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1、山川之美山川之美, ,古来共谈。古来共谈。1：有感情的朗读、背诵课文：有感情的朗读、背诵课文,正确正确理解课文主旨。理解课文主旨。2：积累重点文言语句，学习赏析：积累重点文言语句，学习赏析文中凝炼生动的语言。文中凝炼生动的语言。3:了解本文以动衬静、借景抒情的了解本文以动衬静、借景抒情的写作手法写作手法, ,品味意境之美。品味意境之美。学习目标学习目标 答谢中书书答复，答复，回复回复谢征谢征, ,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信 书书，即书信，是古代的一种应用，即书信，是古代的一种应用性文体，可以记事、抒情，也可以写性文体，可以记事、抒情，也可以写景、议论，
2、实用性和审美性完美结合。景、议论，实用性和审美性完美结合。 ? ?答谢中书书答谢中书书? ?本文是作者给本文是作者给谢中书复信中的一局部内容，是作谢中书复信中的一局部内容，是作者写景的名篇。者写景的名篇。 陶弘景陶弘景 南朝人，字通明，南朝人，字通明，号华阳隐居。丹阳号华阳隐居。丹阳秣陵人，去官隐居秣陵人，去官隐居茅山，人称茅山，人称“山中山中宰相。有宰相。有? ?陶隐居陶隐居集集? ?。本文是六朝山。本文是六朝山水小品名作。水小品名作。 本文与南朝吴均的本文与南朝吴均的?与朱元思书与朱元思书?可可称双璧，同为六朝山水名作。称双璧，同为六朝山水名作。作品背景 南北朝时，因政局动乱，矛盾锋利，不
3、少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。说明自己所好，并作为对友人的抚慰。选自选自?全上古三代秦汉三国六朝文全上古三代秦汉三国六朝文全梁文全梁文?山川之山川之美美，古来，古来 共共 谈谈。顶峰入云，清流见底。顶峰入云，清流见底。山川风光的美丽，自古以来就是文人雅山川风光的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。士共同赞叹的啊。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。澈见底。一起。一起。 赞叹赞叹 美景美景两岸石壁，两岸石壁，五色五色 交辉交辉。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。色彩斑斓。色彩斑斓。青
4、林翠竹，青林翠竹，四时四时 俱俱 备备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。四季。四季。 都。存在都。存在交相辉映交相辉映晓晓雾雾将将歇歇，猿鸟，猿鸟乱乱鸣。鸣。夕日欲夕日欲颓颓， 沉鳞沉鳞 竞竞 跃跃。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。儿争相跳出水面。消散。消散。 坠落坠落 潜游在水中的鱼。潜游在水中的鱼。争相。跳出水面。争相。跳出水面。清晨清晨此起彼伏此起彼伏实实是是欲界欲界之之仙都仙都。自自康乐康乐以
5、来，未复有以来，未复有能能与与其奇其奇者者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽风光了。种奇丽风光了。指人间指人间 指仙境。指仙境。 南朝的谢灵运南朝的谢灵运参与，这里指欣赏。参与，这里指欣赏。 .的人的人山川之山川之美美，古来共谈。，古来共谈。“美：是山川风物的客观形态，也美：是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受是作者对山川风物的审美感受愉悦。愉悦。 1.总领全文的一句话是什么？总领全文的一句话是什么？2、全文围绕哪个字展开？、全文围绕哪个字展开？一、总领全文一、总领全文,
6、从古至今从古至今,以以“共谈概说人人皆爱，以共谈概说人人皆爱，以“美美点明全文中心。点明全文中心。二、分写二、分写具体描绘了秀美具体描绘了秀美的山川风光。的山川风光。 三、抒情、议论。以感慨总括全三、抒情、议论。以感慨总括全文，复以名人证实此说文，复以名人证实此说 。分分分分总总总总总总总总顶峰入云，顶峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁， 五色交辉。五色交辉。 青林翠竹，青林翠竹， 四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，夕日欲颓， 沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。竭力描写山之竭力描写山之高，水之净高，水之净 仰视仰视平远平远高远高远静景静景动景动景朝夕变化朝
7、夕变化听觉听觉视觉视觉 描描绘绘了了秀秀美美的的山山川川风风光光。 俯瞰俯瞰 呈现出绚烂辉煌呈现出绚烂辉煌的气象，万物勃的气象，万物勃发的生命力。发的生命力。 生物的活动，生物的活动，为画面增添了为画面增添了灵动感，传达灵动感，传达了生命气息。了生命气息。 先仰视先仰视先仰视先仰视“顶峰入云，再俯视顶峰入云，再俯视顶峰入云，再俯视顶峰入云，再俯视“清清清清流见底，又平看流见底，又平看流见底，又平看流见底，又平看“两岸石壁两岸石壁两岸石壁两岸石壁“青青青青林翠竹，最后又分林翠竹，最后又分林翠竹，最后又分林翠竹，最后又分“晓晓晓晓“夕两夕两夕两夕两层来写，一句一景，次第井然。同时层来写，一句一景，
8、次第井然。同时层来写，一句一景，次第井然。同时层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动注意了色彩的配合、晨夕的变化，动注意了色彩的配合、晨夕的变化，动注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。静的结合等。静的结合等。静的结合等。顶峰如云顶峰如云 清流见底。清流见底。两岸石壁两岸石壁 青林翠竹青林翠竹晓雾将歇晓雾将歇 夕日欲颓夕日欲颓顶峰顶峰俱备俱备沉鳞沉鳞猿鸟猿鸟山水相映之美山水相映之美 俯仰生姿俯仰生姿色彩相配之美色彩相配之美晨昏变化之美晨昏变化之美意意境境美美动静结合之美动静结合之美意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的
9、意境。1 1、抓住景物的特征；、抓住景物的特征；2 2、按照一定的顺序；、按照一定的顺序；3 3、注重图画美：色彩的搭配、观察的、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、动静结合视角、感观的冲击、动静结合 本文是在是一篇美文。本文是在是一篇美文。试分析美在何处。试分析美在何处。顶峰如云顶峰如云 清流见底。清流见底。两岸石壁两岸石壁 青林翠竹青林翠竹晓雾将歇晓雾将歇 夕日欲颓夕日欲颓顶峰顶峰俱备俱备沉鳞沉鳞猿鸟猿鸟山水相映之美山水相映之美 俯仰生姿俯仰生姿色彩相配之美色彩相配之美晨昏变化之美晨昏变化之美意意境境美美动静结合之美动静结合之美1：意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。：
10、意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。2构造美。全文分三局部。构造美。全文分三局部。 “山川之美，古来共谈总领全文，山川之美，古来共谈总领全文，以以“美点明全文中心。美点明全文中心。 中间局部具体叙写山川之美。文中的中间局部具体叙写山川之美。文中的写景局部，仰视再俯瞰，复平看，最后又写景局部，仰视再俯瞰，复平看，最后又分分“晓与晓与“夕来写，次第井然。夕来写，次第井然。 最后以感慨总括前文，首尾照应，议最后以感慨总括前文，首尾照应，议叙结合，使文章主体局部更为鲜明突出。叙结合，使文章主体局部更为鲜明突出。 3语言美。语言美。 言简意赅，多用对称四字句，配言简意赅，多用对称四字句，配以长句
11、收束；修饰词语使颜色、声音、以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。动作的状态表露无遗。1、分析、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。加线词语的表达作欲颓，沉鳞竞跃。加线词语的表达作用。用。 “歇歇“颓拟人，赋予事物以人颓拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。像，充满生命气息。 “鳞字是用借代，避俗，增加了鳞字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。语言表现力，文学色彩浓厚。当堂练习当堂练习2、运用、运用仰观俯察仰观俯察两种视角，写白云高山两种视角，写白云高山流水三重风物的流水
12、三重风物的对偶句对偶句是什么？是什么？ “顶峰入云，清流见底顶峰入云，清流见底 3、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？是什么？ 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。4、将听觉、视觉结合，由静入动，表现、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，一日之美，传达了生命气息传达了生命气息的对偶句是的对偶句是什么？什么？ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 6.本文表达了作者怎样的思想感情本文表达了作者怎样的思
13、想感情? 表达了作者沉醉山水的表达了作者沉醉山水的愉悦之情愉悦之情和与古今知音共赏美景的和与古今知音共赏美景的得意之感得意之感。 “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。 5.最能表达作者思想感情的语句是什么最能表达作者思想感情的语句是什么?请同学们根据下面的提请同学们根据下面的提请同学们根据下面的提请同学们根据下面的提示来集体背诵课文！示来集体背诵课文！示来集体背诵课文！示来集体背诵课文！答谢中书书答谢中书书总引句总引句写景句写景句抒怀句抒怀句山川句山川句四季常景四季常景日变景日变景欲界之仙都欲界之仙都仰视：高峰如云仰视：高峰如云平视：两岸句平视：两岸句俯视：清流见底俯视：清流见底晓雾句晓雾句夕日句夕日句 你敏感的心灵发现自然的你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下载一幅生命美了吗？好吧，下载一幅你你 喜欢的风景图片，用今天学喜欢的风景图片，用今天学习的景习的景 物描写的技巧与方法，物描写的技巧与方法，用优美的文字、心灵的感受描用优美的文字、心灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达绘出大自然的鬼斧神工，表达自己与自然相融合的生命愉悦。自己与自然相融合的生命愉悦。
