古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言上课用课件

《古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言上课用课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言上课用课件（74页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏1古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)考考试试说说明明鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、表达技巧表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容。2古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏鉴赏诗歌的语言3古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)鉴赏诗歌语言：鉴赏诗歌语言：1、语言的锤炼；、语言的锤炼；2、语言风格（特点）。、语言风格（特点）。4古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)古代诗人在创作上强调字的推古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到敲和锤炼，力求做到“平字见奇，平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色常字见险，陈字

2、见新，朴字见色”。“两句三年得，一吟双泪流两句三年得，一吟双泪流”贾岛贾岛“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ” 杜杜甫甫 5古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)语言的锤炼诗歌鉴赏1 1、了解锤炼语言的一了解锤炼语言的一般般考查方式考查方式2 2、剖析诗歌语言锤炼剖析诗歌语言锤炼类题型的一般类题型的一般解题方法解题方法6古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)1 1、以、以赏析生动传神的词语赏析生动传神的词语的方式考查的方式考查2 2、以、以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查3 3、以、以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查4 4、以、以

3、比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考查的方式考查考查方式考查方式7古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)8古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)A A、某句中、某句中最生动传神最生动传神的是哪个字？的是哪个字？ 请简要分析。请简要分析。 B B、某字历来、某字历来为人称道为人称道，你认为，你认为好好 在哪里？在哪里？解答分析：这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。一、以一、以赏析生动传神的词语赏析生动传神的词语的的方式考查方式考查提问方式9古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)答题步骤：答题步骤：（1）解释该字在句中的）解释该字在句中

4、的含义含义。（2）展开联想）展开联想把该字放入原句中把该字放入原句中描述景象。描述景象。（3）点出该字）点出该字烘托烘托了怎样的了怎样的意境意境，或或表达表达了怎了怎样的样的感情感情。10古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)玉楼春玉楼春 宋祁宋祁东城渐觉风光好，縠东城渐觉风光好，縠hh皱波纹迎客棹皱波纹迎客棹zhzhoo。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注：縠注：縠hh皱，绉纱，此处比喻水的波纹。皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问】【

5、提问】 “红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”是千古名句，是千古名句，有人说有人说“著一著一闹闹字而境界全出字而境界全出”，请说，请说说你的理解说你的理解。阅读下面一首词，回答问题。阅读下面一首词，回答问题。11古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)闹，本指热闹，此处指春意盎然。闹，本指热闹，此处指春意盎然。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用作者用拟人手法拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，象，以动写静以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情

6、。觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一） 1 1、解释该字在句中的、解释该字在句中的含义含义。2 2、展开联想把该字放入句中、展开联想把该字放入句中描述景象描述景象。3 3、结合、结合表达技巧表达技巧阐述该字的阐述该字的表达效果表达效果， 点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境或或表达了怎表达了怎样的样的情感情感。12古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)暮江吟暮江吟白居易白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 1.1.

7、请根据文意，写出请根据文意，写出“瑟瑟瑟瑟”的含义。的含义。2.2.残残阳阳照照射射在在江江面面上上，诗诗人人不不说说“照照”而而说说“铺铺”， 有什么表达效果有什么表达效果 ? ?13古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)14古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)诚诚信信：诚诚实实，守守信信用用。现代汉语词典何 为 诚 信 ？铺铺的的妙妙处处1.客观景物的特点客观景物的特点4.读者的主观感受读者的主观感受2.词语的修辞技巧词语的修辞技巧3.3.诗人的主观感受诗人的主观感受暮江吟暮江吟白居易白居易一道残阳一道残阳铺铺水中，水中，半江瑟瑟半江红。半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，可怜九月初三夜，露似真

8、珠月似弓。露似真珠月似弓。15古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)根据诗意可知，这时太阳已根据诗意可知，这时太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，故用照射过来的，故用“铺铺”更准确、更准确、形象。运用形象。运用“铺铺”字，更能表现字，更能表现秋天夕阳的柔和与江面的平静，秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。给人以安闲、舒适之感。 描述描述意境或情感意境或情感16古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。 前前人人认认为为，“看

9、看”字字看看似似平平常常，实实际际上上非非常常传传神神，它它能能真真切切透透露露出出抒抒情情主主人人公公的的形形象象。你你同同意意这这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？ 答：同意。答：同意。 离人孤独地走离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。眼朦胧，想看又不敢看的形象。 看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。 一一“看看”字就字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 释词释词描述描述意境或情感意境或情感迁移训练迁移

10、训练17古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)方法指津：方法指津：一、理解诗歌中关键的词语一、理解诗歌中关键的词语1.“炼炼”词词 （1）动词）动词（2）形容词）形容词（3）副词）副词（4）名词）名词 （5）数词）数词（6）叠词）叠词 （7）拟声词和表颜色的词）拟声词和表颜色的词18古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)（1）动词）动词例例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。例例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。例例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（1）“怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是

11、吹笛人之心。情，又是吹笛人之心。（2）“溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字新鲜，而且二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的痛苦。增添了诗人感时恨别的痛苦。（3）“蒸蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼撼”写出洞庭湖写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。汹涌澎湃的气势，极为有力。 一个动词，尤其是非动词活用为动词的词，往往能够使全诗的语言生动形象，它常常是一首诗歌中的诗眼。19古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 游园不值 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 “关”和“

12、出” 是诗眼。细细品味一“关”一“出”，就感受到春天到来时杏花盛开的浓烈的生命活力。 20古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) （2）形容）形容词 不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。 大大漠漠孤孤烟烟直直，长河落日，长河落日圆圆。边疆沙漠，浩瀚无边，故用边疆沙漠，浩瀚无边，故用“大大”；边塞荒凉，没有奇；边塞荒凉，没有奇观异景，烽火台的浓烟更醒目，一个观异景，烽火台的浓烟更醒目，一个“孤孤”写出了景物的单调；写出了景物的单调；一个一个“直直表现了它的劲拔、坚毅之美；沙漠没有山峦林木，表现了它的劲拔、坚毅之美；沙漠没有山峦林木，黄河一览无余，所以黄河一览无余，所

13、以“长长”；一个；一个“圆圆”却给人以亲切温暖而却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个又苍茫的感觉。一个“圆圆”和和“直直”，把诗人的孤寂情绪巧妙，把诗人的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。这两句写进入边塞后所看地融化在广阔的自然景象的描绘中。这两句写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。是王国维称到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。是王国维称之之“千古壮观千古壮观”的名句。的名句。21古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)n黄河黄河远远上白云间，一片上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。n细细草草微微风岸，风岸，危危樯樯独独夜舟。夜舟。n枯枯藤藤老老树树昏昏

14、鸦，鸦，古古道道西西风风瘦瘦马马n空空山山新新雨后雨后n暮霭暮霭沉沉沉沉楚天楚天阔阔23古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)（3）副词）副词例：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛） “尽尽”字，写出了戍边将士无一例外的不尽的乡愁。 常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的内容变得深刻。24古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)（4）数词）数词早早梅梅万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。明年如应律，先发

15、映春台。析：析：“一一”字的使字的使用即为传神之笔。用即为传神之笔。因为题为因为题为“早梅早梅”，如果开了数枝，如果开了数枝，说明花已开久，不说明花已开久，不能算是能算是“早梅早梅”了，了， 不只可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙使用，常常收到出人意料的表达效果。25古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 在古代诗歌中主要表现为一些典型的意象，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情。在抓名词的时候，尤其要注意那些具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象 。例：例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”（马致远天净沙秋思）中前三句用九个意象勾勒出一幅

16、深秋晚景的凄凉画面。（5）名词）名词26古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚可以使可以使描写描写更加生动形象，思想更加生动形象，思想感情表达感情表达得更为绵密曲折，得更为绵密曲折，或是起强调作用。或是起强调作用。增强语言增强语言的音乐美，修辞美。的音乐美，修辞美。析：“寻寻觅觅”，写词人内心空虚，如有所失；“冷冷清清”，写处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”，则极言心情之悲怆。n一叶叶，一声声，空阶滴到明。一叶叶，一声声，空阶滴到明。（6）叠词）叠词27古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)n黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而黄、翠、白、青四

17、种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。有鲜明的立体节奏感。n红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿份儿“着色的思绪着色的思绪”。（7）拟声词）拟声词n无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江滚滚来。下，不尽长江滚滚来。|作用：使诗歌更生动，使人有身临其境之感。作用：使诗歌更生动，使人有身临其境之感。（7）表颜色的词）表颜色的词n两个两个黄黄鹂鸣鹂鸣翠翠柳，一行柳，一行白白鹭上鹭上青青天。天。n流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿

18、绿了芭蕉。了芭蕉。(蒋捷蒋捷)|作用：一般表现心情，增强描写的色彩感作用：一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛和画面感，渲染气氛 。28古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)29古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)二、二、以以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考的方式考查查【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神内涵的最精炼传神的字或词。【提问方式】nA A、本首诗歌本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。诗加以分析。nB B、你认为这首诗、你认为这首诗某一联两句某一联两句中中“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？30古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(

19、上课用)诗诗眼眼是是什什么么“诗眼”大致分为两类：一是一首诗内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是全诗的诗眼。 题李凝幽居题李凝幽居 贾岛贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。品评词语，品评词语，巧抓巧抓“诗眼诗眼”。31古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 丹阳送韦参军 严维 丹阳国里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 这首诗，写作者送别韦参军的情景，表现了诗人这首诗，写作者送别韦参军的情景，表现了诗人与参军之

20、间的真挚情谊。与参军之间的真挚情谊。 对诗中对诗中“秋秋”的理解，关系到整首诗的把握和鉴的理解，关系到整首诗的把握和鉴赏。赏。 表面上表面上“秋秋”是写时令，实际上是表达了当时作是写时令，实际上是表达了当时作者的情绪，作者巧妙地运用拆字法，者的情绪，作者巧妙地运用拆字法，以以“心心”上有上有“秋秋”说明说明“愁愁”，从而表达出作者的千种离情，万般，从而表达出作者的千种离情，万般愁绪。愁绪。 32古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)诗诗眼眼是是什什么么 二是一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。 过香

21、积寺过香积寺王王维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声泉声咽咽危石，日色危石，日色冷冷青松，青松，薄暮空潭曲，安禅制毒龙薄暮空潭曲，安禅制毒龙。33古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)总结诗诗眼眼揭示诗的主旨的凝聚点整首诗某一句传神的动词富有情韵形容词巧用辞格的其他词语34古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)【提问提问】古人有古人有“一诗之眼一诗之眼”的说法。的说法。这首诗的这首诗的“诗眼诗眼”是哪个字是哪个字？以以颔联颔联为为例，说说是例，说说是如何体现如何体现诗眼的诗眼的? ?孤雁孤雁 （杜甫）（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群

22、。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。35古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)诗眼是诗眼是“孤孤”，即孤独之意。，即孤独之意。 参考参考“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤单一片孤单的雁影的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。“一片一片”、“万重万重”对比对比，构成极大反差，极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人对孤，凝聚了诗人对孤雁的

23、怜悯之情。雁的怜悯之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）（步骤四）1 1、点出诗眼，并释义。、点出诗眼，并释义。2 2、紧扣诗眼，、紧扣诗眼，解释解释句意。句意。3 3、结合表现手法指出如何突出诗眼。、结合表现手法指出如何突出诗眼。4 4、总结该联总结该联如何点明主旨，突出诗眼。如何点明主旨，突出诗眼。 36古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)过香积寺过香积寺 王王 维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声

24、咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅【注】安禅: :佛家语，指闭目静坐，不生杂佛家语，指闭目静坐，不生杂念念. .毒龙毒龙: :指世俗杂念。指世俗杂念。 【提问】【提问】古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所的说法，所谓谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。 迁移训练迁移训练37古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 参考参考

25、 “ “诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。 “ “咽咽”即呜咽之意，即呜咽之意， “ “冷冷”即阴冷之意。即阴冷之意。（第一步）（第一步） 山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。林幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）（第二步） “咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。地显示出山中幽静孤寂的景象。（第三步）（第三步） 表现了作者恬静的心境。表现了作者恬静的心境。（第四步）（第四步）38古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上

26、课用)练习1、当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！（1）词的上片第一句中“觅”字用得非常传神，请作简要分析。（2）这首词的“词眼”是什么？表达了作者怎样的心情？内容上，“觅”字表达了作者苦苦求索的思想感情，表达了对祖国的热爱。形式上，连接宾语“封侯”，表达为国建功立业的志向。 空。作者想要报效祖国却老而无成，条件与愿望形成反差，表露出一种无奈和伤感。迁移训练迁移训练39古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)40古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？ 三、三、以以分析作品中的关

27、键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查【提问方式提问方式】解答分析：解答分析： 古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。41古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 紧扣该词紧扣该词分层次分层次叙述诗句叙述诗句内容内容： （1 1）每个层次用了什么）每个层次用了什么手法手法写了什么写了什么内容内容，起到了什么作用。起到了什么作用。 （2 2）该词在诗中）该词在诗中结构上结构上所起的作用（如线所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。索、呼应、铺垫等）。 （3 3）该词在对）该词在对突出主旨突出主旨上所起的作用（表上所起的作

28、用（表达了达了 情感）。情感）。赏析赏析“关键词关键词”步骤分析：步骤分析：42古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)夜夜归归（宋（宋周密）周密）夜深归客夜深归客倚筇倚筇（qin）行，行，冷冷燐燐依依萤萤聚聚土塍土塍（chn）。村店月昏泥径滑，村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。【注】【注】倚筇：扶杖。倚筇：扶杖。燐：燐火，俗称鬼火。燐：燐火，俗称鬼火。萤：萤火。萤：萤火。土塍：田埂。土塍：田埂。【提问提问】“夜归夜归”是本诗的关键，它是是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。43古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 参考参考开篇直接点明直

29、接点明“夜归夜归”，刻画出归客倚杖蹒跚，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态。而行的疲惫之态。随后最后最后以以“冷燐冷燐”“萤萤”“月月”等意象等意象渲染夜色渲染夜色凄凄凉，凉，烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客急切归家的急切归家的心境心境。以深夜犹见以深夜犹见“补衣灯补衣灯”的感人场面结束。的感人场面结束。与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。深夜归家的复杂心情，意味深长。44古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李李 益益 微风微风惊暮坐，临牖思悠哉。惊暮坐，临牖思

30、悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃何当一入幌，为拂绿琴埃【注】【注】苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。【提问】【提问】诗以诗以“微风微风”开头，并贯开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。穿全篇。请对此作具体说明。迁移训练迁移训练45古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)颔联颔联: :清风吹开门清风吹开门, ,吹动竹子，引起怀念故吹动竹子，引起怀念故友之情。友之情。颈联颈联: :微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞写出了清幽

31、静谧的境界，体现深沉的寂寞和思念。和思念。尾联尾联: :希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情。语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情。参考答案 46古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)47古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)四、四、以以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考查的方式考查【提问方式】A、诗中的某一词或某一句，有的版本说诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙，法不同，你认为哪一句更妙，为什么为什么？B、诗中的某一词有人认为换成某词更好，诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢你的看法呢？48古代诗

32、歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)【步骤分析步骤分析】一、一、明确回答明确回答自己认可的对象，绝不含糊；自己认可的对象，绝不含糊；二、解释二、解释手法、内容（手法、内容（考虑考虑结构、表情达意、结构、表情达意、音韵音韵等方面的作用。）等方面的作用。）如在如在写景句写景句，就勾勒其描绘的画面，就勾勒其描绘的画面，如在如在抒情句抒情句，就写出其能更好地抒发的情感，就写出其能更好地抒发的情感三、确定三、确定比较点比较点，强调认可答案的优处。，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）足）49古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)与夏十二登岳阳楼

33、 李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，雁引愁心去，山衔好月来。山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。【提问提问】诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的一句，有的版本写作版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更。你认为哪一句更妙，妙，为什么为什么？【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。南游岳阳而

34、作此诗。 50古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)( (步骤一步骤一) )“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。( (步骤二步骤二) )这一句写大雁有意为诗人带走愁心，这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬互相映衬。 它运用了它运用了拟人手法拟人手法，写出了李白流放遇赦的，写出了李白流放遇赦的高兴心情。高兴心情。( (步骤三步骤三) )“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。映衬，更显生动活泼、情趣

35、盎然。 ( (回答回答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可，言之成理亦可) ) 。参考答案参考答案51古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 端端 居居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，远书归梦两悠悠， 只有空床只有空床敌敌素秋。素秋。 阶下青苔与红树，阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。雨中寥落月中愁。【注】【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。思念妻子之作。迁移训练迁移训练【提问】【提问】清代冯浩玉谿生诗笺注引杨守智清代冯浩玉谿生诗笺注引杨守智评说第二句中的评说第二句中的“敌敌

36、”字说：字说：“敌敌”字险而稳。字险而稳。这里本可以用一个这里本可以用一个“对对”字，为什么用成字，为什么用成“敌敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。赏析。52古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)参考答案参考答案“敌敌”字更好。字更好。（第一步）（第一步）“敌敌”在此处是在此处是“抵挡抵挡”之意，用之意，用“敌敌”字不字不仅突出仅突出“空床空床”与与“素秋素秋”默默相对的寂寥清默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心

37、灵深处难以言状的凄怆之情。深处难以言状的凄怆之情。（第二步）（第二步）“敌敌”字偏于主观精神状态。字偏于主观精神状态。 “ “对对”字偏于字偏于客观描绘。用客观描绘。用“对对”难以达到以上表达效果。难以达到以上表达效果。（第三步）（第三步）53古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)课堂巩固训练课堂巩固训练54古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)巩固训练巩固训练清平乐村居 辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头喜小儿无赖，溪头卧卧剥莲蓬。剥莲蓬。“溪头

38、卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”中中“卧卧”一向有一字千金一向有一字千金之誉之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗你同意此说吗?为什么为什么?55古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)“卧卧”字确实使用最妙。字确实使用最妙。( (第一步第一步) ) 参考答案：“卧卧”，即，即“躺躺”，它把小儿躺在溪边剥，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。托出，跃然纸上。( (第二步第二步) ) 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。 ( (第三步第三步) )如不同意此种

39、说法，但能够自圆其说，如不同意此种说法，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。可根据具体情况考虑给分。56古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)语言的锤炼答题方法：诗歌鉴赏1 1、表态、表态2 2、释字，释句意（、释字，释句意（描绘画面描绘画面）3 3、手法、内容、手法、内容（紧扣要说的词紧扣要说的词）4 4、情感（主旨）（、情感（主旨）（重复题目中的关键词重复题目中的关键词）或分层次（或分层次（用标志词用标志词）表述包含）表述包含3 3、4 4点点内容内容57古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)58古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)二、语言风格二、语言风格 所谓语言风格，是指诗人在长期的创

40、作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人、不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。同的风格。59古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)古代诗歌中常见的语言风格古代诗歌中常见的语言风格豪迈雄奇豪迈雄奇沉郁顿挫沉郁顿挫悲壮慷慨悲壮慷慨朴素自然朴素自然婉约细腻婉约细腻含蓄委婉含蓄委婉清新明丽清新明丽幽默讽刺幽默讽刺60古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上

41、的思想感情。例：例：李白的诗，如：梦游天姥吟留别 沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。例：例：杜甫的诗，如：登高 1.豪迈雄奇豪迈雄奇2.沉郁顿挫沉郁顿挫61古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或时感时伤乱，忧国忧民，愤慨不平。例：例：陆游的书愤示儿等。 其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。例例：陶渊明的饮酒（山水田园诗居多）（山水田园诗居多）3.悲壮慷慨悲壮慷慨4.朴素自然朴素自然62古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 这种风格往往

42、体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细腻，细如抽丝。例：例：武陵春 李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。5.婉约细腻婉约细腻63古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。闺意献张水部闺意献张水部（唐唐朱庆馀）朱庆馀）洞房昨夜停红烛，洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？画眉深浅入时无？ 这是朱庆馀在应进士科举前所作的呈给张籍的行卷诗。此诗以

43、新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考官，借以征求张籍的意见。全诗选材新颖，视角独特，以“入时无”三字为灵魂，将自己能否踏上仕途与新妇紧张不安的心绪作比，寓意自明，令人玩味。6.含蓄委婉含蓄委婉64古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。绝句杜甫绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。析： 四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。（注：

44、注：以初春初春为描写对象的诗，大多为这一风格。）7.清新明丽清新明丽65古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。新 沙（唐 陆龟蒙） 渤澥声中涨小堤， 官家知后海鸥知。 蓬莱有路教人到， 应亦年年税灵芝。 8.幽默讽刺幽默讽刺 66古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 请将下列指出下列诗句对应的语言风格填入后面的括号中。1.前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂登幽州台歌）2.洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？（朱庆馀闺意献张水部） 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。（张籍酬朱

45、庆馀） 在这首诗中，诗人将朱庆馀比作一位采菱姑娘，相貌既美，歌喉又好，因此，必然受到人们的赞赏，暗示他不必为这次考试担心。 （悲壮慷慨）悲壮慷慨）（含蓄委婉）（含蓄委婉）（含蓄委婉）（含蓄委婉）67古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)3. 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明饮酒） 4.登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。 （李白庐山谣寄卢侍御虚舟5.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照武陵春）（朴素自然）朴素自然）（豪迈雄奇）（豪迈雄奇）（婉约细腻）（婉约细

46、腻）68古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)6.叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。（周邦彦苏幕遮）7.万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （杜甫登高）8. 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。 （章碣焚书坑）（清新明丽）清新明丽）（沉郁顿挫）（沉郁顿挫）（幽默讽刺）（幽默讽刺）69古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)诗歌的个人风格类诗歌的个人风格类陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂

47、李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体王维的诗画一体王维的诗画一体王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻李清照的缠绵悱恻李清照的缠绵悱恻李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国70古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)提问方式：提问方

48、式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：答题步骤：(1)叙：叙：用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)析：析：用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)评：评：指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。71古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)四四、阅阅读读贾贾岛岛的的寻寻隐隐者者不不遇遇“松松下下问问童童子子，言言师师采采药药去去。只只在在此此山山中中，云云深深不知处。不知处。”回答问题回答问题问

49、：这首诗的语言有何特点？问：这首诗的语言有何特点？答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，显得清淡朴素，耐人寻味。入诗，显得清淡朴素，耐人寻味。72古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 春春怨唐怨唐金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。 答：此诗语言特点是清新自然，口语化。答：此诗语言特点是清新自然，口语化。“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言

50、用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。之情。( (叙叙叙叙) )( (析析析析) )( (评评评评) )73古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用) 阅读贾岛的寻隐者不遇阅读贾岛的寻隐者不遇“松下问童子，松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。言师采药去。只在此山中，云深不知处。”回回答问题。问：这首诗的语言有何特点？答问题。问：这首诗的语言有何特点？答：答：本诗语言清新自然。本诗语言清新自然。（叙）这首诗，无华丽的词藻，以平常用语这首诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼入诗，不着一色，寓问于答，简炼而自然，而自然，寓深沉于平淡之中。寓深沉于平淡之中。（析）（析）全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。慕而不遇的惆怅之情。（评）（评）74古代诗歌鉴赏2鉴赏诗歌语言(上课用)