式或行为模式。（三）（三）操作整合：操作整合：把模仿阶段习得的把模仿阶段习得的动作动作固定固定下来。下来。（四）（四）操作熟练：操作熟练：动作执行达到高度动作执行达到高度的的完善化完善化和和自动化自动化。2627三、操作技能的训练要求三、操作技能的训练要求（一）准确的示范与讲解（一）准确的示范与讲解（二）必要而适当的（二）必要而适当的练习练习练习的量练习的量练习的方式练习的方式（三）充分而有效的反馈（三）充分而有效的反馈（四）建立稳定清晰的动觉映（四）建立稳定清晰的动觉映像像28练习中的高原现象练习中的高原现象29技能的形成课件30
