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1、 左手与右手左手与右手 故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次提问故事发生在一所小学校里。课堂上老师每次提问的时候的时候, ,一位同学总是举手，可老师叫他起来的时候他一位同学总是举手，可老师叫他起来的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。老师问他为却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不举手，同学们会什么要这样，他说如果老师提问时不举手，同学们会在课下叫他傻瓜。于是，老师和他有了一个约定，当在课下叫他傻瓜。于是，老师和他有了一个约定，当他真会的时候高高举起左手，不会的时候就举起右手。他真会的时候高高举起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，他越来越多的举
2、起他骄傲的左手，越来越多，渐渐地，他越来越多的举起他骄傲的左手，越来越多，越来越好地回答出老师的提问。后来，这个原本极有越来越好地回答出老师的提问。后来，这个原本极有可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子成了一个优秀的工程师。师。 1.故事里的小学生遇到了什么故事里的小学生遇到了什么困扰？他是如何对待的？结果如何困扰？他是如何对待的？结果如何？ 2.假如故事中受到同学嘲笑的假如故事中受到同学嘲笑的小学生不告诉老师实情，结果会怎小学生不告诉老师实情，结果会怎样？样？ 3.这个故事给我们什么启示？这个故事给我们什么启示？一、师生关系对我们的影响一、师生关系对我们
3、的影响建立良好的师生关系，对我们的学习和发建立良好的师生关系，对我们的学习和发展具有重要意义。展具有重要意义。教师与学生的关系教师与学生的关系至高无上权威权威 遵从遵从师生产生隔阂二、师生矛盾和冲突产生的原因二、师生矛盾和冲突产生的原因我们所期望的新型师生关系的特征我们所期望的新型师生关系的特征:学生观点学生观点教师观点教师观点彼此宽容彼此宽容和谐友好和谐友好相互尊重相互尊重相互理解相互理解平等民主平等民主平等民主平等民主相互尊重相互尊重相互理解相互理解和谐友好和谐友好互帮互助互帮互助“平等、民主、互相尊重、平等、民主、互相尊重、和谐和互助和谐和互助”的师生关系。的师生关系。如何建立良好（新型
4、）师生关系如何建立良好（新型）师生关系？学生最喜欢的老师尊重学生,和蔼可亲学识渊博,教学水平高公平正直,风趣幽默英俊漂亮(时尚)教师最喜欢的学生教师最喜欢的学生学习刻苦,成绩优异诚实守信,有责任感关心集体,乐于助人 客观认识初中时期师客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受自主的同时，自觉接受老师的指导。老师的指导。（谦虚、尊敬、踏实）（谦虚、尊敬、踏实）处理好师生关系之要诀一：处理好师生关系之要诀一：处理好师生关系之要诀二 老师表扬老师表扬我时我时 ，我，我 老师批老师批评我时，评我时，我我 正确对待老师的正确对待
5、老师的表扬与批评表扬与批评了解老师的优点和长处调和师生矛盾调和师生矛盾调和师生矛盾调和师生矛盾设想办公室的情节设想办公室的情节我们去看望晓东了,路上遇到塞车老师错怪你们了你们太不你们太不象话了，就象话了，就给班级添乱给班级添乱对老师的过失我们应该？理解和宽容老师的缺点、过失。理解和宽容老师的缺点、过失。处理好师生关系之要处理好师生关系之要诀四诀四 畅所欲言：畅所欲言： 对于学生与对于学生与老师出现对立、老师出现对立、争执和冲突，你争执和冲突，你还有其他办法和还有其他办法和建议吗？建议吗？与老师出现对立、争执时要理智调控情与老师出现对立、争执时要理智调控情绪和言行绪和言行1 停止争辩，保持冷静，
6、让情绪降温。2 反省自己，查找自身原因。3 陈述事实，让老师明了情况，取得老师的理解。4 请他人帮助分析，寻找解决办法。5 寻找时机，真诚地与老师交换意见，化解矛盾。主动地、热情地与老师交往，不要以对立的态度主动地、热情地与老师交往，不要以对立的态度冷淡、疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师，冷淡、疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师，不可对老师求全责备，不应还怀恨在心。不可对老师求全责备，不应还怀恨在心。 “这样的做法合适吗这样的做法合适吗” 见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师你的意见是你的意见是二、当你遇到下列情形，你是如何处理的二、当你遇到下列情形，你是如何处理的？（1）老师讲解的知识是错误的。）老师讲解的知识是错误的。（2）老师冤枉了我。）老师冤枉了我。（3)老师严格要求我。老师严格要求我。
