.9思大教育讲座稿

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1、 备考从关注考题变化开始，备考从关注考题变化开始，广东理综广东理综物理物理题的题的“变变脸脸”始于始于20132013年年： 选择题热学分值，题量同时减少，变为1道双选题；单选与双选考点轮换，题目难度加大，平均难度0.70，为近4年来的最难；出现需数值计算的题。 取消实验题选择性填空；两个实验都赋以具体的实验情景。 第35题难度反常增加（第35题3.80，第36题3.85）和高零分率(约50%)。第36题设问有具体数值运算，有别于前三年计算题都为字母符号运算。 物理本身的特性（选择、计算板块都有题目体现）更突出。 根据变化我们采取的措施：市级命题按2013试题结构，热学减为一道双选，适当提高部

2、分选择题难度，部分考点轮换；实验题做变脸的预警；第35题保持0.4左右难度，关注带电粒子在电磁场中的运动和结合图象的问题等。专题研讨会和公开课指向计算题备考和热点主干知识。 从2014年的物理题看，选择题保持热学1个双选，第35题降低了难度，联系实际题目更多，实验题变脸，我们对试题的关注和预警是有效的！最没有变化的板块，也是最没有变化的板块，也是最有有可能变化的？如何最有有可能变化的？如何应对？如何预警？应对？如何预警？开始出现考点的轮换，如开始出现考点的轮换，如何盘点和预测可能的轮换何盘点和预测可能的轮换点并落实在考试和训练中？点并落实在考试和训练中？这应该是这应该是2014调整的地方，需密

3、切注意！调整的地方，需密切注意！会更多有结合实际或实验的题目出现？会更多有结合实际或实验的题目出现？2014的试题有什么变化和启示？的试题有什么变化和启示？ 20142014年的广东理综物理题，题型结构、模块所占比例和年的广东理综物理题，题型结构、模块所占比例和20132013年保持一致，年保持一致，其中原子物理（波粒二象性）和热学各其中原子物理（波粒二象性）和热学各1 1题，分值占题，分值占6%6%，力学有，力学有6 6题，分值占题，分值占46%46%，电学有，电学有5 5题，分值占题，分值占42%42%。选择题的变化在于经典题的重出江湖，实验题。选择题的变化在于经典题的重出江湖，实验题突破

4、往年的只考查考纲规定实验的局限，计算题则在保持原有特点基础上改突破往年的只考查考纲规定实验的局限，计算题则在保持原有特点基础上改良了第良了第3535题的过程设计，降低了难度题的过程设计，降低了难度（得分率从3.79提高到7.40），加入电加入电子器件元素子器件元素。题目多与实际或实验相关，是一份。题目多与实际或实验相关，是一份经典与创新经典与创新并在的物理试题。并在的物理试题。 （一）选择题重现经典，图景穿衣戴帽（一）选择题重现经典，图景穿衣戴帽 1.1. 原子物理（波粒二象性）和热学与去年一样各占原子物理（波粒二象性）和热学与去年一样各占1 1道双选题，力学和电道双选题，力学和电学保持学保持

5、4 4和和3 3道，但与道，但与20132013年相比力学分值减少年相比力学分值减少2 2分（分（2020减为减为1818），电学增加），电学增加2 2分（分（1414增为增为1616） ，重复的考点，重复的考点块块（静力学、万有引力、静电场和交流电）和（静力学、万有引力、静电场和交流电）和去年一样去年一样单、双选题位置作了轮换单、双选题位置作了轮换。部分考点，如部分考点，如磁场轮换了电磁感应，功磁场轮换了电磁感应，功能关系轮换了曲线运动和机械能，能关系轮换了曲线运动和机械能，考点的轮换与计算题的考点轮换对应，分考点的轮换与计算题的考点轮换对应，分值的增减和力、电实验题分值变化对应。值的增减和

6、力、电实验题分值变化对应。带电粒子在磁场中的运动带电粒子在磁场中的运动 轮换的考点：摩擦力！轮换的考点：摩擦力！关注摩擦力的考点，做功关注摩擦力的考点，做功正负问题必然涉及到摩擦正负问题必然涉及到摩擦力的方向判断！力的方向判断！关注楞次定律及其应用，关注楞次定律及其应用，从模型到经典实验，相互从模型到经典实验，相互作用及感应电流方向！作用及感应电流方向！轮换的考点！轮换的考点！ 库仑定理，我们一直在关注，今年终于出现，这是一个可以和电场基本性质相结合的考点！ 2.2. 选择题的题干保持一贯的选择题的题干保持一贯的简约表述简约表述，内容则密切联系，内容则密切联系生活实际生活实际或实验或实验，所设

7、置的物理过程和情景对学生都有亲和力和熟悉感的特点。，所设置的物理过程和情景对学生都有亲和力和熟悉感的特点。今年选择题的新变化来源于今年选择题的新变化来源于传统经典题传统经典题的重现，象第的重现，象第1313题的题的v-t图，第图，第1414题的题的“非共点力平衡和受力分析非共点力平衡和受力分析”，第，第1515题的题的“楞次定律与运动、楞次定律与运动、能量的综合能量的综合”和第和第2020题的题的“库仑定律与电荷间的平衡问题库仑定律与电荷间的平衡问题”；另有就；另有就是图景的是图景的“穿衣戴帽穿衣戴帽”，如第，如第1515题题“小磁体掉入铜管和塑料管小磁体掉入铜管和塑料管”, ,第第1616题

8、的缓冲装置和第题的缓冲装置和第1717题的充气包装模型等装置结构的复杂对学生题的充气包装模型等装置结构的复杂对学生阅图阅图理解理解能力有一定的要求能力有一定的要求，体现考查学生解决，体现考查学生解决原始物理问题原始物理问题的能力的能力。象这样AB选项易，CD选项难的双选题，如何选择？加大对数学的应用以及对理解物理情景能力的考核！ 图景的图景的“穿衣戴帽穿衣戴帽”，对学生的阅图理解能力有一定要求，需要和题干文，对学生的阅图理解能力有一定要求，需要和题干文字相结合，才能正确理解题意和确定选项！体现对理解物理情景能力的考查！字相结合，才能正确理解题意和确定选项！体现对理解物理情景能力的考查！ 3.选

9、择题得分率为近五年来最低，发展观看预设难度，与各界看法和顶层评价有关，与试题整体设计有关！除21题过程推算较复杂，数学要求较高外，其他题目主要是学生对通过图景理解题意不适应，看不懂图，一看较复杂和陌生的图景，心理就慌张而导致失分，这也是一个我们需要解决的问题！图景的图景的“穿衣戴帽穿衣戴帽”，20142014汕头一模第汕头一模第1616、2020题，题，20142014汕头二模第汕头二模第1818题，都是考得不题，都是考得不好好. .是磁电式电流表的结构！动量守恒轮换在选择题！内燃机的气缸做功过程！题干文字简洁，但图景复杂，需要我们平时多加训练，帮助学生适应这一变化！题干文字简洁，但图景复杂，

10、需要我们平时多加训练，帮助学生适应这一变化！基本仪器的读数基本仪器的使用保护电阻的作用对利用图象处理实验数据简单化，根据图线推理判断！保持对数学的应用以及对理解物理情景能力的考核！物理量间的关系推导待测物理量的推算数据分析得出结论物理量间的关系推导数据分析误差分析年份年份年份年份2010201020112011201220122013201320142014实验题难度实验题难度0.700.700.580.580.600.600.690.690.650.65注重对实验基本操作的考察注重对实验基本操作的考查注重对实验数据的处理和分析 3.3. 题目几个考查落点体现迁移能力要求题目几个考查落点体现迁

11、移能力要求： 象象“分压器分压器”迁移迁移“可调电源可调电源”都属于输出电压可调；都属于输出电压可调；“平衡摩平衡摩擦力擦力”迁移迁移“调整导轨调整导轨”都是考查平衡条件都是考查平衡条件; ;物体做匀速直线运动；从物体做匀速直线运动；从E EP P转化为转化为E EK K，再研究，再研究v v与压缩量与压缩量x x的关系，最终推算出的关系，最终推算出E EP P与与x x的关系的处的关系的处理方法与往年运用理方法与往年运用“物理规律物理规律+ +实验图象实验图象”得出量值关系应该是异曲同得出量值关系应该是异曲同工。工。“可调电源可调电源”体现了实验技能的基本要求，而体现了实验技能的基本要求，而

12、“气垫导轨气垫导轨+ +光电门光电门”新实验装置的运用则对学生实验探究能力的要求体现得更加明显。新实验装置的运用则对学生实验探究能力的要求体现得更加明显。（2）（10分）如图c，用伏安法测定电阻约5均匀电阻丝的电阻率，电源是两节干电池.（2014汕头一模） 用螺旋测微器测电阻丝的直径时，先转动 使F与A间距稍大于被测物，放入被测物， 再转动 到夹住被测物，直到棘轮发出声音为止，拨动 使F固定后读数.（填仪器部件字母符号） 根据原理图连接图d的实物图 闭合开关后，滑动变阻器触头调至一合适位置后不动，多次改变 的位置，得到几组 U、I、L的数据，用计算出相应的电阻后作出RL图线如图取图线上两个点间

13、数据之差L和R，若电阻丝直径为d，则电阻率= 实际上学生对通过滑动变阻器改变电压的方式并不陌生！对利用图象处理实验数据，特别是正比例关系图象比较熟悉！尝试考查基本仪器的操作！尝试一种装置多种测量！包括对考纲外物理量的测量，误差的分析等。表达式的推导和物理量的推算是基本要求！拓展测量考纲外物理量！3. 保持“一力一电”的题型结构不变，基本实验仪器的使用（V表读数）、实验步骤的填空，基本物理量的推算（滑块速度），待测量与相关量推导；利用图象处理实验数据来求出待测量或得出结论；两个实验都赋以具体的实验情景。几个需要文字描述的地方出现不准确和推导错误的情况，有效数字和运算出错仍是较大问题！选择性填空还

14、有出现没有严格按给出的答案选填，“短路”只填“短”。年份年份年份年份实验步骤实验步骤实验步骤实验步骤基本仪器基本仪器基本仪器基本仪器待测量推算待测量推算待测量推算待测量推算关系推导关系推导关系推导关系推导图象处理数据图象处理数据图象处理数据图象处理数据20132013研究匀变速运动研究匀变速运动打点计时器打点计时器v v、a a和u u值RxRx与与与与L L、I I、u u推算Rx20142014可调电源电路可调电源电路分压器、分压器、V V表表k k和v vE EP P 转化转化转化转化 E Ek k结论结论：v v与与x x，E EP P与与x x2 2近5年广东理综物理实验题的考查落点

15、如下表所示：1.结论的表述是今年的一个新考点，文字表述历来是学生的弱处！2.实验过程操作、数据的图象处理、仪器读数和有效数字是常考点！3.误差的成因分析和改进实验方法减少误差的方法也是需要关注的！从前四年考查情况和2014全国各省市的题目看，在考纲要求范围内的物理量测量和定理、定律的验证或探究依然是主流，只不过实验方法或装置有所迁移和创新！这些基本实验和方法依然是复习的重点！但适当拓展必不可少！近四年实验题近四年实验题考查内容和所占分值考查内容和所占分值实验能力呈现方式实验操作打点计时器使用，刻度尺测距离，三尺和电表、的读数，电阻箱、变阻器和多用表的使用，实验过程的操作步骤填空或排列顺序等。

16、观察能力测量的起始点位置，图象坐标物理量，电路原理图，表格数据，器材参数等。数据处理纸带数据求速度和加速度，图象的斜率求待测量，表格的数据分析，待求量推算，有效数字等。原理理解推导待求物理量，误差分析，设计电路，器材选择或仪表量程选择，得出实验结论等。迁移能力处理创新的物理量关系图象，新的实验方法或装置测量考纲要求的物理量等。测量考纲外物理量，基本器材的拓展使用！广东理综物理实验题对实验能力的考查具体的呈现方式如下表：3535、（、（1818分）图分）图2424的水平轨道中，的水平轨道中，ACAC段的中点段的中点B B的正上方有一探测器，的正上方有一探测器，C C处有处有一竖直挡板，物体一竖直

17、挡板，物体P P1 1沿轨道向右以速度沿轨道向右以速度v v1 1与静止在与静止在A A点的物体点的物体P P2 2碰撞，并接合碰撞，并接合成复合体成复合体P P，以此碰撞时刻为计时零点，以此碰撞时刻为计时零点，探测器只在探测器只在t t1 1=2s=2s至至t t2 2=4s=4s内工作内工作。已。已知知P P1 1、P P2 2的质量都为的质量都为m=1kgm=1kg，p p与与ACAC间的动摩擦因数为间的动摩擦因数为=0.1=0.1，ABAB段长段长L=4mL=4m，g g取取10m/s10m/s2 2，P P1 1、P P2 2和和P P均视为质点，均视为质点，P P与与挡板的碰撞为弹

18、性碰撞。挡板的碰撞为弹性碰撞。（1 1）若）若v v1 1=6m/s=6m/s，求，求P P1 1、P P2 2碰后瞬间的速度大小碰后瞬间的速度大小v v和碰撞损失的动能和碰撞损失的动能E E；（2 2）若）若P P与挡板碰后，能在探测器的工作时间内通过与挡板碰后，能在探测器的工作时间内通过B B点，求点，求v v1 1的的取值取值范围和范围和P P向左经过向左经过A A点时的点时的最大最大动能动能E E。3636、（、（1818分）如图分）如图2525所示，足够大的平行挡板所示，足够大的平行挡板A A1 1、A A2 2竖直放置，间距竖直放置，间距6L6L。两板间。两板间存在两个方向相反的匀

19、强磁场区域存在两个方向相反的匀强磁场区域和和，以水平面，以水平面MNMN为理想分界面。为理想分界面。区的磁区的磁感应强度为感应强度为B B0 0，方向垂直纸面向外，方向垂直纸面向外，A A1 1、A A2 2上各有位置正对的小孔上各有位置正对的小孔S S1 1、S S2 2，两孔与，两孔与分界面分界面MNMN的距离均为的距离均为L L。质量为。质量为m m、+q+q的粒子经宽度为的粒子经宽度为d d的匀强电场由静止加速后，的匀强电场由静止加速后，沿水平方向从沿水平方向从S S1 1进入进入区，并直接偏转到区，并直接偏转到MNMN上的上的P P点，再进入点，再进入区。区。P P点与点与A A1

20、1板的板的距离是距离是L L的的k k倍倍。不计重力，碰到挡板的粒子不予考虑。不计重力，碰到挡板的粒子不予考虑。（1 1）若）若k=1k=1，求匀强电场的电场强度，求匀强电场的电场强度E E；（2 2）若）若2k32k3，且粒子沿水平方向从，且粒子沿水平方向从S S2 2射出，求出粒子在磁场中的速度大小射出，求出粒子在磁场中的速度大小v v与与k k的关系式的关系式和和区的磁感应强度区的磁感应强度B B与与k k的关系式的关系式。 2.2. 保持连续考了四年的保持连续考了四年的“碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒”，力学题则以，力学题则以“运动运动学关系学关系”置置换往年的换往年的“功能关系功能关系

21、”，电学则用，电学则用“带电粒子在电磁场中的运动带电粒子在电磁场中的运动”轮换轮换了去年的了去年的“电磁感应和闭合电路电磁感应和闭合电路”。减少了题目设问且层次分明，每题都只。减少了题目设问且层次分明，每题都只有有2 2个设问，第个设问，第1 1设问都比较简单，使更多考生都有得分的机会。设问都比较简单，使更多考生都有得分的机会。纯字母符号纯字母符号运算形式运算形式从两道逐渐变化为今年只有的从两道逐渐变化为今年只有的1 1道道, ,数值运算的准确性显得更加重要数值运算的准确性显得更加重要！ （三）计算题保持特点，设问层次分明（三）计算题保持特点，设问层次分明 1.1. 继续呈现广东理综计算题的能

22、力立意要求，不仅考查学生物理思维过继续呈现广东理综计算题的能力立意要求，不仅考查学生物理思维过程，同时注重对考生的物理情境分析能力和数学应用能力的考查。保持程，同时注重对考生的物理情境分析能力和数学应用能力的考查。保持讨论讨论型型的设问设置，要求考生具备预见物体运动的的设问设置，要求考生具备预见物体运动的可能发展进程可能发展进程的洞察能力，通的洞察能力，通过分析临界条件、判断求解物理过程，考查考生思维的灵活性和考虑问题的过分析临界条件、判断求解物理过程，考查考生思维的灵活性和考虑问题的慎密性。慎密性。 动量守恒连续考了5年，如果不考这个点，会怎样考？假如轮换到电学呢？在电学中考查动量守恒定律(

23、2012年汕头一模第36题) 在力学中考查功和功率问题（不考动量守恒）36（1）小货箱刚放在）小货箱刚放在A处时, 前方相邻的小货箱已经运动了时间前方相邻的小货箱已经运动了时间T有有 （2分）分） 代入数据解得加速度大小代入数据解得加速度大小 a=1m/s2 （1分）分） （2）AB的的长度至少度至少为l，则货箱箱的速度的速度达到达到v=2m/s时，有，有 （2分）分） 代入数据解得代入数据解得AB的的长度至少度至少为为 l=2m =2m （1分）分）（3 3）传送送带上总有上总有4个个货箱箱在运动，说明在运动，说明货箱在箱在A处释放后经过处释放后经过t=4T的的时间运动至时间运动至B处。处。

24、货箱箱匀加速运动的时间分别是匀加速运动的时间分别是 =2s =2s （1分）分） 设设货箱箱受到的滑动摩擦力大小为受到的滑动摩擦力大小为f，由牛顿定律得，由牛顿定律得 （2分）分） 这段时间内，传送带克服该货箱的摩擦力做的功这段时间内，传送带克服该货箱的摩擦力做的功 （2分）分） 代入数据解得代入数据解得W1 1=48J=48J （2分）分） 代入数据解得代入数据解得W2 2=40J=40J 每运送一个每运送一个小小货箱箱电动机机对外做的功对外做的功 =88J =88J 放置小放置小货箱的箱的时间间隔隔为T，则每隔时间，则每隔时间T就有一个就有一个小小货箱箱到达到达B处，因此电动机的平均输出功

25、率处，因此电动机的平均输出功率 =88W =88W 3636（1818分）如图所示，分）如图所示，ABAB是是固定在固定在竖直平面内半径为竖直平面内半径为R R的的 光滑圆形轨道光滑圆形轨道，轨轨道在最低点道在最低点B B与水平与水平粗糙粗糙轨道轨道BCBC平滑连接平滑连接，BCBC的长度的长度为为2 2R R一质量为一质量为m m的物块的物块Q Q静静止止放置在水平放置在水平轨道轨道上与上与B B点点相距为相距为x x处处另一质量也为另一质量也为m m的物块的物块P P从从A A点无初速释放点无初速释放，沿轨道下滑后进入水平，沿轨道下滑后进入水平轨道轨道并与并与Q Q发生完全非弹性碰撞发生完

26、全非弹性碰撞已知两物块已知两物块与水平轨与水平轨道间的动摩擦因数道间的动摩擦因数均为均为=0.25=0.25，两物块都，两物块都可视为质点可视为质点，重力加速度为，重力加速度为g g（1 1）求）求P P刚刚要要到达到达B B点时点时受到受到轨道的轨道的支持力的大小支持力的大小(2014(2014届汕头高三期末监测届汕头高三期末监测) )（2 2）若两物块）若两物块碰撞碰撞后能越过后能越过C C点点，求，求x x与与R R之间应满足的之间应满足的关系关系（3 3）讨论）讨论物块物块P P和和物块物块Q Q在在水平轨道水平轨道运动过程克服摩擦力做的总功运动过程克服摩擦力做的总功W Wf f与与x

27、 x和和R R之间之间的关系的关系临界条件！做功和功率问题依然值得关注！x的不确定，带来问题的不确定性！ 3.3. 第第3535题改变去年复杂的题改变去年复杂的“三物体相互作用三物体相互作用+ +临界条件判断临界条件判断”，简化为，简化为碰撞后的碰撞后的“单物体直线单物体直线往复往复运动运动+ +临界条件分析临界条件分析”，从考生答题的得分情况可，从考生答题的得分情况可知这样调整是可行和有效的。而探测器的植入，使题目的物理味更浓。第知这样调整是可行和有效的。而探测器的植入，使题目的物理味更浓。第3636题在正反两个组合磁场中运动，情景学生比较熟悉，题目注重过程的分析、题在正反两个组合磁场中运动

28、，情景学生比较熟悉，题目注重过程的分析、几何关系和物理量间的关系推算，相几何关系和物理量间的关系推算，相比去年难度有所降低。比去年难度有所降低。与2012年难度相当，但第35题设计更加具有物理味道，更加切合实际情况！第35题零分率从去年的49.59%，下降到今年的16.15%，满分率从去年的0.64%上升到今年的2.69% 经典与创新并在的经典与创新并在的20142014年广东理综物理题，需要我们仔细斟酌，要年广东理综物理题，需要我们仔细斟酌，要深入研究选择、实验和计算题三种题型的不同变化方向与趋势，关注变深入研究选择、实验和计算题三种题型的不同变化方向与趋势，关注变化了考查内容和方式的题目得

29、分率和考生对此的适应情况，化了考查内容和方式的题目得分率和考生对此的适应情况，关注评卷人关注评卷人员员对今年考生答题情况的分析，认真对待考生答题过程存在的问题，在对今年考生答题情况的分析，认真对待考生答题过程存在的问题，在传承经典的同时，复习要有所创新，有所突破。传承经典的同时，复习要有所创新，有所突破。 我们要关注下面几个问题： 题目回归“实际物理问题”，更多题目的情景就是实际问题或实验问题，图景就会“穿衣戴帽”，“题干文字+图景”=“题意”，需提高阅图能力！ 选择题“简约”但不“简单”，一些题目难度和思考量有所加大！ 实验题“创新”但不“复杂”，主要在于考查内容“限制”在考纲范围的打破。关

30、注一些拓展性的测量、探究或验证问题，如测，测功，测f 等，但在考纲要求范围内的物理量测量和定理、定律的验证或探究，从全国各省市的题目看，依然是主流，只不过实验方法或装置有所迁移和创新！ 计算题，近2年两个题目难度相差不是太大，都涉及“问题的不确定性”。近几年来，计算题都会涉及判断、临界和讨论的问题，我们要关注设定某个物理量的临界条件（如今年的给定时间临界范围），讨论相关物理量的变化范围、推导物理量间的相互关系，判断某个物理量的极值（如今年的讨论初速度的取值范围，P通过A点最大动能）。 关注还没轮换的考点，或没在选择题或没在计算题出现过的，象平抛运动、自由落体运动、功率、远距离送电、安培力、超重

31、和失重、运动合成与分解、原子结构、涡流等。 关注今年高考物理题中出现了多个与原始物理问题相关的题目！首都师范大学邢红军教授指出：“原始物理问题作为一种创新的物理教育理论，引领了物理教育研究的方向，体现了物理教育的本原回归，代表了高考物理命题改革的方向，促进了学生物理认知状态的改变。这为物理教育改革的发展提供了新的启示”。把原始物理问题引入高考题，以真正达到高考题能力立意的目的，并以此对中学物理教学形成导向作用。 1.1.概念和规律的复习：概念和规律的复习：经典情景下理解，新情景下运用经典情景下理解，新情景下运用 概念和规律的复习要重视经典题目的分析，重视通过实际例子加概念和规律的复习要重视经典

32、题目的分析，重视通过实际例子加深对物理概念和规律的深刻理解，深对物理概念和规律的深刻理解，减少纯文本的抽象记忆减少纯文本的抽象记忆，避免死记，避免死记硬背和机械重复训练。要通过新情景下对概念和规律的运用，加强硬背和机械重复训练。要通过新情景下对概念和规律的运用，加强模模型与实际情景型与实际情景的结合，促使学生掌握从实际的问题中抽象出研究对象，的结合，促使学生掌握从实际的问题中抽象出研究对象，把待解决的问题转化为我们所熟知的纯物理问题的方法，提高学生在把待解决的问题转化为我们所熟知的纯物理问题的方法，提高学生在新情景下解决问题的能力，强化概念的本质学习和物理规律的掌握。新情景下解决问题的能力，强

33、化概念的本质学习和物理规律的掌握。 要注意结合广东选择题的题干文字表述十分简洁，需要要注意结合广东选择题的题干文字表述十分简洁，需要借助图景借助图景或图象，甚至选项的表述等补充表达题意的特点。在复习过程要引导或图象，甚至选项的表述等补充表达题意的特点。在复习过程要引导学生细心读题，正确理解题干中关键词句；认真看图，学生细心读题，正确理解题干中关键词句；认真看图，通过图景或图通过图景或图象结合题干文字理解题意象结合题干文字理解题意；还要通过依据四个选项作出判断或筛选，；还要通过依据四个选项作出判断或筛选，把正确解题的能力培养渗透在复习的全过程。把正确解题的能力培养渗透在复习的全过程。陈题和熟题考

34、的是学生的熟练水平和细心程度，但新情景的高考原创题考查的就是学生理解能力、综合分析能力和运用知识解决新问题的能力。 2.2.实验内容的复习：实验内容的复习：有器材支持复习，做拓展性训练有器材支持复习，做拓展性训练 几年来行之有效的实验复习方法我们依旧要坚持。如基本器材复习方法：几年来行之有效的实验复习方法我们依旧要坚持。如基本器材复习方法：“基本功能基本功能+ +操作方法操作方法+ +拓展应用拓展应用”、解决重、热点问题的方法：、解决重、热点问题的方法：“小专题小专题+ +并并题训练题训练”和课堂复习基本模式：和课堂复习基本模式：“器材支持器材支持+ +学生参与学生参与+ +实战形式实战形式”

35、等。鉴于等。鉴于今年试题考查内容和方式的颠覆性变化，我们应加强基本操作技能和实验方今年试题考查内容和方式的颠覆性变化，我们应加强基本操作技能和实验方法复习，加强在新实验装置背景下运用物理规律解决实验问题的法复习，加强在新实验装置背景下运用物理规律解决实验问题的拓展性迁移拓展性迁移能力能力训练，重视训练，重视数学手段与物理规律相结合数学手段与物理规律相结合处理实验数据的能力培养。处理实验数据的能力培养。广东理综物理试题分析者说：广东理综物理试题分析者说：“考查物理能力，必然要考查考生将数学与物考查物理能力，必然要考查考生将数学与物理相结合的能力，考生如果能灵活运用数学知识驾驭物理问题，则对物理知

36、理相结合的能力，考生如果能灵活运用数学知识驾驭物理问题，则对物理知识的认知水平到达相当的高度识的认知水平到达相当的高度”。基本功能基本功能+操作方法操作方法+拓展应用拓展应用2013汕头一模2014汕头一模考纲要求的实验复习：操作步骤考纲要求的实验复习：操作步骤+ +数据处理数据处理+ +方法迁移方法迁移 实验复习要从实验器材，步骤，方法和原理展开，注重操作的细节，特别是重要实验步骤的操作，重视实验数据的处理手段和方法的运用，知道误差的分析和待求物理量的推导方法，从基本实验原理出发，利用等效替代测量法的思维，强化实验方法的迁移应用，使学生熟悉思维方法。 如下面方框复习测金属丝的电阻率：多种数据

37、处理方式、多种实验方法可以拓展思维！多种数据处理方式、多种实验方法可以拓展思维！电阻率的考点还没考查哦？学生对使用方法很陌生学生对使用方法很陌生我们都关注在读数上了我们都关注在读数上了 3.3.计算题型的备考：计算题型的备考：熟练过程分析，掌握数学手段熟练过程分析，掌握数学手段 广东理综的计算题强调对于物理过程和模型的考查，通过多过程问题、广东理综的计算题强调对于物理过程和模型的考查，通过多过程问题、运动多样性问题、多研究对象的连接体问题，体现对分析综合能力的考查。通运动多样性问题、多研究对象的连接体问题，体现对分析综合能力的考查。通过设置不确定因素，体现对讨论、判断能力的考查。结合今年试题的

38、变化，我过设置不确定因素，体现对讨论、判断能力的考查。结合今年试题的变化，我们要做好几点：们要做好几点： 着力提高学生在着力提高学生在具体题目背景下具体题目背景下运用相应定律解决问题的能力，准确列运用相应定律解决问题的能力，准确列出对应方程。要强调出对应方程。要强调方程和公式的区别方程和公式的区别，方程是具体情景下、具体阶段中公式，方程是具体情景下、具体阶段中公式的体现式。杜绝不明确研究对象，不做过程分析，乱套公式的现象，一定要拿的体现式。杜绝不明确研究对象，不做过程分析，乱套公式的现象，一定要拿足计算题的基础分！足计算题的基础分！物理评卷组组长:考生依然存在直接套用公式、公式与题目中的具体物

39、理情境结合不够、在解答过程的严谨性与使用符号的规范性等问题。 着力培养学生独立思考的习惯和物理过程的分析能力，明确着力培养学生独立思考的习惯和物理过程的分析能力，明确讨论型讨论型的设的设问特点，重点剖析命题者如何通过题目条件的设置形成讨论型设问，提高学问特点，重点剖析命题者如何通过题目条件的设置形成讨论型设问，提高学生依据题设情形，预见运动发展进程和推论物体间的相互关系及结果的能力。生依据题设情形，预见运动发展进程和推论物体间的相互关系及结果的能力。 重视融合了重视融合了电子元件电子元件（传感器、探测器和二极管等）（传感器、探测器和二极管等）和和实验装置实验装置等联系等联系实际应用的题目解题方

40、法训练，提高学生应用数学手段（图象、函数关系和实际应用的题目解题方法训练，提高学生应用数学手段（图象、函数关系和极值等）解决问题的能力。极值等）解决问题的能力。每周计算题的书面作业是不能忽视的备考环节每周计算题的书面作业是不能忽视的备考环节 物理计算题是理综中唯一需书写解题过程的题目，评卷中有要求严格。物理计算题是理综中唯一需书写解题过程的题目，评卷中有要求严格。平时每周要有平时每周要有2-42-4道的书面作业，采用道的书面作业，采用A4A4或或16k16k的白纸（按答题卡要求），强的白纸（按答题卡要求），强化字母符号的运算化字母符号的运算和数值计算和数值计算，并注意使用符号的规范性；练就字迹

41、清楚，并注意使用符号的规范性；练就字迹清楚，简洁表述，符号规范，方程合理。简洁表述，符号规范，方程合理。 组合和拆解训练是应对组合型问题的好方法：组合和拆解训练是应对组合型问题的好方法： 组合型题的特点就是多状态与多过程联系在一起来增加物理情景的复杂组合型题的特点就是多状态与多过程联系在一起来增加物理情景的复杂程度。程度。 组合：以一个最基本的母题为线索逐渐增加物理过程、改变物理状态，组合：以一个最基本的母题为线索逐渐增加物理过程、改变物理状态，物理的基础知识、基本方法和基本技能全部会在这个变化过程中得到体现。物理的基础知识、基本方法和基本技能全部会在这个变化过程中得到体现。 拆解：将近几年高

42、考真题的计算题逐渐拆分成一个个小问题给学生训练，拆解：将近几年高考真题的计算题逐渐拆分成一个个小问题给学生训练，最后让学生对照真题进行分析。最后让学生对照真题进行分析。 经过这样两个来回的训练，要让学生明白一道试题是怎样组合起来的。经过这样两个来回的训练，要让学生明白一道试题是怎样组合起来的。解答题目时解答题目时把电学题目当成力学题把电学题目当成力学题； 对难题、长题、新题、没把握的题难题、长题、新题、没把握的题先先看第一小看第一小问问：能有效减少能有效减少 阅读量、减少信息量阅读量、减少信息量, ,给给自己自己一个良好的知识一个良好的知识台阶和心理基础台阶和心理基础。 4.4.理综试题的答题

43、策略：理综试题的答题策略：选择性答题，细节处增分选择性答题，细节处增分 促使学生树立理综考试促使学生树立理综考试“选择性答题选择性答题”的意识，学生要依据各自的实的意识，学生要依据各自的实际情况，掌控好三科答卷的时间分配，应做到取舍有道，先后次序要讲究。际情况，掌控好三科答卷的时间分配，应做到取舍有道，先后次序要讲究。象象今年理综三科试题难度不均，一些题目难度大，得分难，如何今年理综三科试题难度不均，一些题目难度大，得分难，如何选择性答题选择性答题成为获取理综分值最大化的关键。成为获取理综分值最大化的关键。 尽可能在思维状态较好的时间段做物理计算题，减少思维出错和考虑尽可能在思维状态较好的时间

44、段做物理计算题，减少思维出错和考虑欠周密，才能使理综分值最大。欠周密，才能使理综分值最大。 依然要做好计算题的答题规范要求，在平时考试、练习和作业下狠手依然要做好计算题的答题规范要求，在平时考试、练习和作业下狠手扣分和纠错。今年第扣分和纠错。今年第3535题并不难，但题并不难，但满分率也只有2.69%，对字母符号的规范表述有较高要求！ 理综乃三科各自命题的组合，全卷的阅读量、思考量、难度和区分度等也是一种综合，各科之间答题时间相互牵制，各项指标累积放大的可能性随时都会发生。注意避免几种情况：注意避免几种情况：习惯性认为物理计算题很难习惯性认为物理计算题很难 对自认为的难题一点不看就轻易放过对自

45、认为的难题一点不看就轻易放过；啃住难题不能自拔啃住难题不能自拔，耽误了，耽误了其他题目的解答其他题目的解答；出现出现“会做的物理计算会做的物理计算题放空卷题放空卷”的现象的现象。 5.5.尝试命题，尝试命题，提高提高课堂课堂执教能力执教能力 广东理综物理题只有广东理综物理题只有1212道题，三种题型，考查内容的主干次要已道题，三种题型，考查内容的主干次要已可圈定，难度点界限已可分明，试题结构稳定、特点十分明显。教师可圈定，难度点界限已可分明，试题结构稳定、特点十分明显。教师不能只顾不能只顾“埋头拉车埋头拉车”，更需，更需“抬头看路抬头看路”，做，做“雷达雷达”型老师，潜型老师，潜心研究复习之道

46、，备课注意解决好心研究复习之道，备课注意解决好“讲什么、如何讲，如何练讲什么、如何讲，如何练”的问的问题，讲题注重题，讲题注重“讲过程、讲思路、讲方法，讲疑惑讲过程、讲思路、讲方法，讲疑惑”的方法。的方法。 建议建议老师以近五年来广东理综物理试题为背景材料，以老师以近五年来广东理综物理试题为背景材料，以“选择、选择、实验和计算实验和计算”中某一题型为研究重点，根据各题型的发展方向和变化中某一题型为研究重点，根据各题型的发展方向和变化趋势，结合省内外市的高考和模拟试题的新题型，趋势，结合省内外市的高考和模拟试题的新题型，尝试尝试原创或改编题原创或改编题目，目，如果能够命出相应的题目，则标志自己如果能够命出相应的题目，则标志自己对对题目的构成、设问的设题目的构成、设问的设定和难度的分类定和难度的分类等等有了不一样的有了不一样的认识，认识，自己自己对题目拆解能力和讲解能对题目拆解能力和讲解能力力也会有所也会有所提升，提升，课堂对题目讲解一定有不一样的味道，这是课堂对题目讲解一定有不一样的味道，这是解决解决“如何讲如何讲”的的有效方法有效方法！ 坚持信念，事情除非不做，一旦做了，一定要想办法把它做到第一，这就是优秀精神！ - 新东方教育科技集团董事长俞敏洪