《初中二年级语文下册第一单元2我的母亲胡适第一课时课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中二年级语文下册第一单元2我的母亲胡适第一课时课件（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、游游子子吟吟 孟孟郊郊慈慈母母手手中中线线，游游子子身身上上衣衣，临临行行密密密密缝缝，意意恐恐迟迟迟迟归归，谁谁言言寸寸草草心心，报报得得三三春春晖晖。 说说，你在诗中认识了一位怎样的母亲？说说，你在诗中认识了一位怎样的母亲？ 游子吟游子吟 孟郊孟郊慈母手中线，游子身上衣，慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。游游子子吟吟 孟孟郊郊慈慈母母手手中中线线，游游子子身身上上衣衣，临临行行密密密密缝缝，意意恐恐迟迟迟迟归归，谁谁言言寸寸草草心心，报报得得三三春春晖晖。 谁谁言言寸寸草草心心，报报得得三三春春晖晖。我我
2、的的母母亲亲 胡胡适适襄襄阳阳市市四四十十中中 王王海海芳芳我眼中的胡适：我眼中的胡适：胡适，是第一位提倡白话文、新诗的人；是一位学者-获得36项博士称号 是一位出色的官员-驻美大使一位纵横学界、政界、文化界的伟人他的成功经验：他的成功经验： 做学问要在不疑处有疑，做学问要在不疑处有疑， 待人要在有疑处不疑。待人要在有疑处不疑。学习目标：学习目标： 1、了解作者笔下的母亲形象、了解作者笔下的母亲形象2、运用具体事件体现人物形象的方法、运用具体事件体现人物形象的方法字音检查字音检查-我会读我会读文文绉绉绉绉 吹吹笙笙绰绰号号 庶庶祖母祖母 摹摹画画 好好歹歹宽宽恕恕 佃佃户户轻轻薄薄 侮侮辱辱眼
3、眼翳翳 穈穈先生先生zhuzhuchuchu shsh b b y y shngshngshsh didididi n nm m i iwwm m n1文文绉绉：n2做好做歹：做好做歹：n3下流：下流：n4责罚：n5管束：管束：n6气量：气量：n7广漠：广漠：n8宽恕：恕：n9质问：形容人谈吐、举止文雅的样子。形容人谈吐、举止文雅的样子。好说歹说，指用各种方法进行劝说。好说歹说，指用各种方法进行劝说。这里指卑劣、不道德的意思。这里指卑劣、不道德的意思。处罚。处罚。加以约束，使不越轨。加以约束，使不越轨。指能容纳不同意见的度量。指能容纳不同意见的度量。广大空旷。广大空旷。宽容饶恕。宽容饶恕。责问
4、。责问。理解词义理解词义-我会用我会用请带着问题默读全文，思考：请带着问题默读全文，思考：2 2、作者笔下的母亲形象是怎样的？、作者笔下的母亲形象是怎样的？A、划出作者评价母亲的所有句子B、大声读这些句子，谈谈作者心中的母亲形象是怎样的？C、想一想，文中哪句话概括了母亲的形象特点 ？1 1、作者回忆的是什么时候的事？、作者回忆的是什么时候的事？ 为什么回忆这段生活？为什么回忆这段生活？我的恩师就是我的慈母。我的恩师就是我的慈母。我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。这是我的严师，我的慈母。这是我的严师，我的慈母。我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，我母
5、亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。她更事事留心，事事格外容忍。我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。的侮辱。如果我学得了一丝一毫如果我学得了一丝一毫我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。作者笔下的母亲是怎样的？作者笔下的母亲是怎样的？我的恩师就是我的慈母。我的恩师就是我的慈母。我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。这是我的严师，我的慈母。这是我的严师，我的慈母。我母亲的气量大，性子
6、好，又因为做了后母后婆，我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。她更事事留心，事事格外容忍。我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。的侮辱。如果我学得了一丝一毫如果我学得了一丝一毫我都得感谢我的慈母。我都得感谢我的慈母。哪句话总括了母亲的形象？哪句话总括了母亲的形象？作者作者围绕母亲是慈母围绕母亲是慈母写了哪几件事？写了哪几件事？速读课文，思考：速读课文，思考：围绕母亲是严父围绕母亲是严父又写了哪几件事？又写了哪几件事？
7、（1 1）从来不在别人面前骂我一句，打我一下。）从来不在别人面前骂我一句，打我一下。（2 2）用舌头舔我的病眼。）用舌头舔我的病眼。1 1）叫）叫“我我”早起，教诲我，催早起，教诲我，催“我我”上学。上学。2 2）犯了错事，无论怎样重罚，不许哭出声。）犯了错事，无论怎样重罚，不许哭出声。3 3）说了轻薄的话，就重重责罚，不许上床睡觉）说了轻薄的话，就重重责罚，不许上床睡觉作者作者运用具体事件体现人物形象的方法：运用具体事件体现人物形象的方法：方法：方法：围绕中心选择具体事件围绕中心选择具体事件我母亲管束我最严，我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。她是慈母兼任严父。再读读这个句子，再读读这个句子
8、，想想：想想：作者要强调的是什么？作者要强调的是什么？作者作者运用具体事件强调人物形象的方法？运用具体事件强调人物形象的方法？作者作者运用具体事件强调人物形象的方法运用具体事件强调人物形象的方法慈母慈母: :严父严父: :（1 1）从来不在别人面前骂我一句，打我一下。）从来不在别人面前骂我一句，打我一下。（2 2）用舌头舔我的病眼。）用舌头舔我的病眼。1 1）叫）叫“我我”早起，教诲我，催早起，教诲我，催“我我”上学。上学。2 2）犯了错事，无论怎样重罚，不许哭出声。）犯了错事，无论怎样重罚，不许哭出声。3 3）说了轻薄的话，就重重责罚，不许上床睡觉）说了轻薄的话，就重重责罚，不许上床睡觉方法
9、：方法：要有侧重的选取具体事件，要有侧重的选取具体事件， 叙事要详略得当。叙事要详略得当。1 1、在除夕之夜，如何对付在除夕之夜，如何对付败家子大哥败家子大哥的债主的债主2 2、母亲如何与母亲如何与“我我”的两个嫂子的两个嫂子相处相处3 3、对对五叔五叔的牢骚话，当面质问，要他当众认错赔罪的牢骚话，当面质问，要他当众认错赔罪母亲怎样做人母亲怎样做人-身教身教前文写前文写“她是慈母兼任严父她是慈母兼任严父”-母母亲教我做人教我做人后文后文为什么还要写与母亲有关的其他为什么还要写与母亲有关的其他事？事？母亲教我做人母亲教我做人-言传言传总结运用具体事件体现人物形象方法：总结运用具体事件体现人物形象
10、方法：1 1、围绕中心选择具体事件、围绕中心选择具体事件2 2、要有侧重的选取具体事件，、要有侧重的选取具体事件， 叙事要详略得当叙事要详略得当3 3、运用不同的描写方法塑造人物形象、运用不同的描写方法塑造人物形象“谁言寸草之心，报得三春晖谁言寸草之心，报得三春晖” ，让我们，让我们感恩母亲，以感恩母亲，以我的母亲我的母亲为题写写我们的为题写写我们的母亲，为她奉上你的母亲，为她奉上你的“寸草之心寸草之心”吧！吧！1 1、运用具体事件体现人物品格、运用具体事件体现人物品格2 2、字数、字数500500字以上。字以上。 作业布置：作业布置：我的母亲我的母亲形象：慈母、严父形象：慈母、严父 宽容、善
11、良；宽容、善良；性格：性格： 容忍、温和；容忍、温和； 刚气刚气你是怎样看待文中母亲的你是怎样看待文中母亲的教子方法教子方法和为人之道和为人之道的？的？刚气：1.阳刚之气。2.刚硬坚强，有人格骨气3.即刚风，道家称天空极高处的风， 现在有时用来指强烈的风。4.男人做事很有魄力第二课时第二课时语言赏析语言赏析深层阅读深层阅读（一）主旨探究（一）主旨探究n1、你是如何看待母、你是如何看待母亲为人、教子的方式的？人、教子的方式的？各抒己见各抒己见n作者母亲在作者母亲在为人方面为人方面，主要是，主要是克己谦让，宽容善待，克己谦让，宽容善待，和睦仁慈和睦仁慈；而；而在教子方面在教子方面，主要表现为，主要
12、表现为严格，有时过严格，有时过于严厉于严厉。这是由于旧社会的妇女。这是由于旧社会的妇女把把“相夫教子相夫教子”作为作为“天职天职”和美德和美德。而对于作者母亲来说，则。而对于作者母亲来说，则深感教子深感教子的责任更加重大的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，孩子。她所敬重的丈夫过早地去世，孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是活的全部，也是她对未来生活的全部寄托她对未来生活的全部寄托，如何教育，如何教育孩子才能对得住她去世的丈夫等等。正是这诸多原因，孩子才能对得住她去世的丈夫等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛
13、病，生怕他不争气。所以，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外细致而严格。她对孩子的教育格外细致而严格。（二）语言赏析（二）语言赏析n1、作者那种赤、作者那种赤诚、感激之情、感激之情还表表现在在许多朴多朴实无无华的的语言中，言中，请你找出你找出这些句些句子，并品味一下其中的感情。子，并品味一下其中的感情。（二）语言赏析（二）语言赏析n（1）“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”n作者以童年的视角回忆往事，如实道来，作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。暗含对母亲的敬仰与感激。（二）语言赏析（二）语言赏析n（
14、2）“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”n母亲爱子之深，平实的语言中饱含着母亲爱子之深，平实的语言中饱含着作者对母亲的感激。作者对母亲的感激。（二）语言赏析（二）语言赏析n（3）“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”n可以看出作者是掏出心灵来写母亲，娓娓道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。n2、人、人们常常说“文如其人文如其人”，文，文风在一定程在一定程度上反映了一个人做人的度上反映了一个人做人的态度与度与风格。作格。作为颇有名气的学者胡适，有名气的学者胡适，在行文在行文时极注意极注意分寸，分寸，而而这正是受了
15、他母正是受了他母亲潜移默化的影潜移默化的影响。响。请找出找出这样的句子并加以体会。的句子并加以体会。（1）我在这九年（）我在这九年（18951904）之中，只学）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，章）的方面，不能不不能不算是打了一点儿底子。算是打了一点儿底子。n用用“不能不不能不”双重否定，表达了作者对双重否定，表达了作者对“打了一点儿底子打了一点儿底子”的肯定，但的肯定，但“不能不不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样，既的肯定，因而有主观认为之意，这样，
16、既表明了态度，又不显得断然和绝对。表明了态度，又不显得断然和绝对。（2）在这广漠的人海里独自）在这广漠的人海里独自混混了二十多年，没有了二十多年，没有一个人管束过我。一个人管束过我。n说自己混了二十多年，表现了作者谦逊的态度，尽管作者当时已是文化名人。而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里混，就该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想，没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里混了二十多年，说明母亲对“我”的影响是多么大。（3）如果如果我学得了一我学得了一丝一毫的好脾气，一毫的好脾气，如果如果我学我学得了一点点待人接物的和气，得了一点点待
17、人接物的和气，如果如果我能我能宽恕人，恕人，体体谅人人我都得感我都得感谢我的慈母。我的慈母。n事实上，作者的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”的性格品质，是有口皆碑的，但是说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美，不自夸的品格。语文积累语文积累古语说古语说“孝孝”1.1.1 1、慢人亲者，不敬其亲者也。、慢人亲者，不敬其亲者也。 2.2.2 2、孟子曰：、孟子曰：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。及人之幼。”3.3.3 3、孝子亲则子孝，钦于人则众钦。、孝子
18、亲则子孝，钦于人则众钦。4.4. 5.5.4 4、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。6.6.5 5、子曰：、子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。一则以惧。”拓展延伸拓展延伸n仿写一组赞美仿写一组赞美“母爱母爱”的句子的句子n例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。 母爱是母爱是 母爱是母爱是 母爱是母爱是背景链接背景链接n胡适的父胡适的父亲曾在曾在东三省、广三省、广东乃至台湾省乃至台湾省任官任官职。母母亲冯顺弟弟，1616岁时作填房，婚作
19、填房，婚后第二年，来到上海，在胡适三后第二年，来到上海，在胡适三岁的的时候，候，胡父死在厦胡父死在厦门，当当时冯顺弟只有弟只有2323岁。 写母亲与家人相处的情形，同样也是写母亲与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的在写母亲是我的“恩师恩师”，写她以身示范对，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的就是不仅写了母亲对我的“言教言教”，更写了，更写了母亲对我的母亲对我的“身身教教”。名人眼里的母爱名人眼里的母爱1 1、母爱是世间最伟大的力量。、母爱是世间最伟大的力量。米尔米尔2 2、我很幸运有爱我的母亲。、我很幸运有爱我的母亲。 贝多芬贝多芬3 3、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 高尔基高尔基
