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1、第四单元 综合性学习少年正是读书少年正是读书时时 你喜欢读书吗？你喜欢读书吗？ 高高尔尔基基曾曾说说过过：书书籍籍是是人人类类进进步步的的阶阶梯梯。作作为为少少年年的的我我们们，正正是是勤勤学学敏敏思思、追追求求进进步步的的时时候候，今今天天我我们们就就一一起起来来学学习习一一下下有有关关读读书书的的知知识识，认认识读书的妙处，学习怎样读好书。识读书的妙处，学习怎样读好书。导入新课生生活活里里没没有有书书籍籍，就就好好像像大大地地没没有有阳阳光光。智智慧慧里里没没有有书书籍籍，就就好好像像鸟鸟儿儿没没有有翅翅膀膀。1.1.通过讲述典故故事、说读书名言、好书推通过讲述典故故事、说读书名言、好书推
2、荐等活动，增强荐等活动，增强 表达、倾听和与他人交往沟通的能力。表达、倾听和与他人交往沟通的能力。2.2.根据实际的情况，选择一个角度进行评价。根据实际的情况，选择一个角度进行评价。3.3.学会就主题进行交际，并能悉心倾听。对学会就主题进行交际，并能悉心倾听。对别人的交际过程别人的交际过程 进行恰当的评议，培养多读好书的良好习进行恰当的评议，培养多读好书的良好习惯。惯。学习目标重点解读重点解读 1.1.填写调查问卷填写调查问卷 请根据自己的请根据自己的实际情况，填写课本实际情况，填写课本P90P90“资料二资料二”中中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助同学的调查问卷。这份问卷，旨在帮助同学们了解自
3、己的阅读情况，为改进同学们们了解自己的阅读情况，为改进同学们的阅读现状提供参考，请根据实际情况的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自准确作答。只有数据准确，才能发现自己在课外阅读中存在的问题，从而有针己在课外阅读中存在的问题，从而有针对性地加以改正。对性地加以改正。 2.2.同学之间找差距同学之间找差距 大致程序如下：大致程序如下：（1 1）小组内分享个人问卷结果，对照同）小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照学的情况，并参照“资料一资料一”中的数据，中的数据，寻找差距；寻找差距；（2 2）小组展开讨论，找出大家课外阅读）小组展开讨论，找出大家课外阅读中存
4、在的共性问题，分析原因，开出中存在的共性问题，分析原因，开出“药方药方”。 3.3.共同研讨促阅读共同研讨促阅读 古今中外的思想家、文学家、古今中外的思想家、文学家、科学家，积累了许多宝贵的读书经验，写下了大量精彩科学家，积累了许多宝贵的读书经验，写下了大量精彩的读书名言，留下了不少动人的读书故事。请借助图书的读书名言，留下了不少动人的读书故事。请借助图书馆、网络等渠道，结合课本馆、网络等渠道，结合课本“资料一资料一”和和“资料三资料三”的的有关内容，搜集一些名言、经验和故事。（有关内容，搜集一些名言、经验和故事。（1 1）各小组将）各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表或老师，召开本组
5、发现的阅读共性问题提交语文课代表或老师，召开专题讨论会寻找解决问题的思路或方案；（专题讨论会寻找解决问题的思路或方案；（2 2）合作探讨、）合作探讨、交流与讨论，可将你的收获写成一篇文章，谈谈你的认交流与讨论，可将你的收获写成一篇文章，谈谈你的认识。全班进一步交流评议，以实现资源共享，互相提高。识。全班进一步交流评议，以实现资源共享，互相提高。成果展示名人读书名言1.1.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈韩愈韩愈韩愈 引自引自引自引自进学解进学解进学解进学解2.2.不积跬步，无以至
6、千里；不积小流，无以成江河。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。荀况荀况荀况荀况 引自荀子引自荀子引自荀子引自荀子 劝学篇劝学篇劝学篇劝学篇3.3.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈韩愈韩愈韩愈4.4.古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种境界：古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种境界：古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种境界：古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种境界：“ “昨夜西风凋碧树，昨夜西
7、风凋碧树，昨夜西风凋碧树，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。独上高楼，望尽天涯路。独上高楼，望尽天涯路。独上高楼，望尽天涯路。” ”此第一境界也。此第一境界也。此第一境界也。此第一境界也。“ “衣带渐宽终不悔，为伊消得衣带渐宽终不悔，为伊消得衣带渐宽终不悔，为伊消得衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。人憔悴。人憔悴。人憔悴。” ”此第二境界也。此第二境界也。此第二境界也。此第二境界也。“ “众里寻他千众里寻他千众里寻他千众里寻他千百百百百度，回头蓦见，那人正在灯火度，回头蓦见，那人正在灯火度，回头蓦见，那人正在灯火度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。阑珊处。阑珊处。阑珊处。” ”此第三境界也此第
8、三境界也此第三境界也此第三境界也。王国维（清代学者）转引自人间词话新注王国维（清代学者）转引自人间词话新注王国维（清代学者）转引自人间词话新注王国维（清代学者）转引自人间词话新注 5.热爱书吧热爱书吧这是知识的源泉！这是知识的源泉！高高尔基尔基6.读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。汗水流得多，收获更丰满。臧克家臧克家7.书看多了，文章自然就会写了。书看多了，文章自然就会写了。鲁迅鲁迅8.世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书世界上最宝贵的珍宝是知识，这些知识大部分是来自书籍。籍。古希腊古希腊9.课外
9、阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。没有风。苏霍姆林苏霍姆林斯基斯基勤学读书的故事韦编三绝韦编三绝 孔子孔子“晚年喜易晚年喜易”，花了很大的精力，反反复，花了很大的精力，反反复复研读复研读易易，又附注了许多内容，不知翻开来又，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。时间一长，孔子这样读来卷回去地阅读了多少遍。时间一长，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次
10、换上新的再使用。即使读书读到了这样的得不多次换上新的再使用。即使读书读到了这样的地步，孔子还谦虚地说：地步，孔子还谦虚地说：“假如让我多活几年，我假如让我多活几年，我就可以完全掌握就可以完全掌握易易的文与质了。的文与质了。”后人常以此后人常以此比喻读书勤奋用功。比喻读书勤奋用功。悬梁刺股悬梁刺股 出处：西汉出处：西汉刘向刘向战国策战国策秦策一秦策一：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”东汉东汉班固班固汉书汉书：“孙敬，字文宝，好孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。梁。” 孙敬
11、和苏秦的故事感动了后人，人们用孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬悬梁刺股梁刺股”来表示刻苦学习的精神。来表示刻苦学习的精神。车胤囊车胤囊萤萤 我国晋代有个清贫好学的车胤，从小我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪荧光来勤奋读书。来勤奋读书。孙康映孙康映雪雪 晋代孙康因为家贫没钱买灯油，晚上不晋代孙康因为家贫没钱买灯油，晚上不能看书，他觉得非常可惜，白白地浪费光阴。能看书，他觉得非常可
12、惜，白白地浪费光阴。一天，外面下起了很大的雪，半夜梦醒，见一天，外面下起了很大的雪，半夜梦醒，见一丝亮光从窗缝里钻进来，原来是大雪映出一丝亮光从窗缝里钻进来，原来是大雪映出来的，他起身对着亮光看起书来。经过他夜来的，他起身对着亮光看起书来。经过他夜夜刻苦努力，终于成为饱学之士。夜刻苦努力，终于成为饱学之士。凿壁偷凿壁偷光光 据据汉书汉书匡衡列传匡衡列传记载，西汉丞相记载，西汉丞相匡衡幼年时期，由东海郡逃荒迁居此地，因匡衡幼年时期，由东海郡逃荒迁居此地，因家贫，白天打工干活，夜晚凿壁借邻居杨老家贫，白天打工干活，夜晚凿壁借邻居杨老太纺线的灯光读书。后匡衡封为丞相，为报太纺线的灯光读书。后匡衡封为
13、丞相，为报杨老太借灯读书之恩，专程探望，此时杨老杨老太借灯读书之恩，专程探望，此时杨老太已故去。现在人们一般用此成语来形容勤太已故去。现在人们一般用此成语来形容勤学苦读。学苦读。鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅嚼辣椒驱寒 鲁迅先生从小认真学习。少年时，在鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，耐，
14、他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。著名的文学家。不动笔墨不看书不动笔墨不看书 几十年来，毛主席每阅读一本书、一篇文章，都在重要几十年来，毛主席每阅读一本书、一篇文章，都在重要的地方画上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方的地方画上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的章节和语句摘录写上许多批语。有的还把书、文中精当的章节和语句摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席所藏的书中，下来或随时写下读书
15、笔记或心得体会。毛主席所藏的书中，许多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾划满书，直线、曲线、许多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾划满书，直线、曲线、二直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉等符号皆有。二直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉等符号皆有。毛主席早年在湖南第一师范上学时，曾阅读批注了德毛主席早年在湖南第一师范上学时，曾阅读批注了德国泡尔生著的国泡尔生著的伦理学原理伦理学原理。在。在10万余字的原著上，他万余字的原著上，他用工整小楷写了一万二千一百多字的批注和提要。在他移用工整小楷写了一万二千一百多字的批注和提要。在他移居长沙清水塘时，他这本书曾被一个同学借去。直到居长沙清水塘时，他这本书曾被一个同学借去
16、。直到1950年，这位同学才托周世钊先生带还给毛主席。毛主席又高年，这位同学才托周世钊先生带还给毛主席。毛主席又高兴地翻阅了自己写在书中的批语。兴地翻阅了自己写在书中的批语。毛主席动笔读书，还纠正原书中的错别字和改正原书毛主席动笔读书，还纠正原书中的错别字和改正原书中不妥当的标点符号。打开毛主席阅批过的书籍，可以看中不妥当的标点符号。打开毛主席阅批过的书籍，可以看到他是怎样不厌其烦地将一个一个的错别字和明显点错的到他是怎样不厌其烦地将一个一个的错别字和明显点错的标点改正过来，又将漏字一个一个地添加上去。标点改正过来，又将漏字一个一个地添加上去。 有人认为，应该多读流行作品。流行作品用的是现代生
17、活中鲜活有人认为，应该多读流行作品。流行作品用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣,吸收快。吸收快。而经典名著往往艰深难懂，离现实生活较远，因此少读为妙。而经典名著往往艰深难懂，离现实生活较远，因此少读为妙。也有人认为应该多读经典名著。名著是经时间筛选留下的硕果，是也有人认为应该多读经典名著。名著是经时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华。它们和一般作品在文化品位上是不相等的，它们古今中外文化的精华。它们和一般作品在文化品位上是不相等的，它们好像军事上的制高点，占领了它，其他就不在话下。读名著，有以
18、一当好像军事上的制高点，占领了它，其他就不在话下。读名著，有以一当十的价值。名著为很多人反复阅读，已成为当代人共同的文化素养，不十的价值。名著为很多人反复阅读，已成为当代人共同的文化素养，不了解名著，就会在文化沟通中产生严重障碍。了解名著，就会在文化沟通中产生严重障碍。 你倾向于哪一种你倾向于哪一种? ?有人说，我们已经进入读图时代，各种各样的图有人说，我们已经进入读图时代，各种各样的图铺天盖地地呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。鼓吹铺天盖地地呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。鼓吹这种时尚的人认为，图形象性强，信息量大，读图的好这种时尚的人认为，图形象性强，信息量大，读图的好处多多。对这种风尚
19、持批评态度的人不少，他们认为绝处多多。对这种风尚持批评态度的人不少，他们认为绝大多数人，尤其是中学生，应该以读文为主，读图只能大多数人，尤其是中学生，应该以读文为主，读图只能放在第二位；把大量时间耗在读图上，将造成全民阅读放在第二位；把大量时间耗在读图上，将造成全民阅读水平的低下，得不偿失。水平的低下，得不偿失。 你倾向于哪一种你倾向于哪一种? ? 汤姆叔叔的小屋汤姆叔叔的小屋旨在旨在激发人们对生活在我们之中的激发人们对生活在我们之中的非洲裔人的同情；揭露他们在非洲裔人的同情；揭露他们在奴隶制度下遭遇到的种种不平奴隶制度下遭遇到的种种不平和痛苦和痛苦在这一残暴不公的在这一残暴不公的制度下，就连
20、深切同情他们的制度下，就连深切同情他们的人所能试图为他们做的善行也人所能试图为他们做的善行也遭遇挫折和禁止。遭遇挫折和禁止。说说自己读过的一些有说说自己读过的一些有益的书。益的书。 与此同时，作者可以诚恳地说明：对于与此同时，作者可以诚恳地说明：对于许多往往并非本身过错而和法定的奴隶关系许多往往并非本身过错而和法定的奴隶关系的苦恼和窘境有所牵连的人们，作者不抱任的苦恼和窘境有所牵连的人们，作者不抱任何敌意。经验向作者表明，思想高尚、宅心何敌意。经验向作者表明，思想高尚、宅心仁厚的人往往也被卷入这种窘境之中；然而，仁厚的人往往也被卷入这种窘境之中；然而，他们比任何人都清楚，从这样一部书中所能他们
21、比任何人都清楚，从这样一部书中所能了解到的奴隶制度的罪恶，远远不及全部难了解到的奴隶制度的罪恶，远远不及全部难以言状的罪恶的一半。以言状的罪恶的一半。 四大名著是指四部著名小四大名著是指四部著名小四大名著是指四部著名小四大名著是指四部著名小说的统称。说的统称。说的统称。说的统称。中国的四大名著是中国的四大名著是中国的四大名著是中国的四大名著是三国演义三国演义水浒传水浒传西游西游记记红楼梦红楼梦。 欧洲的四大名著是欧洲的四大名著是荷马史荷马史诗诗神曲神曲哈姆雷特哈姆雷特浮浮士德士德。马克。马克吐温的四大名著吐温的四大名著是是哈克贝利芬历险记哈克贝利芬历险记汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记 败坏了哈德
22、败坏了哈德莱堡的人莱堡的人苦行记苦行记 。好书推好书推荐荐 书，人人都在读。每个人都离不开书，人人都在读。每个人都离不开书，书给我们带来了知识，充实了我们书，书给我们带来了知识，充实了我们的生活，告诉了我们许许多多我们想要的生活，告诉了我们许许多多我们想要知道的东西！知道的东西！读书代代相传，永不停止！知识就读书代代相传，永不停止！知识就是力量！知识可以改变命运！请让我们是力量！知识可以改变命运！请让我们以书为友！以书为友！请举起你的手，让我们一起来读书请举起你的手，让我们一起来读书！读书，让我们喜欢读书吧！读书，让我们喜欢读书吧！活动总结 与同学交流：通过读书，与同学交流：通过读书，你有什么收获、体会？它给予你有什么收获、体会？它给予了你哪些启示？了你哪些启示？课后作业
