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1、小学五年级病句修改步骤：一读二找三改四查步骤：一读二找三改四查 一、读仔细地阅读句子，读懂句意，揣摩说话人本来想说的是什么意思，是修改病句的前提。二、找认真分析，寻找“病因”。常见的病句主要有以下几种类型： 1、成分残缺 例：看了这部电影，深受教育。 一个完整的句子，至少应包括主 语和谓语两个部分（非主谓句除外），缺少其中任何一部分，句子表达的意思就不完整。缺少了主语，是谁“深受教育”没作交待，如果在“看”或“深”前加上主语，句子就完整了。 2、搭配不当 例：学校开展了学雷锋的高潮。例句中“开展”与“高潮”不能搭 配，应将前者换成“掀起”或将后者改为“活动”。 3、用词不当 例：我们的李老师像
2、狐狸一样聪明。 用“狐狸”形容李老师显然是 不恰当的，可改为“诸葛亮”。 4、词序颠倒 例：展览馆里展出了两千年前新出土的文物。 “展出”的“文物” 是现在出土的，而不是“两千年前”出土的。所以，这一句应把“两千年前”与“新出土的”位置对调一下。5、重复啰嗦 例：我不禁忍不住流下了眼泪。“不禁”与“忍不住”意思大致 相同，删去其中一个即可。6、指代不明例：小刚和小军约好星期天去他家玩。句中使用代词或量词如果 指代不明确，就会造成句意含糊不清。修改的方法是使人或事物具体化。例句中的“他”不知是指小刚还是小军，应将“他”改为“小刚”或“小军”。7、前后矛盾例：我估计那人一定是坏蛋。例句中“估计”与
3、“一定”矛盾， 可将“一定”删去。8、分类不当 例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、苹果等蔬菜。把所 属或种类不同的事物混淆在一起，就造成了分类不当的毛病。例句中的“西瓜”、“苹果”是水果，“蔬菜”不能包括他们，应把“西瓜”、“苹果”删去，或者在“蔬菜”前加上“瓜果”，或将“蔬菜”删去。 9、关联词语搭配不当 例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。例句就错把两个分句之间的转折关系当成了递进关系。正确的关联词语应该用“.虽然.但是.”。 10、不合情理 例：农民们冒着凛冽的寒风收割稻子。在一个句子中，如果所要表达的意思有违反常规或违背客观事实的现象，即为“不合情理”。 例句中“
4、稻子”成熟是秋季，农民不可能“冒着凛冽的寒风” 收割稻子。三、改 针对病句的不同“病因”，对症下药，运用修改符号进行删、补、换、 移。 四、查 把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病发生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了，如果发现有问题还得重改。修改病句的原则（一）对症下药，（二）尽量保持句子的原意。 （三）要善于运用多种方法进行修改。请看练习1.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。改：解放军叔叔击落了五架敌机。或者解放军叔叔击落了五架敌机，击毁了三艘军舰。2.骄傲自满是学习上的阻碍。改：骄傲自满是学习的阻碍。3.这些是唐朝出土的文物。改：这些是唐朝的文物。4.看
5、了这部电视剧，都留下了深刻的印象。改：大家看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。5.公园新设了由两个英国援建的游乐项目。改：公园新设了由英国援建的两个游乐项目。6.我估计他这道题一定做错了。改：我估计他这道题做错了。7.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。改：他跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。8.听了这段报告，使我们懂得了许多道理。改：听了这段报告，我们懂得了许多道理。9.冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。改：冬天，寒风呼啸而来，吹得人瑟瑟发抖。10.即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。改：即使你是天才，也同样离不开老师的培养教育。11.草原的作者
6、是老舍写的。改：草原的作者是老舍。或者草原是老舍写的。12.坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。改：坚持写日记，写作能力就会迅速提高。13.这种不爱惜劳动成果，任意浪费，是可耻的。改：这种不爱惜劳动成果，任意浪费的行为，是可耻的。14.我们要增强克服困难的信心和方法。改：我们要增强克服困难的信心。15.报晓的公鸡是起床的信号。改：公鸡报晓是起床的信号。16.我们要认真纠正自己的缺点和错误。改：我们要认真改正自己的缺点和错误。17.多读好书，可以丰富和提高我们的知识。改：多读好书，可以丰富我们的知识。18.小学生语文学习和中国少年报是我最喜欢读的报纸。改：我最喜欢读的报纸是小学生语文学习和中
7、国少年报。19.少先队员要热爱祖国和公共财物。改：少先队员要热爱祖国。或者少先队员要热爱祖国，保护公共财物。20.任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。改：任何困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。或者一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。21.听了报告，受到了教育。改：听了报告，我受到了教育。或者我听了报告，受到了教育。22.早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。改：早稻熟透了，田野里像铺上了金黄色的地毯。23.我忍不住不禁笑了出来。改：我忍不住笑了出来。或者我不禁笑了出来。24.我经常看到小明有时在早锻炼。改：我经常看到小明在早锻炼。25.少先队员要发挥革命传统。改：少先队员要发扬革命
8、传统。26.因为老舍爱养花，而且养了许多花。改：因为老舍爱养花，所以养了许多花。27.小兴安岭的夏天是个美丽的地方。改：夏天的小兴安岭是个美丽的地方。或者小兴安岭的夏天是个美丽的季节。28.我昨天看了电影“闪闪的红星”。改：我昨天看了电影闪闪的红星。29.他喊他出去玩。改：他喊小明出去玩。30.妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。改：妈妈买了水果，还有巧克力。或者妈妈买了桃、苹果等水果，还有巧克力。妈妈买了梨、桃、苹果，还有巧克力。31.我们要改掉挑食、偏食的坏习气。改：我们要改掉挑食、偏食的坏习惯。32.下雨了，我们撑着五颜六色的红伞回家。改：下雨了，我们撑着五颜六色的伞回家。或者，下雨了，
9、我们撑着红伞回家。修辞修辞常用修辞方法：、比喻比喻 比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 、拟人拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。、排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。、夸张夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。、设问设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问
10、自答。、反问反问 将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。【考题突破】1、共产党像太阳。（什么修辞手法）（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。（答案）比喻。2、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思马跑得越快离楚国越远。（答案）反问。3、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用
11、了拟人。（答案）设问、拟人。4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）（答案）夸张5、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。（答案）排比一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。1、豆大点的人也想造反。（）2、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（）3、这件事怎能不是你的错呢？（）4
12、、危楼高百尺，手可摘星辰。（）二、按要求写句子。5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）_6、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了_；一会儿跑来了_；一会儿_。（排比句）夸张排比反问夸张三、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四
13、面八方。（）5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（）比喻、排比反问排比、拟人比喻、拟人比喻6、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（）7、有理走遍天下，无理寸步难行。（）8、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（）9、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）10、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（）11、人误地一时，地误人一年。（）对偶拟人夸张对偶比喻对偶对偶四、照样子，写句子。1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。用比喻手法。2、鸟儿在树枝上跳动。用拟人手法3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。用夸张手法4、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。5、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。6、危楼高百尺，手可摘星辰。
