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1、大学生网络成瘾的预防大学生网络成瘾的预防与干预与干预一名沉迷于网络游戏虚拟世界的13岁男孩小艺（化名），选择一种特别造型告别了现实世界：站在天津市塘沽区海河外滩一栋24层高楼顶上，双臂平伸，双脚交叉成飞天姿势，纵身跃起朝着东南方向的大海“飞”去，去追寻网络游戏中的那些英雄朋友：大第安、泰兰德、复仇天神以及守望者 当时目睹这一惨剧的一位清洁工，事后这样向记者感叹：“我从来没看见过这样一种奇怪的自杀，设计好那么标准的飞天姿势，而且带着笑脸，毫无痛苦！”极端案例极端案例l记者翻看了小艺留下的遗书，四页遗书里写下了很多游戏世界里的人物名字，落款为“守望者绝笔”。记者摘选了部分内容：l“我要离开这个世界
2、了，我相信会有转生，会有天堂、地狱，来世如果我还是人，我一定会是最好的孩子的！”l“我是个垃圾，真正的垃圾，什么都干不好的垃圾。我崇拜的是SHE、守望者，他们让我享受到了一种快乐的感觉。我有三个知心朋友大第安、泰兰德、复仇天神，我在那儿可以更快乐。”l“师父，小徒弟走了，没有人能为您解气了，我真遗憾。以后，你要高兴地活着哦！”l“给暗夜小组们的朋友：保护好大自然，好好学习，好好玩，好好生活哦！”l大第安、泰兰德、复仇天神都是网络游戏魔兽争霸中的人物。暗夜是这款有名的网络游戏中的一个种族名称，守望者则是这一种族中的英雄，也是小艺在游戏中的虚拟角色。而暗夜小组则是小艺和其他四位爱玩网络游戏同学的代
3、称。l2004年3月29日，因上网玩游戏时发生争执，重庆永川市一名15岁男孩被一名17岁男孩刺死；3月31日，重庆沙坪坝区回龙镇3名学生通宵上网后在铁轨上打瞌睡，其中两名被火车轧死；7月8日，湖北省襄樊市两名年轻人模仿网络游戏的“杀人场面”将一名流浪儿童杀死极端案例极端案例极端案例极端案例连续上网18小时，台一男子当场暴毙l有各种资料显示，目前在中国市场销售的网络游戏有大约95%是以刺激、暴力和打斗为主要内容的。目前80%以上的网络游戏是进口的，其中游戏中魔幻、武侠内容的又占了一半以上，暴力内容比较突出，PK（玩家杀人）几乎占到八成以上。如在作战格斗类游戏中，两方或者多方对垒，以消灭对方为目的
4、，血腥、暴力的画面频频出现，画面和音乐也极力渲染。“在网络游戏创造的非常宽松的虚拟世界，你可以随意地杀人、放火，可以结婚、恋爱，而这一切都不必承担任何后果和责任。涉世未深的青少年人生观、价值观、道德观在这里很容易被扭曲。主要内容主要内容l网络成瘾者的人数统计l网络成瘾的概念l网络成瘾的诊断l青少年网络成瘾的危害l青少年网络成瘾的原因l青少年网络成瘾的预防与干预9/17/20248教学目标教学目标知识目标知识目标:掌握网络成瘾危害性掌握网络成瘾危害性,了解网络成瘾原因及类型了解网络成瘾原因及类型;明确如何面对明确如何面对网瘾的对策网瘾的对策.技能目标技能目标:提高自我管理技能和适应社会技能提高自
5、我管理技能和适应社会技能;心育目标心育目标:树立积极树立积极健康健康乐观乐观向上的心态向上的心态.教学重点教学重点:网络成瘾危害性网络成瘾危害性.教学难点教学难点:面对面对网瘾的对策网瘾的对策.网瘾人口统计网瘾人口统计al据研究发现，目前全球2亿多网民中，约有1140万人患有某种形式的网络心理障碍，约占网民人数的6%左右。这部分人在网上其乐无穷的冲浪体验中逐渐形成了一种对网络的心理依赖，随着每次上网时间的不断延长，这种依赖越来越强烈。”摘自摘自网络成瘾的形成、表现及机制的探网络成瘾的形成、表现及机制的探讨讨网瘾人口统计网瘾人口统计bl青少年是“网络成瘾综合症”的高发人群。美国德克萨斯大学奥斯叮
6、分校的心理学家研究发现，至少有14%的在校学生符合网络成瘾的标准；而在中国大陆，青少年网络成瘾问题也日益严重。据民盟北京市委提交的报告，北京市中学生网络成瘾者约有13万多人，占14.8%。据北京市150多位政协委员历时4个月完成的调查报告显示，中小学生上网达到81.3%，有七成学生网民沉湎于网上聊天，有四成多经常光顾色情网站，互联网成为一部分青少年名副其实的“电子海洛因”。一、网络成瘾的概念一、网络成瘾的概念al网络成瘾属于行为成瘾这一类，一般是指因过度使用互联网而引起明显的社会、心理损害的一种现象。又称“网络成瘾综合症”，“病理性互联网使用”（PIU）（Dvais，2001）、“强迫性网络使
7、用”。网络成瘾的概念网络成瘾的概念bl网络成瘾”的概念最早是由纽约精神病学家Goldberg于1994年在网络中一个专业讨论组中提出的。他认为，网络成瘾是指个体应对功能上表现出的行为成瘾。l美国心理学家KimberlyS.Young认为IAD与沉溺赌博、酗酒、吸毒等无异，导致的损害是多方面的：学业成绩下降、损害身体健康、夫妻关系障碍或离异、影响正常工作等临床上对网络成瘾界定考虑的因素临床上对网络成瘾界定考虑的因素l上网时间（是否干扰了正常的生物节律和社会活动，同时参考个体周围人的评价）l网上行为（是否是与工作、学习和生活毫无关系）l个体的心理和行为指标l心理指标：上网改变了个体的情绪状态和个体
8、的认知方式；l行为指标：个体需要不断的增加上网时间以维持满足感的获得；个体对自己的过度上网行为感到焦虑而又无法抵制上网的诱惑；个体在不上网的时候会产生消极的情绪体验和不良的生理反应；个体试图对家人和朋友隐瞒真实的上网时间和费用等）网络成瘾的症状网络成瘾的症状l强烈的依恋l情感淡漠l人际交往范围变窄l意志力薄弱网络成瘾的典型症状网络成瘾的典型症状l上网时容光焕发、精力充沛,在网上能连续呆上十几个小时不休息;l下网后精神疲惫、情绪低落、思维迟钝、眼光呆滞、表情木讷、无愉快感或兴趣丧失,生物钟紊乱,食欲下降,体重减轻,精力不足,精神运动性迟缓,自我评价降低和能力下降,对现实生活失去兴趣,有的学生甚至
9、不惜荒废学业,放弃就学机会。l有自杀意念和行为,社会活动减少,大量吸烟和饮酒,滥用药物。网络成瘾的几个指标网络成瘾的几个指标l生活事件指标（确定个体是否是将上网作为逃避现实的手段）l直接指标。（正常社会生活的恶化）l典型指标（8个题目）网络成瘾的诊断标准网络成瘾的诊断标准al1996年,Young根据DSM-IV(DiagnosticandStatisticalManualofMentalDisorder)中病理性赌博的10项标准确定了网络成瘾的8项标准,即:l互联网使用成为生活的中心;l需要增加互联网的使用;l不能成功减少控制停止互联网的使用;l停止或减少互联网使用会导致无聊、抑郁、气愤;l
10、在线时间超出预期计划;l重要人际关系、工作职业机遇遭到破坏;l向别人隐瞒互联网的卷入程度;l使用互联网逃避现实问题。l只要符合诊断标准中的5项就可以判定为网络成瘾。Beard认为Young所给出的8项标准的前5项是必需的,后3项标准应该至少具有1项才可能被诊断为网络成瘾。网络成瘾的诊断标准网络成瘾的诊断标准b 美国心理专家. Goldberg 提出了一套评估标准,有以下9 项:l每月上网超过144 小时,也就是一天4 小时以上;l头脑中一直浮现和网络有关的事;l无法抑制上网冲动;l不敢和亲友说明上网的时间;l可能因上网造成课业及人际关系的问题;l上网比自己预期的时间还久;l花许多钱在更新网络设
11、备或用于上网;l要花更多时间上网才能满足;l上网是为逃避现实、解除焦虑;在这套标准中,只要符合5 项以上,就说明已经上网成瘾青少年网络成瘾现象大体上分为5种类型：l网络游戏成瘾。根据对青少年上网目的的调查数据，玩游戏成为青少年上网的首选目的，所占比例高达40%以上。l网络交友成瘾l网络色情成瘾l网上信息收集成瘾l网络交易成瘾互联网的行为具有阶段性互联网的行为具有阶段性l国外学者Grohol认为，使用互联网的行为具有阶段性：l第一阶段是成瘾阶段，新用户往往采用完全沉溺于其中的方式，来使自己适应新环境；l第二阶段是觉醒阶段，用户开始减少互联网的使用；l第三阶段是平衡阶段，此时用户进入了正常的互联网
12、使用状态。l他认为，那些被互联网“俘获”的人主要是不能顺利度过第一阶段，需要他人帮助进入第三阶段。而对于一个已经度过第一阶段并进入第三阶段的网络“老手”，也仍然有可能出现滥用，例如他想寻找更有吸引力的聊天室、新闻组或Web站点等。青少年网络成瘾的危害性al角色的混乱。青少年网络成瘾者，过度地沉溺于网络中虚拟的角色，容易迷失真实的自我，将网络上的规则带到现实生活中，造成角色的混乱。尤其当青少年在现实社会中与人交往受到挫折时，转向虚拟的网络社会寻求安慰，消极地逃避现实，这对青少年的自我人格塑造是极其不利的。青少年网络成瘾的危害性bl道德感的弱化。在网络空间，青少年网络成瘾者由于不必与其他人面对面地
13、打交道，从而缺少现实社会中以教师、家长为核心的人际关系对他们行为的监督，他们在网上自由任性，缺少“慎独”的道德自律，容易在网络游戏、黄色网站中放纵自己的欲望。在一项对近3000名青少年的调查中，承认访问过色情网站的青少年占46.9%。另外，计算机成瘾者也容易在窃取他人电子邮件或机密信息、制造传播网络病毒等方面，导致网上违规、违法行为。根据北京五所高校的一个调查，有12.5%的人曾经获得他人的邮件，5.4%的人曾发布不健康的信息。据调查，有31.4%的青少年并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，有37.4%的青少年认为“偶尔在网上说说粗话没什么大不了的”，还有24.9%的人认为“在网上做什么都可
14、以毫无顾忌”。青少年网络成瘾的危害性cl人格的异化。网络上90%的信息是英文，网络文化实际上仍受西方文化主导。西方国家利用网络大力宣扬其政治制度和文化思想，以及网上大量的黄色、暴力等信息滥泛，青少年网络成瘾者沉迷其中，是首当其冲的受害者，不利于树立健康的人生观、价值观。同时，青少年长久沉迷于网络，容易对真实生活中的人和事缺少兴趣，情感淡漠，和亲人、朋友之间的交往减少，将自己封闭起来。青少年在网络上无拘无束的行为习性，容易导致自我约束力的下降，如将这种习性带入现实世界，容易产生冲突，导致违规甚至犯罪行为。青少年网络成瘾的危害性dl学习的挫折。据华东某高校对237名退学试读和留级学生调查，有80%
15、的学生是因为迷恋网络而导致成绩下降。北京某高校曾发生过两个专业90多名学生中竟有超过1/6的学生因沉迷于网络而导致考试不及格，最终退学的事件。美国宾州某大学调查表明，58%的青年学生因为花在网上时间太多而影响学习。青少年网络成瘾的危害性el健康的损害。对于处于身体发育的关键阶段的青少年而言，一旦沉溺于网络世界，长时间面对电脑，日常的生活规律完全被打破，饮食不正常，体重下降，睡眠减少，身体易变得越来越虚弱，更严重者容易导致猝死。青少年网络成瘾的危害性fl人际关系的问题互联网给人们的生活带来方便的同时,网络的过度使用导致了严重的人际关系问题。人在网上呆的时间越长,他们在现实生活中与人打交道的机会就
16、越少,“人机人”的交流模式取代了“人人”面对面的交往模式。对于网络成瘾者,人与人之间的交流往往以机器为中介,极大的减少了人际直接交往的机会,人与人之间的依赖关系被人对网络的依赖所取代。由于网络人际关系具有短暂性、不稳定性和不可靠性,网络成瘾者人际情感的远程交流冲击了原有的近亲情感青少年网络成瘾的危害性gl工作、学习动机减弱需要是动机产生的外在基础,当网络已经成为个体的必需时,上网相应也提升为主导性动机。个体的兴趣和注意大部分转移到了网络上,上网成为了其生活的主题。网络成瘾的危害网络成瘾的危害-案例展案例展示示网吧让他们的人生变得灰暗l(案例一)：17岁的韩某只有初中文化程度，出生于白银市白银区
17、某乡。今年8月12日，韩某因盗窃自行车被酒泉市公安局肃州分局行政拘留10天(因属未成年人初次违法未执行拘留)。但韩某不思悔改，继续为所欲为，最终品尝了自己种出的恶果。l8月15日18时许，韩某窜至酒泉城区仓后街3号楼下，将住户许某放在窗户下的两根钢管盗走，并以每公斤3元的价格卖给了收购废品的人，获得赃款25.5元。吃饭、吸烟花去部分后，又在某网吧玩了近7小时便花去了所有。次日凌晨4时许，韩某再次来到相同地点，又盗取1根6米长的钢管，结果在卖货途中被巡逻民警抓获。据韩某供述，7月在某建筑工地干活时，他还盗窃同事的小灵通1部，以50元的价格卖了；还有一次在某网吧前盗窃自行车2辆，每辆不到20元卖掉
18、后，所得的赃款都用来吃饭、上网。l(案例二)：l16岁的小军(化名)皮肤白皙。今年春天，辍学在家的他被两个“哥们”约到城区上网。在约定地点见面后，两个“哥们”面带难色地问小军：“今天上网的钱不多，咋办？”小军也不知所措。两个“哥们”就让他去拦了一辆女司机驾驶的出租车。当车开到一个没有人的地方时，“哥们”抢劫了女司机身上的170元钱和一部手机。按照“哥们”的要求，在家开过四轮拖拉机的小军驾驶着出租车到肃州区某乡后弃车逃跑，此案也很快就告破了。西安8名“90后”将14岁男孩群虐致死l案例三：2010年10月3日晚上10时许，贾利、小高（化名，男，15岁）、小斌（化名，男，19岁）三人在高陵县姬家乡
19、新天地网吧上网时看到了同样在上网的小强，贾利立即电话通知了林欣，并让小高和小斌两人看着，自己到网吧楼下的路口处等林欣，在等的同时，他叫来在附近另一网吧上网的工友小白（化名，男，19岁）帮忙。l接到电话后，林欣也立即通知了自己的朋友小孙（化名，男，16岁）、小魏（化名，男，15岁）、小唐（化名，男，17岁）一起乘三轮车赶到了高陵县姬家乡新天地网吧。找到小强后，林欣等人让小强到外面，小强不同意，林欣便用胳膊夹住小强的头部，强行将小强拉到网吧二楼楼梯口处。在这里，林欣用自己从家顺手带来的一把螺丝刀的手柄对着小强的头部就敲了起来，其他人见林欣动手了就跟着对小强拳打脚踢，贾利则从网吧门口的路边捡了一块砖
20、拍向小强的背部。l之后林欣又用胳膊强行夹住小强头部，与贾利、小白、小孙、小魏、小唐等人人将小强挟持离开新天地网吧，他们将小强强行挟持到西金路东段的陕汽兄弟实业门口后，继续对小强实施围攻殴打。l最后，几个人预谋制造车祸、扔下水井、活埋等手段施暴，制造车祸没有车来、扔下水井没有人敢，就计划活埋，半路上，他们拦下一辆三轮车将已经昏迷的小强带到渭阳路北段合容电器公司北围墙一处野地草丛处扔下，最后致死。l事情的发生是因为小强有一个爱好就是上网，但由于缺钱，他就将林欣家的自行车以200元的价格给卖了。这事很快让林欣知道了，林欣多次向小强讨要自行车都没有结果，最后林欣就提出还他钱，而小强则总是说暂时没钱，等
21、有钱一定还，或找其他理由一再推脱。几次下来，林欣已经受不了了，便对他的一个好朋友贾利（化名，男，17岁）说了这事，并扬言要好好教训下小强。8嫌疑人有嫌疑人有6个未成年，其中的个未成年，其中的7人关押在高陵县看守所人关押在高陵县看守所17岁的贾利（化名）说他自己没什么法律意识，岁的贾利（化名）说他自己没什么法律意识，打人时没考虑什么后果打人时没考虑什么后果。7名嫌疑人低头走进高陵县看守所的大门（还有一名嫌疑人因故关押在未央名嫌疑人低头走进高陵县看守所的大门（还有一名嫌疑人因故关押在未央看守所），涉案的看守所），涉案的8名嫌疑人中有名嫌疑人中有6个未成年。个未成年。案例四：北京蓝疾速网吧事件案例四
22、：北京蓝疾速网吧事件l2002年6月16日那个凌晨，蓝极速窗口蹿出火舌时，陈晓丽正在隔壁的晓蕾网吧等她两个一起玩的“弟弟”。几分钟前，他们在OICQ上说:“姐，我们去烧网吧了，等我们吧。”网名“女神候补生”的陈晓丽回了句:“小心点。”两个十三四岁的男孩，带着陈晓丽给的5块钱买的一升汽油，点燃了网吧门口的红地毯，结果，大火吞噬了25条年轻生命，半数以上是学院路上八大院校的在校生。l4名纵火者均是北京的中学生，13岁至17岁，刘某某（男，14岁）、宋某某（男，14岁）、张某某（女，17岁）及张某（男，13岁）。其中男孩张某和宋某某因父母离异后缺少家庭管教，经常逃学，一逃学就去网吧玩。有一次4人去“
23、蓝极速”网吧，与管理人员发生了摩擦，在刘某某的提议下，决定对“蓝极速”实施报复。l2002年6月15日晚23时许，4人准备了一个雪碧饮料瓶，刘某某提供了5元钱，宋某某和张某出面到附近加油站购买了1.8升汽油。然后，4人一起来到现场。16日凌晨2时许，宋某某、张某经刘某某同意后，携带汽油、打火机等作案工具，来到网吧楼梯中间平台至一楼入口处，由宋某某将汽油点燃。l归案后，4人对犯罪事实供认不讳。据他们交代，当夜幕降临之后，网吧的门被锁上了，他们不知道，认为网吧内无人，才实施纵火。其本意是烧掉网吧，不想烧死人。l那个亲手点燃汽油的宋某某，放火时是个留着鸡冠头、两侧各染几缕白道的问题少年，后来在少年犯
24、管教所里已经留起了小平头。他回忆起伤天害理的那一幕，痛心不已，他说：“在管教所里，我晚上经常会想起放火那件事，睡不着觉。”蓝疾速网吧熊熊大火蓝疾速网吧熊熊大火火灾后的火灾后的“蓝极速蓝极速”网吧外景网吧外景9/17/202440少年沉迷网络游少年沉迷网络游为抢钱砍死小吃店老板娘为抢钱砍死小吃店老板娘9/17/202441沉迷网络游戏沉迷网络游戏3年年智商将下降智商将下降10%儿子与妈妈的战争儿子与妈妈的战争9/17/202443“网络鸦片网络鸦片”横行无忌横行无忌沉迷网络就像吸食鸦片一样，一旦上瘾就难以摆脱，在网瘾的驱使下不断出现的少年犯罪案件，正是这种网络鸦片毒害的结果。老师的绝招老师的绝招
25、病得不轻病得不轻挡不住的诱惑挡不住的诱惑网吧不得接受未成年人？网吧不得接受未成年人？少年现身说法少年现身说法网瘾何时戒掉？网瘾何时戒掉？网络成瘾五种人（分类网络成瘾五种人（分类）1.正常上网过多2.成长问题上网3.心理障碍问题4.性格问题上网5.精神疾病问题网络成瘾构成比网络成瘾构成比第一种第一种正常上网过多者正常上网过多者上网过多，超过一般的需要特点l l上网有目的性l l在其中有收获或获得愉悦l l能离得开l l可被其他需要或兴趣所打断l l其他方面正常。第二种第二种成长问题上网者成长问题上网者这类人最多特点l l上网有目的性或无目的性l l其中或有收获和愉悦，或没有l l常不能主动离开，
26、可被动离开l l其他需要或兴趣不易打断上网行为l l有其他方面的不正常l l常有其他方面原因。成长问题上网常见原因成长问题上网常见原因l l家庭关系紧张（要求过高，过于严历）l l家庭关系疏远l l无人管理家庭l l溺爱家庭l l单亲家庭l l暴力家庭l l常有其他。家长的原因家长的原因1.1.要求过高2.2.过于严历3.3.疏于管理4.4.过分溺爱5.5.缺乏情感6.6.暴力行为7.7.自身问题孩子的原因孩子的原因1.1.贪玩心理2.2.自卑心理3.3.缺乏自控4.4.逆反心理5.5.敌对心理6.6.过度要求7.7.缺乏情感8.8.以暴易暴第三种第三种性格问题上网者性格问题上网者特点l l上
27、网有目的性或无目的性l l其中或有收获和愉悦，或没有l l常不能主动离开，可被动离开l l其他需要或兴趣不易打断上网行为l l有其他方面的不正常。常见的性格原因常见的性格原因1.1.自卑性格2.2.内向性格3.3.反社会性格4.4.回避性格5.5.强迫性格6.6.分裂性格7.7.暴力性格第四种第四种心理障碍上网者心理障碍上网者约占10%特点l l上网多为无目的性l l在其中少有收获或少获得愉悦l l常不能离开l l不易被其他需要或兴趣打断l l强行打断常会有暴力行为l l有相应的心理障碍表现。常见网络成瘾的心理障碍因素常见网络成瘾的心理障碍因素1.1.抑郁症2.2.焦虑症3.3.恐惧症4.4.
28、疑病症5.5.强迫症6.6.神经衰弱7.7.病态人格第五种第五种精神疾病上网者精神疾病上网者约占整个上网群体的1%特点l l上网无目的性l l在其中没有收获或没有愉悦感l l不能离开l l不可被其他需要或兴趣所打断l l强行中断或有或无暴力行为l l有精神疾病的表现。常见的精神疾病因素常见的精神疾病因素1.1.精神分裂症2.2.躁狂症3.3.抑郁症4.4.其他精神病网络成瘾的应对措施网络成瘾的应对措施第一种人爱和关心（家长和亲属）第二种人爱和沟通（1+教育工作者）第三种人专业人员（2+心理咨询师）第四种人专业人员（3+心理治疗师）第五种人专业人员（4+精神病学家）预防之一预防之一l l性格观察
29、性格观察性格观察性格观察 l l通过观察孩子的特征来判断是否有网络依赖倾向。通过观察孩子的特征来判断是否有网络依赖倾向。l l“ “型人格型人格” ”是一种爱寻求刺激的、爱冒险的人格特是一种爱寻求刺激的、爱冒险的人格特征，分型和型。征，分型和型。 l l型从事的冒险活动是被社会所认可的。型所型从事的冒险活动是被社会所认可的。型所从事的冒险就是不被社会所认可的，他寻求的这种刺从事的冒险就是不被社会所认可的，他寻求的这种刺激可能对他的成长负面。激可能对他的成长负面。l l对这种孩子就要特别注意，一定要正确引导，让他接对这种孩子就要特别注意，一定要正确引导，让他接触健康的活动。触健康的活动。 预防之
30、二预防之二l l人格特点l l比如一些孩子l l性格内向，内心敏感、害羞l l人际交往困难，内向的人在人际交往中也比较容易受挫。l l对事情特别专注。l l特别是一些男孩子。预防之三预防之三l l延迟满足能力差延迟满足能力差延迟满足能力差延迟满足能力差 如一个孩子产生某种需求时立刻就要满足，否则如一个孩子产生某种需求时立刻就要满足，否则就要闹，而不考虑满足这种需求的时间和条件。一般就要闹，而不考虑满足这种需求的时间和条件。一般来讲，延迟满足能力比较差的孩子很容易上瘾。来讲，延迟满足能力比较差的孩子很容易上瘾。家长通过对孩子的欲望的控制使得孩子朝着比家长通过对孩子的欲望的控制使得孩子朝着比较好的
31、方向发展，培养其延迟满足的能力。较好的方向发展，培养其延迟满足的能力。 网络成瘾的综合成因网络成瘾的综合成因l青少年的心理特征l人格特点l校园环境l网络本身的特点青少年的心理特征青少年的心理特征al强烈的求知欲与识别力欠缺之间的矛盾l交往需要与心理闭锁性之间的矛盾l需要的满足。所谓需要，是有机体内部的一种不平衡状态，是被有机体感受到的一定的生活和发展条件的必要性。(1)对性的好奇心的满足(2)支配需要的满足(3)归属感的满足青少年的心理特征青少年的心理特征bl青少年身心发展的特殊性。身体发育的剧烈变化，带来了青少年心理上的变化，但就总体而言，心理的成熟水平较之于身体的发育有相对的滞后性，所以这
32、一时期的青少年对新事物敏感且容易接受、寻求自我并实现自我、好奇心强、渴望友谊和交流、自制力相对较弱l青少年认知能力的局限性。青少年认知能力差、自我保护意识淡薄也是青少年上网成瘾的另一关键因素。青少年的心理特征青少年的心理特征cl自我同一性混乱。美国精神分析学家埃立克森认为，自我同一性是指青少年对自己的本质、信仰和一生中的重要方面前后一致及较完善的意识，也即个人的内部状态与外部环境的整合和协调一致。儿童进入青年期，个体意识分化为理想的自我和现实的自我，要建立起自我同一性，就得是理想的自我和现实的自我达到统一。为此，要么努力改变现实的自我，使之与理想的自我一致；要么修正、改变理想的自我，使之符合现
33、实的自我。网络成瘾的青少年，他们对于“我是谁，我应该是谁”的问题，有着迷惑与期盼。在网上，他们以理想的自我出现，把自己设计成理想的样子，在网里隐藏现实中自己的过失与缺陷，按照自己所希望的形象与网友交流、互动，达到理想自我境界。导致网络成瘾的人格特点导致网络成瘾的人格特点al固有的人格缺陷。美国卡内基梅隆大学对过度使用互联网的研究，以及匹兹堡大学的研究都显示，IAD患者往往具有以下人格特点：喜欢独处，敏感，抑郁，倾向于抽象思维，警觉，不服从社会规范。而辛辛那提大学的精神病学家内森夏皮拉发现他的IAD病人中，大多数患有狂躁抑郁症和社交恐怖症。从以上研究可以看出，患IAD的个体在心理品质方面存在着或
34、重或轻的缺陷：敏感、抑郁、脆弱、多疑、兴趣单一、情绪不稳定、意志薄弱、自制力差、性格孤僻、认知能力差、自我评价偏低等。导致网络成瘾的人格特点导致网络成瘾的人格特点bl北京师范大学心理测量与评价研究所所长许燕教授认为：“T型人格”是一种爱寻求刺激的、爱冒险的人格特征，它分为T型和T-型。lT型从事的冒险活动是被社会所认可的；T-型所从事的冒险就是不被社会所认可的，他寻求的这种刺激可能对他的成长是负面的，对这种孩子就要特别注意，一定要正确引导，让他接触到健康的活动。l还有一个特征是延迟满足能力差。家长通过对孩子的欲望的控制使得孩子朝着比较好的方向发展，这是培养一种延迟满足的能力。校园环境校园环境l
35、在校园里，网络依赖的群体比例较大，这是由学校的外部环境及网络使用者的内在因素综合决定的。在校学生上网条件便利，无需花费过多，课业需求也引导学生将网络视为不可缺少的生活必需品。同时，校园生活简单，容易促使学生将学习和娱乐的重心转移到网络。当学业竞争压力过大、人际关系不和谐或生活不顺利时，学生常会利用网络作为发泄、放松或逃避的方式。而越沉溺在网络上，实际遇到的困难越无法解决，这种恶性循环导致了沉溺者对网络的依赖日益加重，最终发展为网络成瘾者。网络自身的特点网络自身的特点l网络的新鲜感l网络的可操作性l网络交流的特点l网络的控制和授权l网络的虚拟性网络给人带来了什么？网络给人带来了什么？al人在网上
36、的心理体验（JohnSuler，1999）：有限的感知经验、灵活而匿名的个人身份、平等的地位、超越空间界限、易于建立大量的人际关系、变化的梦幻般体验等l同时还认为人们上网能满足以下的需求：性的需要、改变感和体验的需要、成就和控制的需要、归属的需要、人际交往的需要、自我实现和自我超越的需要网络给人带来了什么？网络给人带来了什么？bl周荣与周倩（1999）认为网络使用者在网络使用过程中会产生沟通快感,从而导致了网络成瘾。（1）匿名快感（2）人际互动快感（3）行为快感（4）文本互动快感（5）逃避快感网络成瘾的干预治疗网络成瘾的干预治疗网瘾的干预al认知改变法认知改变法(说服教育),可以通过讲授知识、
37、与学生座谈、请专家作报告、开展有关上网的讨论等;榜样榜样示范示范法法,典范、示范、模范等,可以通过介绍网络知名人物的成功事迹来激励学生;心理修养法心理修养法,有立志、内省、慎独、座右铭等方法;环境陶冶环境陶冶法法,指在校园内净化网络环境,张扬网络的学习功能,使整个学校弥漫着积极、健康的文化氛围,即使是人人都上网,也只是将网络作为提高自己、完善自己的工具。对于那些学习有困难的学生,教师一方面要降低学业难度和对他们的期望值,使之能够尝到学习成功的乐趣和成就感。另一方面还应着眼于帮助学生明确学习目标,改进教学方法和手段来培养学生学习兴趣,激发学习动机,锻炼学习意志力和自控能力,使他们能主动告别网瘾,
38、适度上网。网瘾的干预bl系统脱敏系统脱敏行为疗法行为疗法(家长与网瘾孩子双方协商“订出总体计划”要在2个月内逐步减少上网时间“不上网或偶尔上网。如原来每天沉迷网吧8小时以上”则第1周减为6小时“第2周4小时”第3周3小时“第4周2小时”再逐渐减少。为保证计划执行,要与周围网吧负责人打招呼，“家长、同学”共同努力。网瘾者能按计划执行则给予奖励。“奖用代币制”即每周发给适当的代币”到月终一块儿换为现金。做不到时则罚“罚不是打、骂、批评”而是友好地将孩子最喜欢的零食、娱乐或其他予以减少“如不给吃快餐、不给吃冰淇淋等。这样2个月内绝大多数会消除网瘾网瘾的干预cl代替疗法。青少年需要充实的精神生活和娱乐
39、所以不让上网则必须找别的爱好替代。l药物。服一种能提高自己抑制自己行为并阻断戒断反应的药。这要在高明的心理医师指导下进行。对网络成瘾者的心理干预对网络成瘾者的心理干预dl强化干预。强化是使有机体增强某种反应重复可能性的力量,它可以分为奖励与惩罚两种。在实际操作中,这种干预方法使用最为普遍效果也最好。在网瘾的干预中,奖励的使用条件是,一旦发现成瘾学生有了减少上网的行为时,就给予奖励、表扬或肯定性评价。惩罚的使用条件是,一旦发现上网时间增加时,立即给予处罚。处罚可以是物质性的,如取消他获得他最想要的东西的权利,也可以是精神上的,如校纪处分等。对网络成瘾者的心理干预对网络成瘾者的心理干预el厌恶干预
40、法。厌恶干预指采用惩罚性的厌恶刺激来减少或消除一些适应不良行为的方法。橡皮圈拉弹橡皮圈拉弹法法:是由成瘾学生预先在自己手腕上套上一根橡皮圈,当他坐到电脑前准备上网时,自己用力拉弹手腕上的橡皮圈,使其手腕有强烈的疼痛感,从而提醒自己下网。也可借助外力如闹钟发出尖利的噪音,来促使自己停止上网。社会社会不赞成厌恶干预不赞成厌恶干预:主要是运用图片、影视、舆论等手段,使学生在上网的同时产生一种来自社会的压力,并在心理上造成威慑和畏惧心理,从而达到戒除网瘾的一种干预方法。内隐致敏法内隐致敏法:又叫想象性厌恶干预,是指用想象上网的过程和结果的办法,使自己对上网感到厌恶感,从而逐步减少上网时间直至戒除网瘾的
41、一种干预方法。这种方法可与橡皮圈拉弹法结合使用,效果会更好。对网络成瘾者的心理干预对网络成瘾者的心理干预fl转移注意力法。学校或班级通过组织各类有意义的文体活动,让成瘾学生参与其中,从而转移他的注意力和减轻他对网络的迷恋程度的一种干预方法。l替代、延迟满足法。一方面学校和老师要帮助学生培养替代活动吸引其注意力,同时弄清他的上网习惯,然后反其道而行之,在原来上网的时间里做其他事情,另一方面,了解问题学生的上网时间(起初要控制上网时间,不必绝对戒除),将其上网总时间列表,纳入周计划,在可以控制的前提下,逐步减少上网时间最终实现戒除网瘾的目标。对网络成瘾者的心理干预对网络成瘾者的心理干预gl团体辅导
42、法。将患有网瘾症的学生组合成一个团体,由富有经验的老师作为指导者,运用团体动力理论做理论基础,综合运用团体咨询的原则和各种方法,达到使参加团队的成员整体戒除网瘾的目标几种应对网络成瘾的策略几种应对网络成瘾的策略l时间管理技术l警示卡l自我暗示l支持群体l家庭疗法l行为契约法适用的自救方法总结适用的自救方法总结l自我提醒法-警示卡l自我暗示l厌恶疗法-弹拉橡皮圈l想象满灌法l转移注意力l规范生活法l系统脱敏法l放松训练法9/17/202487放放松松训训练练9/17/202488减压术减压术:超静思维超静思维亚历山大法亚历山大法9/17/202489努力使自己快乐起来努力使自己快乐起来（十六种小
43、技法）（十六种小技法）9/17/2024901.1.要有目标和追求要有目标和追求9/17/2024912.2.经常保持微笑经常保持微笑9/17/2024923.3.学会和别人一起分享喜悦学会和别人一起分享喜悦9/17/2024934.4.乐于助人乐于助人9/17/2024945.5.保持自己的一颗童心保持自己的一颗童心9/17/2024956.6.学会和各种人愉快的相处学会和各种人愉快的相处9/17/2024967.7.保持幽默感保持幽默感9/17/2024978.8.学会宽恕他人学会宽恕他人9/17/2024989.9.有几个知心朋友有几个知心朋友9/17/20249910.10.常和别人合
44、作常和别人合作, ,从中获得乐趣从中获得乐趣9/17/202410011.11.保持高度的自信心保持高度的自信心9/17/202410112.12.尊重弱者尊重弱者9/17/202410213.13.偶尔放纵一下自己偶尔放纵一下自己9/17/202410314.14.有空给自己充一下电有空给自己充一下电9/17/202410415.15.具备胆识和勇气具备胆识和勇气9/17/202410516.16.还有，不要财迷还有，不要财迷9/17/2024106课后作业课后作业:结合自己的实际情况和本节结合自己的实际情况和本节所学知识请制定克服网络成瘾的所学知识请制定克服网络成瘾的实战计划实战计划,并要求制定出自我奖惩并要求制定出自我奖惩方式及监督方式方式及监督方式.9/17/20241079/17/2024108心态是横在人生之路上的双向门心态是横在人生之路上的双向门.好的心态可以调动智商向着成功的方向迈进好的心态可以调动智商向着成功的方向迈进.9/17/2024109l珍爱健康l 远离成瘾l l 谢谢
